幼儿园管理者的工作总结（专业16篇）

1、2015年3月被评为##处巾帼标兵；xx-x年9月被评为×××优秀教师。

4、成功策划、组织并举办了《走进社区手拉手文艺汇演》、《幼儿秋季运动会》、《大班幼儿走进社区尊老敬老活动》、《家园教育教学交流活动》、《家园同步迎新年联欢活动》、《珍爱生命、远离火灾幼儿大型消防演习活动》《庆六一大型广场文艺汇演》等大型活动。

二、具体做法：

二是加强探索主题活动中的幼儿发展记录研究。尽管事务多、工作杂，但我合理安排时间，深入一线，经常和教师们一起切磋商讨，给思路、出点子，使教师为幼儿提供丰富、实用、有效的操作材料，引领教师创设探索的主题活动课程环境，环境布置不断随孩子的学习内容的变换而变化，使环境对孩子的学习起能动的作用，在幼儿的学习探究过程中，不断展示幼儿研习活动的各项纪录、成果和美工的作品，使学习环境具有较强的可视性。

时光总在你忙碌的时候悄悄溜走，不知不觉又是一学期过去了，回想这一学期的点点滴滴，与孩子们一起生活、游戏，真令人难忘。回顾这一学期的工作，看着孩子们一张张可爱的笑脸，我们感到很欣慰，因为在教学中我们付出的是汗水，但我们收获的是孩子们的成长与进步。现在我就对这一学期的班级工作做如下总结：

一、常规教育：本学期幼儿升入了大班觉得自己长大了，已经是幼儿园里的大哥哥大姐姐了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事，自己能解决的事情应该自己先想办法解决。为了进一步培养幼儿的自理能力，在日常生活活动中，如穿鞋子、衣服都要求幼儿自己完成，用餐完毕我们还要求幼儿自己收拾好自己的桌面，除此之外我们班还设置了值日生轮流制，让每位幼儿都有参与劳动的机会。经过一个学期幼儿有了明显的进步，但排队、上课等方面的常规有所退步，在下学期我们两位老师一定会加强这方面的常规的教育。

二、教育教学：本学期我们从幼儿感兴趣的话题、游戏活动、生活环节和自然现象等方面入手开展了各种各样的主题活动，有《可爱的鸟》、《幼儿园的树》、《有趣的复制》、《各种各样的力》、《兵器》等主题活动，围绕主题开展了一系列的活动，积极引导幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，从中体验发现的乐趣，使幼儿的探索活动更加丰富和深入。结合《可爱的鸟》和《幼儿园的树》两个主题活动，我们开展了主题墙创设活动，在这次的活动中我们要求幼儿和家长制作各种各样的鸟窝，效果非常的好。我们把幼儿园的盆栽树搬到了教室，并且把鸟窝安放到树上，在鸟窝中放了“小鸟”和“鸟蛋”，非常的逼真，这次环境创设真真正正的让家长也参与到活动中，通过老师和家长的合作我们班在幼儿园环境评比中获得了一等奖。同时我们结合主题活动，开展了丰富多彩的区域活动，真正意义上做到了“预设与生成”、“静与动”的结合。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室的场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手。

三、家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。

1、在注重保教工作的同时，我们多形式、多途径地开展家园工作。通过电话、便条、家访、家长会等形式和途径，向家长反馈幼儿在园的各种表现，有特殊情况，及时和家长联系。对于一些幼儿在园内取得了一定进步，我们也马上和家长取得联系，请家长继续配合，使孩子不断进步。对教师关心和爱护幼儿的一些举措，很多家长表示了认可。为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的'重大活动如需家长配合的，我们都通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。家长也有对我们工作的反馈,有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。

3、为了充实家长们的育儿经验，每月都及时更换家教栏中有关保育的文章，通过家长之间互相交流育儿的经验。本学期为了丰富我班的家园合作，我们还举行了一些有意义的家园合作活动，如：“家园亲子手工活动”等，我们的家长都能积极参加。在我们收到的家长意见反馈表中，肯定、赞美之词溢于言表，当然，也有中肯的建议，我们也将认真地总结采纳，使我们的工作开展地更和-谐、成功。

四、安全教育：幼儿的安全是我们幼儿园工作的重中之重，本学期我们固定每个月进行一次安全教育，但幼儿平时还是会出现磕磕碰碰的现象。下学期我们在进行每月一次安全教育的同时，每个星期还将进行安全教育，主要是幼儿在教室、大型玩具、走廊等场地的安全教育。

领导二字作为名词，指的是领导人、领导者，作为动词则指的是领导活动，从这两方面我们看出领导问题所牵涉的问题主要是，第一，领导者应具备的条件、素养、领带班子的结构等。第二，一个领导者应采取什么样的领导方式、领导行为去组织指导下属实现目标。

纵观历史，领导体制的发展经历了以下四个阶段：

第一阶段：家长制的领导（1840年以前）特点:以人说了算，管理凭领导个人经验，是一种带有封建主义家长制的领导方式。

第二阶段：经理制的领导（1840—1920年）特点:领导脱离管理过程，由专人从事经营管理的经理来管理。

第三阶段：职业软专家领导制（1920—1940）特点:由管理专业毕业的，既懂管理又懂业务的、专门的高级管理人才来管理。

第四阶段：专家集团领导制（1940—今）特点:由智囊团共同决策，依靠专家集团领导。

二、园长的角色和地位及职责

幼儿园实行园长负责制，院长是幼儿园行政工作的最高领导。院长是实现领导职能，办好幼儿园的中心任务，是能否圆满完成幼儿园人物，促进幼儿健康发展的关键角色。我们可以将园长的主要职责归纳为：坚持正确的办园方向，搞好幼儿园保教队伍的建设和管理，主持幼儿园的保教全面工作，主持幼儿园的管理工作，发挥幼儿园的主导作用，努力创设良好的育人环境。

