番茄红了教案(汇总8篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
番茄红了教案篇一
感受儿歌的童趣,乐意学念儿歌。
理解歌词,感受儿歌的节奏。
尝试替换一处歌词进行念诵。
经验准备:已经认识一些常见水果的颜色。
课件准备:“番茄”图片;《番茄红了》儿歌音频及伴奏;“番茄红了”图片。
出示图片“番茄”,引出活动主题。
——你吃过番茄吗?它的味道怎么样?
——番茄是什么颜色的?
——番茄一直都是红色的吗?
小结:番茄也叫西红柿,最开始是小小的,颜色是绿色的,慢慢长呀长,就变成圆圆的,颜色也变成红色的了。
播放儿歌音频及图片《番茄红了》,引导幼儿理解歌词并感受儿歌的节奏。
——有位小朋友将番茄的变化过程编成了一首儿歌,我们一起来听一听吧。
1.播放儿歌音频及图片第一遍,幼儿欣赏儿歌,初步理解歌词。
——番茄开始是什么颜色的?(绿色)
——番茄为什么“急得脸都红了”?(因为番茄熟了,可以吃了,等着大家来采呢)
2.播放儿歌音频及图片第二遍,感受儿歌的节奏。
播放儿歌音频及伴奏《番茄红了》,出示图片“番茄红了”,带领幼儿学念儿歌。
1.播放儿歌音频、伴奏及图片,带领全体幼儿齐念儿歌。
2.幼儿分组念诵儿歌。
播放儿歌伴奏,鼓励幼儿尝试替换歌词进行念诵。
1.交流讨论替换歌词。
——除了番茄,你还知道哪些水果刚开始是绿色的,成熟后会变成红色的?(苹果、柿子、桃子)
——我们把它带进儿歌中一起来念一念吧。
2.播放伴奏,带领幼儿用替换的歌词念一念。
活动延伸
区域活动
在美工区,投放画纸及油画棒,鼓励幼儿画一画成熟与未成熟时的番茄。
附【儿歌】
番茄红了
绿绿的番茄,
等着人来采,
等着,
等着——
急得脸都红了。
番茄红了教案篇二
1.认识番茄的外型特征及其成熟的过程。
2.分享自然环境带来的舒适感觉。
重点:认识番茄的外型特征。
难点:了解番茄成熟的过程。
1.带领幼儿到种植园地,认识西红柿。
这是什么?它还叫什么?它是什么颜色的?什么形状的?
2.了解西红柿的成熟过程。
那番茄为什么有的颜色是红色的,有的颜色是绿颜色?有的是白颜色?
番茄熟的时候吃起来是什么味道?
3.教师摘一些熟了的番茄带回班级,幼儿品尝。
对于小班的孩子来说,他们很喜欢户外活动,因为在户外,他们没有任何压力,他们的行动可以自由自在,不受约束,而且在户外活动,可以让他们的想象力处于兴奋状态,可以随意想象。
再者,本次活动内容是认识番茄,如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动,就缺乏了活动的形象性,限制了孩子们的想象,会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动,这样激发了孩子的'学习积极性和探索愿望,并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。
活动目标要求。
但在活动最后有些缺憾的是,教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏,所以没有让他们亲自摘番茄,而是由教师采摘了一些熟了的番茄,带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘,我想,那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。
番茄红了教案篇三
教学活动目标:
1.能理解诗歌内容,感受诗歌的童趣和优美的意境。
2.学习在画面中心大胆安排形象,愿意向同伴讲述自己的作品。
3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4.帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的乐观精神。
活动准备:
1、西红柿娃娃红、绿各一个。
2、白纸、红、绿彩笔人手一套。
活动过程:
一、开始部分。
1、组织幼儿随音乐进活动室。
2、谈话导入。
师:小朋友,今天我给大家请来一位特殊的小客人,看看谁认识它!(出示红西红柿娃娃)。
二、基本部分。
1、用西红柿宝宝自我介绍的方法,帮助幼儿了解西红柿的另一个名字叫番茄。
2、师:今天还有一位我的好朋友也来了(出示绿番茄)小朋友它也是番茄啊,大家看我们两个有什么不同啊?让孩子回答,完了给孩子解释绿的是没成熟的、有毒的、不能吃,而红的番茄是成熟了的.,可以用来吃的。
3、师:小朋友们想知道番茄是怎样成长的吗?咱们一起来看一下它的生长过程吧(边看幻灯片边给孩子慢慢讲解)。
4、师:小朋友原来绿的番茄过一段时间后就会变成红的了?为什么绿绿的番茄会变红呢?(请幼儿大胆想象并回答,想办法引出诗歌内容)。
5、请幼儿欣赏诗歌,并鼓励幼儿大声朗读诗歌,感受诗歌的优美和童趣。
师:绿绿的番茄,等着人来采,等着,等着,急的脸都红了。(请幼儿朗读)。
6、引导幼儿画一个或一盘番茄,可以是绿的也可以是红的。
师:小朋友,让我们一起来画一画自己的番茄宝宝吧!
