中班语言领域活动方案的优势与挑战（优质18篇）

方案需要具备可行性和可持续性，能够长期有效地解决问题。制定方案之后，我们需要及时跟踪和评估方案的实施效果，并进行必要的调整和改进。希望下面的实例能够激发您的思考，帮助您制定出更好的方案。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇一

活动目标：

1.学习用简单的语言描述动物的主要特征，并会根据动物的主要特征编成谜语。

2.能听懂并理解简单的游戏规则，激励幼儿积极动脑参与编迷猜谜活动。

3.体验听说游戏的乐趣。

活动准备：

1、动物成图片一幅，警察帽两顶，各种动物小图片放在幼儿椅子下。

2、学会唱“如果感到幸福你就拍拍手”。

活动过程：

1.设置游戏情景。

(出示图片)今天老师给你们带来了一幅城堡图，提问：

你知道这是一座什么城堡吗?城堡门前有些谁?他们是干什么的?

你们向进城和小动物们一起玩游戏吗?怎样才能进城呢?“这里有一个小小的规则。”

2.介绍游戏规则。

教师介绍进城方法：想要进城必须将自己扮成小动物，守城人喜欢猜谜语，他看到别人要进城就会念一首儿歌“城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。”等他念完后，进城的人必须将自己扮演的小动物编成谜语请他猜，如果你编的好，守城人就能猜出来，那么你就能被请进城，如果编得不好守城人猜不出，你就不能进城。明白了吗?提问：

(1)门卫看到别人进城会念什么?(学儿歌)。

(2)小动物怎样才能进城?

你们会编谜语吗?编谜时注意不能把答案说出来。(出示一动物图)教师引导幼儿集体编谜。“这是谁呀?如果你是小猫，那么你怎样编谜才能让别人猜出来呢?请你想一想，可以从小猫有什么本领、小猫的叫声、他喜欢吃什么来编。”

在你的椅子下也有动物土，请你拿出来看一看你是什么动物，然后编一编，还可以编给后面的听课老师猜。(幼儿自由编谜)。

3.引导幼儿游戏。

(搭好城门)，老师先扮门卫。“接下来我们要来玩小动物进城的游戏了，这是城门，我来做门卫。”引导幼儿开始游戏。

请幼儿当守城人再次游戏。

4.组织幼儿自主游戏。

你们想不想一起来玩这个游戏?边示范边讲解：幼儿手拉手围成一个圆圈，教师个一幼儿扮守城人，用双手搭成一个城门，幼儿集体边念儿歌边依次钻过城门，当念到最后一个字时，手成人双手套住一幼儿，此幼儿编说谜语，守城人猜对后就让他进城(会座位，将动物图贴在头上)。

搭出三个城门游戏。

游戏开始，当全体幼儿都进城后，师：“小动物们，你们来到动物城高兴吗?我们一起随着音乐边唱边表演吧!

如果感到高兴你就拍拍手(拍两下)。

如果感到高兴就学小猫叫(叫两声)。

如果感到高兴就学小兔跳(跳来两下)。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇二

1.引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。

2.通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。

3.要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。

二、活动准备。

物质准备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。

知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。

1.设置疑问，激发幼儿兴趣。

小朋友，你们见过会动的房子吗?一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢?让我们一起来瞧瞧就知道了。

2.操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。

3.根据故事内容提问：

(1)故事中有哪些小动物?

(2)小松鼠到过哪些地方?

(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音?

(4)房子为什么会动呢?

4.幼儿仿编故事。

幼儿边操作图片，边讲述故事。

将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。

推选代表在集体面前讲述。

5.幼儿改编故事。

老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗?(请幼儿自由结伴讲述)。

四、各领域渗透。

艺术：绘画“它们又去哪儿”。

健康：玩“乌龟爬”。

科学：“接近大自然”。

五、生活中渗透。

带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。

六、环境中渗透。

在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。

七、家庭中渗透。

1.请家长带幼儿去海洋馆认识乌龟。

2.请家长配合幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。

附教材：

会动的房子。

小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。

在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子!”