三、园长的基本素养和能力要求

（1）计划决策能力

计划决策是管理的基本职能。园长应具有敏锐的观察力——善于发现问题，较强的逻辑思维能力——善于抓住问题的关键和本质，创新精神——不墨守成规，有丰富的想象力，善于提出有创建的计划、方案、方法等。

（2）组织协调能力

园长要善于把幼儿园的人、财、物等要素有效地组织起来，并合理利用，能在繁杂的日常事务中抓住主要矛盾。能协调好工作目标和教职工的需要，形成一个配合默契、步调一致的整体，推动幼儿园工作的完成。

（3）积极的激励能力

园长感召力的大小，直接关系到领导行为的效能。幼儿园是一个特殊的组织机构，员工性别单一，这就要求园长具有良好的人际交往能力，有关心、理解、容忍和说服人的本领，善于了解下属的内心活动，成为下属的知音，这是激发下属工作热情的大前提。幼儿园工作管理的要素多，关系复杂，因此，园长审时度势，灵活应变的能力十分重要。在处理一般事物和紧急事件中，园长应当既不惊慌失措、无所适从，也不拘泥刻板，应冷静观察，沉着应付，有条不紊，能够当机立断，忙而不乱。

（5）改革创新能力

这是现代园长应具备的一个重要管理能力。思维活跃，不满足已取得的成绩，更要不断更新观念，敢于改革，使管理工作处于主动状态。园长要意识到社会改革对幼儿园管理提出的新挑战，并主动迎接挑战。园长的改革创新能力体现在创造性地规划幼儿园，创办有自己特色的幼儿园，并不断拓展新的发展领域。

四、园长的工作方式

幼儿园管理工作中对人的领导工作方式的中心问题是正确处理领导者和被领导者的关系，既对人的领导方式。因为人是搞好幼儿园工作的关键，而对人的管理最重要是激发起积极性、主动性和创造性。幼儿园是个非常特殊的组织机构，工作繁琐，因此，在对人的.领导方面尤其需要讲究领导艺术的运用。

1．园长要努力提高自己的威信。

领导者威信越高，则她与被领导者的心理距离就越小，他的影响就越大，就越具有强大的吸引力和向心力。领导者的威信由政治威信、道德威信、职业威信三部分构成。园长应从这几方面入手，努力提高自己的个人素质，练好内功，具备高尚的品德，同时成为本行的专家，这是树立和提高园长威信的关键所在。

2．正确对待权力需要，谨慎使用权利。

在管理实践中，单靠权利是不够的，需要建立自动合作关系而不是依赖权利。在以权力为中心的幼儿园，教职工的注意力容易集中在如何讨园长欢欣，而不是如何将工作干好。

出处 fAnWEn.chaZiDian.coM

3．重视幼儿园的人事沟通与协调。

幼儿园管理工作中，不论规章制度多么健全，管理多么科学，总会出现各种不同程度的人际困扰。尤其是在幼儿园这种女性工作人员占主体的机构，园长若能做好人事沟通和协调，形成和-谐的幼儿园人际气氛，将会更容易获得教职工的合作，顺利开展工作。事实上，没有人与人之间的沟通就不可能实行领导。在管理过程中，园长需要对教职工提出一些批评，这是人事沟通中不可避免的事。园长要把握好适当的度，要对事不对人，不要牵连其他，保持客观的态度，要具体指出不当之处。园长在提出批评前，尽量给自己一个缓冲的时间，了解并迅速评估整个问题，以选择最好的处理方式，要避免急躁。多一分宽容就多一分和-谐。

五、充分发挥领导班子的作用，实现幼儿园管理工作的优质高效

1．把实行园长负责制和发挥幼儿园领导班子集体作用结合起来

要想对幼儿园工作实行有效的领导和管理，必须依靠领导班子集体的力量，以个人的吸引力、个人的品质和创造思维，把班子成员集合为一体，与成员之间建立起一种思想、心理上的默契，要善于分权、放权、充分发挥整个班子的作用。

2．要提高整个幼儿园领导班子的威信

领导者在树立个人威信的同时，要注意树立和维护领导班子的整体威信。班子中的每个成员都要有优化班子结构的共同愿望，互相之间能开诚布公，及时消除隔阂，工作中互相支持，适应，分工不分家，有全局观念，对领导班子有强烈的认同感和相属感，切忌互相拆台，离心力德，用人不疑人，疑人别用人。

3．重视领导班子的进修提高

幼教改革日新月异，要求也在不断提高，每个领导成员都应该有一种忧患意识，要重视自己专业水平的提高和观念的更新。

4．重视幼儿园新领导管理人员的培养和选拔

抓好这一工作，对幼儿园的发展，提高保教质量具有长远的战略意义。不论采用任何方式和途径产生新的幼儿园管理人员，都必须严格把关，从严任职资格。

六、人文管理方面工作：

人才对事业的发展，对幼儿园管理都是起决定作用的因素，容人与用人是大家必须处理好的两个关系。

1．只有容人才能留住人。

中国有句古训：海纳百川，有容乃大，这就要求管理者要有宽容之量，以博大的胸襟来悦纳人才的个性甚至容纳人才的短处。人才除了在擅长的领域有独到之处外，往往还有独特的个性甚至还存在某些方面的不足，不能将人才模式化，认为花大力气引进来就希望一切都能按自己的期望发展，丝丝入扣，否则就新生嫌怨，大肆排斥。实际上，人事管理中最活跃、最复杂的因素，若变成千篇一律的产品，是一种莫大的悲哀，更是对创新的摧残，更不能怕他们更高明、能干会影响自己的威信，而处处限制他们，造成人才资源的浪费。

2．只有容人才能留住心。

留住人才的关键是留住心，留心就要拴心，拴心又必须知心，而知心的前提是要容人之真心，容人的气度。知识分子崇尚心安之处即吾家尤其看中理解与宽容。所以作为领导者，要了解人、理解人、关心人、宽容人，以感情留人。在这里提示大家一句话以三心换二心——解决生活问题要热心，提出批评要诚心，安排工作要公心，以换取安心，留住真心。幼儿园大多是女教师，她们所承担的角色和家庭的责任是很重的。我们应给予精神上的呵护。

