高三地理总结发言稿(模板8篇)

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高三地理总结发言稿篇一

本学期我们高三地理备课组由四位教师组成，负责8个班级的地理教学及其相关工作。在已经结束的这一学期里，我们地理组老师在教育教学第一线的岗位上兢兢业业，尽心尽力，勤奋踏实，较好地完成了各项教育教学工作任务，并力争做好每一项工作。现将本学期所做过的工作作一小结。

充分利用每周五的教研活动和集体备课，有计划、有针对性地研讨、分析教材，做到组内统一备课、统一进度、统一教案、统一作业、统一练习题。并了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成了地理课的教学任务。

我们经过商讨决定，在一些简单点的章节中，在适当的时机，让学生自由讨论，通过小组合作探究的方式来解决一些简单问题，起到初步培养学生能力的作用，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

每次阶段性考试之后，组内第一时间探讨考试反馈情况，分析其中得失，利用集体备课认真分析个中原因，惩前毖后，查漏补缺，绝不讳疾忌医。

多听公开课，不但要绝对参加文综组的公开课，我们组内也经常相互听课，一起听的课做到一起评课。虚心向校内外的各位老师学习，利用一切空余时间，不仅听还评课，回来交流，吸取经验及好的教学方法。所有教师都认真学习了教育理论和新课程标准，钻研教材，充分利用教学资源和互联网，分头寻找资料，分工合作，做到了资源共享，提高了课堂教学效率和质量，激发了学生兴趣，而且有利于本学科资料的积累和补充。

一起研究课标和教材，探索适应学生的教学手段，有学生主体意识，有意识的培养学生的参与意识、养成意识和公平竞争意识，给自己加压，努力提高自身素质，以适应时代要求。

本学期，我们主要承担并出色地完成如下这些工作：

1．本校新教师培训；

2．本校新教师培训的示范课活动。

这些工作都取得了良好的效果，得到各级领导的认可和表彰。

我们在取得一些成绩的同时，也存在一些问题急需解决：学生不重视地理的现象还比较普遍，我们要增添措施，提高学生学习的兴趣；教学技能还需进一步提高；教学理念还需更新。

在下学期中，我组将继续以积极姿态投入到教育教学中，争取更大的成绩。

高三地理总结发言稿篇二

2.含沙量：取决于流域的植被状况;。

3.结冰期：有无、长短;。

4.水位：高低、变化特征(取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用);。

5.水能：与地形(河流落差大小，流速快慢)、气候(降水量的多少，径流量的大小，蒸发量的大小)有关。

高三地理总结发言稿篇三

高三地理教学集中体现了知识密度大、空间建构层次多、综合性强、应用性强的特点，就高考的要求来讲，教学一定要突出三个重视：

一.重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系。

高考密切注重原理与事实之间的联系，教师在教学过程当中要特别重视在理论上讲解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的内涵、拓展(外延)两方面下功夫。如自然资源的定义用以理解内涵，其分类用于加深内涵的理解及拓展外延。国土资源、国土整治的概念内涵，水土流失和土地荒漠化的形成机制以及防治的科学依据，黄淮海平原的盐碱地的形成原理等等都需认真研究，并在分析的过程当中注重原理与事实之间的联系，分析到位，讲解清楚，达到讲少悟多、举一反三的目的。

二.重视教学方法的诱导性与学生学习能力培养。

备课时列出教学流程，给学生的思考留下空间和时间。教学中用语要注重启发和诱导性，通过在读图、析图、比较过程当中巧妙设疑，培养学生的思维能力和解题的实践能力。诱导性强，不但可以调动学生在学习上的积极思维，主动参与，而且还能有效地控制课堂，增强课堂学习气氛，提高课堂教学效益。

三.重视教学过程当中的师生合作的民主性。

重视教学过程当中的师生合作的民主性。共同探讨，积极参与，探究性学习的习惯对高三学习与总复习有着独特的意义。

从学生的角度来说，学习应突出三个重视：(1)注重高初中知识的整体联系;(2)注重读、看、查、思、析能力的自我培养;(3)注重自主性、探究性学习。这样的学习，才能使地理知识向纵深方向发展，不断完善地理知识的建构。

