细化解读课标之感悟

提到细化解读课标。还是有一些方法可循的。

一、要熟悉课标

1.了解课标的作用是什么？国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础.应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学建议和评价建议。所谓课程标准，就是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，实际上反映了国家对学生学习结果的期望。课程标准通常包括了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准(划定学习领域)和表现标准(规定学生在某领域应达到的水平)。

2.熟读课标。熟悉与理解课程标准首先是建立在熟读课程标准的基础上。从而能够从宏观上把握课程标准对各门课程规定的性质、目标、内容及教学建议和评价建议。

3.形成一定的逻辑知识树或知识网。熟悉课标要把复杂的读简单，凌乱的读理顺，把厚厚的读薄，把课标与教学实施读得充满联系。做到对课标要求的每一个版块学生应做到什么程度心中有数。

二、解读课标的目的，即为什么要细化解读课标？

1.在课标的指导下进行的教学实践，发挥课标的指导作用。

2.将宏观的目标分散凝练到每一堂课的目标中来。

3.课程标准是个框，教师就是要将课堂教学在这个框内如何有效呈现的问题。

三、如何体现出对课标的细化？

1.制定学习目标依据学情。学习目标的制定看似简单实则不易，教师要根据学生的知识的积累、接受能力、学习情况统筹考虑来制定。

2.制定学习目标以课程标准为依据，要有站在国家课程高度的理念。体现三维目标和学科素养。学了这节课学生将来走向社会会有哪些能力提高和运用。虽然宏观但是这的确是我们要思考的。新一轮课程改革首先是一场观念的革命。

3.制定学习目标要学会把抽象的目标具体化。例如:我要每天坚持看书。这是一个目标，但是不如把这个目标变成：我要每天坚持看十页书，这样更具体。

4.制定学习目标要跟评价任务紧密结合起来。让目标具有可检测性可操作性，一个无法检测的目标是体现不出来学生的学习效果的，那么教师怎么能够对学生有针对性的评价呢？这也不符合教学评一致性的原则。