3．只有容人才能创造一种激发人的潜力的良好氛围。

事实上人才所发挥作用的大小，不仅与自身的业务能力有关，还与工作环境、工作岗位、管理者的人才观息息相关。其实每个人都有很多有待激发和开发的内在能力，这是一笔宝贵的资源。但这种能量的释放，需要一个宽松、和-谐进取的氛围。这种氛围会告诉员工提倡什么、反对什么、发扬什么、控制什么，这种氛围会使每个人形成一股风，一种堂堂的正气，并能潜移默化影响一大批人；这种氛围能带动每个人进入一种不断进取的状态，并自觉做到时间投入、精力投入、情感投入，更容易拓展人的思维空间，激发人的灵感，使人的潜能得以充分的发掘。

4．只有容人才能真正用人。

任何人都有自身的价值，任何人也都想发挥其自身价值。人才的流动，即是为自己寻找一个最能发挥自我、开掘潜能、展示自我价值的自由空间，管理者要将每一个螺丝钉都摆在恰如其分的位置，从而使集体发挥最大限度的效应。因而要有爱才之心，就要善于发现每个人的闪光点和特长优势，用才的能力体现，主要是知人善任善于安排，要有护才的胆量和容才的度量，要容得下人。

总之，作为园长在管理上应做到科学、专业、民-主。民-主管理尤其重要，它更重视人的价值和尊严，倡导的是人思想的解放和个性的张扬，能够使每个人得到最大限度的发展，是以人为本的管理思想的体现，园长应该树立教师为本的观念，积极创设宽松的人际气氛，营造和-谐民-主的管理氛围，引导大家共同参与、密切合作，充分发挥他们的主人翁作用，努力实现幼儿园科学管理的目标.

幼儿园的中层管理者，在集体运转中起着承上启下的作用。中层管理者是幼儿园的建设者，如果他们能够深入到教师中间，积极指导教师的教育方法，在教研中带动教师创新；在利益面前，能够站在教师的角度看问题，真正为教师排忧解难；在教职工大会以及各种总结中能客观而准确地评价教师的工作，那么，这些中层管理者将是幼儿园发展的中流砥柱。

做教师前进的手电筒

中层管理者是手电筒，他们给教师带来光亮。当他们有足够光亮，教师会循着光一路前进。当光源本身微弱的话，教师的视线就会模糊不清，这时就应该立即充电。

中层管理者一是要认真学习幼教法规政策、文件，做到内化于心，外化于行，并注意向下向外传播；二是要积极学习和掌握前沿的教育动态，阅读幼教专著及幼教专刊，将掌握最新的幼教动态内化为教育实践，引领教师一路前行；三是不断设计优秀的活动，带领教师在实践中“磨”课。学前教育蓬勃发展的今天，作为管理者要是不主动学习，自然会被淘汰。

做客观评价的尺子

中层管理者的作用发挥得当，既能促进幼儿园的发展，又能满足教师的需求。但在实际工作中，许多中层管理者往往因为自身原因，造成评价不当，使教师不悦，还带给自己内伤。评价不是简单的一把尺子，检查也只是一种形式，往往表现在一瞬间。教师的工作却是持久的，有些错过了检查的时间，有些则因客观原因导致评价效果不尽如人意。若管理者的评价公正、婉转而含蓄，教师就不会有郁结心理。如果慎用批评就不会轻易扼杀教师的工作积极性。

做问题发生的避震器

中层管理者是“避震器”。要经常站在全园的立场上思考问题，对下属的牢骚意见合理部分要以适当的方式向园长反馈，不合理的地方要勇于充当“避震器”。向下属作耐心的解释和说明，积极化解下属的消极情绪，避免火上浇油。制定计划时，为避免挫伤士气，最好能让教师脚踮起就能完成，切勿标准过高。

幼儿园主要由女性教师组成，她们大多情感细腻，个别教师争强好胜、敏感多疑。所以对园长要多汇报工作思路，少传播闲话是非；对同级同事要加强沟通与协作，多捕捉一线教师的优秀细节；对普通教师，生活上要注意她们的情绪变化，随时掌握其思想动态。

做压力与动力的变压器

中层管理者是变压器。知人善任，信任和理解教师。对教师来说，尊重和满足是对他们最大的精神奖励。中层管理者要最大限度地发挥教师的潜能，不断提升教师的工作能力和专业素养，着力缩短上级要求与下属能力之间的距离。要有效缓解来自上级的压力，让自己成为“变压器”，把上级的压力变为下属的动力，激发教师的工作热情，避免更多中青年教师过早进入倦怠期。

做为教师服务的螺丝钉

作为中层管理者，如果能深得上级的赏识，赢得教师的推崇与尊重，不断向优秀管理者学习、借鉴经验，凭自己的实力来提高人气，终将成为幼儿园不可或缺的中坚力量。

重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。2018幼儿园德育工作总结如下，快随本站小编一起来了解下。

2018幼儿园德育工作总结

陈剑兰本学年我们依据学园德育工作的指导方向，结合本班实际情况，认真制定了德育工作计划并通过实施加强幼儿的品德教育，为幼儿形成健全人格奠定良好基础。

经过一学年的学习实践,我班幼儿的道德品质和行为习惯有了一定的提高，形成一个具有良好常规、团结向上的班集体。回顾本学年我班德育工作开展的情况作如下总结：一、 创设良好的物质和精神环境,熏陶幼儿的德育情感.幼儿园中环境创设都注意做到童真、美观、舒适。因此，为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的.环境，我们根据每月制定的德育目标，在教室内张贴了有关的图片内容。如：“做个懂礼貌的孩子”、“我来帮助你”等，树立榜样教育;同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主人，主动参与设计“奇妙的海底世界”，从中既了解多种海底生长动植物，也通过自制青蛙、螃蟹等动物，增强了动手能力。

