初中化学新课标心得体会（汇总14篇）
写心得体会有助于我们更好地理解和认识自己，以便更好地发展自己。在写心得体会时，可以适当运用修辞手法和修辞语言，以提升文章的艺术性。以下是一些写心得体会时需要注意的细节，希望对大家有所帮助。
初中化学新课标心得体会篇一
2022年9月25日——9月27日，我有幸参加了精品课程《普通化学》的高校师资网络培训。在这里领略了同济大学吴教授的风采，严谨的理论知识、丰富的授课经验、以及独特的授课艺术，让我深受感触，收获很多。
本次培训以分机构为中心，以班级为团队进行在线讨论，大家分别创建bbs课程论坛、班级论坛，来自全国各地的老师在这里自由的交流，传授课程经验、提供经典教材、理出关键问题、吐露教学心声，在这里大家擦出了教学上的火花。网络的盛行让大家没有了距离，在这里我们可以与大师面对面，与专家面对面，从更深层面理解了普通化学相关内容。同时大家也把各自对本课程的看法也进行了相关的表达和阐述，让我们对本课程有了新的见解。
我从xxxx年开始给生命科学学院一年级学生讲授《无机化学》这门课程。大一的学生学习兴趣浓厚、积极性很高、求知欲也很强。作为一名教师，有一种很强的责任感，也有很大的压力，希望能竭尽所能将知识传授给他们，但课后总觉得这堂课效果很差，对课程内容的讲授不够清楚、深入，没有让学生学到很多东西。所以，如何提高教学质量，提高自己教学水平一直是迫切需要解决的问题。
此次培训给我提供了思路，经过思考，为了提高教学质量和效果在以后工作中做到几点：
最后，采用辅助的现代信息技术，建设无机化学网络课程教学平台，将《无机化学》这门课程的教案、各方面的素材、习题等放在网上，供学生学习，此外，也尽可能的将化学的相关知识，如化学前沿发展、热门研究领域的一些报告ppt或文献等资料也放在网上，利于学生了解化学发展动态和拓宽学生的知识面。
以上是我参加这次学习的心得体会，最后衷心感谢吴庆生教授的辛勤授课和精彩的讲解，同时也感谢组织这次培训的所有工作人员，希望今后能有更多的学习机会。
初中化学新课标心得体会篇二
课题研究已经进行了一段时间了，回顾本次研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”是我这次最大的体会。
课题研究中过程，这我的感受，我努力的研究，体味到研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，我认识到；教师要客观的把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、热点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层教学。运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，是学生的兴趣和自信心都得到提高，让学生能体会到成功的喜悦，在不断的获取成功和递进中得到轻松、预约、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。从而增强学习化学的兴趣和信心，切实提高化学课堂的有效性。
平时不管多忙，多累，我都要认真按时的完成我课题研究的各项人为。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入的学习与思考，力求在实践探索中找到答案。首先深入的了解学生，了解学生的现状，分层分类的进行教学和练习的布置；其次我精心的设计教学的导入及课堂教学的各个环节，努力激发学生学习的兴趣，使其能全身心的投入课堂；再次在课堂上要对学生回答问题，对学生进行充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”，但对于那些很少回答问题，且回答问题出现错误的同学，对这些学生我投出期待的眼神，鼓励他们“你先坐下，我们听听别人的意见，好吗？”，真正的使学生都参与进来；最后在对待作业练习时必须进行精选，少做题，摆脱题海战术，注重练习作业与中考的联系，注重质量而并不追求数量。我真切的感受到课题研究必须实施崽子啊的研究，来不得半点虚假。
通过本次研究，让我感受到作为一名教师的乐趣，也调到了我参与教科研的积极性。我积极的参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，寻求大家的帮助和支持。同时我更认真的备课，不断严格要求自己，用心得理念和方法上好每一节课，充分的利用好教学案，努力提高化学课堂的有效性。随着课题研究的深入，我感受到自己在慢慢地成长着，进步着。同时，我也发现自身所存在的不足，尤其是理论知识的匮乏，制约着我研究进一步的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。
总之，我必须不断加强学习，加强与同事之间的交流，不断改进自己的业务水平和能力，改进自己教学方法，努力推进课题研究的进行，通过这一段时间课题研究的实施，也更加坚定了我搞好本次课题研究的`信心和热情，我一定要将本次课题研究开展的更好，更扎实。