房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。

“呼呼呼!”什么声音?小松鼠被吵醒了。推开一看，呀!自己在美丽的山脚下，小风吹奏起动听的山歌。真奇怪，昨天还在树下。今天却来到了山沟下。可小松鼠又一想：没关系，山沟下也挺好的，有动听的山歌作伴。

第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看。呀!又来到了大海边，浪花发出欢快的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动!”现在，小松鼠又有浪花声作伴。

第三天，小松鼠想，今天我来到哪儿啦!推开窗一看，呀!眼前是一片大草原，马儿在哒哒地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。

突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。”咦，是谁呢?是这块硬硬的大石头?“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧?”乌龟说：“不，这下我们俩可以作伴了。”

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇三

活动目的：

提升小朋友配合能力，提高小朋友语言能力。

活动过程：

事先，老师问小朋友们，你们最喜欢哪个童话故事传说，你们会讲这个童话故事传说吗?

然后如果有非常熟知这个童话故事传说的小朋友，则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事传说。老师要不断地给讲故事传说的小朋友鼓励和赞扬。并且在故事传说中，尽量让其他小朋友保持安静。

等小朋友讲完故事传说，老师就开始问其他的小朋友，是不是已经记住这个故事传说了。小朋友们如果说记住了，就可以开始下面的环节了。

然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事传说。如果有小朋友讲错了，老师可以给予纠正。

活动奖励：

老师要结合小朋友在讲故事传说中语言的表达能力，纪律的维持能力，以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们奖励小红花等等。

活动总结：

孩子语言能力发展还不够，通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达能力和表达欲望，更多的是让孩子们理解，讲故事传说是一件非常有意义和开心的事情。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇四

活动目标：

1、理解故事情节，能形象地表演故事中的对话。

2、尝试为故事创编结尾。

3、学习宽容和接纳“知错就改”的同伴。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、故事《老狼遇险记》。

2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。

活动过程：

一、欣赏故事，理解故事内容。

t：小朋友们、你们好!我是木偶剧场的主持人，下面请大家欣赏《老狼遇险记》(欣赏第一遍故事)。

提问：

1、木偶剧演到这里，你知道这个故事里有谁?

2、故事里发生了一件什么事?

3、你觉得故事里的这只老狼是一只什么样的老狼?

二、分段欣赏故事，能形象地学习角色的对话。

欣赏故事第一段：

1、“让我们来听听老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。

2、猴子有没有救老狼?他是怎么对它说的?

3、老狼听到了猴子的话，想起了自己以前做过的坏事，新里怎么样?

欣赏故事第二段：

1、正在老狼心里又后悔又难过的时候，又来了谁?

2、听听老狼又是怎么求大象爷爷的?

3、大象爷爷有没有救老狼?为什么?它是怎么对老狼说的?请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话(老师做大象爷爷，孩子们做老狼，学习对话)。

4、老狼听了大象爷爷的话心里怎么样?

欣赏故事第三段。

1、老狼正在伤心流眼泪的时候，又来了谁?

2、小兔妹妹犹豫了一下，是怎么对老狼说的?

3、老狼想到好办法了，想到了什么好办法?

三、创编结尾。学习宽容和接纳的品质。

1、你觉得小兔听了老狼的话会救它吗?为什么?

2、请你帮助小兔想个好办法来救救井中的老狼。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇五

1理解故事传说内容，能大胆地讲述故事传说。

2能围绕故事传说主题大胆表述自己的理解和想法。

3感受小蜗牛善良爱朋友的美好情感。

1小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友：当你觉得孤单或不开心的时候，请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。