其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。例如：平时，我们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛。”这时，我们马上意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，立即承认了老师的错误，并请孩子们也随时监督我们，互相督促提醒。此外，我们还结合环保主题，张贴“环保小主人”图片及“爱惜水宝宝”图片，教育幼儿从小树立环保意识;结合主题活动“会说话的符号”，引导幼儿认识常见的符号，从中懂得遵守交通规则和公共秩序;同时还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事?”激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。

光阴似箭，日月如梭。眨眼之间，半年已过。本学期，在各级领导的大力支持和关爱下，幼儿园发展又上了一个新的台阶，教师们的教育教学水平也提高到了一个新的层次。回首这半年的工作，我倍感欣慰。虽然说不上创造了什么业绩，但我立足于本职工作，兢兢业业，力争创办幼儿开心、家长放心、社会满意的幼儿园。下面就半年来我的学习、工作情况向领导老师们作简要汇报。

一、 知识的充实提升了自身的内涵

二、情感的融入营造了温馨的家园

用自己的真情去感染身边的每一个人，营造和-谐、温馨的“家园”一直是我所追求的。要想让老师幼儿们感觉到幼儿园就像自己的家一样，我给自己规定了“四要”。

要学会理解 。只有学会理解，才能学会关爱。我面对的是月收入四、五百块钱的一群女教师，付出多，待遇低，他们难免会有这样或那样的不满，常常牢骚满腹，这无疑给我的管理工作带来了难度。每当老师们出现情绪波动的时候，我都会以接纳、允许、宽容，等待的态度去对待。为减轻教师的负担，每学期我都把教师用的各种表册印好装订好再发给她们。平时我总是早到晚归，老师们有特殊情况时，我就替她们上班；工作、家庭有难题时，热心相帮。每个人都有个性，每个人都有脾气，每个人都有不顺心的时候。常说 “ 理解万岁 ” ，正因为有了理解，我觉得每一天都是美好、快乐的，我的心态总是平和、乐观的。

要学会欣赏 在我的眼里，每位 教师 都有闪光点。有的热情大方、有的思维敏捷、有的老练沉着、有的勤恳塌实、有的幽默可爱，许多老师不仅业务棒，而且对待工作极其认真负责。从她们身上我也在不断地吸取，来弥补自己的不足。因为学会了欣赏，所以我也不断地进步。

要学会沟通 说实话，我以前很怕做人的思想工作，我觉得自己不会说一大套一大套的话。为了克服这一缺点，本学期我为自己建立了每周谈心制度，并认真做好笔录。在一次次面对面的沟通中，我发现沟通是件非常有意义、而且非常愉快的事。沟通并不是件难事，沟通需要的就是真诚。我尝试着进行心与心的交流，效果非常好。通过沟通，我们相互了解、相互提醒、相互提高、相互信任。沟通使我们的心贴得更近了。

要学会合作 我喜欢合作，合作能够带来快乐，能够带来成功。和班子成员的合作，和中层干部间的'合作，和 教师 们的合作，和后勤间的合作，不管和谁合作，我都感到合作得很愉快。在集体智慧的合力下，孙瑞花老师在说课大赛中《安全标志》荣获二等奖；无论谁获得了成绩，还是谁获得了荣誉 , 都归功于我们全体教师的努力和心血，因为她们不仅献计献策，还亲自动手帮助教师们干幕后工作。

三、赋予家长工作新的成效

在这半年中，我们幼儿园的家长工作也迈出了可喜的一步。因为家长们一致认为，在幼儿园要多学拼音与算术，学习的书面知识越多越好，而根据儿童发展的规律，幼儿们不适合学太多的小学知识，而是教会他们如何更好地玩，在玩中学习知识，领悟道理。家长们从开始的不支持逐渐过度到“认可 —— 支持 —— 主动配合 —— 积极参与”，为我园更好地开展 教学 改革提供了良好的社会保障。

当然一些日常的家长工作，如家访、家长半日活动、家长委员会等活动也及时地开展。如小班组织家长观看孩子一日活动的表现，让家长感受到了孩子们入园 1 个月前后的两种孑然不同的表现，他们无不感慨 教师 的辛劳；中班组织家长经验交流会，针对家长目前最热门的话题：如气温骤降，孩子为什么要增添衣服、孩子上了幼儿园为什么老是生病等内容，让家长展开热烈的讨论，通过讨论和 教师 的讲解，他们才发现自己的想法是多么的自私和幼稚；大班组织的亲子半日活动同样开展得有声有色，为家长搭设了一个交流学习的平台，进一步提高了家长工作的积极性和主动性。这一次次精彩的家园活动，都融入了我们 教师 的智慧与心血，这一次次的家园活动把我们 教师 和家长的距离拉得更近了。家长们一致认为：孩子们在户部幼儿园很放心，虽然我们生在农村，但对老师和孩子都寄予了希望、充满了信心。在这学期的家长问卷调查中，对这里的办园质量的满意率和较满意率达 100% 。

四、智慧的合力推动了整体的发展

幼儿园要发展，仅仅靠个人的智慧是远远不够的。个人的智慧被唤醒、被加强并转换成群体的智慧，这种智慧可以创造一个新的未来。我尝试着一种智慧的管理模式，那就是坚持 “ 以人的发展为本 ” 的思想，视 教师 的发展为幼儿园发展的第一资本，增强自己的服务意识、协作意识，坚持依法管理，抓好常规管理，搞好服务管理，增强情感管理，通过管理创新激活教师内在潜能，激发教师主体意识，使幼儿园管理体现人文化、人性化和开放化。

我始终把自己定位在服务者、支持者、协作者的角色。教师中有困难的我尽力向领导请示，给予帮助，教师们的合理要求我尽力满足，教师们的合理建议我积极采纳，教师们的正确言行我大力支持。我坚持实行民-主管理，无论小事、大事都能做到及时向领导汇报，班子成员共同商量决定，人人都参加管理的氛围，让园中的每个人都关心幼儿园的现状、关心幼儿园的发展，让教师们成为幼儿园的主人。在我的管理中不主张 “ 管 ” 与 “ 约束” ，我更主张教师们的自主管理，学会合理、自主地安排自己学习、工作的时间和空间，为教师们创设一个宽松的工作环境。正是在这么一种和-谐良好的氛围中，我们每个人的智慧在碰撞，推动了我们幼儿园的发展。

