最新书法社会实践活动方案(3篇)

为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。

书法社会实践活动方案篇一

一、活动依据

1、北京师范大学是一所百年老校，文化底蕴深厚，其书法专业在启功先生的影响下全国知名，倪文东先生是北师大书法系教授，博导，十分关心青少年的书法教育。

2、少年宫书法组员希望得到展示自己才艺的机会，有走出活动室参与书法实践活动的愿望。

二、活动目标

1、知识目标：通过走访、查阅资料，学生了解书法知识，拓宽学生知识面。

2.能力目标：培养学生的观察能力、言辞能力、交际能力；培养学生收集信息、加工处理信息的能力。

3.情感目标: 培养学生乐于交往、善于合作的良好品质；感受“台上一分钟，台下十年功”的艰辛；培养学生热爱民族文化的情感；激发学生写好字、传承国学的责任感。

三、活动准备

1.查阅资料，了解书法的相关知识。看采访的视频，模仿采访。

2、联系书法家，确定参观、采访的时间。

3、本次书法专业实践活动想的意义是什么，确定主题。

4、确定采访员、记录员、拍摄员，拟定参观流程、采访内容。

5、交流，补充，不断完善设计方案。

四、参与组员：3-5年级书法组员。

采访书法家:北京师范大学教授、博导 倪文东

五、活动过程：

段参观、采访

活动目标：培养学生的观察能力、欣赏能力、交际沟通能力。活动内容：参观文房四宝、欣赏书法作品、采访书法家。活动方式：参观、访问、记录、拍摄。活动步骤：

1、集体参观文房四宝。

2、欣赏书法作品

3、采访员采访书法家、记录员记录、拍摄员拍摄，其他同学倾听采访。

采访：

1、书法美在哪里？

2、书法在中国文化中的地位怎样？书法在国际上的影响怎样？

3、学习书法要具备什么条件？怎样学习书法，能不能结合您的经历给我们谈一谈？

第三阶段

书法实践，与名家交流

六、活动总结本次活动顺应当今回归传统、弘扬民族文化的历史潮流，鼓励学生自主选择，通过确定主题、设计方案、参观采访、收集资料、加工信息、展示成果，突出了实践性和主体性。

教师的指导作用体现在帮助学生确定活动主题和综合实践能力培养方面，而不是代替学生劳动体验。

通过活动，学生学会发现、探究、操作、合作、分享，培养学生的语言表达能力，培养学生热爱民族文化的情感；激发学生写好字、传承国学的责任感。

书法社会实践活动方案篇二

书法实践活动实施方案

一、指导思想

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的文件精神，并积极响应国家“十一五”文化发展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育，特别是指出在有条件的小学开设书法、绘画的课程的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，结合我校实际，开展书法教育。

二、年度教育教学活动计划

1、课程设置：突出艺术特色

（1）一年级、二年级每周一节书法课由语文教师担任教学，进行硬笔字基本笔画，间架结构教学。

（2）三至六年级用一节综合实践活动课上书法课，由书法教师担任教学。

2、日常管理：重抓习惯培养

（1）各科教师都来重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。各科作业都要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。

研究把字写得既好又快的方法，对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

（2）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导老师，每月集体备课1次。

（3）以“一”带“五”，导练结合。每周拿出一节综合实践活动上书法课，要围绕每周书法课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

（4）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是书法课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

（5）加强学生“双姿”（坐姿、写姿）的督导，持之以恒，巩固双姿达标率。

（6）实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队。

3、加强教育科研，提高写字教育的科学性

（1）在写字教学实验中遵循规律，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们将在教学实验中坚持四个教学原则。

基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基矗写好字是一个人成长必备的基矗我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

循序渐进原则：《小学写字教学大纲》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

（2）、倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”

4、营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

（1）、净化语言文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

（2）、美化书法环境，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

（3）、定期举行师生现场书法大赛，每年举办一期展示活动，评选校“十佳小书法家并进行学生作品展览特长生个人联合展（每人5幅作品）。激发写字能手的荣誉感和进取心，每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅笔、钢笔、毛笔字比赛。

我们相信,在各级领导的关心支持下,在全体老师悉心指导下,我校的书法工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

书法社会实践活动方案篇三

书法学科实践活动方案

汉字书法是中华民族独有的优秀文化。新课标指出，规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终生学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，积极推动书法教育健康和深入发展，感受书法的魅力，珍视传承中华优秀传统和民族精粹，努力增强文化自信和爱国情感，以促进我校学生听说读写能力扎实有效地开展。一、活动目的1、丰富同学们的课余生活，给同学们一个展示自我的舞台，并通过此活动互相促进交流，激发培养我校学生学习和欣赏书法的热情，营造浓厚的校园文化氛围。

2、培养他们正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，从整体上提高学生的书写质量，让学生从小就练就一手好字，受益终生。

3、通过开展书法比赛活动，传承我国文字文化，充分展现中国书法艺术的魅力

二、活动对象

一至六年级全体学生。三、活动方式：

1、硬笔书法：一、二年级：铅笔字

三、四、五、六年级：钢笔字

软笔书法

2、由于硬笔书法报名人数较多，硬笔书法分为初赛和复赛。 3、参赛选手，统一用专用比赛用纸创作作品，格式自拟。4、按比赛规定的书写内容创作，一至三年级 古诗：画，四至六年级 古诗：小池。

四、活动程序

（一）第一阶段：练习阶段（3月1日—3月15日）利用上课和课余时间，以各班为单位练习。

（二）第二阶段：校级比赛阶段（3月16日）

现场比赛总时间为20分钟，科任教师监考。

（三）第三阶段：强化练习阶段（4月——期末） 活动内容：利用课余时间，针对存在问题，强化练习。

五、参赛要求：

（1）书写必须合乎规范，纸面整洁。

（2）书写时，在比赛用纸下面垫一薄本，笔画更富有弹性。

（3）注意正确的写字姿势和执笔方法。六、奖项设立

1、每年级评选“小小书法家”，评出一、二、三等奖。 七、活动评委

教师、教师

成员：少先队大队委 学习委员六名队员 八、评分标准

1．正确（共3分）

2．笔画美观（共3分）

3．字体架构美观（共3分）

4．页面整洁（共1分）