2信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的小蜗牛。

3故事传说图片，内容分别为：小鸟唱歌大象干活小兔送信小蜗牛着急；蚂蚁搬东西小蜗牛微笑；小蜗牛把信交给小兔；朋友们高兴地看信。

4小鸟大象小兔小蜗牛头饰各一个。

一、开始部分：

1、今天，老师给小朋友带来了一封信。小朋友想不想知道这封信是谁写的？信里说了些什么呢？(师读信)。

2、这封信是谁写的？小蜗牛为什么写这封信呢？(幼儿发散)到底是为什么呢？下面，我们就来听一个故事传说。

二、师完整讲述故事传说，幼儿倾听。

1、师有表情的讲述故事传说。

提问：故事传说好听吗？这个故事传说叫什么名字？小蜗牛把微笑送给了谁？

2、森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样？(幼儿自由回答)。

师小结：对呀，微笑是一样好东西它能给孤单的人带去快乐让难过的.人高兴起来。

三、边提问边引导幼儿观察图片，理解故事传说内容，学说对话。

小蜗牛为朋友做的事是什么？小蜗牛的微笑送出去了吗？是怎么送的？

3、出示图(三):幼儿尝试讲述。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起？(师简单讲解)。

提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀？为什么？(幼儿自由回答)。

四、师幼完整讲述故事传说。

现在我们再一起看图把故事传说讲一遍好吗？

五、幼儿戴头饰表演故事传说。

六、情感交流。

你们觉得小蜗牛的微笑美吗？

那小朋友也来笑一笑，看看自己的微笑美吗？

小蜗牛把微笑送给了朋友们，你准备把你的微笑送给谁？为什么呢？那好，我们就来把微笑送给你想送给的人吧。(幼儿互相送微笑，活动自然结束)。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇六

活动目标：

1、幼儿学念儿歌，认读汉字：圆圆、绿绿、红红、甜甜。

2、理解作品对草、花等梦的描写，加深幼儿对美好梦境的体验。

3、幼儿初步学习根据儿歌中原有的内容来创编新的儿歌。

活动准备：1、幼儿事先谈论过自己的梦。

2、教具图片、操作字卡人手1份。

活动过程：

一、谈论：

问：你们做过梦吗?你梦见了什么?

二、理解儿歌内容：

1、出示小草：问：看谁在做梦?他们的梦是怎么样的?(教师出示相应汉字：绿绿，幼儿认读。)。

2、依次出示小花、露珠、小朋友。(同上)(重点介绍：什么是露珠?)(幼儿认读汉字：红红、圆圆、甜甜)。

三、学念儿歌。

1、教师完整示范。

2、幼儿集体学念。念到“绿绿的、红红的、圆圆的、甜甜的”时，可适当拉长语调。

四、讨论：

问：为什么说小草(小花、露珠、小朋友)的梦是绿绿(红红、圆圆、甜甜)的?

启发幼儿根据花、草等的颜色、形状等特点来讨论。

五、游戏：字宝宝找家。

1、示范玩法：将图夹文的文字贴到相应的卡片位置上。要求：边贴边念儿歌。

2、分组操作，教师个别指导，帮助幼儿认识儿歌中有关的汉字。

六、创编儿歌。

1、幼儿拿着手中的字卡，与同伴互相念儿歌。

2、幼儿创编儿歌：问：还有谁会做梦?他的梦是怎么样的?

3、幼儿学习根据儿歌的内容来创编新的儿歌。(教师将幼儿说的整理成完整的句子)。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇七

活动目标：

1、学习儿歌理解儿歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。

3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

主题树《脚印》,小鸡(小鸭，小狗，小孩)脚印图片等。

活动过程：

1、谈话导入，引出儿歌。

重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗?谁愿意来和我们说一说?

小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。

重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗?

小结：动物的脚印各式各样，有大有小，每一个都是不一样的。

2、学习儿歌，播放课件。

重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印?它们的脚印一样吗?

小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。

3、完整学习儿歌。

重点提问：小鸡的脚，跑来又跑去，像什么?

小狗的脚，跑来又跑去，像什么?

小鸭的脚，跑来又跑去，像什么?

小孩的脚，跑来又跑去，像什么?