初中化学新课标心得体会篇三
《初中化学课程标准》明确指出初中化学课程的基本理念：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的初中化学课程目标体系。在新课程理念的指导下，化学实验教学既要注重培养实验操作能力和实验思维能力，又要注重培养用实验探究的方法解决实际问题的能力，还要注重通过化学实验与生活、技术的联系强化绿色化学思想与可持续发展观念。
新课程目标中将“获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验”列为“知识与技能”目标之一。提高学生的实验操作能力是完成好化学实验教学的基础。
目前，现行初中化学教材中穿插设置的往往是教师课堂演示实验，学生实验集中在教材后面且数量较少。因此，教师要创造条件，根据实际情况，灵活处理教材，尽可能做到演示实验学生化，委派并指导学生在讲台上独自或协作完成，让学生有动手（协作）的机会，培养学生实验操作能力和团结协作精神。如在做教材第一册实验6-2验证二氧化硫的漂白性时，让学生对比前面实验6-1二氧化硫通入紫色石蕊试液中的现象，并让学生回忆前面学过的次氯酸的漂白性和过氧化钠的漂白性、初中化学学过的活性炭的吸附性，比较这几种漂白的原理、效果的异同，加深对二氧化硫的漂白原理及漂白能力的理解和记忆。
当然，教材中设计的演示实验都具有相当的基础性、目的性、典型性、指导性的意义，教师要在熟悉教材和实验内容的基础上组织好指导好学生化的演示实验，一定要求学生明确实验目的、所需药品、操作步骤，并认真观察和记录现象及数据，并经处理数据和缜密思考得出结论。必要时教师应该在总结评价学生操作的同时亲自进行示范演示，用教师熟练的实验操作技能、严肃认真的科学态度去感化、影响学生，使之形成一丝不苟的精神和严肃认真的实验态度。
问题意识是指学生在认识活动中意识到的怀疑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出和解决问题。在化学实验教学中，能用于实验探究的问题可能来自学生学习的过程中，也可能来自自然现象、社会生活和生产实践，但更多的应该来自教师精心设计的问题情境，无论是什么情况，始终要让学生产生发现问题和解决问题的渴求和欲望。目前，由于考虑各种条件的限制，教材中的化学实验大多是“照方抓药”式的验证性功能实验，课本编排出详细准确的实验药品及条件、具体的实验步骤，来验证某物质的性质、某物质的制取方法或某个反应原理。按“讲述—实验—讨论”的程序，教师先讲述用什么仪器、实验步骤、实验过程中注意的事项，甚至板书到黑板上，学生按照教材和教师讲的去做，缺少创意和新意，对学生的培养和训练作用非常有限。对于教材中某些验证性实验，如果教师能充分挖掘已有实验内容，结合学生已具备的化学实验操作技能和相关化学知识改为创设有新意境、新内容的探究性实验，便可将学生带入科学探究的情境中，从而增强他们发现问题和解决问题的意识和能力。引导学生去大胆去创新，努力去探索，引导学生从不同角度、不同方法、不同层次上观察和思考，使其有较强的知识迁移、创新探究能力。
新课标“注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中学化学”，帮助学生“从科学、技术和社会相互联系的视角认识化学”，加深学生对“科学———技术———社会”观念的理解，增强学生的社会责任感。
化学实验的内容选取于日常生活和社会生活中的许多化学现象，实验药品取用于学生身边常见的化学物质，可使学生感到化学并不神秘。教师要不断地从社会生活和新的科技发展中汲取新鲜信息，根据学习内容适时补充布置一些“家庭实验”，让学生在体验中逐步认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。
微型化学实验是国内外近二十年发展起来的一种新的化学实验形式，以其仪器花费少（仪器小且许多可取材于日常生活用品）、药品消耗少、操作安全、污染较小、节省时间等诸多优点而受到普遍欢迎。教师指导学生制作一些微型仪器，寻找一些代用药品，充分发挥自己的想像力，根据自己的爱好和兴趣设计实验方案进行探究活动。这样既能体现绿色化学减量的原则（减少化学药品的用量、减少“三废”的排放量），又能调动学生的创新思维向成果的转化，也符合新课程标准中关于中学化学实验教学的要求。
总之，化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分，“激发学习兴趣、体验科学探究、训练可行方法、学习化学知识、学会团结协作”是化学实验的主要教育功能。广大化学教师要在新课程理念的指导下，围绕实验展开中学化学教学，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创造性思维，开发学生潜能，发展学生的个性，让实验教学为化学教育走素质教育之路发挥积极而独特的作用。
初中化学新课标心得体会篇四
