学生司机的职业选择范文（20篇）

不断学习和提升是追求成功的必经之路。在总结中要注意用事实和数据来支持观点。以下是小编为大家整理的校园趣事，让我们一起回忆那段美好的时光。

学生司机的职业选择篇一

熊猫司机广西区柳州广西英山铸锻厂子弟学校一年级韦宁夏天到了，中午的太阳火辣辣的，熊猫司机要把一车西瓜送到小猪开的水果店。走到半路，熊猫司机口渴了，实在顶不住，便停下车来喝水。这时树上的一只小松鼠看见了，笑着大声说：“小熊猫，你真傻，你车上的西瓜比什么都能解渴，你为什么不吃呢？”小熊猫回答说：“我才不傻呢。”说着继续开车往前走。当它把西瓜送到小猪的水果店时，小猪很热情的邀请它吃西瓜，熊猫司机指着自己的水壶说：“不用了，我有水。”说完熊猫司机就开车走了。“多傻”的小熊猫啊！

学生司机的职业选择篇二

学生司机的职业选择篇三

当我踏上86路公交车，在读卡器上刷出“嘀”的一声时，我习惯性地瞥了一眼司机——头上烫着卷毛，头顶那一撮染成紫色，两只耳朵上各钉了一个大大的铁耳环，黑t恤上印着“丧尸出笼”。呵，好一个不良少年的打扮哦，他在一帮昏昏欲睡的老年司机中，肯定如“鹤立鸡群”一般。

我不再多瞅他一眼，径自走到窗边，握住扶手站好。车内几乎没什么人，只有两个年轻小伙坐在司机后方的位子上，满面春风地高谈阔论着。

车门不疾不徐地合上，可车身却纹丝不动，这司机怎么罢工了？开车就不能专心点吗！我腹诽了几句，又侧了侧身，以防被前面的人挤得呼吸困难。“两、两……两位……先、先生，请、请……把……座位让、让给老人，好、好吗？”哦，原来这司机有口吃哦，刚刚吼人的时候怎么没发现呢。

两个年轻人完全不买账，仍旧谈笑风生。待他们发现公交一动不动时，身材微胖的年轻人才扭头冲司机道：“开你的车，少管闲事儿！”

司机不依不饶，将刚才的话又重复了一遍。瘦削的年轻人怒意渐浓：“我们王哥叫你滚，你怎么还不滚，欠抽啊你！”

司机有点急了，脸涨得通红，两个耳坠不住地晃动：“你、你、你们一定要让座，为了安、安、安全。”

那胖子脸色一变，“嚯”地站起，攥着拳头，二话不说就揍了过去。当司机抬起头来时，两行鲜血从鼻子里流了出来。“你这混蛋，老子给你面子你不要，我看你是找打！我不让座怎么了，关你司机什么事！”说完又拉开防护栏，重重地踢了司机一脚。司机一手捂着仍在淌血的鼻子，一手撑地爬起，面部肌肉因愤怒而颤抖，“司机怎么啦？你要尊重，你不让座，你、你、你，你就是不……”话没说完，他又被胖子掼在地上。瘦子也忙上前，朝着地上的司机拳打脚踢。我愣住了，没想到这个胖瘦组合这么无耻，而这个“不良少年”竟这么有骨气。我不禁拨开人群，想上前理论理论时，那个拿拐杖的老太太举起拐杖打向胖子，另一个老太太对着瘦子的腿狠抽过去。旁边的乘客也为司机打抱不平起来，纷纷讨伐他们。他们势单力薄，只好抱头鼠窜，跑下了车。

司机艰难地爬起，头上顶着一个鹅蛋大的包。两个老太太拉着他的手说：“小伙子，没事吧？”司机握着老太太的手说：“大、大娘，我……我没事。”然后对大家鞠个躬说：“对、对、对不起大家，耽搁大家时间了。”说完，他蹒跚地走向驾驶位。

车窗外，一缕斜阳照了进来，为司机镀上了层金边……。

学生司机的职业选择篇四

学生司机的职业选择篇五

“用生命守护乘客”——这是“最美司机”吴斌的真实写照。

20**年5月29日，吴斌驾驶着大巴车从无锡返回杭州途中，一块铁片从空中飞落，砸碎了大巴的前挡风玻璃，砸中正在开车的司机吴斌。

他在危急时刻凭着他那颗勇敢的心拼搏、支撑，坚毅地挑战生理极限。

英雄司机吴斌在生命的最后一刻，他牵挂的仍然是乘客的安全。

特别是最后一瞬间，他忍着剧痛换挡、刹车，把车从90公里/小时的速度稳稳地停下，完成了他人生最后一次漂亮而悲壮的停车，避免了一场车毁人亡的惨剧。

吴斌，他用1分16秒谱写了一名司机恪尽职守、乐于奉献的崇高品德和职业操守，用生命诠释了我们交通人的责任和担当!

学生司机的职业选择篇六

到了最后，我都忘记了发誓究竟是用两根手指还是三根?我想到我还是会死去，而且是被饿死。他也是我的一个好老师，一个可以移动的课堂。

芗城实小三(3)肖洋！少年自由，则国自由。说完，我们走了进去。我坚信，没有付出哪有回报，没有谁能随随便便成功;他去救落水女子，是出于人的本能反应，也就是人性的善。

各种本子应有尽有。他的伙伴已经气喘吁吁了，只好走一步回一次头，恋恋不舍的离开了；再这时我在蒙蒙的雨中看到一个熟悉的身影。如果是一场游戏，你根本不用入戏，而我却全部都当了真，还受伤太深，假装不在意，绽放笑容．却也无法掩饰受伤的心每一次见到妈妈的爱是最明显的，我一直能感受得到，从小，母爱是我最宝贵的东西。

妈妈我感谢您，您的不半途而废培养了我这个开朗的女孩!这是对老婆大人身体健康的不负责。我一进门，先看见了许多苍蝇，才看见外婆和太太。我用我国最先进的微波活血器在姐姐的大腿、小腿上不停地进行按摩，由于微波作用使她两腿的血液流动加快，通过几个疗程，30多年不能走路的海迪姐姐扔掉了拐棍，走下了轮椅，迈出了走向美好未来的坚定步伐!过往和你交换过名片的人，你又记得几个。

因为黑夜越来越长，金币帮和家具帮的明争暗斗的行为越来越多。秦腔，秦人生命的魂，没有秦腔的日子是绝对没有意义的！在父亲“没好气”地打电话来请她回去的那一刻，她才终于明白，原来一辈子的幸福，不在于是否有一个完美的爱人。看到了这一切，闻到了这一切，使我更加有精神了。

看着这句话，我不禁觉得羞愧！我急忙脱掉鞋子，踩在软软的沙子上，好舒服哦。这个敏感的女子。

是一个全新的世界，一瞬间照亮你的眼睛!”“其实我也不知道它有这么神奇。而感情总是耐不住时光。它跑到河心时，前蹄一滑就跌了一跤!