小结：小鸡的脚像竹叶;。

小狗的脚像梅花;。

小鸭的脚像小扇;。

小孩的脚像小树。

4、仿编儿歌。

师：还有哪些小动物的脚印?跑来跑去像什么?

(鼓励幼儿发挥想象，大胆创编)。

例如：青蛙，毛毛虫等等。

5、表演：脚印。

规根据自己的创编内容进行表演。

附;儿歌《脚印》。

小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。

小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。

小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。

教学反思：

这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生兴趣。这堂课上，我对于“不同的脚印”这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中安排了对于一年级小朋友来说枯燥无味的各项说话训练。而且，虽然看似训练点很多，却因为没有完全考虑到我班的特殊情况，所以导致训练目标也没有完全达成。如果能够在更深层次地钻研教材后，根据孩子的真实情况创设情境进行教学，也许教学效果会更好。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇八

二、活动目标：

1、学习发准“藤、停、铜、铃”等音，学习快速、准确地念绕口令。

2、学习与同伴合作游戏。

三、活动重点：学习快速、准确地念绕口令。

活动难点：发准“藤、停、铜、铃”等音。

四、活动准备：平时让幼儿练习一些简短的绕口令，培养学习绕口令的兴趣以及发音的敏感性。

五、活动过程：

1、把绕口令编成一个简单的故事，引导幼儿理解绕口令中的内容。

2、教师放慢速度念一遍绕口令。

3、让幼儿在教师的示范和引导下由慢到快地练习绕口令，重点练习发好后鼻音：“eng、ing、ong”。

4、创设游戏情景。

--游戏由2~4人进行，幼儿以轮流方式一人念一句绕口令，一边念，一边将右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不够，可用左手接上去。

--轮流念绕口令做动作，注意倾听同伴的语言，自己也要快速接念，不使游戏中断。

--由教师扮“风爷爷”，发出“风吹了”和“风停了”的指令，让幼儿做铜铃摇摆等动作，并念该句的绕口令，反复练习几次，让幼儿感到绕口令的乐趣。

5、活动延伸：请幼儿的家长组织家庭“绕口令晚会”，进一步激发幼儿的学习兴趣，培养语音的敏感性。利用晨间或午间活动时间做绕口令游戏活动。

附儿歌：

高高山上一条藤，藤条上头挂铜铃。

风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。

活动目标：

1、让幼儿初步了解故事的内容，能讲出故事的主要情节。

2、提高幼儿的语言表达能力。

3、教育幼儿不乱扔瓜皮果壳，进一步培养幼儿良好的行为以及生活卫生习惯。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备：

图书一本。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

(出示图片，老婆婆摔交的图片)问：图上有谁?她怎么拉?怎么会这样的?(鼓励幼儿大胆发挥想象，说出自己的想法)。

二、教师完整地讲述故事一遍。提问：

1、你听到故事里说了些什么?

2、人民为什么叫他瓜瓜?

3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎样做的?

4、结果发生了什么事?

三、教师再次完整地讲述一遍。(边看图边讲故事)提问：

1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜?为什么?

2、后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎样想的?又是怎样做的呢?

四、引导幼儿边看图边讲述故事。

五、讨论：

1、你喜欢瓜瓜吗?为什么?

2、如果你是瓜瓜，你会怎样做?

3、出示有关这方面的图片。引导幼儿观察，说一说图中的小朋友谁是对的?谁是错的?错在哪儿?应该怎样做?(教育幼儿不要乱扔垃圾，做一个爱清洁、讲卫生的孩子。)。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇九

1、学习发准“藤、停、铜、铃”等音，学习快速、准确地念绕口令。

2、学习与同伴合作游戏。

学习快速、准确地念绕口令。

活动难点：发准“藤、停、铜、铃”等音。

平时让幼儿练习一些简短的绕口令，培养学习绕口令的兴趣以及发音的'敏感性。

1、把绕口令编成一个简单的故事，引导幼儿理解绕口令中的内容。

2、教师放慢速度念一遍绕口令。

3、让幼儿在教师的示范和引导下由慢到快地练习绕口令，重点练习发好后鼻音：“eng、ing、ong”。

4、创设游戏情景。

--游戏由2~4人进行，幼儿以轮流方式一人念一句绕口令，一边念，一边将右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不够，可用左手接上去。