高三地理总结发言稿篇四

本学期，本人担任高二2个班的政治教学工作。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

根据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。

使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的.辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

高三地理总结发言稿篇五

1、干洁空气：氮、氧、二氧化碳、臭氧。

2、水气。

3、固体杂质。

二、大气圈的结构。

1、对流层。

2、平流层。

3、高层大气。

三、大气运动的原因。

1、根本原因：冷热不均。

2、水平运动直接原因：同一水平面气压差异。

3、水平运动原动力：水平气压梯度力。

四、大气水平运动受力。

1、水平气压梯度力：决定原始风向、风速。

2、地转偏向力：改变风向，不改变风速。

3、摩擦力：改变风向，减小风速。

五、大气环流。

1、三圈环流的形成和分布：低纬、中纬、高纬。

2、季风环流。

(1)成因：海陆热力性质差异;气压带、风带季节移动。

(2)分布：东亚：温带季风气候;南亚：热带季风气候。

六、海陆分布影响环流。

1、北半球气压带呈块状分布。

(1)一月，大陆上是高压，海洋上是低压。

(2)七月，大陆上是低压，海洋上是高压。

2、南半球气压带呈带状分布。

七、常见天气系统。

1、锋面。

(1)冷锋。

(2)暖锋。

(3)准静止锋。

2、气旋与反气旋。

地理复习策略。

主动去探究。

在做题过程中，一定要善于思考，遇到疑难问题时随时记录，认真归纳、总结，自己探索出做题规律，坚持一段时间，就一定会有所收获。李老师说：“现在同学们思考的时间太少，如果总是被动地去接受老师所传授的知识，而不是主动去探究，那是达不到好的学习效果的。”而对地球运动和大气运动的学习，就要求同学们去摸透基本原理，原理都弄清楚了，各类问题也就迎刃而解了。

灵活运用所学解决问题。

通过对历届高考文综试题的分析发现，命题人越来越注重对学生运用知识解决问题能力的考察，考题也出得比较灵活。比如，现在国际间的能源合作备受关注，考题可能会向你提供几条我国与东南亚国家能源合作铺设管道的设计方案，让你选择并说明理由。这就需要从自然条件、社会经济条件、地形、气候、市场保障、资源保障、生态环境等多方面进行思考，在自己脑海中形成一个框架，再加以整合、筛选，组织好自己的答案。

时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、教育教学任务完成情况。

本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。我所教的高二18、21、22三个班的地理成绩不断取得进步，学生对与区域地理的学习方法和学习过程有了明显的提高。对地理的学习观念有所转变，一部分学生有了突破性进展。

2、教改专题完成情况。

在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，需要考虑很多因素。重要的一点必须遵循：学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣，落实本学期“激趣导学”的教改专题。

3、课堂教学状况。

本学期教学中重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，因生施教，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

4、学生素质发展情况。

本学期教学中，在课堂教学方面下了很多功夫，注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

5、作业完成情况。

大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。本学期的作业分了好几部分：填图、绘图、课堂作业、同步练习以及训练卷的形式给学生增加做题方法和技巧。

6、日常考核。

本学期学生考核除进行单元检测外，也注重了新课标要求下的形成性评价的实施，从多个方面考查学生，而不是只盯在学生的成绩上。

7、教材使用分析。

本学期在教学中充分利用了教材内容，做到了充分发挥教材的功能。同时也注重对学生进行教材知识的拓展和深化。

8、参加教研情况。

本学期每周一次的教研活动一直按时参加无一次迟到早退或缺席现象。另外还参加区县级教研活动，并积极总结经验，写出汇报材料。

二、主要成功教学经验和教训。

1、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的。因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

2、重视地理知识的应用。

教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

3、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

4、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

三、存在问题及改进方法措施。

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果。

4、重视地理知识的应用。

5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

高三地理总结发言稿篇六

你可以选择把历年高考题按课本上章节的顺序汇总在一起的参考书，这些参考书要有历年高考题的详细分析。做题时，你要把课本放在旁边，碰到不懂的地方，随时翻阅。做完题目后，对于典型题目要总结出解题技巧，并把一些知识记在大脑和笔记本中。