3月26日，我有幸参加了市教研中心组织的中考研讨会，学习了从老师关于中考命题的指导思想，知识网络的构建，以及去年中考的典型试题分析。通过学习，有助于我们把握中考方向，进行有目的有计划有系统的复习;另外我们还聆听了三位优秀教师的复习策略，并观摩了一节复习示范课，觉得受益匪浅，对于自己的复习教学具有很好的指导作用。本次培训具有很强的针对性和实效性,通过学习和交流，我进一步把握了中考的考点，对试题命题的方向有了全新的认识，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发和解决。
在本次培训中，我感觉自己收获最大、感受最深的是三位优秀教师关于复习策略的交流。复习是教学的重要环节，也是学生成绩好坏的关键所在，制定好有效可行的复习计划，避免盲目行动，将会取得事半功倍的效果。我觉得城里中学的一位老师提出的“明确复习教学中学生的主体地位”对我有很大的启发。作为初四的化学教师很辛苦，面对每一届新生，想到家长的殷切期望，总觉得责任重大。为了争得更多的复习时间，我们常常会忘却身心的疲惫，四处搜罗信息和资料，并进行精细的加工，在课堂讲解中，更是生怕漏掉一个知识点。而学生始终处于听、记的被动地位，成为知识、信息重复的接收者。这样，学生可能很难保持长时间的全神贯注的状态。“复习课没意思”成为很多学生的心声。因此，教学相长，俯身倾听就显得尤为重要。学生是学习的主体不仅表现为学习新知，也应该体现在复习课中，而教师应该是复习的动员者、引导者、观察者和反思者。通过学习，我也发现自己在教学和复习中存在的许多弊端和不足：第一轮回归课本的复习只是对知识点的重复和讲解，知识点讲的比较多，结合实例的讲解比较少，学生只是被动的接受，主动整理知识点和有针对性的进行练习的机会比较少，缺乏对知识的整合和梳理练习;通过这次培训，我会进一步修改自己的复习计划，将一部分原计划中老师讲解的内容让学生自己去整理和归纳，注重学生小组内的合作与互助。比如说在第一轮复习中，部分内容可以采取教师给出考点，让学生梳理总结知识点，整理的过程可以让学生单独完成，也可以以小组为单位合作完成，之后再针对考点做几道典型的题目进行巩固和提升。
针对近几年试题探究性、开放性以及注重考察学生对科学方法的掌握等特点。第二轮复习应着重对初中化学的基本思想、方法进行概括，训练学生的应变能力，并贯穿适当的专题训练、综合训练，着重提升学生的综合能力，例如在复习中可以选择一些典型的具有规律性的基础内容让学生探究，使学生逐步掌握探究问题的基本思路，举一反三，应对各种不同类型的探究题目。
这次培训对我们的复习教学具有很好的指导作用，通过培训，我进一步把握了中考的考点和命题方向，明确了自己的教学思路和复习计划，相信通过努力，定能使我们的教学工作更上一层楼。
初中化学新课标心得体会篇五
通过《义务教育化学新课程标准20xx版》的学习，我认为其最主要的变化有以下六点：
2、调整科学探究的内容：将科学探究的实验和要求更加具体化，给学生更多的动手实验的机会，更有利于激发学生的学习兴趣，同时更加强调学生在实验中的实验安全和实验中的环保教育，更加体现了化学学科对社会发展的作用，使学生更加感受到化学学科的魅力。
3、新课标适当降低了部分微观知识的难度：作为比较抽象的微观知识，特别是分子、原子和离子的知识，特别是原子的核外电子排布和离子符号的推法，一直是教学中的难点，每年教学进度一到这里，便有大批的学生就此对化学失去兴趣，这也是老师非常头疼的。新的课程标准适当降低了此部分内容的难度，将复杂知识简单化，有利于学生的理解和掌握，也有利于学生学习兴趣的保持。
4、对基础知识的学习要求更加明确：《标准(20xx年版)》对一些基础知识和基本技能的要求作了更为准确、具体的描述：有的将综合的内容分条目具体阐述，有的对学习内容作了一定的限制(见表3)，使学习的目标更为明确，符合学生的认知特点。
5、及时更新了和生活联系紧密的部分学习情境：本次修订从四个视角考虑学习情景素材的更新，即化学、技术与社会的联系；化学在日常生活中的应用；元素化学知识；化学实验情景。每个单元增加的学习情景素材不仅与时俱进地体现了化学的发展和应用，而且更贴近了实际教学内容，有助于学生更好地理解知识。使学生更好的看到了化学学科对社会发展所作的`贡献，更加激励学生学好化学，热爱生活，服务于生活的化学情感。
6、对课程实施过程的指导更加具体：教学建议、评价建议、教材编写建议和课程资源的利用和开发建议都重新确定新的框架，根据历年来一线教师的建议，适当进行修改和更新，并附有典型的实例，使得教学建议更具有针对性和指导性，使得评价过程更加具有实践操作性，使得化学知识和课程资源的开发和利用建议具有更强的针对性、有效性和前瞻性。
《义务教育化学新课程标准20xx版》由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。
第一、要转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力；另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们教师必须坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多做暗示。