--轮流念绕口令做动作，注意倾听同伴的语言，自己也要快速接念，不使游戏中断。

--由教师扮“风爷爷”，发出“风吹了”和“风停了”的指令，让幼儿做铜铃摇摆等动作，并念该句的绕口令，反复练习几次，让幼儿感到绕口令的乐趣。

5、活动延伸：请幼儿的家长组织家庭“绕口令晚会”，进一步激发幼儿的学习兴趣，培养语音的敏感性。利用晨间或午间活动时间做绕口令游戏活动。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇十

1.理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。

2.在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。

1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2.制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。

3.根据内容制作的头饰若干。

4.根据内容制作的框架图片。

5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。

(一)、出示“家”的背景图

1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢?幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。

2、刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们一起来看看图片上究竟都有一些什么呢?教师边指着图片边说：有蓝蓝的天空，有密密的树林。

(二)、朗诵散文诗

2.教师边出示教具边朗诵。教师提问：你在诗歌里听到了什么呢?幼儿回答，教师出示框架。

3.看框架，师幼在座位前共同完整朗诵散文诗。师：现在请小朋友们跟着老师一起把这首散文诗朗诵一遍好吗，会念的小朋友念重一点，不会念的小朋友念轻一点。

5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上台)师：现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排一起来朗诵这首散文诗，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我们比比看，谁念得更好。

(三)、集体创编

1师：今天，我们学了一首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编一首新的儿歌，我这里有一些头饰，我们来看看都有什么呢?谁愿意来表演啊?还差一个小朋友哦。老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。请你想好最适合自己的.家在哪里，不能重复哦。现在我从一数到五，请你快点找到自己的家。现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。

集体朗诵一遍新的散文诗。

同样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。师：我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找一找不同的家。谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。集体朗诵一遍新的散文诗。

教师总结：今天，我们只编了诗歌的后半部分，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部分哦。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇十一

活动目标：

1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。

2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

活动准备：

1、多媒体课件《萝卜兔的故事》。

2、认识了解萝卜的基本特征。

3、图片。

活动过程：

一、分段欣赏，逐一展示多媒体课件，启发幼儿讲述。

重点提问：

a、猜猜看，萝卜兔会怎么去旅行?

b、萝卜兔怎么过沟?

c、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢?

以三个主要问题贯穿活动的整个过程，请幼儿自由表达，这些问题都是开放式的提问，一问多答的形式，能够充分发挥儿童的想象力，创造力。在课堂中，老师充分运用鼓励表扬等方法，如：你真棒、你很聪明等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲的很好，从而提高幼儿的积极性，主动性。

二、幼儿完整听故事。

这个环节中，教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动，幼儿在感受旅行经历的同时，完整欣赏了故事，大大调动了幼儿的积极性。

三、幼儿互讲故事。

请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点，教师与幼儿之间的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

四、个别幼儿讲故事。

鼓励幼儿大胆地，清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的故事过程，发展语言表达能力和思维能力，同时养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

五、幼儿集体跟讲故事。

语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话，因此这个环节是必要的，并对于个别能力较弱的中班幼儿来讲，听、跟说以后，效果有很大的改善。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇十二

1、初步感知理解故事的主要内容，学习简单的对话。

2、借助教师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲述故事。

3、体验动物们互相帮助的情感，产生爱护大自然的情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

1、故事图卡。

2、小动物头饰。

1、出示春天图卡，引出主题。

教师：春天来了，什么花开了?(桃花、迎春花)除了它们还有其它很美丽的花儿也开了，它们是谁啊?(杏花、梨花)它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的朋友，我们去帮她们找找那个朋友吧!