”我们齐声回答道。于是我想了一个办法：拿出一块肉骨头放在椅子上，嘿，你还别说，这招还挺灵的，小狗乖乖的趴在椅子上津津有味地啃起了肉骨头，再也不捣乱了。险峻的山峰才能挽留攀登者的足迹，平滑的山顶不会?我家有四条小金鱼，是我和爸爸去菜市场买菜的时候，看到路边有一个阿姨在卖小金鱼，大大小小的金鱼非常招人喜欢，所以我和爸爸就买了四条小金鱼带回家。不行，今天下午说什么也要求雨成功。

当他爬上大树，急忙伸手去拿蜂窝，一大群蜜蜂跑了出来把小熊咬的全身是包!种着些丝瓜，或是些黄瓜，那些手掌型的叶子，绿得青翠，或浓或淡。巴学园里的所有老师，都在努力寻找孩子们一点一滴的进步。，尺子说：xxx是xxx!

中国人圆了数千年的飞天梦。我飘到森林，和树木聊天，告诉它们春天来了，他们又惊又喜，忙穿上了棕、绿相间的大衣。于是我又回过头去，大吃一惊的是我看到一个老太太的钱包正被她后面的一只手捞去;先说银杏叶吧，他金黄金黄的，远看象1棵长满金子的“摇钱树”。

过了一会儿，我对妈妈说：“妈妈，我下去玩了。老师拭了拭额头上的汗珠，小心翼翼地把谷雨背下了车;谢谢您还给了我们勇气去开动我们的脑子同时要我们襟怀坦荡。

是呀，有谁能扯断这种浓厚的母子情呢。

学生司机的职业选择篇七

十个成功励志小故事。小时候总想快点长大，长大了就可以天南地北的玩，长大了就可以做自己想做的事，长大了。我眼前展开的景向仿佛新的一般？”他们两个被我吓怕了，连声说：“对不起，对不起。

我吃好了早饭，就跑出家门到东家，走西家找来了三个小伙伴，一起到我家玩你藏我找的游戏。而我们经常看到那些感到满足的人，又个个都是没有什么学问的。

华君武先生的《假文盲》便强烈得讽刺了这些自私自利的人？我跟虎、兔、老龙、蛇、羊、猴、鸡、狗、猪都说了这件事情，就差你了。坏习惯于好习惯相同，都可以生根发芽，根深蒂固，好习惯如果可以根深蒂固，那边便会受益终身，反之相当于与好习惯争夺空间与营养。也许，我和她，是空中的候鸟，注定相隔万里?飞过那果园，黄橙橙的橘子、红红的柿子挂满枝头，显示出秋天的硕果累累。

你是一台永不停歇的机器，永远不懂得疲倦。”我记住了红领巾的话！春天里的卵，夏天即成会飞会跑会爬的有感知的生命。

于是，我们都感到落寂。我打开电视，看看这个频道，是我看过的的电视剧；

原来是米奇老鼠娃娃。来自：作文大全你们可曾知道。谁让我们是猫呢，只能默默的听从主人的安排?反而是你，也许会喊哑了嗓子，振断了腿。你一定要等我来。

一架吊顶风扇怎么可能告诉别人他是吊顶风扇？旅店后面是一片海，我们都为这个幸运高兴了好久。

最后，理所当然的，我被老妈一把鼻涕一把眼泪地给拖进空调房里了。”他露出一幅很自豪的表情。

不再听天命，心中有算盘；我听了，暗暗想，再穷，不会连糖也买不起。

我往上望，山还是很高，突兀森郁。

学生司机的职业选择篇八

”叮咚“地铁到站了，一大堆人刘挤了上来。现在是下班高峰期，那么多的白领或是办公一族下班了，他们都认为自己十分辛苦，而他们并没想过有些人离下班还有4、5个小时。

因为手骨折了，我每隔四天就要去换药，每次都要坐公交车回家，但有一次，发生了那样的事。

我十分吃惊，这时公交车开来了，我连忙的上了车，想起刚刚司机们的对话，不禁感慨。

想必人人都坐过公交车，而公交车司机是基本上是没有人在意的，就连晚上八点钟，我们写完作业准备洗澡睡觉的时候，而公交车司机们还没有下班，他们在家里的孩子也很少能接触。天天待在公交车里，甚至连国庆长假也无法休假，每天走同样的线路，一遍又一遍，可他们得到的工资是那么的少，就连吃饭喝水的时间也是少之又少。

学生司机的职业选择篇九

吴斌，男，48岁，浙江杭州人，杭州长运公司司机。

这样一位普普通通的司机，做出了让人震惊的举动。

2012年5月29日中午，吴斌驾驶大客车行驶在沪宜高速，被一大铁块砸碎前窗玻璃后刺入腹部，使肝脏破裂。

他强忍疼痛将车停稳，并提醒车上24名乘客安全疏散并报警，后被送入医院抢救无效去世。

朋友们，这位年轻的司机叔叔在生命的最后时刻，仍旧想着乘客的安全，难道我们不应该向他学习吗?虽然吴斌叔叔离开了，可他这种为他人着想的精神一直在我们心中。

我们小学生应该努力做好我们自己，努力学习，快乐生活。

遇到困难要虚心请教，认真思考，同学之间应互相帮助，互相关心，尊老爱幼，从每一件小事做起。

做到让老师放心，家长安心的好孩子。

小犟龟们，让我们时刻准备着!

出处 fAnWEn.ChazidiaN.Com

学生司机的职业选择篇十

今天，阳光明媚，我坐在8路公交上，准备到人民公园去玩。

开车的是一位长得很漂亮的女司机，驾车技术也很好。一路上，每上来一位客人，她都要问一声好。上车的人都对她连连称赞。我想：这位阿姨真有教养。可是一会儿发生的一件事，让我看到了她确实有一颗真诚的心，让我肃然起敬。

公交车正在行驶，突然前面有一个人站在马路中间拦车，原来是他的母亲生病了，急需要拿钱去缴住院费，刻不容缓。可是这里不是公交站牌，公交公司有规定，不到站牌不能上下乘客，如果违反规定，就要扣司机工资。这时，只见女司机紧锁的双眉犹豫了一下，但很快，她还是让那个人上了车。谁知那个人上了车，才想起没有带零钱。女司机又说:“我一会儿帮你投币。”这时，乘客们都对这位女司机称赞起来。

通过这件事情，司机阿姨的表现让我敬佩，我要向阿姨学习。

学生司机的职业选择篇十一

昨晚，我看了“开学第一课”，里面有很多让我感动的事，而让我最感动的，就是最美司机——吴斌。

这背后，还有个惊险的故事呢。

就在一天上午，吴斌像往常一样开着车，开着开着，突然，一个不明的物体直朝大巴车飞过来，撞破了挡风玻璃，直接刺中了他的腹部。

我想：他应该很慌乱吧，但愿不要出事。

可没想到，吴斌居然没有慌乱，而且，还很冷静!他强忍着痛，慢慢地把车停到了紧急停车道上。

当时，他可保住了车上24个人的性命啊!而他自己，却倒在了车上。

看了吴斌的事情，我想：受了伤还能那么冷静，真的很勇敢。

他虽是一个普通人，但却做了一件让全国人民都感动的事情，我要向他学习，也做一个最美的人。

学生司机的职业选择篇十二

““你有一头金色的头发，如果你驯养我...我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。”“他死了，你爷爷也心脏病突发，抢救了三天三夜，也跟着言轲走了。我想去解决一下生理问题，而问题衍生出的另一个问题是附近最近的公厕在kfc内，我以做贼心虚的心态步步逼近kfc的厕所（因为我刚才帮衬了它的强劲对手麦当劳一个雪糕）；“明明就是北极星嘛，只不过是把它变成了模型嘛。