第二、改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是《化学课标》提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人的讨论。如果分小组活动，人员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮助。
第三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素质的全面发展。《义务教育化学新课程标准20xx版》中指出：“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，教师对学生的学习过程评价，可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法。可经常提出类似于“你是怎样想的？”“通过本节课学习，你有什么收获？”等问题，来帮助学生认识自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应该包括评价“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”。除了最基本的知识目标外，还要对学生的化学思考方法，学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、实事求是的态度以及勇于探索和创新的习惯评价。
初中化学新课标心得体会篇六
初三学生，想学好化学，就需要摆正心态，正确看待化学学习。有的同学对学习化学有不正确的观点，认为化学只需要简单背诵即可，也有的认为化学危险性大，从而产生误解。化学与我们生活紧密相连，学好化学有助于更好造福社会，让我们享受美好生活。
初三学生，需要培养自己学习化学的兴趣，在生活当中学会发现和寻找化学知识，运用化学知识来理解各种化学现象，学习化学就会感觉很有趣。兴趣是最好的老师，因为感觉有趣，就会主动学习，从而提高学习效率。初三学生，要提高自己的学习兴趣，乐于学习，主动接受学习，让学习化学成为自己的兴趣。
初三学生，学习化学知识要讲究策略，掌握学习的正确方法，提高学习的效率。化学学科在九年级才开始学习，以前都没有相关学习，学习化学的时候，要从一开始就端正学习态度，学会化学的学习方法。化学学科，有很多知识需要进行背诵，这也是所有学科的一个特点，不掌握基础知识，就很难提高学习能力。化学的学习，不是简单背诵就可以掌握的，要学会有效记忆，可以利用关键词进行记忆，也可以用联想记忆。学习化学知识，一定要学会理解，然后进行概括，列出提纲，从而完整把握所学知识。
初三学生，要养成良好的学习习惯，要学会归纳课本知识，构建知识体系，可以通过思维导图进行构建知识网络。在学习的过程中，要能够熟能生巧，通过反复强化，熟练掌握课本知识点，通过强化，巩固学习过的知识点。在学习的过程中，要进行有效的记忆，学会记忆的方法，根据自己的特点选择灵活的方法来掌握所学知识。
初三学生，各科学习任务比较重，需要合理进行安排，注意各科的时间分配。初三化学是入门学科，内容相对简单，要注意打好基础，提高自己的学习兴趣，要对自己有信心。在学习过程中不能有畏难情绪，要相信自己，只要努力，一定可以学好。初三学生，不能轻视化学的学习，要灵活安排各科复习时间，充分利用有限的学习时间，提高自己的学习成绩。
总之，初三学生，要想学好化学，要对自己有信心，端正自己的心态，培养自己的学习兴趣。在学习化学的过程中，要讲究学习策略，灵活选用学习方法，培养良好的学习习惯，合理安排自己的学习时间，实现学习的进步。
初中化学新课标心得体会篇七
近年来，化学科目在我国的中学课程中逐渐获得了更多的关注和重视。为了更好地推动化学课程的发展，新课标对化学科目的要求也随之调整和更新。在学习化学新课标的过程中，我深深地感受到了许多新的改变和体会。下面我将从兴趣培养、实践探究、知识应用、思维能力和综合素质等五个方面，谈谈我对学化学新课标的心得体会。
首先，新课标对化学学科的教学方法进行了深入的探索和研究，旨在培养学生的学科兴趣。在新课标中，许多化学概念将与学生的生活和实际联系起来，使学生能够更加主动地参与学习过程。在我学习新课标的过程中，我发现许多化学现象和理论在日常生活中的应用。例如，学习酸碱中和反应的概念后，我能够立刻将它应用到家中清洁剂的选择中，这让我对化学产生了更大的兴趣。通过培养学生的学科兴趣，新课标使学习化学变得更加有趣和实用。
其次，新课标注重实践探究的教学方式，在化学学习中，我逐渐理解到实践是获取知识的关键。通过实际操作和观察，学生能够更加深入地理解化学原理和概念。例如，在学习化学反应速率时，通过实验观察和实际操作，我能够直观地感受到不同条件下反应速率的差异，这使我对该概念的理解更加深刻。实践探究不仅培养了我们的动手能力，还提高了我们的观察和思维能力，使我们能够更好地理解和掌握化学知识。