2、教师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思考问题。

例如：教师说：“大象，是你给我们松的土吗?”教师提问：“是不是大象松的土呢?”

是不是小羊松的土呢?小羊怎么说的?

是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么说的?

3、教师完整讲述故事，并等待幼儿跟述故事。

教师和幼儿一起边看图片，边尝试讲述故事，启发幼儿给故事取名称。

4、采取提问的方式，鼓励幼儿丰富故事情节。

还有谁会给树木松土呢?如果小朋友帮树木松土，你愿意吗?你会怎么样去松土呢?

5、情景表演故事。

给幼儿分配角色并带上头饰，表演故事情景。

谁松的土。

春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。

杏树问：“梨树，我们开出这么美丽的花，可怎么谢谢为我们松土的朋友呀!这朋友是谁呢?”

梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗?”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的朋友吧!”

梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?”小羊说：“我只会拔草，不会松土。”

梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。”

出处 fANweN.CHAzidiAN.COM

梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。”

那么究竟是谁给梨树、杏树松的土呢?

这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦!是这位朋友给你们松的土。”

杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇十三

活动目标：

1、培养幼儿倾听的能力，学习童话中对话式的语言。

2、理解童话中一一对应的配对关系，能根据童话中的语言形式进行初步的仿编。

3、初步体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感受，感受朋友间友爱互助的快乐。

活动重点：

1、仿编童话中对话式的语言。

2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的快乐。

活动难点：

1、了解物体与物体之间的配对关系。

2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感，感受朋友间友爱互助的快乐。

活动准备：

1、童话内容形象图片一套。蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。

2、衣服、裤子;铅笔、橡皮;碗、筷等可以配成对的形象图片若干，其中相对应的一半贴在大打操作卡表格内。

3、配乐录音童话《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。

4、经验准备：幼儿能掌握一些物体之间的配对关系。

活动过程：

一、开始部分：

1、今天许多老师来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声"老师好!"。

2、今天还有许多小客人来我们班做客了，这些调皮的小客人要和我们玩一个捉迷藏的游戏，它们要请小朋友闭好眼睛，老师数一、二、三，这些小客人就出来了。大家快把眼睛蒙起来。

(教师出示童话配套形象图片。)。

二、基本部分。

(一)图片配对。

1、"请小朋友睁开眼睛，说说哪些客人来了?"(幼儿集体回答)。

2、"这些小客人告诉老师说它们想找一个好朋友，你们愿意帮助它们么?"(集体回答)。

3、"老师有一个要求，在找朋友的时候，要说一句好听的话，谁和谁是一对好朋友。快快开动你们的小脑筋，找到了举手告诉我谁和谁是一对好朋友。"。

(二)欣赏童话，理解内容。

1、"小朋友真能干，这么快就为它们找到好朋友了，现在让我们一起来听听它们自己是怎么说的。"。

(幼儿欣赏配乐录音童话一遍。)。

2、"我们给小客人找对朋友了么?"。

3、哪些小客人找对朋友了?

为什么茶壶和水杯是一对好朋友?

为什么桌子和椅子是一对好朋友?

为什么钥匙和锁是一对好朋友?

为什么雨伞和雨鞋是一对好朋友?

4、谁和谁不是一对朋友?

小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友?

(出示画有蓝天、白云、森林、草地的风景图片一幅)。

请小朋友想想怎么样去爱护小鸟?

(三)学习童话中的语言，尝试分组讲述。

1、再一次欣赏童话故事录音，请小朋友轻轻跟读。

2、集体讲述童话一遍，引导幼儿有表情地讲述。

(1)"好朋友之间说话时心情是怎么样的?讲话的声音会怎么样?"。

(2)"现在我们一起来讲述一遍这个童话故事，请小朋友用好听的声音把它们说的话讲出来。"引导幼儿运用表情有感情地讲出对话部分。

3、分角色讲述。

"现在我把小朋友分成两组，左边的小朋友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼，右边的小朋友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟，一起来讲一遍这个童话故事。"(幼儿分组讲述故事一遍。)。