我是这么想的，也是这么去做的。这学期给我印象最深的就是开学的第一天，也就是我接任幼教辅导员上任的第一天，大门压倒一名幼儿，就给我重重地敲响了“安全”的第一棒。这一事件，无时无刻不让我把“安全”放在首位。领导们不仅给教师们上了安全课还与教师们签了责任书，而老师们把“幼儿安全责任重于泰山”的责任强化于内心深处，每天对幼儿进行晨午检、对各种玩具、学具细心检查并做详细记录，孩子们在园的每一分每一秒都离不开教师们的视线。老师们经常在一起讨论：孩子们穿胸前带绳的衣服很危险，鞋带开了比较危险，园内的转椅放鞋处磨得很尖锐危险……教师们把幼儿园内的事看得比自己家里的事情更重要，的确做到了家园合一。

对于我而言，没有什么成绩，但看见 教师 的进步和幼儿园的进步我感到欣慰，同时我也清醒地认识到自身的不足：

1 、自己业务不熟。过程管理不到位，干起工作不能得心应手，常常顾了头顾不了尾。

2 、胆略不够。在管理中柔性管理成分过浓，应刚柔兼并；和上级部门的沟通不积极、不主动；谋略能力还有待于进一步提高，应着眼于幼儿园的长远发展和可持续发展。

3 、钻研不够。二期课改带来的不仅仅是 教育 教学 上的改革，更要求管理上的改革与创新。作为一名年轻的管理者，我应加强管理的实践与研究，不断 总结 、积累管理经验，使自己在管理的道路上逐步走向成熟。

4 、交流不够。除了进一步加强和园内教职工的交流外 ，更要注重和外界的交流。交流是学习的机会，交流是宣传的机会，交流是提高的机会，我应克服自身性格上的弱点，主动把握时机，做好园内外的交流与合作，进一步推动幼儿园的发展。

人生的过程就是在学习、工作和生活中不断感悟、不断成长的过程。回顾这半年的工作，虽然取得了点滴成绩，但有许多不足的地方，我将更加努力学习，扎实工作，争取在新的一年取得更佳成绩，和领导、老师们共同谱写新的篇章！

我是心怀着对幼儿教育的梦想到幼儿园任职的，我心中经常在追问，什么是真正的教育管理，因为有了这些追问，才使我的工作和我的生命更有意义，在这工作的三年多来我非常幸福，我觉得这小小的十几亩土地上有做不完的工作，在这里，我可以用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力，为幼儿园留下一些或许对未来有用的东西，我的心中充满快乐。

我是心怀着对幼儿教育的梦想到幼儿园任职的，我心中经常在追问，什么是真正的教育管理，因为有了这些追问，才使我的工作和我的生命更有意义，在这工作的三年多来我非常幸福，我觉得这小小的十几亩土地上有做不完的工作，在这里，我可以用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力，为幼儿园留下一些或许对未来有用的东西，我的心中充满快乐。

刚过去的一年对幼儿园来说非同寻常。这一年，我们有非常难得的机遇，第一学期区内进行学前教育资金拨款，本学期对有教师资格证书、职称教师进行补贴，教师们迎来了一次又一次的幼教改革春风。但是同时也迎来了一次又一次的检查，比如在2015年的11月中整整检查了5次：如街道卫生检查、妇保所抽检、区教育局 平安校园督察、专项资金审查，年度考评等等。还为第二学期的4月1日的省二级转评工作进行了多方面的准备。所幸的是，我们全体教职员工齐心协力，靠我们自 己，我们不仅没有被困难击垮，在一年的乐观情绪和充分的自信中，我园在2015年度被评为平安校园，奖励1.5万元，省二级二类幼儿园转评通过。一年中我园师生共获各类市区级奖项 3次（教师新秀教学设计比赛三等奖、青年教师说课三等奖、区内读书笔记三等奖），发表论文8篇，一名教师顺利通过区骨干教师，园内所获荣誉的数量和级别为开园以来之最。而我做为幼儿园行政管理中一员在一次次的检查、考评和应对中也逐渐的成长。

本年度园内托班生源数量和质量都是近年来最高的。学生和家长对学校的总满意率达98.66%。总结一年来取得的成绩， 为了有效地带领幼儿园的有效管理，这一年中我个人做了以下几件事：

我坚持读书学习，我认为园长不是一个职务，而是一个职业，如果是一个职业，我必须具备这个职业所需要的一切素质，我必须有更多的知识和能力，必须把握各方面的信息，使自己保持对新事物的敏锐感觉，必须使自己的思想观念始终在时代前列，才能领导这所幼儿园不被激烈的竞争淘汰。我坚持不懈地吸取幼教管理、文学艺术等方面的新知识、新思想、新观念，坚持不懈地用自己的笔表达自己的思想，使读书、思考、写教育管理反思成为我生命中不可缺少的习惯。 我认真的参加区内组织的园长提高班，努力的学习学前教育本科运用理论到实践中，做好榜样示范作用。

（二）抓有序，促管理上台阶 

（三）抓评估，促创建省一级幼儿园 

（四）抓规划，促园庆活动精彩展示 

一个基本的形势分析和工作任务

第xx中旬新年的脚步，休息片刻，我们会以崭新的面貌迎接新学期的到来。这所学校今年是实施幼儿园“3发展计划的首年，新的学期，为了节约资源，我们有三个大课，结合两个大的班，幼儿班的招生和剩余大小的办公园区和人员的部署，有没有大的变化，然而，根据幼儿园的未来发展，本学期的需求，我们将面临一个前所未有的新课题的挑战。

1，省一所幼儿园的评估的斗争;

2，建成公园10周年庆典系列展览;