第三，新课标要求学生将所学知识应用到解决实际问题中。在以往的课程中，我常常只是被要求掌握一些理论知识，并进行填鸭式的记忆。而在学习化学新课标后，我发现老师更注重培养我们的应用能力。通过解决实际问题和应用化学知识，我逐渐认识到化学是一个与我们日常生活密切相关的学科。例如，通过学习化学反应平衡的知识，我能够更好地理解燃料燃烧的过程和机理，从而更好地选用合适的燃料，减少对环境的污染。学习化学不再只是为了应付考试，而是为了更好地理解和解决我们所面临的实际问题。
第四，新课标注重培养学生的思维能力。在学习化学新课标的过程中，我发现老师更加注重我们的思维训练。通过解答一系列开放性问题和实践探究，我逐渐培养了自己的分析、推理和创新能力。例如，在解析一个实验现象时，我们需要结合实验数据和已有的化学理论知识，通过分析和推理找出合理的解释。这样的思维训练不仅提高了我的逻辑思维能力，还培养了我解决问题的能力。化学学习不再只是死记硬背，而是要求我们能够灵活运用所学知识，进行综合思考和创新思维。
最后，新课标强调培养学生的综合素质。在新课标中，化学学习不仅仅是传授化学知识，还强调培养学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等综合素质。在学习新课标的过程中，我通过一系列的实践活动和小组合作，提高了自己的团队合作和组织管理能力。同时，新课标还注重培养学生的创新能力，鼓励我们进行一系列的研究和实践活动。通过这些综合素质的培养，学化学不仅仅是获取知识，更是为了更好地面对未来的挑战和发展。
综上所述，学习化学新课标让我深刻地认识到化学学科的魅力和应用价值。通过新课标的改革和创新，我们的学习方式也得到了全面的提升。新课标培养了我们的兴趣培养、实践探究、知识应用、思维能力和综合素质等方面，使我们能够更好地理解和运用化学知识。相信在未来的学习和工作中，学化学新课标的经验和体会将会成为宝贵的财富，让我能够更好地面对挑战和展现自己的才华。
初中化学新课标心得体会篇八
随着时代的进步，教育也需要与时俱进。新课标作为近几年出台的一项教育改革政策，对于初中生们的学习和成长起到了积极的推动作用。在新课标的指导下，我在初中三年中获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，新课标注重培养学生的动手能力和实践能力。以前，我们的学习主要以理论为主，但通过新课标的规定，我们学会了很多实践技能。比如，在生活技术这门课上，我们学习了十字绣、剪纸和烹饪等实践技能，通过亲自动手制作出一件又一件作品，不仅提高了我们的动手能力，还培养了我们的耐心和细致观察力。这些实践活动给了我们更多的实践经验，让我们的学习不再停留在纸上谈兵，而是真正地加深了对知识的理解。
其次，新课标强调学科的综合性和交叉性。在过去，我们学习各个学科基本上是孤立进行的，而新课标则鼓励各个学科之间的融合。在学习语文的同时，我们还需要了解历史和文化背景，这为我们更好地理解和欣赏文学作品提供了基础。在学习数学的同时，我们也要学会运用数学知识解决实际问题，培养了我们的实际操作和分析能力。这种综合性的学科学习，使我们在面对问题时能够综合运用各门学科的知识，更好地解决实际问题。
此外，新课标注重培养学生的创新思维和实践能力。在过去，我们的学习重点是记忆和背诵，而新课标则要求我们学会思考和创新。例如，在科学实验课上，我们不再只是简单地按照教材上的步骤进行实验，而是要求我们根据实验目的和条件自行设计实验流程和步骤。这样的学习方式使我们不仅了解了实验的原理和过程，还培养了我们的创新思维和实践能力。在学习过程中，我们通过开展科学实验，锻炼了我们的观察力、思考力和动手能力，从而更好地理解和掌握了知识。
最后，新课标提倡的是自主学习和合作学习。不再是老师告诉我们什么该学什么，而是根据个人的兴趣和能力进行学习。在新课标的课堂上，我们更多地进行小组合作学习，通过合作完成任务。这种合作学习的方式，不仅有利于我们交流和合作的能力培养，还促进了我们相互之间的学习动力和学习效果。在自主学习的过程中，我们掌握了更多的学习方法和技巧，提高了自己的学习效率和自觉性。
总的来说，新课标注重实践性、综合性、创新性和自主性的教育理念，为我们提供了更广阔的学习空间和发展机会。通过三年中的学习实践，我深刻地认识到这样的教育理念对于我们的成长起到了巨大的推动作用。相信在未来的学习和生活中，这些宝贵的经验和体会将继续为我指引道路，使我不断进步、不断成长。
初中化学新课标心得体会篇九
作为一名化学教师，我意识到教育是不断变化和进步的，这也是为什么持续的更新和替代教育标准。在这个新时代，我们迎来了新课标化学，并取代之前的旧课标。虽然这是一项有很多挑战性的工作，但是，通过实施新课标标准，我学到了很多的知识和技巧，我想和大家分享一下我的心得体会。
新课标，是我国在长期教育改革推动下，对学科教育目标、内容、方法、评价等方面的综合提升。新课标化学重点体现了突破传统教育模式的理念和实施策略，使得传统课文更加全面、严谨、细致、实用、有趣，更加符合新时代下培养创新、担当的人才需求。