(四)出示另一组图片，幼儿操作配对，仿编童话。

1、"我们给小客人找对了好朋友，它们真开心，还请来了更多的小客人，让我们用热烈的掌声欢迎它们好吗?"。

(教师出示第二组图片)。

2、这些小客人也有自己的好朋友，我们把它们找出来，配成一对，插入这个长方形里。然后说一句好听的话——谁对谁说："我们是一对好朋友。"谁说"对。"完成后把大卡片送回来。

教师举例示范一次。重点提醒幼儿配对完成后要说一句好听的话——谁对谁说："我们是一对好朋友。"谁说"对。"。

(幼儿操作配对，教师个别提问、指导。)。

3、幼儿轮流仿编。"请小朋友说说自已刚才为谁找到了朋友，用童话中的话编出来。"。

三、结束部分。

2、你有自己好朋友么?现在我们去做一个《找朋友》的游戏，给自己找个好朋友，好么?随着《找朋友》的音乐，幼儿做音乐游戏，互相拉手结束活动。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇十四

1.引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。

2.通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。

3.要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。

物质准备：电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件，录音机。

知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。

1.设置疑问，激发幼儿兴趣。

小朋友，你们见过会动的.房子吗?一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢?让我们一起来瞧瞧就知道了。

2.操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。

3.根据故事内容提问：

(1)故事中有哪些小动物?

(2)小松鼠到过哪些地方?

(3)小松鼠在旅途中听到过哪些声音?

(4)房子为什么会动呢?

4.幼儿仿编故事。

幼儿边操作图片，边讲述故事。

将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。

推选代表在集体面前讲述。

5.幼儿改编故事。

老师：小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗?(请幼儿自由结伴讲述)。

艺术：绘画“它们又去哪儿”。

健康：玩“乌龟爬”。

科学：“接近大自然”。

带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。

在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。

1.请家长带幼儿去海洋馆认识乌龟。

2.请家长配合幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇十五

1.学会安静地倾听故事并理解故事内容。

2.学习表演故事中某一角色的动作、语言。

3.学习词汇“笑眯眯”和短句“高高兴兴上幼儿园”。

活动准备。

1.教学挂图。

2.小兔、小鸭、小猫的手偶各1个。

活动过程。

1.教师有表情地讲述故事，引发幼儿的兴趣。

介绍故事名称，引导幼儿学说：高高兴兴上幼儿园。

借助教学挂图讲述故事。讲述过程中，教师可引导幼儿观察小动物的表情，学习用“笑眯眯”描述小动物的表情。

2.教师用手偶表演故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容。

教师边操作手偶边表演故事《高高兴兴上幼儿园》，在讲故事的过程中提问，注意引导幼儿重点学习使用“笑眯眯”和“高高兴兴上幼儿园”。

教师：谁起得特别早去上幼儿园?他的心情怎样?

教师：小兔子先碰见了谁?然后他们又碰见了谁?他们怎么去的幼儿园?

3.鼓励幼儿用动作表演故事，体验角色的动作和语言。

教师：如果你是小兔子，你会怎么上幼儿园?请你学一学小兔子上幼儿园的样子好吗?

教师：如果你是小鸭子，你该怎么上幼儿园?请你学一学小鸭子好吗?

教师：如果你是小花猫，你该怎么上幼儿园?我们一起学一学小花猫好吗?请幼儿一起模仿故事中三个好朋友高高兴兴上幼儿园的样子。

4.教师与幼儿共同表演故事。

教师再次有感情地朗读故事。

幼儿随着教师的朗读在故事的相应情节模仿动物的叫声、动作和表情。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇十六

幼儿语言取决于幼儿与环境的相互作用。环境是幼儿发挥语言潜力的主要因素，语言活动“小乌龟开店”，正是通过创设与教育内容相应的语言环境，顺应幼儿好奇、好动、好思考的天性，引导幼儿在与环境的互动中主动学习语言，在表演过程中从而使幼儿想说、乐说。通过活动，帮助幼儿树立自信、自强的观念，培养幼儿健康人格。

