一年级语文教案部编版教案(精选8篇)
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
一年级语文教案部编版教案篇一
1．通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2．认识珍、贵等15个生字，继续培养识字能力。
3．能比较熟练地读课文，鼓励学生有感情地朗读。
4．综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。
1．认识15个生字。
2．在读中体会小刺猬留下了什么纪念？为什么“它是珍贵的纪念”？
3．区分易错字“该”与“刻”。
小刺猬图片，生字卡片，课件。
一、创设情景，激发兴趣。
同学们，我们的祖国辽阔广大，有很多美丽的地方，可以让人们去欣赏。伴随着音乐，教师展示图片：
热爱旅游的人们到处去欣赏祖国的秀丽景色。你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？（学生纷纷回答）。
有一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，它们是怎么留纪念的呢？我们一起来听一听。
二、师生共同参与合作探究。
（一）朗读课文，了解内容。
1．听读课文，边听边看大屏幕。放课件和录音：
2．喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？
学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。
3．谁有好办法来认识这些字？
学生归类出看拼音识字、问老师、问同学、联系上下文猜字、利用查字表识字等办法。
4．请同学们用你喜欢的识字方法认字，如果这些字你都认识了，请你读一读课文。
5．游戏：“好朋友，合作学，团结起来收获多”：学生自愿结合成小组，在小组内学生自己商量读书的方式，并且在小组内检查生字认字情况，进行合作学习。
点评：鼓励学生在游戏中进行合作学习，注重培养学生。
6．小组汇报读书情况。
7．第二年春天来到的时候，亭子周围鲜花盛开，蝴蝶飞舞，小动物们又到小亭子来玩。
小刺猬留下了什么纪念？为什么这才是最珍贵的纪念？小组合作，进行讨论交流。
点评：通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物的良好习惯。
8．小刺猬留下的纪念这样美丽，你想怎样读？学生进行朗读练习，在师生互评中进行美读。
（二）生字测试，游戏识字。
1．抽读本课的生字卡片，筛选学生易错字。
2．小组合作学习筛选出的生字。
3．游戏：美化环境，大家来：在黑板上贴有鲜花和绿草的图片，图片的背后贴有学生筛选出的易错字，学生用识字方法记住了这个字，就把这个字贴在事先准备好的大花坛里。
在游戏中进行组词，说话练习。
点评：鼓励学生采用多种方法进行识字，可以分析字型，可以猜字谜，可以用动作记，可以画画记，在游戏中学生的识字兴趣被激发起来。
（三）引导学生观察，指导书写。
1．出示本课要写的字，让学生说一说哪些字最容易写错？
学生比较“刻”和“该”在字形上的区别。
2．老师范写“该”。
3．让学生自己写一个“该”，并试着自己写一个“刻”。
三、口语练习，综合活动。
1．齐读全文，想一想“你认为小刺猬怎样？”你打算以后怎样做？
2．老师带大家到公园里玩一玩。
美丽的公园里有什么？三块牌子上应该写什么?学生分组讨论，每组推荐一名学生说一说。
3．向学生发出倡议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，爱护公物。
点评：在口语综合活动中，再次对学生进行了保护环境，爱护公物的教育。
一年级语文教案部编版教案篇二
1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
识字，写字。
能根据谜面猜出谜底。
1课时。
生词卡片、课件。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的'?学生交流。
6、背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3、朗读谜语，猜谜底。
4、背诵谜语，看谁背得最快。
学了这一课，你学会了什么?