三、结束部分:
鼓励幼儿讲讲自己的作品,并将幼儿作品放入绘画角进行展出。
番茄红了教案篇四
1、能理解诗歌内容,感受诗歌的童趣和优美的意境。
2、推测果子变色的原因。
3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
4、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
重点:孩子能吟诵儿歌,了解番茄的成长过程。
难点:能根据儿歌内容自编动作。
熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果。
一、谈话引出番茄。
老师的魔法箱藏着一个神奇的东西,酸酸甜甜的可好吃了,你们想不想知道是什么?那谁来摸一摸?(圆圆的很光滑)对了是西红柿,它还有一个很好听的名字叫番茄。
二、引导幼儿大胆想象。
可这个绿绿的番茄怎么会变成红色?(教师总结让幼儿感受语词中的.音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。)请幼儿念一念,用声调表现“番茄等着等着,急得脸都红了”的情形。
三、欣赏儿歌,感受诗歌的童趣和优美的意境。
四、活动延伸:鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。
那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色?在区域中展示其他会变颜色的蔬果。
1、本节课适合小班幼儿年龄特点,趣味性浓,容易让幼儿对课堂产生兴趣。
2、在课堂环节设置上:由易到难,由浅入深,层层渗透,达到了预期的教学目的。
3、幼儿在课堂上表现活跃,学习积极性浓厚,因而很快熟悉了儿歌内容,在此基础上,能在老师的引导与启发下自编动作,激发了孩子的想象能力,还课堂给孩子,孩子真正成为课堂的主人。
番茄红了教案篇五
番茄是幼儿夏天午点常吃的食物,幼儿经常吃。每次吃番茄的时候,我们班的孩子都吃的很快,不停的说“曹老师,我还要!”我想孩子们这么喜欢吃番茄,可是他们知道番茄是从哪里来的吗?或许可以抓住他们的兴趣点切入,带领他们了解番茄的成长过程,通过精心思考后设计了本次活动。
1、能够理解诗歌内容,感受诗歌童趣和优美意境。
2、初步了解番茄成熟的过程。
3、了解番茄的食用方法。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动重点:感受诗歌童趣和优美意境。
活动难点:了解番茄成熟的过程。
1、教师自制“魔法盒子”、番茄(红、青各一个)帕子一张。
2、番茄成长过程ppt图片、自编《脸红的番茄故事》。
3、儿歌《番茄红了》。
手指谣:“爸爸开汽车”组织幼儿安静入座。
一、“猜猜我是谁”游戏引入,激发幼儿探索兴趣。
1、出示搭好帕子的魔法盒子,猜里面是什么。
—请坐的好的幼儿上前摸。
魔法盒子里住着乖宝宝,请小朋友上来摸,并说一说摸起来是什么感觉?
(请3个幼儿左右,教师引导说出是硬还是软,猜猜它是谁?)