作为一名化学教师，我很清楚新课标化学的核心理念是以学生为中心的教学策略。这种教学方法，要求老师必须重视学生的需求，使学生在课堂中主动探索，并且通过实验、研究、观察等方法自己发现新事物。因此，我将课堂转化为一个鼓励学生好奇心和思考的场所，以激发学生的兴趣，激发他们的自然探索欲望。
教育不仅仅是关于知识的传授，更是关于生命的开发。在新课标化学下，我们强调幸福教育，为学生提供一种全面发展的学习经验，促进他们的身心健康和自信心提高。学生这时会对课程感兴趣，更能享受学习的乐趣。
课程评估是新课标化学的重要组成部分。这种评估方法采用综合评价和个体评估相结合的方式，着力于发现每个学生的优势和弱点，对他们做出个性化的调整和帮助。这对于教师投入更多精力，关注每一个学生，以实现教育个性化评估的目标和意义。
新课标化学对我来说，是我个人教育生涯中重要的一步。它教我更多的跟上时代的动态变化，同时将最新批判性思考方法和技术引入教学中，让学生更能从田野走向学习中心的环节。我相信每一位教育工作者都希望将更多的自己投入到教育中去，让每一个学生都受益。以上是我的主题，新课标化学心得体会。
初中化学新课标心得体会篇十
通过学习《新课标》，掌握新课程标准修订的总体原则是：坚持德育为先，育人为本，充分体现社会主义核心价值体系；坚持能力为重，“基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”；精神和实践能力；信息处理能力；自主学习能力等。
1、《新课标》首先要转变角色，确认自己新的教学身份。
教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教材从讲述一些化学初步理论的同时，添加了一些新的内容，如环境问题、人类健康、医药生产与化学等内容。从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、提高学生的科学素质为主旨，不但重视知识与技能的传授，更重视情感、态度与价值观的培养，即培养学生对自然和社会的责任感。使学生认识到化学在推进社会文明进程中的重要作用，了解我国资源现状和利用前景，初步认识化学应用带来的两重性，形成运用化学知识解决社会现实问题的意识。
3、提倡跨领域学习，与其他课程相结合；充分利用学校、家庭、社区等教学资源，增加学生实践的机会；沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。鼓励学生选择适合自己的学习方式，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。
4、实验部分有增加也有删减，更注重科学方法，培养学生的科学探究能力。培养学生的实验和实践能力、独立自主能力和创新精神。使学生在获得化学知识与技能的同时，接受科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展科学探究的能力。
5、《新课标》注意理论联系实际，化学来源于生活，来源于社会实践，生活中无处不存在化学。《新课标》要求应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手、动脑“做化学”，用观察、实验、猜想等手段收集资料，获得体验，获得真知。
学习后，我们今后教学应该怎么做？
（一）尊重学生在学习过程中的独特感受。
按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的'不同方面，所谓的“仁者见仁，智者见智”便是这个道理。化学教学不应该过多求同，尽量让学生发挥自己的能力，感受体悟，有自己的独特见解。
（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
这是课程标准四条基本理念中的一条，它作为一种精神贯穿课程标准的始终。课程标准规定，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形成。这是课程改革的突破口。课程标准提出了转变学生的学习方式任务，就是要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。阅读教学中文本的内容意义上学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在科学探究教学中学会观察、试验、分类、比较等基本方法。
（三）课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的科学素养上。
转载自 fANweN.ChAZiDiAn.cOm
也就是说，我们的评价要让社会认可。化学课程越来越多地关注社会生产、生活实际以及科学、技术与社会之间的相互作用与影响，化学教学评价正经历从知识取向、能力取向、实际应用取向向科学素养的多元取向的转变。