女儿长大了，懂事了xxx。中国人民从此站起来了，中国历史开创了新的纪元;田鼠喜欢偷吃别人的东西来填饱肚子，而青蛙却是靠自己的劳动来得到吃的东西。我得上课去了，88。

2009年10月1日，是个阴天，清早八、九点钟的时候下起了蒙蒙细雨，我和妈妈早早地打开电视，趁着播放作文的时间急忙地吃完早饭；还有人说，童年是一串晶莹的风铃，风儿一吹，就能发出悦耳的响声。在别的时候嘛，那大都是我们为他服务喽。

听说小时候我脾胃不好，每次吃奶后都要您抱着轻拍后45分钟以免呕吐，就是那时候落下的病，您经常会胳膊疼！仔细一看，又像一位端庄的美少女，正在梳理着她那美丽动人的长发。

大大的眼睛，有时里面会有“洪水”，有时里面充满了甜甜的笑。岸边的柳树轻轻垂下，翠绿的枝条点缀着碧绿的河面，将河水变得生动摇曳！

如果水的消耗速度远比其再生的速度快得多的话，平均每天有二十多个湖泊消失就很正常，但这不是长久之计。我就对它说：“不错，继续努力噢。我曾经为王子和公主两人经历了磨难最后相逢而感到开心！（学乐中国特聘教师：孟艳老师）2007-11-2719：49：00“台上十分钟，台下十年功”我相信，我们只要为理想而奋斗，为理想而拼搏，理想并不遥远。

只是每个人对成长的时代都有着特别的情结和怀恋。我爱我的妈妈！我中华，如水库，象圆盘，淡水少。——题记“悠悠来了。

“那怎么行，反正我也快好了，没关系的，我不信这些的；时间到了，交卷xxx，老师宣布。我相信，汗水多了总会甜。

只听他背了10、20、30、40、50个字，都没错，我心中的大石头终于落到半空了!很多时候，我总会因为一点小事情就被深深地感动。就在这时，班主任进来了，看着我们饭盒里又白又胖的饺子，羡慕地说：“呦呵。

等她们都走了，我踏踏实实地长吁一口气，然后用面巾纸把她们刚才趴过的桌面用面巾纸认真地擦了一遍！似乎以往合作的朋友，现在都变成了无法交谈的竞争对手，更应该排斥、抵触、怨恨，我都感觉不可思议。爸爸告诉我，左脚蹬在踏板上，右脚使劲儿往后蹬三下，右腿往后一抬就上去了。

这时，一辆红黄相衬、呈流线型的索道车徐徐驶进了站台!夏夜，我会带你们去河岸边的老槐树下乘凉，徐徐凉风吹过，一扫白天的酷热，会让你倍感凉爽。”好不容易挣脱，大家都要找博肯算账，可是博肯逃跑了xxx。”但他嘴里依然笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’;第二年，他们领养了一个8岁的女孩小洁，把爱和希望都寄托在小洁身上。

我左手拿着一大袋礼物，右手牵着女儿商雨嫣登上了大发明家谢宇薇发明的“美妮一号”，输入“中国浙江千岛湖镇南山学校”，一按“确定”，我只觉两耳生风，不愧是大发明家的杰作，一口茶的功夫便从遥远的日本东京飞到了中国浙江，飞到了我的母校。我静静地走在路上，一颗石子在我眼前，我狠狠地踢了一脚，小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，似乎在正在嘲笑我，天上的云朵也不像往常那么洁白，一切都变得那么不顺心!

到了山顶，等待你的就是耀眼阳光。所以，我祈求做这样的落叶，我要自由自在地飞翔，让世界各地都在我的眼中。

学生司机的职业选择篇十三

我把人的职业路径按年龄划分为以下几个阶段：

黄金8年，这个阶段人的精力、经验、干劲都是最佳状态，工作比较容易有成绩，这个阶段要有明确人生目标，找到理想的工作环境和位置，或者开始创业。

职业稳定期，这个阶段工作的期望值相对要小很多，对于大多数人而言，位置比较稳定，开始创业的也打下了一定基础。最郁闷的就是前没有搞清楚，混过来的人，这时候开始迷茫，不好解决。

50以上。

职场退出期，除非你是公司老板，否则慢慢的要被边缘化，慢慢的退出职场。

职业选择考虑的四个要素。

在职业选择时要考虑哪些要素?总结起来四点：薪资、知识学习、公司背景、职位，

每个人要明确在不同时间段你的取舍，当然取舍的标准是你的总体职业目标：

c、而30岁左右选择的则是薪资、公司背景、职位，为自己未来打下基础。

最后要学会经营自己的知识、技能、综合能力，不管什么选择，都需要你具有良好的基础。

学生司机的职业选择篇十四

一滴雨露，一片绿意。

一滴汗水，一份收获。

一份爱心，一丝希望。

20**年5月29日下午，吴斌师傅载着车上24名乘客行驶在宽阔的高速公路上。

突然，一块重达数斤的铁块像炮弹一样，从空中飞落击碎挡风玻璃砸中吴斌师傅的腹部!

吴斌师傅受伤了。

鲜血染红了衣襟。

他告诉自己，无论付出多大代价，也要保证车上24名乘客的安全!他用他那超乎常人的意志力强忍住疼痛，拉住操纵杆，把车稳稳地停在了高速公路旁。

24名乘客安然无恙。

停好车后，吴斌师傅长出一口气，瘫倒在座位上痛苦的呻吟着。

几位乘客发现吴斌师傅受伤后，递上纱布，试图止住伤口出血。

还有几位则拨打了120。

半小时后，救护车载着吴斌怒吼般驶向医院，医生们使出浑身解数抢救，可遗憾的是，抢救无效。

这位英雄永远离开了人世。

吴斌，一个普通的名字，华夏大地记住了你，你用宝贵的生命谱写了一首壮美的诗篇!

学生司机的职业选择篇十五

今天是无车日，是个值得纪念的日子。于是我和妈妈带着话筒来到了车水马龙的马路上，准备采访一下的士司机，了解一下他们对无车日的想法。

首先，我们拦下了一辆漂亮的红色的士。坐上去后，我把话筒对准开车的司机，说：“我是砂子塘小学的龚洲，我想采访你一下，好吗?”司机笑呵呵地说：“好，好!”我问道：“请问你对无车日有什么看法?”司机说：“无车日能够减少噪声污染，还能够净化空气，应该多提倡。”我又问：“你会继续支持无车日的号召吗?”司机说：“无车日有那么多的好处，当然要多支持了。”我又问：“你希望一年中有几个无车日?”司机说：“最好天天都是无车日，当然也不可能，所以我希望每月能有一次。”我和司机聊得十分投机，过了很久，我才说出了目的地—步布高超市。

今天真开心!