总结解题技巧。

从近几年的历年高考题中找一些值得分析的题目，例如一些难题和综合题目，一些图形、图表类的题目等。这些题目往往有信息多、新、有隐蔽性、有干扰信息等特点。

结合课本和参考书，仔细分析这些题目中的典型题目，总结出解题技巧，并记在笔记本上。对于难度特别大、综合性强、又非常典型的题目，你可以采用“深入思考长长练”这种学习方法。

学习的深度和广度。

知识掌握的不够深、不够广，考试时就会有些题目做不出来;但知识掌握的过深、过广，就要花费不应该花费的学习时间。

通过分析考试大纲和历年高考题，你就知道了课本上知识点应该掌握的深度和广度。

总结出高考重点。

通过反复浏览和记忆高考大纲，琢磨近几年的历年高考题，你就能够总结出高考命题趋势。例如，通过总结，你发现，前几年，全球环境、我国经济发展与环境关系等这些人们关注的社会“热点”问题是高考地理的重点。那么，今年人们关注的社会“热点”问题中与地理有关的，往往可能是高考的命题重点。

找出重点后，你可以有针对的精读课本、专题训练。

2.理解记忆。

掌握课本上的概念、原理、规律等知识点。

理解加记忆：课本上的需要理解的知识点，如某些概念和原理，要理解透彻，并记忆，如果暂时实在无法理解的，要强行记忆下来。

准确记忆：对于比较容易理解的知识点，你不必深入思考，但要准确的记忆。

记忆的方法：你可以通过精读课本、反复浏览好的参考书、反复记忆、反复练习等方法，记准记牢课本上的知识点。

精挑细练、精挑极练：对于那些理解起来有一定难度的知识点，你可以找一些典型题目，通过“精挑细练”、“精挑极练”等方法，理解记忆。

你在阅读参考书、做练习题的过程中，会积累和总结出一些地理规律、解题技巧和学习心得，你要把它们记在笔记本上，以后经常记忆。

3.整体框架、知识体系和解题技巧体系。

形成整体框架。

你可以记忆高考考试大纲或地理课本中的目录，形成地理的整体框架。

有些总结的很好的参考书，把课本上的知识点的要点很系统、很全面、很简练的总结出来了，你可以记忆它们，形成整体框架。有些参考书会用图、表的形式把课本上的知识点的要点表示出来，你更容易形成整体框架。

形成整体框架之后，再记住课本上的每一个知识点在框架中的位置。

经过长期的练习，随着典型题目的积累，把每类典型题目，如“日照类题目”、“时区类题目”、“地理特征与经纬线类题目”等等，与课本上的知识点一一对应，总结后记在笔记上，不断浏览和回忆，这样，就能在考试时迅速反应。

形成知识体系。

听课、做作业、分析历年考题、记忆、深入思考、总结回忆，当知识积累到一定的程度，就要尽快着手形成知识体系。

深入思考、找出不同知识点的联系：你可以通过反复精读课本，前后联系的记忆地理概念、原理、规律，总结典型习题，找出从不同知识点之间的联系。例如，找出地理中的地形、气候、水文、植被、土壤等各要素间的相互联系，找出人口、资源、市场、交通、技术、政治、经济、文化等的联系，找出自然环境与人类活动之间的联系等。

比较、明辨：通过比较，明辨容易混淆的知识点。例如，比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等。把知识点辨析清楚后，你可以把自己的学习心得记在笔记本上，学习心得积累到一定数量，你就可以采用列表、做图等途径把知识进行整理。

按照不同的角度、“线索”形成知识体系：你可以按照不同的角度、“线索”把知识“串”起来。例如，从政治的角度，按照宏观调控、经济政策、哲学原理的“线索”把相关的地理知识点“串”起来，并通过精读课本、浏览参考书，进行不断的补充，形成知识体系。