2、教师引导幼儿认识,并引出儿歌。
老师扮做魔法师,魔法棒~变,乖宝宝醒来了,
小朋友你们好!谁来说一说他是什么颜色?(绿色)
我们叫他绿宝宝,它在跟我说悄悄话,仔细听!他说他的好朋友也来了噢,要请小朋友们帮帮忙把他变出来,幼儿:1、2、3变。
幼儿说出颜色,给他取个名字。(红宝宝)
番茄看到这么多的新朋友,有点不好意思,脸红了。
他见到你们很高兴,要送一个好听的故事给你们听。
3、通过故事内容,引导幼儿理解诗歌大意,感受童趣。
教师生动的讲述《脸红的番茄》故事。
4、欣赏诗歌。
叮叮(故事主角)给番茄编了一首儿歌,我们大家一起来听一听吧。
教师有感情地朗读儿歌,你们喜欢叮叮的儿歌吗?
(喜欢)。
5、观看番茄成长过程ppt图片,了解番茄成长过程。
教师逐一播放ppt图片,在旁讲解番茄从幼苗长大—开花—结果—变红。
6、了解番茄食用方法。
提问幼儿吃过番茄吗?是怎样吃的.?
(生吃,炒鸡蛋,煮汤)
教师总结吃法:(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃)。
7、结束部分:
教师播放《番茄红了》儿歌,幼儿尝试跟随老师做动作。
教师:小朋友们知道了这么多好吃的菜,我们今天回去和爸爸妈妈一起做成好吃的菜肴,
明天到幼儿园告诉老师和小朋友你们做成了什么好吃的菜好吗?
让我们一起唱着番茄的歌,开着小火车去做番茄躲猫猫的游戏吧!
番茄红了教学活动反思
“绿绿的番茄,等着人来采,等着,等着——急得脸都红了!”
这首歌曲看起来简单好学,活动开展的时候还是遇到了些难题。由于小班幼儿年龄小,知识面较窄,所以没有达到预期的目标。
尝试着和父母一起做好吃的番茄,了解番茄的吃法(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃),
通过“颜色的观察”(绿色、红色)——“了解生长过程”——“知道番茄做成的菜肴”的几个步骤,幼儿由现象到特征,充分了解番茄的生长过程及它的用途。在讲述故事时,利用拟人的手法(“番茄等着人来采,等到脸红了”)来表现番茄的生长过程,不仅充分调动了幼儿的学习兴趣,形象地诠释了番茄等待成熟的过程,也让幼儿体验了等待的焦急心情。
本次活动的不足之处是,没有突出番茄红了的形象特征,活动中思路不是很清晰,没有突出儿歌的重点,作为一堂科学及语言为一体的活动课,忽略了语言的重要性。
提问时,师应稍作引导“番茄可以做成什么好吃的菜?”问题过于成人化,幼儿不能及时回应。
由于之前没有做好课前准备,以至于在活动开展时,个别幼儿不知所以然,学习起来比别人费力些。
所以,在以后的教学活动中,我会尽量避免类似情况发生,以达到更好的教学效果。
在之后的活动设计中,我会大力将设计思路理顺,争取活动目标一次比一次清晰。
教学反思:
此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。
番茄红了教案篇六
2、知道多吃瓜果对身体有好处。活动准备1、西红柿与小黄瓜若干,提篮人手一个。
2、各组贴有西红柿与小黄瓜标志的篮子各一个;餐盘若干,湿纸巾人手一条。
3、切好的西红柿、小黄瓜若干;小碟子、汤匙人手一套;白糖若干。
一、初步感知引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻等,了解西红柿与小黄瓜的外形特征。
二、运用多种感官,进一步感知西红柿和小黄瓜的主要特征。
1、幼儿人手一个西红柿,看一看、摸一摸,然后说一说西红柿的外形特征:西红柿是圆圆的.红红的身体,滑滑的。它的身体软软的,摸起来凉凉的。
2、鼓励幼儿看看并摸摸小黄瓜,然后说出其特征:又绿又长。
3、引导幼儿通过与小黄瓜的比较,了解西红柿的特征。
4、比较西红柿和小黄瓜的'颜色、形状、大小。
三、观察切开的西红柿与小黄瓜,在比较中了解西红柿的内部特征。
1、西红柿有红红的肉,有籽,还有许多汁流出来。
2、鼓励幼儿说说自己的发现:你看到了什么?摸了觉得怎样?用鼻子闯到什么气味?