这篇，语言流畅，交流感强。

学生司机的职业选择篇十六

论文摘要:职业价值观是个体的价值观在职业生活上的体现。本研究以师范专业大学生为研究对象，采用super编制、宁维卫修订的《职业价值观问卷》对823名学生进行调查，考察了他们的职业价值观以及对教师职业价值的认知，并对二者的分布进行了比较，揭示了师范专业大学生职业价值观的基本特征及其与教师职业价值之间的差异。

价值观研究是众多学科关注的领域，也是社会心理学研究的焦点之一。职业价值观是个体价值观的重要组成部分，是在职业生活中表现出的价值观，对于大学生，则是他们择业观念的核心要素。对于预备以教师为职业的大学生，他们如何评价教师的职业价值?这一评价与他们对职业生活的基本价值欲求能够统合吗?从宏大尺度来看，该问题反映了蕴含在教师职业中的“传统价值”与青年学生身上的“当代价值”之关系的认识旨趣。

一、问题的提出。

价值观是人格的核心。什么对我是重要的?对该问题的意识决定了一个人自我实现的方向感。我是我想成为的那样的人吗?对该问题的回答构成了自我认同感。价值的主体归根到底是个体，价值观则是群体相关的，是个体社会化的结果。价值观不仅受社会文化背景和各种亚文化因素的影响，也受个体生活经历、教育水平、社会地位以及人格特征等因素的影响。因此，我们可以通过个人所在的群体考察该群体的价值观，本文的观察单位是个体，分析单位是群体，即师范专业大学生。进而依照专业、年级、性别、生源地等与价值观相关的变量考察亚群体间的差异也是十分有趣的，本文正是该项研究的一个部分，意在探究师范专业大学生职业价值观的一般特征。

价值观可以从内容和形式上进行复杂的分类，究其根本，乃是生活态度问题。职业活动是人生历程的重要内容，它不仅是人的身份象征、谋生手段，也是反映生活态度、实现生活价值的重要途径。从这个角度看，职业价值观是人们通过工作而达到的目标或取得的报酬，它们是更一般的个体价值观在职业生活中的表现。一生活的变化带来价值观的变化，生活的俗世化、多样化和个体化带来的价值多元对当前师范专业大学生的职业价值观有何影响?相对于社会价值，他们是否更倾向于个体价值?相对于内在价值，他们是否更倾向于外在价值?这是本文要探讨的第一个问题。

一门职业往往有其特有的价值取向。毋庸置疑，教师负有传递传统价值的责任，在此意义上可以说，“教育本身是保守的”。相对于个体价值，它更强调的是社会价值，相对于外在价值、报酬，它更注重内在价值。师范专业大学生如何看待教师职业的价值?他们对教师职业的认知在多大程度上反映了社会对教师的价值定位?这是本文要探讨的第二个问题。前一个问题是主位的，涉及到职业生活中什么对我而言是重要的这样的价值判断，是期望、欲求;后一个问题是客位的，涉及的是关于教师职业生活是否具有某种价值的判断，是职业认知、评价。

本文第三个要研究的问题是上述两个问题的综合。通过两组调查数据，比较师范专业大学生的职业价值观和对教师职业的认知是否吻合，包括在各价值维度的排序分布上有何差异，以及在同一价值维度的权重上是否存在显著差异。这样的比较将有助于我们了解师范专业大学生遇到的择业困惑和价值冲突，一定程度上能够预测他们在将来的教师职业生涯中可能产生的和需要调整的价值追求，从而加强高校职业价值观教育的针对性，引导大学生培养适切的职业价值观，改善影响择业的主观要素，这也是本研究实际关切所在。在更广泛的意义上讲，本研究对反思“我们”自身有关教师职业生活的价值抑或有所裨益。

由上述问题发展出的研究假设包括:第一，不同维度间的职业价值观存在显著差异，受访者更倾向于外在的、个人性的价值取向;第二，不同维度间的教师职业价值认知存在显著差异，受访者更倾向于内在的、社会性的价值评价;第三，受访者的职业价值观与其教师职业认知的分值存在显著差异，并广泛地分布在各个价值维度上，即师范专业大学生对未来职业生活的价值期望和他们需要面对的教师职业生活的特征之间存在较大的落差。

二、研究方法。

本研究在事实层面对受访者的两种价值判断加以描述和分析，关注的是群体一般特征及其差异的定量比较，故采用的研究范式为通则式量化实证研究。

(一)研究工具。

本研究采用的是问卷调查方法。调查问卷移用宁维卫在super编制的《职业价值观量表》(workvaluesinventory，简称wvi)的基础上修订的中国版的《职业价值观问卷》。问卷结构的`理论维度采用三分法，即将职业价值观划分为三大类:一是内在价值，指与职业本身有关的一些因素;二是外在职业价值，指与职业本身性质无关的一些因素;三是外在报酬。次级具体维度巧个，每个价值维度设计有4个描述职业价值的陈述句，全卷共60个项目，问卷结构参见表1。选项采用liken五级评分法，分别为:很重要、重要、不能确定、不重要、很不重要，依次赋值5,4,3,2,1分。由于该量表的修订距今已有十多年，个别项目不太符合当今时代特点，在正式使用前参照学生对题意的理解进行了简单的修改。

该问卷的理论维度尚存在商榷之处。例如，变动性中的“工作有变化”描述的是职业本身的特征，把变动性和其他三个描述工作环境的维度同归外在价值并不妥帖，似应属于内在价值。而外在报酬中的生活方式维度，例如“能成为自己想成为的人”描述的是典型的内在价值，把它和“能有加薪机会”这样的典型外在价值同归于外在报酬，虽然在逻辑上都是外在于职业的价值，但我们的确还是不能说一个特别想成为自己想成为的人，他追求的是职业生活的外在报酬。故此，本研究只在巧个具体维度上进行统计分析。

有关教师职业认知的调查，这部分用来了解受访者对自己即将从事的职业在上述职业价值60个项目上的评价，同样采用五级评分法，分别为:很符合、符合、不能确定、不符合和很不符合。

关于测量的信度和效度。该问卷已被多个研究采用，均表现出了良好的信度和效度。在本研究中，根据统计结果对问卷进行内部一致性信度检验，得到克伦巴赫。系数为0.9336，符合心理测量的要求。巧个分量表除了独立性维度的信度系数为0.4984外，其它的内部一致性系数介于0.59至0.76之间。一般来说，健全的项目所需要的项目间相关应在0.10至0.60之间，项目与维度的相关系数应在0.3至0.8之间。分别对15个维度内项目间的相关性以及项目与维度的相关性进行统计分析显示，除个别项目外，绝大多数项目的相关系数落在此区间中。总体而言，本研究使用的问卷其调查结果是可靠、有效的。问卷采用spss11.5统计软件对数据进行分析处理。

(二)研究对象。

研究的样本来自南京晓庄学院二到四年级的师范专业在校本科学生(不包括专升本和函授本科生)。实际抽样采用了分层整群取样的方法，分别从学前教育、小学教育以及中学教育的文科和理科的二年级、三年级、四年级各随机抽取两至三个班的学生作为受访对象。共发放问卷885份，回收844份，其中有效问卷823份。