1通过创设与故事情节相应的语言环境，发挥想象力，激发幼儿语言表达的积极性。

2知道每个人都各有所长，各有所短，明白要扬长避短的道理。

3在具体语言环境中识字：长鼻子长脖子大袋子、

活动重点：理解故事内容，知道脑筋努力什么事请都会成功。

难点：听故事表演。用，我想~可能是~~~说一句话。

1.图片。有关故事图片。

2配乐故事录音、广告词录音、律动音乐。

3乌龟壳，大象、长颈鹿、袋鼠头饰。

活动导入。

师；今天我们班里来了一些小客人，让我们看看它是谁？

师；一起和它们打声招呼。大象、长颈鹿、袋鼠。

师；他们的表情是怎么样的`（高兴）你们知道为什么吗？

（请小朋友们用，我想~可能是~~~~句式猜一猜）。

师；小朋友们说的可真棒啊，那他们到底为什么会这么高兴那？让我们一起来看看。

基本部分。

教师出示图幼儿观察。

提问：小动物们为什么会这么高兴，

小乌龟怎么了为什么哭了那。

看图听故事。

图1第一家店大象“。提问：“小朋友猜测一下，大象开什么店呢？引导幼儿用：因为大象有---然后根据幼儿的回答，掀开图片。认识生字：长鼻子（知道是谁，根据气特点来猜测，缩小猜测的范围。）。

图2第二家店：长颈鹿提问：滑梯游乐馆。是谁开的并说出为什么？认识字长脖子（扩大猜测的范围，发挥幼儿的想象力。教师随机应变。）。

图3弟三家店袋鼠提问袋鼠开了什么店。为什么认字大袋子。

再次欣赏故事帮助小乌龟开店。

1）小乌龟也想开一间店为引子。

提问；那小乌龟到底开了一个什么样的店。

讲解小乌龟开饼掂的方法。

（启发幼儿思考小乌龟有什么本领？可以开什么店？）。

小结、；教师小结：每个人都有自己的优点也有自己的缺点，我们有积极的发挥我们的优点去帮助别人，在帮助别人的同时，快乐了别人，也快乐了自己。这里用一个成语来形容（举起字卡：扬长避短）那么你将成为一个非常受人尊敬的人。来给自己加油助威，结束。

活动结束。

延伸活动；情景表演，请幼儿自己选着喜欢的头饰进行表演。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇十七

1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。

1、背景图

2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

3、天空、树林、草地、河水、幼儿园

(一)引入主题

1、今天老师给你们带来了新朋友，

2、你们想知道他们是谁吗?

3、对了你们说对了，

4、现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。

5、你们玩完乐也累了，

6、现在听音乐找到自己的家。教儿歌

7、你们都找到了自己的家，

8、现在我们帮助他们也找到自己的家好吗?

10、幼儿看图分组说

11、幼儿看图连贯的集体说

(二)让幼儿充分想象，创编儿歌

2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个游戏吧。

中班语言领域活动方案的优势与挑战篇十八

提升小朋友配合能力，提高小朋友语言能力。

事先，老师问小朋友们，你们最喜欢哪个童话故事，你们会讲这个童话故事吗？

然后如果有非常熟知这个童话故事的小朋友，则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事。老师要不断地给讲故事的小朋友鼓励和赞扬。并且在故事中，尽量让其他小朋友保持安静。

等小朋友讲完故事，老师就开始问其他的小朋友，是不是已经记住这个故事了。小朋友们如果说记住了，就可以开始下面的环节了。

然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事。如果有小朋友讲错了，老师可以给予纠正。

老师要结合小朋友在讲故事中语言的表达能力，纪律的维持能力，以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们奖励小红花等等。

孩子语言能力发展还不够，通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达能力和表达欲望，更多的是让孩子们理解，讲故事是一件非常有意义和开心的事情。