总之，我认为首先要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，也体现出了教学内容、知识传授、技能训练、智力开发和教学方法上的整体观。在今后的教学工作中，我会更加努力，力争与时代进步。
在今后的工作中，我将不断钻研新课标，把新课标的理念不断内化吸收，在教研工作中不断践行，力求在新课改的园地中结出累累硕果。
初中化学新课标心得体会篇十一
近年来，我国化学教育持续发展，为了更好地将知识传授给学生，不断完善教学内容和教学方法成为了教师们共同的努力方向。新课标的出台为化学教学带来了新的机遇和挑战。作为一名化学教师，我积极融入新课标理念，在日常教学中不断探索，总结出了一些心得体会。
首先，新课标理念要求教师注重学生的主动参与和实践操作。在过去的教学中，很多时候是教师以讲授为主导，学生被动接受。但是新课标鼓励学生自主探索和实践操作，培养学生的动手能力和创新意识。因此，我在课堂中增加了更多的实验环节和小组合作实践，让学生亲自动手去操作，并结合实验结果讨论，培养他们的实践能力。
其次，新课标强调了化学的应用性和实用性。化学是一门实证科学，知识的应用才是其最大的价值所在。因此，在教学中我注重将化学知识与实际生活和社会问题结合起来，让学生意识到化学的应用广泛而深远。例如，在教授氧化还原反应时，我会引导学生思考电池、防腐剂等实际应用，让他们明白学习化学对解决生产和生活中的问题具有重要作用。
再次，新课标强调学科之间的整合和交叉。化学作为一门自然科学，与生物、物理、地理等学科有着密切的联系。在教学过程中，我尽量将不同学科之间的联系展现出来，让学生明白学习化学并不孤立，而是与其他学科紧密结合的。例如，在教授物质与能量变化时，我会引导学生思考化学能量与生物能量转化的关系，让他们明白这是化学与生物学之间的交叉点。
此外，新课标还鼓励学生综合运用所学知识解决问题。学习化学不仅仅是掌握知识点，更重要的是培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。因此，在平时的教学中，我经常组织学生进行探究性学习和综合性实践活动，让他们在实际问题中灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
最后，新课标要求学生进行多样化的学习方式和评价方法。过去传统的考试评价主要是对学生记忆能力的考察，但新课标要求注重学生的思考能力和创造能力。在平时的教学中，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过课堂讨论、小组研究等方式激发学生的思考，让他们从中获得乐趣并成为学科的主体。同时，在考试评价方面，我也尝试采用多种评价方式，如开放性题目、实验报告等，综合评价学生的能力。
总之，新课标的出台为化学教学注入了新的理念和方法。作为一名教师，积极融入新课标的理念，不断探索和实践，对课堂教学进行改进，提高学生的学习兴趣和综合能力。通过我的实践与探索，我深刻体会到学化学新课标的重要性，深感化学教育的关键在于培养学生的实践能力、创新能力和问题解决能力。只有通过实际操作和运用，学生才能真正理解化学知识的实用性和应用性，并将其发挥到实际生活和工作中。希望将来化学教学能更好地发展，为培养高素质的化学人才做出更大贡献。
初中化学新课标心得体会篇十二
近年来，教育界对学生的教育改革一直是关注的焦点。新课标作为当今教育改革的重要举措，在初中阶段尤为重要。新课标的实施旨在培养学生的综合素质，提高学生的学习能力和创新精神。通过对新课标的学习，我深刻理解到其对我的成长和发展带来的积极影响。
首先，新课标注重实践能力的培养，强调学生的实际应用能力，这给了我很大的启示。在过去的教育体制中，我们只是被灌输知识，解决问题时只会套用已经学过的方法。而在新课标中，我们能够拓展思维，学会运用所学知识解决实际问题。例如，在化学实验课上，我们不仅可以学习化学原理，还能亲自动手进行实验操作，体验科学的魅力。通过这些实践活动，我不仅提高了自己的动手能力，还培养了自己的观察力和独立思考的能力。
其次，新课标强调培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作学习的形式，我更容易与同学们进行学习互助和共同进步。过去，我们在学习中往往一个人孤立地面对问题，而新课标提倡学生之间互相交流、合作，通过团队的智慧来解决问题。在这种合作学习的过程中，我不仅学会了倾听他人的意见，也学会了与他人相互合作，共同完成任务。通过与同学间的合作，我发现每个人都有各自的长处，互相帮助可以取长补短，取得更好的学习效果。
再次，新课标注重学科之间的综合运用。在学习新课标的过程中，我发现各学科之间有着紧密的联系。以前，我们学物理只会学物理，学化学只会学化学。但是，新课标推崇跨学科的学习方式，鼓励学生在解决问题时综合运用各种学科的知识。比如，在探究自然灾害的课堂上，我们需要综合运用地理、物理、生物等多学科的知识，进行灾害的预防和应对。通过这种综合学科的学习方式，我更加全面地了解了各个学科之间的联系，也更加灵活地运用所学的知识。