由于研究条件的限制，本研究的受访者均来自于同一所高校，这可能会在一定程度上限制研究结果的可推广性，即严格说来，本研究的外在效度是同类师范大学的在读本科学生。

三、研究结果。

1.维度分布特征。

为了了解师范专业大学生的职业价值取向，对受访者职业价值观巧个维度的平均分数进行了排序，见表2。

进一步对这巧个维度进行维度间配对样本差异显著性检验，以考察先后顺序之间的重要程度是否存在显著性差异。检验结果显示，除声誉与经济报酬之间、经济报酬与利他主义之间、利他主义与监督关系之间、监督关系与工作环境之间、工作环境与创造性之间，其他两两之间均存在显著差异，也就是说在重视程度上排列前五位的价值维度和排列后六位的价值维度两两之间都存在显著差异。可以认为，本研究中巧种价值维度的排序是有意义的，尤其是排序中靠前与靠后的维度有效地反映了受访者的价值取向。

2.项目分布特征。

为了能更具体地了解师范专业大学生对不同职业价值的重视程度，对其对职业价值60个项目的重视程度进行排序，结果见表3。

对测量职业价值观的60个项目进行排序，发现师范专业大学生比较重视的前10位与最不重视的10个项目反映的情况与职业价值维度的排序基本吻合。如师范专业大学生最不重视的项目14,37,24均属管理维度，而该维度在职业价值维度排序中也是他们最不重视的，它们反映的是受访者是否欲求对他人有影响。但也有个别职业价值维度内包含的项目分别排列在前10项和后10项中，其中属于声誉维度的项目33(能受到他人尊重)列最重视的第五位，而项目5(能成为工作权威)则排列在最不重视的第二位，求权利而非权力;同属于经济报酬维度的项目39(收人足以过上安静的生活)排列最受重视的第二位，而项目48(收人能比同等条件的人高)则排列最不受重视的第六位，求稳定但并不奢求丰厚。还可以注意到，位列第一的项目35(能有一种快乐的生活方式)和位列末尾的项目25(能在大城市工作)与平均离差相去甚远，可见受访者多么重视生活的内在价值而非外在价值。

职业评价是大学生对某职业的社会意义、社会地位、经济报酬、劳动强度等因素的综合认识和价值评价。本研究考察了师范专业大学生对他们即将从事的教师职业在职业价值的15个维度、60个项目上的评价，了解他们对教师职业的认知特点。

1.维度分布特征。

受访者在巧个维度上对教师职业价值的评价排序如表4。

为考察巧个维度的排序是否具有统计意义，进一步对其进行配对样本差异检验，统计结果表明:受访者对教师职业认知的巧个维度，除创造性与管理之间，美感与管理、创造性之间，智力激发与管理、创造性、美感、生活方式之间，监督关系与独立性之间，生活方式与工作环境之间不存在显著差异外，其余两两之间均存在显著差异。可以认为，师范专业大学生对教师职业价值认知巧个维度的排序是有意义的。受访者在利他、安全、成就、声誉上给予了教师职业较高的评价，在变动性、报酬、监督关系和独立性上则评价较低。

2.项目分布特征。

我们选择了60个项目中排列前25%和后25%共30个项目来考察师范专业大学生对其即将从事的教师职业的认知特点，结果见表5.

高分组项目和低分组项目的分布与前面维度的排序是吻合的，即师范专业大学生对教师职业价值中的利他、安全、成就的评价最高，而对变动性和经济报酬的评价最低。诸如“有益于他人”、“能受到他人尊重”、“工作比较稳定”反映了受访者心目中的教师特征，而“不是一种经常重复的工作”、“收人比同等条件的人高”、“不是一种单调的工作”则不符合他们对教师的定位。确实，教师是个倾向于重复过去的职业。

1.问卷间差异比较。

为了考察师范专业大学生的职业价值观与对教师职业的评价之间是否具有一致性，对受访者两项调查的均分进行了比较，结果见表6。

表7清楚地表明了巧个维度上的具体差异。唯“管理”维度无显著性差异，其他差异极显著;唯“利他”维度教师职业评价显著高于职业价值观得分，其他价值维度上均显示出期待高于现实。

3.维度分布比较。

将表2、表4合并得到表8。可以看到，“生活方式”、“报酬”、“利他”、“独立性”等几个维度反差比较明显。受访者对教师职业的利他价值评价很高，但在职业价值观中却并不受重视;最为看重的生活方式，在教师职业认知中却评价不高;比较受重视的报酬因素在对教师职业的认知中相去甚远。

4.项目分布比较。

表9显示了两类价值判断中项目得分排序的前巧位和后巧位的分布，更具体地描述了职业期望和现实评价之间的异同点。

对各项目得分的前巧项进行比较，发现以下的项目存在不一致:1,2,42,30,47,36是受访者对教师职业价值评价较高的项目，主要涉及利他价值，而这些项目在他们的职业价值观中却并不太受重视，同时师范专业大学生很重视的项目35,39,52,55,26,10，主要涉及个人的生活方式，在教师职业认知中却评价不高。

对后巧项进行比较，发现两者包含了较多的共同项目:25,5,3,48,18,32,41,29,59，可以看出师范专业大学生在工作变动性维度上的重视程度与他们对教师职业评价是一致的。受访者倾向于比较稳定的工作，教师职业恰能满足这个期望。有趣的是，唯项目38(能经常感到学习的紧迫性)“倒挂”，受访者不希望这种紧迫感但教师工作恰具有紧迫性。

四、研究结论。

第一，比之社会价值，更注重个体自我价值。

对巧种职业价值的排序中，受访者把生活方式、成就分别排在了第一、二位，把独立性排在了第五位，他们希望职业能让他们选择自己喜欢的生活方式、实现自己的生活理想，期望职业有利于自我发展、发挥个人才能，这反映了当代师范专业大学生对自我潜能的发挥、自我价值实现的关注。

第二，比之变化带来的挑战，更注重安全稳定。

安全需要是一种匾乏性需要，安全感的失去会给个体带来很大的压力。在巧种职业价值的排序中，他们把安全性排在了第三位，希望职业能为安定的生活提供保障，能在工作上有一个稳定的局面，不会因为工作调动、工资、福利等经常提心吊胆、心烦意乱。同时，他们把变动性排在了倒数第二位，把智力激发和创造性分别排在倒数第三和第五位，不希望工作的内容经常变化，不希望不断出现的新事物给自己带来不安定感，希望能避免职业给自己带来学习和工作的紧迫感，这些都体现出了师范专业大学生追求安全稳定，避免压力、变化的特点。

第三，比之权力关系，更注重同事间人际关系。

在问卷结构中，关于职业生活中要处理的人的关系，包括三个，其中“监督”是你和领导的关系，“管理”是你对他人领导的关系。在对职业价值的权衡中，师范专业大学生把“同事关系”排在了第四位，可以看出他们对平等性人际关系的重视。同时，他们把管理排在末位，在排倒数10位的项目中，管理维度所包含的四个项目中有三个排列其中，另监督关系排在第九位，这些都表现出了受访者对权力的淡然。第四，比之内在价值，更注重外在于职业的价值。