你也可以围绕你已经形成的整体框架，把知识点“串”起来，并通过练习、精读课本，不断的补充，形成知识体系。

根据知识点的要点形成知识体系：把你积累的知识点的要点按照一定的规律进行归类、梳理，就能形成知识体系。

补充和简化知识体系。

形成知识体系后，你获得了新的知识，就可以补充进去，例如你从参考书、科普读物、报刊、网络中的信息中的总结出要点，你就可以把这些要点补充进去。

把知识体系中重复的部分、无用的信息剔除，把更核心的知识总结出来，你的知识体系就会越来越简化，考试时就能更快速、准确、灵活。

总结解题技巧。

快速浏览选择题：很多地理的选择题、填空题等“小题”，都是基本知识类习题，通过快速浏览和记忆这些题目，就可以掌握和熟练化相关的课本上的知识点，你不必深入思考。在这个过程中，如果题目涉及到你以前尚未记准的知识，你要快速浏览一下课本。当浏览和记忆的题目达到一定的量，你自然就会得到一些解题技巧和“题感”。

反复浏览历年考题的详细分析：对于历年考题中的难题、“热点”题目、综合题、灵活性大的题目，一些参考书会有详细的解题分析，你可以一遍一遍的反复浏览，直到你一看到题目就能马上想到这道题目是如何运用知识点的，解题技巧就总结出来了。

总结典型题目：典型题目做完之后，要马上总结，每过一段时间，要再总结一下。

找出隐蔽信息、剔除无用信息：出题巧妙的题目，例如某些“热点”题目，往往会有很多隐蔽信息、干扰信息，你要善于找出隐蔽信息，剔除干扰信息。

形成解题技巧体系。

按照题型，从小到大形成解题技巧体系：把同一类型的各种题目集中在一起练习和总结，找出同一类型的题目的解题技巧，由小到大的总结出解题技巧，例如从“热带草原气候的成因、气候特征、地区分布”类题目，到“各种气候的成因、气候特征、地区分布”类题目，到“气候类”题目。这样，你就形成了从小到大的解题技巧的知识体系，当考试时不能立刻想起具体的解题技巧、不知道如何下手时，你就可以在大脑中从大到小的搜索解题技巧体系，找到具体的解题技巧。

按照大类别形成解题技巧体系：你可以把地理习题分为基本题、图题、灵活题、应用题等大的类别，从课后练习、参考书、模拟题、历年考题中把同一类别的题目集中起来练习和总结，找出每一大类别题目的各种解题技巧，统计出每种解题技巧出现的概率，考试时，碰到做不出来的题目，你可以按照概率从大到小的顺序，逐一尝试，找到正确的解题技巧。

按照知识点的类别形成解题技巧体系：你可以根据知识点的类别逐一总结出解题技巧，如按照区域、气候、大气、等高线、时区、海洋、环境、人类活动等类别把每一类别的解题技巧总结出来，根据知识点的体系进行归类，合并不同知识点中的相同的解题技巧。

高考地理中雪线及影响雪线的因素。

1、雪线的含义：雪线实际上为一个地带。在高寒地区，由于气温低，降雪多，每年降雪量大于融雪量，因而形成终年积雪区。雪线既是终年积雪区的下界，也是固体降水量和消融量(包括蒸发消耗和融化量)相等的界线，故又将雪线称为固体降水的零平衡线。雪线是控制冰川发育和分布的重要界线，只有雪线以上的地区，才会形成多年积雪和冰川。如果在某一高度以上，周围视线以内有一半以上被积雪覆盖且终年不化，这个高度就称为雪线高度。

2、影响雪线高度的因素。

气温：雪线高度与气温成正比，由赤道向两极逐渐降低。

气候：气候变化直接影响雪线高度，气候变暖则雪线上升，气候变冷则雪线下降。

注意：具体到某一山区，主要看气候(包含了气温、降水量等因素，非上表中的“气候”)与地貌两方面对其影响的强弱。

高三地理总结发言稿篇七

作为一名新老师带领毕业班，我努力学习积极向上,并且经常自我反思，提高自我而调整自我。作为高三年文科班地理科目的备课组长，我紧密联系何丽芳老师，集体备课！

进行二轮复习：先选修内容（3星期左右），再由必2、必3、必1的顺序进行，理由是必2、3要记忆的东西较多，而早点背诵会比较有利，而必1强调理解而且比较重要，所以放在后面进行学生不容易忘记。最后3周就是选取部分地区的试卷，进行练习和讲评，然后将时间交给学生去看书和背提纲。这样既注重主干知识又能照顾课本细节。