幼稚园的拨款制度改革和干部人事制度改革，做好各项准备工作。

面对上述任务，我们可以迫使势头，幼儿园的工作秩序“，”幼儿园教育纲要“，”广东省幼儿园指导教育方针，全面贯彻落实精神的中国共-产-党第十六次全国代表大会，坚持以事实生存的真-相求实，创新，与时并进，省创始人，幼儿园和结果显示的办园和办园的优势，家长，同行，社会有机地结合起来推进，体现办园的优势，扩大生活空间和幼儿园经费，人事制度改革和教师的思维关系结合起来，发挥教师的潜力，以提高办园质量，扩大社会效益，促进幼儿园可持续发展为目标，以负责的精神“为孩子，家长是负责教员工责任的权利，责任的原则，幼儿园的发展，踏踏实实做每一项任务，每一天，白沙岭幼儿园绘画史上的精彩。

二，主要分

（一）抓互动，促进学习型组织结构

学习型组织，是促进集体和个人的愿景达成一致，以实现自我超越，促进最好的组织形式，几年来我的花园里，以创建学习型组织的组织和个人的成长，但该组织的建设仍然是在突发事件（有没有意愿和学习的过程）组织学习和组织学习（愿意组织学习），双循环组织学习（测试和正确的假设，单周期，但也测试和纠正深入组织学习的行为），是有一段距离，因此幼儿园的3个发展计划，不断提高组织建设，以建设一个学习型组织的目标，这个问题，我们应着眼于三大任务开展建设一个学习型组织：

阅读和学习的互动，反映经济增长

贯彻十六大精神和省一级，各地各种形式的学习和培训活动，通过各种组织进行幼儿园的评估，并加强新的教育观，人才发展观，加强幼儿园管理公园的概念，这当然是建设思想和幼儿园3发展规划“的学习，加深理解，通过阅读”第五项修练“，双书籍和儿童早期教育的书籍，学习，学习组织在知识的积累和提供支持。学习从经验反思，互动的一个重要途径，以促进形成一个学习型组织的能力，以反映不断发展的互动过程，反射能力可以有效地促进自我成长的教师，因此，这个问题，以促进同事，同行，教师和他们的家园，类别，等级，互动，这项工作作为推动学习型组织建设工作任务之间的学生。

（二）掌握和有序，促进管理水平

当前的工作任务，将不可避免地重新工作的线索，管理者应保持清醒的头脑和有条不紊的工作，发挥指挥，调度，支持中心的作用。首先要实现有序的工作规??划，所有工作按时间顺序和轻，重，速度慢，焦虑和有序的规划，使各项工作有长长的手臂，做经理运筹帷幄，第二个是做准备有序提前，其中包括时间，空间，人，钱，和事先准备的材料和合理的管理;把握实施有序的调整，这就要求定时定量规划的时间来完成任务，检查实施完成根据实际情况，及时采取必要的措施，调整策略，不推委毫不拖延;四是明确界定责任和有序，每一个行政人员，是一个独立的指挥官，是一个不可分割的团队，他们的职务，职责，既分工与合作，相互支持，双方将燃烧两种燃烧。

（三）抓考核，促进创建省级幼儿园

今年我的花园创建省级幼儿园的第一年，按照省一级幼儿园的评估标准，要想尽一切办法，进一步优化的硬件设施和设备，以满足办园条件，以实现省一级幼儿园的评估标准;合作推出的部门人员，在需求评估的文件有任何准备;是抓公园中的薄弱环节，本课程建设，尤其是环保材料的提供，教学和研究特点，评价标准严格了良好的安全质量，以教关闭;第四，邀请专家园和教师进行了互动沟通，以提高教师的理解和改善他们的工作;第五，根据评估面试小组的的评论抓整改，调整;第六，力争到本学期接受省一级幼儿园的评估，并力争通过。

（四）抓住琳琅满目的规划，促进公园庆祝

“树，塑料一百年”，幼儿园一直是跌宕起伏的十年。面对即将到来的人事制度改革的幼儿园经费，为未来的发展和良好的突破性的改革工作，本学期将显示通过课堂观察活动，课程研究结果表明，显示戏剧艺术和书法展示系列活动，以建立公园十周年纪念公园庆祝，因为这在特定事件的意义，涵盖范围很广，所以做一个很好的就业规划就显得尤为重要。整体思路是：这项活动旨在展示办园公园十年的成就，家长，同行和社会的宣传，扩大社会影响力和提高我的花园里的知名度，为整个公园的儿童和家庭的原则，争取所有的孩子和家庭都参与展览;评估，对幼儿园的要求并没有影响了正常的教学活动，展览为契机，以丰富儿童的文化和体育生活和促进课程研究的发展，内容，形式和时间由统一规划，教学，科研，年级组安排的行政任务，是优良的品质。

（五）抓调整，推进改革和意识

工作，需要进行改革的基础上，用好人才的教师岗位的合理设置; 5）努力改善办园条件，积极争取领导的支持，做幼儿园的搬迁工作的基础。

（6）抓交流，促进地区办事处公园，以提高质量

沅陵一块与许多最近几年的经验丰富的办园幼儿园通过相互交流学习的15个不同类型幼儿园，该园办园水平的不断提高，已经积累了大量的办园经验。问题对我的花园里负责主持的前提下，通过现场完成他们的日常工作??，公园管理者之间的互动，教师的首要任务，以观察小组讨论，经验，论坛和在沅陵一块幼儿园工作的业务管理等学习活动，以促进片幼儿园的教学上一个新台阶的水平和标准的整体管理。

1,一名好的园长应该有较高的思想素质,有专业的文化知识,对幼教 事业有满腔热情,有爱心的人.她能把本职工作当做自己生命的一部分,以园为家,精心呵护着大家庭里的每一个成员,默默的为这个家奉献着全部精力.。