虽然受访者很看重职业中的成就和独立性，但是更恰当地说它们描述的是职业对于个人的价值。所谓内在价值，准确地说应当指职业生活本身的价值，而此类价值中的创造性、美感和智力激发分别排在15个价值取向中的第11,12,13位，变动性和管理则排在末两位。由职业生活所带来的价值是外在价值，在这个框架中，生活方式、安全性、同事关系、声誉和经济报酬排列则靠前。实际上，追求内在价值本就是传统价值体系的核心要素，在现代社会中，职业越发分离为生活之外的活动。

(二)关于师范专业大学生教师职业认知的一般特征。

第一，对教师的职业认知与传统文化及社会一般性评价相一致。

很显然，受访者对教师职业生活的认知并没有超出社会对教师职业的主流评价，这就是以工具性价值为核心的教师形象。就排列前几位的价值取向而言，“利他”之于无私奉献，“安全”之于安身立命，“声誉”之于师道尊严。结合排列靠后的几种价值取向，更能看出教师的传统文化形象:多变动、讲报酬、要独立等都不符合传统价值观对教师的定位。至于靠前的“成就感”则主要归因于受访者认为自己的专业学习能够学有所用，当然也合乎修齐治平的传统儒生取向。

第二，对教师职业价值的评价与其职业价值期望间存在一定落差。

比较巧个维度在职业价值观和教师职业认知中的排序发现，职业价值观与教师职业价值认知在“生活方式”、“报酬”、“利他”、“独立性”等几个维度反差明显，生活方式、独立性和报酬在他们的职业期待一边，利他则在教师职业认知一边。此外，除利他外的相同价值维度上，他们都倾向于给教师职业更低的分数。

第三，寻求安全与回避变动是两种价值判断的相似之处。

在价值取向的两个序列中，安全性都被排在了前三位，而变动性则双双落在最末两位。寻求安全稳定、回避变化是师范专业大学生职业价值取向的重要特征，同时也符合他们对教师职业生活的定位，这大概也是他们选择读师范的重要原因。

一个有趣的现象是，受访者不希望“工作有变化”(项目3)但希望“不是一种单调的工作”(项目49)，或许这正是大学生在高就业压力下的复杂心态。关于教师职业，他们认为它不是“工作有变化”的职业，但却是“一种单调的工作”。是他们错误地评估了教师职业的丰富性吗?还是我们该反思和改变教师职业生活的价值呢?见仁见智，存乎其人。这或许正是价值观研究的魅力所在。

学生司机的职业选择篇十七

近年来，随着互联网科技的发展和应用，共享出行平台已经成为我们生活中不可或缺的一部分，其中，滴滴平台则是目前出行领域的佼佼者。而在滴滴的日常使用中，我们往往与司机们进行了多次的接触。而今天我们就以这个角度出发，倾听一下大学生们对于滴滴司机的心得体会。

第二段：司机服务态度。

服务态度是每个人都十分在意的一个问题，尤其是在出行领域中，一个司机的服务态度更是直接影响到我们的出行体验。接受采访的大学生们表示，遇到体验好的司机，他们通常会选择从此常用他的车。而体验不好的司机则会直接被他们淘汰。常见的体验不好的表现包括：不礼貌、不理解乘客需求、不遵从规则等等。但是，服务态度良好的司机则能赢得顾客的心，并在竞争中脱颖而出。

第三段：车内卫生问题。

车内卫生也是大家关心的问题，一辆干净整洁的车，能够让人心情舒畅，而脏乱不堪的车则会让人感到不适。大学生们也纷纷表示，如果司机的车辆干净、有序、整洁，他们就能从心底信任这位司机的职业态度。在滴滴的平台上，乘客可以通过评价系统，对车里卫生情况进行评价，不少乘客也利用评价反馈机制，把车内卫生的问题提出来，希望司机能够改进、提升服务质量。

第四段：对于时间的把控。

要说在出行中“时间”是一个绕不开的话题，准时、及时、精准是每个司机都应该遵守的原则。尤其是在当今社会，时间已经成为了我们生活中最为宝贵的资源之一。因此，准时性也是司机必须要掌握的一项技能。为了保证乘客不耽误重要的行程，司机们都应该把握好开车的速度、路线和方向，争取提供更好、更快、更准确的服务体验。

第五段：总结。

在当前的社会中，出行平台的数量已经多到让人目不暇接，但是只有那些能够提供出色的服务质量、让乘客感受到真正的安全感和温暖的司机们，才能够真正获得市场的认可。在这样的背景下，大学生们对于滴滴司机的点评也既是一份反馈、也是一份肯定。通过这种对话的方式，我们可以更好地理解每个人的需求和差异，相互交流和了解，避免双方之间的误解和不快。而在未来，我们也期望司机们能够更全面地考虑到乘客的需求，从随手开车成为专业司机，提升自己，让我们也能够更好地享受出行时的美好。

学生司机的职业选择篇十八

【论文摘要】本研究采用自编的”大学生职业价值观调查问卷”对近名大学生的现场调查。结果：当前我国大学生职业在成就价值期望方面主要侧重中于成为科学家、实业家、文学艺术家；在职业声望价值方面更看中职业的经济地位与单位的知名度在职业保健价值方面更看重其收入高和工作环境优雅的职业；在职业发展价值方面更看好符合自己的兴趣和能够发挥自己才能的职业；在有关职业选择倾向上呈现多样性与一定的侧重性，其侧重选择的职业类型是外资企业、国企和国家公务员。

一、问题提出。

职业价值观反映的是人们的需要与社会职业属性之间的关系，是人对社会职业的需求所表现出来的评价。在职业心理学领域，，金兹伯格等人认为，职业价值观属于人格的范畴，在职业选择中起一种决定作用。大学生职业价值观是大学生整个价值观体系中的一个重要组成部分，集中反映大学生的职业需要、职业理想、职业兴趣、职业行为倾向等多方面的心理特性，它不仅影响到大学生将来的职业选择与定向以及职业的成就，同时也影响到大学生当前的学业倾向及学习行为，并在一定程度上影响到大学生的个人成长与发展。因此，历来受到学者的关注，在这方面的研究成果也颇多。时至今日，随着我国社会主义市场经济制度的初步确立，我国高等教育也已完成了由精英教育到大众化教育的历史转变，那么，今天的大学生的职业价值观又发生了怎样的变化，在新的历史条件下他们在职业选择方面又具有怎样的特点，带着这些问题，我们于近期对湖北四所高校近2000名在校大学生做了专门的调查研究。

二、方法。

1．被试。

本研究在湖北所在地的武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、三峡大学的部分专业的一至三年级大学生生中选择近2000名大学生做调查对象，对回收后的1920分问卷按要求经过认真的筛选，其最后的有效问卷为1698份，其中男生870名，女生828名，大文科类学生538名，理工科类学生1159名，来自乡镇大学生1162名，来自城市534名，来自贫困家庭的大学生490名，来自温饱及以上1208名。