二轮只选择重要的知识点与能力训练题（30－40分钟左右），配合背诵提纲。每2周进行文综考试一次，每3周进行地理专考1次。除此之外，专练能取得较好的成效即分别辅以2次左右的综合题专练和选择题专练（第一次练技巧和方法，答题习惯；第二次练审题和思路分析）。最后3周：减少练习的量（30分钟以内），而更多的是要求学生去看书（结合提纲）。

我认真研究各种教学理论，进行自我提升与进步，并且撰写了两篇教学论文：《寓地理科学素养教育于研究性学习中》、《必修1地理问题研究的教学思考》，还钻研了环境教育学，从教育理论当中学习如何树立学生的环境发展观。

认真研究高三复习与考试，并且前往侨声中学、英林中学、陈埭中学进行听课与学习，并且积极参与评课，多次参加晋江市高三年复习研讨会。利用外出学习的机会不断改进教学方法，从而保证了所教班级成绩在年段前列。积极参与晋江地理学会的工作，并参加了09年晋江地理年会与晋江乡土考察，向老一辈教育工作者学习。

此外,我还就《区域生态环境》一节进行片段教学说课活动，从而提供一个平台进行与其他教师交流与教研，如何更好地进行片段教学及必修三如何进行教学设计，并积极参与校园网络资源的充实与计论，尤其是对晒课网的使用，针对其它老师的公开课进行学习与讨论。

总之，本学期的教学工作让我取得了较大的进步，不仅在思想上得到提高，还在业务上进行了自我提升，并利用外出学习的机会与其他教师更好地交流，并且在自已提高的基础上带领组员共同进步。当然了在教学方面还有很多不足，今后我将继续学习和提高，从而更好地进行地理科学的教育，培养全面发展的学生。

地理是一个需要抽象思维和理解分析能力才能学好的学科，不能靠死记硬背，要培养自己的思维，难么，今天小编就给大家整理了五篇优秀的，希望对大家的工作和学习有......

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们一起认真地写一份总结吧。总结你想好......

高三地理总结发言稿篇八

高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。在这一学期，我的主要教学工作总结如下：

第一，指导学生会学读地理。在新学期的开始阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获取知识。让学生领悟到课外复习的重要，如果利用练习题来掌握和巩固知识。让学生明白反复复习，经常复习巩固知识的重要性。让学生学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，直接关系到今后地理教学学生掌握知识的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐心地引导学生。直至大部分的学生潜移默化地达到了第一阶段目标。

第二，时刻关心学生心态。态度可以影响甚至决定到学生的学习成绩的提高。高三阶段学生的学习压力比较大。受到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有犹豫的时候。高三阶段，静下心思一心一意地面对学习十分重要。因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授知识外，我还关心学生学习的效率。时刻关注学生的细微变化，争取在第一时间帮助学生调整心态。在这一方面，我也花了很多时间和精力。我常常利用合适的时间和学生认真的谈心，有意识地进行思想上的指引，在第一时间让学生科学调整好心态，专心学习。

第三，准确了解学生知识掌握情况。俗话说，知此知彼，方能百胜。在高三教学过程中，我十分重视学生知识的掌握情况。我采用了很多形式很多方法来了解学生知识的掌握情况。课堂上一起回顾复习，从学生回顾的快慢和准确性就可以知道学生掌握情况如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个知识点的时候，相关联的知识扩散、扩展，学生完成的情况，也是个很好的了解学生掌握知识情况的方法。可以说，学生的知识掌握情况，我是十分的清楚。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作。为了学生的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时，相信在新学期的教学工作中，我会做得更加出色、更加优秀。