3、小结:西红柿外表是又圆又红的,顶上有绿色的叶子;切开后里面果肉的颜色是浅红的,有汁和籽,摸起来光滑皮薄。未切开前没有味道,切开后有点酸的气味。
四、品尝西红柿、黄瓜,感知味道,知道多吃瓜果对身体有好处。
1、教师:西红柿有什么作用?你吃过西红柿吗?是怎么吃的?
2、引导幼儿了解西红柿的吃法---西红柿汁、西红柿蛋汤、西红柿炒蛋等;知道吃西红柿有益于身体健康。
3、将切好的西红柿、黄瓜分发给每组。引导幼儿用小碟子、汤匙取出自己想要的份额。
4、提出品尝要求:将手擦干净(洗})后品尝;品尝时注意卫生;吃完后将碟子、汤匙放在指定的地方、用纸巾擦嘴等。
五、幼儿边品尝边自由交流。
西红柿有酸酸甜甜的味道;黄瓜脆脆的,很清淡。在品尝中自由结束活动。
1、2.通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。尝试用手印画、添画的方式大胆表现青蛙和蝌蚪的各种各样不同的样子。
3.体验手指印画的有趣,感受手指的多种功能。通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。
番茄红了教案篇七
1、能理解诗歌内容,感受诗歌的童趣和优美的意境。
2、推测果子变色的原因。
重点:孩子能吟诵儿歌,了解番茄的成长过程。
难点:能根据儿歌内容自编动作。
熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果。
一、谈话引出番茄。
老师的魔法箱藏着一个神奇的东西,酸酸甜甜的可好吃了,你们想不想知道是什么?那谁来摸一摸?(圆圆的很光滑)对了是西红柿,它还有一个很好听的名字叫番茄。
二、引导幼儿大胆想象。
可这个绿绿的.番茄怎么会变成红色?(教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。)请幼儿念一念,用声调表现“番茄等着等着,急得脸都红了”的情形。
三、欣赏儿歌,感受诗歌的童趣和优美的意境。
四、活动延伸:鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。
那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色?在区域中展示其他会变颜色的蔬果。
1、本节课适合小班幼儿年龄特点,趣味性浓,容易让幼儿对课堂产生兴趣。
2、在课堂环节设置上:由易到难,由浅入深,层层渗透,达到了预期的教学目的。
3、幼儿在课堂上表现活跃,学习积极性浓厚,因而很快熟悉了儿歌内容,在此基础上,能在老师的引导与启发下自编动作,激发了孩子的想象能力,还课堂给孩子,孩子真正成为课堂的主人。
番茄红了教案篇八
1、能理解诗歌内容,感受诗歌的童趣和优美的意境。
2、推测果子变色的原因。
3、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
重点:孩子能吟诵儿歌,了解番茄的成长过程。
难点:能根据儿歌内容自编动作。
熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果。
一、谈话引出番茄。
老师的魔法箱藏着一个神奇的东西,酸酸甜甜的可好吃了,你们想不想知道是什么?那谁来摸一摸?(圆圆的很光滑)对了是西红柿,它还有一个很好听的名字叫番茄。
二、引导幼儿大胆想象。
可这个绿绿的番茄怎么会变成红色?(教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的`关系。)请幼儿念一念,用声调表现“番茄等着等着,急得脸都红了”的情形。
三、欣赏儿歌,感受诗歌的童趣和优美的意境。
四、活动延伸:鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。
那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色?在区域中展示其他会变颜色的蔬果。
1、本节课适合小班幼儿年龄特点,趣味性浓,容易让幼儿对课堂产生兴趣。
2、在课堂环节设置上:由易到难,由浅入深,层层渗透,达到了预期的教学目的。
3、幼儿在课堂上表现活跃,学习积极性浓厚,因而很快熟悉了儿歌内容,在此基础上,能在老师的引导与启发下自编动作,激发了孩子的想象能力,还课堂给孩子,孩子真正成为课堂的主人。