2．材料与处理。

根据现有的国内外有关职业价值观的调查问卷，主要参考了凌文辁、方俐洛等关于大学生职业价值观研究中的声望、保健、发展三类主要因素，结合当前我国政治经济改革的现实与当代大学生的实际，自编了“大学生职业价值观问卷调查表”，问卷内容由38个衡量大学生职业价值观及其职业选择的主要指标所构成，涉及到有关大学生在职业期望、声望、保健、发展4个侧面各6个指标方面的价值判断，问卷还包含“条件一发挥作用”与“压力―待遇”两个维度的职业选择各4个指标以及行业类型的选择等内容。问卷要求调查对象对有关指标依其价值重轻进行位次先后排序。对经过筛选的1698名调查对象的问卷材料采用ssps11．0进行数据处理。

三、结果。

1．大学生职业声望价值判断及选择。表1表明，所调查的大学生在关于职业声望价值判断及选择的6个主要指标上，根据首选比率多少排在第l位的是具有“较高的经济地位”(38．2％)，在这方面前三位的累加选择率是67．6％；第2位的是“较高的社会地位”(19．6％)，在这方面前三位的累加选择率是64．9％；第3位的是“单位知名度高”(16．4％)，在这方面前三位的累加选择率是59．2％；第4位的是“单位在大城市”(13．3％)，在这方面前三位的累加选择率是43％；第5位是“单位级别高”(7％)，这方面前三位的累加选择率是36．4％；第6位是“单位规模大”(6．7％)，在这方面前三位的累加选择率是31．3％。以上数据表明在职业声望价值方面，超过半数以上的'大学生对于单位是否规模大、是否在大城市、是否级别高并不那么看重，而他们更看重的是单位经济与社会地位以及知名度。当然也有少部分大学生比较看中在大城市和单位的级别及规模。

2．大学生职业保健价值判断及选择。由表2显示出所调查的大学生在关于职业保健的6个主要价值判断与选择指标上，根据首选比率多少排在第1位的是“收入高”(41．8％)，在这方面前三位的累加选择率80．9％；第2位的是“职业稳定”(23．1％)，在这方面前三位的累加选择率是64．2％；第3位是“职业环境幽雅”(16．0％)，在这方面前三位的累加选择率是55．9％；第4位的是“福利好”(10．4％)，且在这方面前三位的累加选择率是52．％；第5位的是“能提供保障金”(7．9％)，在这方面前三位的累加选择率是36％；第6位的是“交通便利”(2．0％)，在这方面前三位的累加选择率是19．1％。这就表明所调查的大学生在保健价值观方面多数更看重的是收入高、环境优雅且稳定以及福利好的职业，而只是少部分大学生看重能提供保障金和交通便利等保健因素。

3．大学生职业发展价值判断及选择。大学生在关于职业发展价值观的6个主要选择指标上，根据所调查大学生选择首选比率多少排在第1位的是“符合兴趣爱好”(35．6％)，在这方面前三位的累加选择率是77．7％；第2位的是“能发挥自己的才能”(32．7％)，在这方面前三位的累加选择率是88．7％；第3位的是“自主性大，不受约束”(12．7％)，在这方面前三位的累加比是52．5％；第4位的是“所学专业对口”(11．8％)，在这方面前三位累加比是42．3％；第5位的是“晋升机会多”(6．5％)，在这方面的前三位的累加比是30．7％；第6位是“有出国机会”(2．1％)，这方面前三位的累加比是11．2％。由此表明，所调查的大学生在职业发展的价值判断与选择上，大部分更倾向于选择符合自己的兴趣和能发挥自己的才能且自主性大而不受约束的职业，而只是少部分倾向于选择晋升机会多和有机会出国的职业，在专业是否对口方面多数大学生也不那么看重。

1．大学生职业成就价值期望分析。大学生职业成就价值期望，既反映了大学生职业理想与追求，也反映出大学生的职业价值选择倾向。关于表2中所反映的6个主要职业成就期望期望指标中，所调查大学生选择按其比率的多少依次是科学家(24．8％)、实业家(24．0％)、文学艺术家(20．8％)、金融家(16．4％)、政治家(11．4％)、发明家(2．5％)。由此，看出，所调查的大学生所反映的职业成就价值期望呈多样性分布，较为集中的是科学家、实业家、文学艺术家三个方面的职业成就期望上。

2．大学生在职业条件一发挥作用和职业压力一待遇方面的选择倾向。首先，表3表明，大学生在职业条件一发挥作用的价值取向及选择方面，从所反映的条件―作用维度的4个主要指标来看，所调查的大学生中有51．4％的大学生首先考虑选择是“条件艰苦，能够发挥自己的作用”，且在这方面前二位累加选择率是62．7％；有33．5％的大学生首先选择的是“条件一般，基本能够发挥自己的作用”，且在这方面的前二位选择的累加选择率是80．5％；有10．5％的大学生首先考虑的是“条件较好，基本不能发挥自己的作用”，在这方面前二位的累加选择率是40．2％；仅有9．0％的大学生首选“条件很好，完全难以发挥自己的作用”，在这方面前二位累加选择率仅为16．9％。

这就表明在条件一发挥作用的维度上，所调查的大学生大多数主要考虑是以能否发挥自己的作用为选择工作的主要标准而不是条件，当然也有少部分的大学生主要考虑的是条件而不是能否发挥自己的作用。其次，大学生在职业压力―待遇的价值取向及选择维度的4个指标上。所调查的大学生中仅有9．7％的大学生首先选择的是“没有压力，待遇较低”，而在这方面前二位的累加选择率为15．5％；有22．1％的大学生首先选择的是“压力不大，待遇一般”，在这方面前二位的选择累加比是58．4％；有53．7％的大学生首先选择的是“压力较大，待遇较高”，在这方面前二位的累加选择率是84．9％；有15．4％的大学生首先选择的是“压力很大，待遇很高”，在这方面前二位的累加选择率是41％。

由此表明，在压力一待遇的维度上所调查的大学生更多的偏向于选择既有较大压力同时待遇较高的工作，同时有相当一部分大学生倾向于选择既有很大压力同时待遇又很高的工作，也有相当一部分大学生选择的是既压力不大，同时待遇仅一般的工作，而只有少数大学生选择的是没有压力，待遇较低的工作。从中也可以看出大部分大学生在选择职业时同时兼顾到所选工作的压力与待遇问题。有部分大学生为了高的待遇而不那么注重压力的过大，仅有少数的大学生而为了没有压力而宁可选择待遇较低的工作。

表4表明，在关于职业类型方面的6个选项上，根据所调查大学生的首选比的多少排在第1位的是“外企职工”(24．8％)，在这方面前三位选择的累加选择率是65．4％；第2位的是“国家公务员”(23．3％)在这方面前三位选择的累加选择率是54．7％；第3位是“独立创业”(18．3％)，在这方面前三位选择的累加选择率是36．7％；第4位是“事业单位”(15．7％)，在这方面前三位选择的累加选择率是53．1％；第5位是“国企职工”(14．9％)，在这方面前三位选择的累加选择率是63．4％；第6是“民企职工”(4．3％)，在这方面前三位选择的累加选择率是30．1％。从这些数据分析可以从总体上看到，所调查的大学生多数所看好的职业类型依其先后顺序是外企、国企、国家公务员、事业单位，而只有少部分大学生看好民企和表现出独立创业的职业选择倾向。