二，调动教师的积极性 

对教师现实需要的尽可能最大化满足。 

教师作为“社会人”，也不可避免的存在这些需要，“衣食足而知荣辱”吃饱才能干好，当工资水平不足以吸引专业化教师时，仅仅用专业化的标准作为职业准入和优化的条件是远远不够的。所以，自我担任园长以来，我尽可能最大限度的提高教师的待遇和水平，让教师感到领导对他的关心和尊重，从而使他们找到了归宿感和被尊重感。如，我园在每年的“六一”活动中，本园先安排教师编排节目，然后进行全园比赛，评出一、二、三、等奖，评出的一等奖参加镇，县,市级演出，然后按订出的奖励制度给指导教师按时兑现，例如还有环境奖、卫生奖、游戏质量奖、 以及安全奖、考勤奖、优秀班级奖等。

三，实现目标管理,逐步促进本园目标与个人目标的有机结合 

为了实现幼儿园目标与个人目标的有机结合，管理者应从一下几个方面去做；一是园长要做到严而有方，一位专家曾经说过“管理应该是严格的，但要严而有方”这严是体现在制定严格的规章制度，岗位责任和工作流程，把本园的管理纳入到有章可循有法可依的轨道。二是严而有理，管理者应该是严而有理的，不过有的园长说话随便，不能以口服信心服的方法说服他人，在新《纲要》第三部分组织实施中，谈到“幼儿园的教育活动是教师有目的，有计划的引导生动，活泼，主动活动的教育过程”作为管理者，要从儿童发展观，教育整体观的高度上积极认可教师创新的做法，也要果断的指出不良教育行为所反映的陈旧教育观念的影响，并诚恳的提出修改意见从而大胆的尝试。三是严而有情，我们在制定管理条例时追求的理想化，合理化，但在执行中会遇到种种情况，有时合理的东西就不那么和情了，甚至管与被管之间出现了矛盾，如处理不好就会产生消极情绪，尤其是我们幼儿教师我们面对的是一群活泼可爱的孩子，而不是一块块冷冰的石头，所以当教师的情绪处在消极被动的状态时，就会对教育产生不利，因此园长在处理问题是还要讲情感因素，把问题分析好处理好，如我园有一年轻教师，工作时间不长，但在各方面潜力很大，曾经代表我园到县讲课，她编排的各种节目曾多次受到领导和家长的好评，制作的玩具曾获县三等奖，真是一个好人才，但就是在班务工做中常常出错，工作不细致，主要原因是她在家里是独苗，什么事都由家长代替，我想现在的青年教师在成长中需要周围人的照顾和领导的宽容和帮助，如果有点小事就给她扣帽子，这样她会在工作中产生消极态度，那么她的工作怎么能干好呢？因此，正想新〈纲要〉所说，教师的态度和管理方式有助于形成安全，温馨的心理环境。

四，采取“以人为本”的管理方法 

四是园长要多看、多想、多学、多做、即是理性的思考者又是开拓的实践者。 

一、领导的含义及发展阶段

领导二字作为名词，指的是领导人、领导者，作为动词则指的是领导活动，从这两方面我们看出领导问题所牵涉的问题主要是，第一，领导者应具备的条件、素养、领带班子的结构等。第二，一个领导者应采取什么样的领导方式、领导行为去组织指导下属实现目标。

纵观历史，领导体制的发展经历了以下四个阶段：

第一阶段：家长制的领导（1840年以前）特点:以人说了算，管理凭领导个人经验，是一种带有封建主义家长制的领导方式。

第二阶段：经理制的领导（1840—1920年）特点:领导脱离管理过程，由专人从事经营管理的经理来管理。

第三阶段：职业软专家领导制（1920—1940）特点:由管理专业毕业的，既懂管理又懂业务的、专门的高级管理人才来管理。

第四阶段：专家集团领导制（1940—今）特点:由智囊团共同决策，依靠专家集团领导。

二、园长的角色和地位及职责

幼儿园实行园长负责制，院长是幼儿园行政工作的最高领导。院长是实现领导职能，办好幼儿园的中心任务，是能否圆满完成幼儿园人物，促进幼儿健康发展的关键角色。我们可以将园长的主要职责归纳为：坚持正确的办园方向，搞好幼儿园保教队伍的建设和管理，主持幼儿园的保教全面工作，主持幼儿园的管理工作，发挥幼儿园的主导作用，努力创设良好的育人环境。

三、园长的基本素养和能力要求

（1）计划决策能力

计划决策是管理的基本职能。园长应具有敏锐的观察力——善于发现问题，较强的逻辑思维能力——善于抓住问题的关键和本质，创新精神——不墨守成规，有丰富的想象力，善于提出有创建的计划、方案、方法等。

（2）组织协调能力

园长要善于把幼儿园的人、财、物等要素有效地组织起来，并合理利用，能在繁杂的日常事务中抓住主要矛盾。能协调好工作目标和教职工的需要，形成一个配合默契、步调一致的整体，推动幼儿园工作的完成。

（3）积极的激励能力

园长感召力的'大小，直接关系到领导行为的效能。幼儿园是一个特殊的组织机构，员工性别单一，这就要求园长具有良好的人际交往能力，有关心、理解、容忍和说服人的本领，善于了解下属的内心活动，成为下属的知音，这是激发下属工作热情的大前提。幼儿园工作管理的要素多，关系复杂，因此，园长审时度势，灵活应变的能力十分重要。在处理一般事物和紧急事件中，园长应当既不惊慌失措、无所适从，也不拘泥刻板，应冷静观察，沉着应付，有条不紊，能够当机立断，忙而不乱。

（5）改革创新能力

这是现代园长应具备的一个重要管理能力。思维活跃，不满足已取得的成绩，更要不断更新观念，敢于改革，使管理工作处于主动状态。园长要意识到社会改革对幼儿园管理提出的新挑战，并主动迎接挑战。园长的改革创新能力体现在创造性地规划幼儿园，创办有自己特色的幼儿园，并不断拓展新的发展领域。

四、园长的工作方式

幼儿园管理工作中对人的领导工作方式的中心问题是正确处理领导者和被领导者的关系，既对人的领导方式。因为人是搞好幼儿园工作的关键，而对人的管理最重要是激发起积极性、主动性和创造性。幼儿园是个非常特殊的组织机构，工作繁琐，因此，在对人的领导方面尤其需要讲究领导艺术的运用。