此外，新课标鼓励学生的创新思维和创造力的发展。在过去的教育体制中，我们学习的是别人已经总结好的知识，按部就班地去理解和记忆。而在新课标中，我有更多的机会参与项目研究，展开自主探究。例如，在语文课上，老师要求我们根据自己的想法创作一篇短文，展示个人观点和创造力。这样的学习方式不仅让我更加自由地表达自己的想法，还激发了我创新思维的潜能。通过这种创新的学习方式，我不仅提高了自己的观察力和思考力，也培养了自己的想象力和创造力。
总之，新课标对初中生的教育改革带来了巨大的影响。通过新课标的学习，我培养了实践能力，提高了合作意识，学会了学科间的综合运用，同时也激发了我的创新思维和创造力。我相信，在新课标的指导下，我们的学习之路会越走越宽广，成长之路会越走越光明。
初中化学新课标心得体会篇十三
化学新课标的出现，标志着我们国家教育体制对化学教育的重视和未来的走向。在这样一个全新的背景下，我们作为学生，也要充分认识到这次改革的意义和价值所在，将其转化为我们进一步学习、成长的机会。
第二段：新课标的特点。
新课标中最主要的变化在于更加注重实验、探究、思维的培养，更加注重学生的主动性和参与性。课程设置上，就在整合知识、提高素质和拓宽视野上下了更多功夫。这些都从侧面说明了化学学习的多丰富和多元化。
在学习新课标中，我体会到了学习的过程是一个启发式探究的过程。老师们为我们提供了所需的实验器材和学习材料，鼓励我们去实践和探究，在实践中神经质、思维也在不断地发展。此外，我还发现，在新课标下的学习中，主动性和主观性的作用变得越来越重要。完成作业、参加课堂和实验，提高自己的思考和沟通能力，都需要经过自主思考和反思，独立完成。
第四段：新课标对于化学教育的意义。
新课标比以往更注重实验、探究、思维的培养，也就是说更注重学生的主动性和参与性。这种学习方式，不仅可以提高学生的综合素质，也可以培养学生的创造力，让学生更加了解自己的专业学科，使其打好坚实的学科基础。不仅如此，在新课标下，学生还可以在实践中发掘问题、解决问题和想象未来。
第五段：结语。
化学新课标的出台，意味着化学学科教育发展历程又迈进了新的篇章。随着课标的完善，我们相信化学必将成为更好的、更丰富的学科。既然要学，就要深入地去学，只有在接受最高水平的教育下，多加努力，我们才能做到自学自立，才能真正获得自己成为专业人才的资格。
初中化学新课标心得体会篇十四
化学作为一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，对于培养学生的科学素质和创新精神有着重要的意义。近年来，我国教育部针对中学化学课程进行了新的课程标准的修订与实施，以适应时代的发展和对学生的科学素质要求的提高。在学习化学新课标过程中，我深感到学习化学的乐趣和对科学的向往，同时也积累了许多心得体会。
首先，新课标更注重质量教育。新的化学课程标准在内容和教学要求上更加详细、科学，使学生能够更深入地理解、消化所掌握的知识。在教学过程中，教师更加注重学生对概念的理解和动手实践能力的培养，通过实验和实际操作真实地感受化学的魅力，培养了学生的实验精神和科学探究能力。这让我体会到了学习化学所带来的实际效果，让知识从抽象变为实用。
其次，新课标强调运用化学的方法解决问题。在过去，化学教育更注重基础知识的传授，而忽略了培养学生解决实际问题的能力。而新课标要求学生不仅要掌握化学的基本原理与常识，还要能够将所学知识应用于解决实际问题。通过学习新课标，我深刻认识到抽象的化学知识与实际生活之间的联系，体验到运用化学知识解决问题的乐趣。这培养了我运用逻辑思维、分析问题、解决问题的能力，增强了我的实践动手能力。
第三，新课标注重培养科学的思维和创新精神。化学是科学发展的重要组成部分，而培养科学的思维和创新精神则是化学教育的首要任务。新课标要求学生通过实验设计、问题解决、创新及创业等活动，培养学生的科学思维和创新能力。在学习新课标过程中，我从积极思考、发现问题、解决问题中激发出兴趣，不断提问和研究。这培养了我独立思考和解决问题的能力，激发了我的创新意识和科学精神。
另外，新课标注重社会实践与个性发展。化学不仅仅是一门理论课程，更是贯穿生活的一门实践科学。新课标鼓励学生参与到化学与社会生活的结合中，通过实地调查、社会实践、科学讨论等形式，理解化学与社会的关系。在化学实验中，我发现实验室的试剂与日常生活中的化学产品之间的联系，进一步拓宽了我的视野。这使我体会到了化学对社会发展的重要性，从而加深了对化学的兴趣，并开始思考如何将所学的知识和技能应用到实际中。
综上所述，学习化学新课标带给我了许多收获与体验。新课标更注重质量教育，使学习化学变得更有趣和具有实际意义；新课标强调运用化学的方法解决问题，培养了我的实践动手能力；新课标注重培养科学的思维和创新精神，激发了我的求知欲和解决问题的能力；新课标注重社会实践与个性发展，使我对化学与社会的关系有了更深入的理解。通过这一学习过程，我对化学产生了更大的兴趣，我相信在未来的学习和工作中，会运用所学的化学知识去探求更多更广阔的世界。