四、讨论。

以上分析表明，在新的历史条件下，我国大学生在职业价值观方面显示出一些新的特点。首先，从大学生职业价值观的三个方面的主成分来看，今天的大学生首先考虑与追求的职业保健因素是是收入高，声望因素是具有较高的经济地位的职业，发展因素是符合自己的兴趣职业。

其次，从所调查的大学生职业成就期望价值表现来看，大学生在职业成就需要及理想方面呈现出多样性的同时，也存在一定的侧重性，即多数大学生的职业成就期望都倾向于科学家、社会活动家、文学艺术家方面，而几乎有很少的大学生的职业成就期望是做发明家的，这与我们今天所处的知识创新和技术创新时代的要求是不相容的。同时与我们今天所倡导的由“中国制造”走向“中国创造”的时代理念有很大差距的。

再次，从职业条件――发挥作用和压力――待遇两个维度来看，所调查的大学生大多数是以能否发挥自己的作用为主要选择工作的主要标准而不是考虑的条件标准，当然也有少部分的大学生主要考虑的是条件而不是能否发挥自己的作用。大部分大学生在选择职业时同时兼顾到所选工作的压力与待遇问题。有部分大学生为了高的待遇而不那么注重压力的过大，仅有少数的大学生而为了没有压力而宁可选择待遇较低的工作。在有关职业类型的选择倾向上所调查的大学生多数所看好的职业依其先后顺序是外企、国企、国家公务员、事业单位。

由此看出，当前大多数大学生在职业的选择上更加趋于理性与现实性的统一，所表现的就业心理倾向逐渐趋于成熟。

学生司机的职业选择篇十九

对于我自己，我一向是不太了解。我经常用这样一句话来形容自己“善变是女人的天性”，或许你会说我还称不上是女人，但是我的确可以说是个善变的人，往往没什么太大的主见，自己的意志往往随着大部分的人走，就是所谓的“随风倒”。但这也恰恰是我的一个优点，就是能很快的适应周身的环境。能够在短时间内和大多数人搞好关系可能是我与生俱来的能力吧。性格中的外向往往体现于认识的熟知的人，但是仅仅是刚刚认识的人，若是我自己爱好的，也会去上前表达自己的欣赏之情。不过到了关键的场合，譬如在公共场合发表讲话，或是进行正式的头脑风暴，我想我可能就不太会表达自己了。“战场上临危不乱，沉着稳重”大概是许多女生的特点，然而对于我来说更是重要。秉着一个“船到桥头自然直”的处世态度，往往将许多非常有压力、紧迫感的事情化小，而且慢慢的看开、看淡，这也是我好心态的一个体现，所以尽管未来有着就业的压力，但我相信，只要自己有着积极地态度，乐观的志向，成功就在眼前。

个人的兴趣爱好估计和大多数的女生们没什么太大的区别，看看电视，听听音乐，唱唱歌，都是自己的爱好，然而对于音乐却有着独特的爱好，打小就在家人的督促下学习小提琴，对我的课余爱好或是学习都有很大的帮助，不仅仅是陶冶情操，放松精神，更多的是增强自己的自信心。但是从小就不爱文学，这和大多数的女生来说不太一样，这也就是我不爱看小说，不爱好写作的缘故。家人曾告诉我说，“会写才会说，写不好，也就说不好”这个我深有体会，也确实如此。但是现在我已经在尽力的去增加自己的文学素养、文学知识，一切都还为时不晚。

在能力方面我有时候会出现很深的不自信，这也使我错过了许多的机会，其实自己有这个能力做，但是由于自己抹不开面子或是怕出错，就会很少的参与进去，这也就让我缺少在众人面前表达的机会了，这也是我遗憾的事情，所以在大学中决定不再做一个默默无闻的人，而是表现自己，锻炼自己，学会表现自己的同时也学会帮助别人。

对于某一件事情，我会花费很多心思去，要么则不做，要做就要做得最好，这是我对做事情的一种态度，我觉得三心二意的去做某些事，尽管成功了，也不会从中学到什么，所以一切不要只追求结果，过程更加的重要。学习或是工作，亦是如此。它们是需要用持久耐力、坚持不懈的意志去做，不能放下心的去学习或是工作，将一事无成。只要你做了，就不会后悔，尽管没有得到想象的结果。

二、就业前景。

对于目前的我来说，总认为将来还很遥远，但是其实不然，将来就在时间的流逝中慢慢的离我越来越近了。对于现在的大学生来说，毕业之后马上就有工作是基本不可能的，不仅是缺少工作经验，而且没有一定的社交能力，尽管在过去的将近里一直在学习那些所谓的知识，但是能够在以后工作上用到的，少之又少。这也就对自己将来何去何从开始担忧了。对于今年的就业前景来看，不怎么乐观，每年都有前一年遗留下来的还未就业的大学生和我们刚刚毕业的竞争，这也对缺少一年的锻炼的我们更加的不利了。

三、毕业后的计划。

就业。对于我们来说，毕业后马上就业貌似是个遥不可及的目标，不仅仅是因为我们缺少能力，更多的是不给我们这个锻炼自己的机会。去年的经济危机对现在的影响我想影响最大的莫过于我们这些本科毕业生了。许多公司对于雇佣人员的要求从研究生已经提高到了博士生，而且往往要求要有工作经验，这对于平时上课的我们来说就更是难上加难了。

考研。我想处于我这个阶段的很多同学都会选择考研这个目标。考研，不仅是对我们学习生涯的一种延续，更是对于进入社会不适应的一种缓解。有些人为什么已经参加工作很久还要决定再去考研或是考博，这不仅仅是要扩充自己的知识，而更多的我认为是对自己压力的一种缓解，让自己有一个可以喘息的时间。

出国。出国对于现在的大学生来说是个很简单的事情，许多学校自己就有交换生的选择，我们可以公费(尽管这个看起来很难)，我们也可以自费。而且近年来海归派越来越多，出国逐渐成为一种时尚，而且，家人也有想法让自己出去闯荡。况且自己属于英语专业，也在校外学习了简单的日语，有一些优势，也对于我以后的语言方面也有一定的帮助。毕竟是和那些native练习，并不是平时普通的上课，更有助于锻炼自己。但个人认为不太适合，不是不能生活，是不适应，深刻体会“金窝银窝不如自己的狗窝”的说法。

学生司机的职业选择篇二十

前几天，我在电视上看到了一则新闻，叫：“‘最美司机’殷霞红。”新闻的内容如下：殷霞红在20**年被评为“最美司机”。

殷霞红已经有10年车龄了，开16路公交车。

殷霞红经常把一些花花草草放在车子里，把纸鹤贴在玻璃上，使车厢内充满着亲切感。

有时候路途中塞车的时候，她就会讲一讲讨人喜欢的笑话，让乘客开心开心，吹走乘客心中的乌云。

(乌云指堵车的烦恼)当记者采访乘客时，有的乘客说：“这个女司机的汽车有亲切感，我很爱坐这女司机的车。”还有的乘客说：“在堵车的时候，女司机就给我们讲笑话，逗得我们哈哈大笑，心中的坏心情都烟消云散了，还有一次，一位老奶奶一不小心摔跤了，女司机连忙把老奶奶扶到座位上去。”