1．园长要努力提高自己的威信。

领导者威信越高，则她与被领导者的心理距离就越小，他的影响就越大，就越具有强大的吸引力和向心力。领导者的威信由政治威信、道德威信、职业威信三部分构成。园长应从这几方面入手，努力提高自己的个人素质，练好内功，具备高尚的品德，同时成为本行的专家，这是树立和提高园长威信的关键所在。

2．正确对待权力需要，谨慎使用权利。

在管理实践中，单靠权利是不够的，需要建立自动合作关系而不是依赖权利。在以权力为中心的幼儿园，教职工的注意力容易集中在如何讨园长欢欣，而不是如何将工作干好。

出处 fAnWEn.chaZiDian.coM

3．重视幼儿园的人事沟通与协调。

幼儿园管理工作中，不论规章制度多么健全，管理多么科学，总会出现各种不同程度的人际困扰。尤其是在幼儿园这种女性工作人员占主体的机构，园长若能做好人事沟通和协调，形成和-谐的幼儿园人际气氛，将会更容易获得教职工的合作，顺利开展工作。事实上，没有人与人之间的沟通就不可能实行领导。在管理过程中，园长需要对教职工提出一些批评，这是人事沟通中不可避免的事。园长要把握好适当的度，要对事不对人，不要牵连其他，保持客观的态度，要具体指出不当之处。园长在提出批评前，尽量给自己一个缓冲的时间，了解并迅速评估整个问题，以选择最好的处理方式，要避免急躁。多一分宽容就多一分和-谐。

五、充分发挥领导班子的作用，实现幼儿园管理工作的优质高效

1．把实行园长负责制和发挥幼儿园领导班子集体作用结合起来

要想对幼儿园工作实行有效的领导和管理，必须依靠领导班子集体的力量，以个人的吸引力、个人的品质和创造思维，把班子成员集合为一体，与成员之间建立起一种思想、心理上的默契，要善于分权、放权、充分发挥整个班子的作用。

2．要提高整个幼儿园领导班子的威信

领导者在树立个人威信的同时，要注意树立和维护领导班子的整体威信。班子中的每个成员都要有优化班子结构的共同愿望，互相之间能开诚布公，及时消除隔阂，工作中互相支持，适应，分工不分家，有全局观念，对领导班子有强烈的认同感和相属感，切忌互相拆台，离心力德，用人不疑人，疑人别用人。

3．重视领导班子的进修提高

幼教改革日新月异，要求也在不断提高，每个领导成员都应该有一种忧患意识，要重视自己专业水平的提高和观念的更新。

4．重视幼儿园新领导管理人员的培养和选拔

抓好这一工作，对幼儿园的发展，提高保教质量具有长远的战略意义。不论采用任何方式和途径产生新的幼儿园管理人员，都必须严格把关，从严任职资格。

六、人文管理方面工作：

人才对事业的发展，对幼儿园管理都是起决定作用的因素，容人与用人是大家必须处理好的两个关系。

1．只有容人才能留住人。

中国有句古训：海纳百川，有容乃大，这就要求管理者要有宽容之量，以博大的胸襟来悦纳人才的个性甚至容纳人才的短处。人才除了在擅长的领域有独到之处外，往往还有独特的个性甚至还存在某些方面的不足，不能将人才模式化，认为花大力气引进来就希望一切都能按自己的期望发展，丝丝入扣，否则就新生嫌怨，大肆排斥。实际上，人事管理中最活跃、最复杂的因素，若变成千篇一律的产品，是一种莫大的悲哀，更是对创新的摧残，更不能怕他们更高明、能干会影响自己的威信，而处处限制他们，造成人才资源的浪费。

2．只有容人才能留住心。

留住人才的关键是留住心，留心就要拴心，拴心又必须知心，而知心的前提是要容人之真心，容人的气度。知识分子崇尚心安之处即吾家尤其看中理解与宽容。所以作为领导者，要了解人、理解人、关心人、宽容人，以感情留人。在这里提示大家一句话以三心换二心——解决生活问题要热心，提出批评要诚心，安排工作要公心，以换取安心，留住真心。幼儿园大多是女教师，她们所承担的角色和家庭的责任是很重的。我们应给予精神上的呵护。

3．只有容人才能创造一种激发人的潜力的良好氛围。

事实上人才所发挥作用的大小，不仅与自身的业务能力有关，还与工作环境、工作岗位、管理者的人才观息息相关。其实每个人都有很多有待激发和开发的内在能力，这是一笔宝贵的资源。但这种能量的释放，需要一个宽松、和-谐进取的氛围。这种氛围会告诉员工提倡什么、反对什么、发扬什么、控制什么，这种氛围会使每个人形成一股风，一种堂堂的正气，并能潜移默化影响一大批人；这种氛围能带动每个人进入一种不断进取的状态，并自觉做到时间投入、精力投入、情感投入，更容易拓展人的思维空间，激发人的灵感，使人的潜能得以充分的发掘。

4．只有容人才能真正用人。

任何人都有自身的价值，任何人也都想发挥其自身价值。人才的流动，即是为自己寻找一个最能发挥自我、开掘潜能、展示自我价值的自由空间，管理者要将每一个螺丝钉都摆在恰如其分的位置，从而使集体发挥最大限度的效应。因而要有爱才之心，就要善于发现每个人的闪光点和特长优势，用才的能力体现，主要是知人善任善于安排，要有护才的胆量和容才的度量，要容得下人。

总之，作为园长在管理上应做到科学、专业、民-主。民-主管理尤其重要，它更重视人的价值和尊严，倡导的是人思想的解放和个性的张扬，能够使每个人得到最大限度的发展，是以人为本的管理思想的体现，园长应该树立教师为本的观念，积极创设宽松的人际气氛，营造和-谐民-主的管理氛围，引导大家共同参与、密切合作，充分发挥他们的主人翁作用，努力实现幼儿园科学管理的目标。