一年级语文教案部编版教案篇三
太阳到底是怎样的?为什么我们都离不了它呢?相信你学了今天的课文，一定会对太阳有更深的了解。
二.检查预习。
课前大家都进行了预习，现在老师来检查一下。
1.检查生字。(注意多音字“差”)。
2.指名分小节朗读。
三.学习课文1--3小节。
1.明确太阳的特点。
我们每天都看到太阳，感受到太阳，那太阳到底有什么特点呢?请大家再轻轻地读读课文，找找看，这篇课文告诉我们太阳有哪些特点，分别在课文的哪一小节。
根据学生回答板书：远大热。
那么，课文下面一部分又写的是什么呢?(太阳和人类的关系。)。
这篇课文就是由这样两部分组成的,前一部分介绍了太阳的特点，后一部分写了太阳和人类的关系。今天，我们就来学习课文1.2.3小节---太阳的特点，看看作者是用什么方法把太阳的特点介绍清楚的。
2.自读自悟。
现在，请大家拿起笔，选择太阳其中的一个特点，读读课文，边读，边在书上圈圈，画画，你从哪些词句中体会到了太阳的这个特点。
3交流：从哪里体会到了太阳的什么特点。(在交流过程中了解文章的说明方法。)。
(1)远(引导学生说完整：我来说说太阳的远，写太阳远的句子有.....)。
其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3520xx年;就是坐飞机，也要飞二十几年。
学生找出句子，读。
这个句子中你又从哪几个字词中体会到太阳离我们真是远?(1.5亿3520xx年二十几年)1.5亿，“亿”我们在数学中还没学到这个单位，我们用数字来表示150000000，来，跟着老师一起来数一数：个，十，百......哇，这个数字真大啊，可见，太阳离我们真是---远，哪!3520xx年，我们人一般能活几年?那要几百辈子才能走完哪!
指导朗读。大家在朗读时，都强调了1.5亿3520xx年二十几年这几个数字，是呀，正因为作者用上了这些数字，才让我们更清楚地体会到了太阳的远，这种方法就是列数字，我们再来读读这段话，感受一下这种方法的好处。
“1.5亿公里”这个数字已经写出了太阳离我们远，作者为什么还要写“步行，坐飞机”，作者用的又是哪着呢?(步行，坐飞机，它举了两个我们非常熟悉的例子来说明太阳离我们远，这种说明的方法叫举例子。)。
(2)大。
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
“130万个地球才能抵得上一个太阳。”谁能给这个句子换一种说法?(一个太阳相当于130万个地球那么大。)。
为什么从这里你能体会到太阳的大?(我们生活在地球上，一个地球的面积是5亿平方公里，我们地球上居住了大约65亿人口，但居住的地方连地球的1/4都不到，我们的地球是很大的，可一个太阳却相当于130万个地球那么，这样一比较，更让我们感觉到太阳真是--大哪!)。
你知道作者用了什么方法吗?
这句话用什么和什么比?(用地球和太阳做比较，板书：作比较)。
谁能来读读这句话，把地球“大”的感觉读出来?
一年级语文教案部编版教案篇四
本次教学内容共分三大板块，即“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”，准备用两课时来完成。第一课时完成：1、“我来试试”板块中的“读一读”，通过读句子，让学生积累语言，增强语感；2、通过“我来试试”板块中的“想一想，说一说”中看图，读词语，让学生初步感知语言的有趣。3、通过“我的作品”发展学生的想象力。4、完成“探究与发现”中的“看图说反义词”让学生自己发现反义词的特点，帮助学生积累和运用反义词，培养学生的观察能力、思维能力、和表达能力。第二课时完成：1、“我来试试”板块中的“读一读，认一认”，主要是通过一首儿歌，让学生了解太阳东起西落的自然规律，并学会认生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成语《专心致志》”，使学生了解“专心致志”的意思，积累成语。3、通过“写一写”激发学生的写字兴趣。
教学目标：
2、通过看图说反义词，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力；通过写一写，激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力和良好的写字习惯；通过我的作品，培养学生的想象能力。
3、通过鼓励性评价，培养学生的自信心；通过合作式学习指导，培养学生的合作精神；激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重难点：
1、通过互动合作学习，培养学生的合作意识。
2、通过读读写写，激发学生对祖国语言文字的热爱。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”在本次教学设计中，我十分注重激发学生的学习兴趣与培养学生自主学习的意识和习惯。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，我创设情境，设计游戏，语言激励，让学生乐于学习。
根据本次《语文乐园》各题之间的联系，我打破教材安排的顺序，将“想一想，说一说”、“读一读”“我的作品”和“看图说反义词”放在第一课时，而在第二课时完成“读一读，认一认”、“学习成语《专心致志》”，和“写一写”。在每一课时中，我都根据各题之间的联系创设适当的情境。如：第一课时，我首先让乐乐为大家带来了许多客人，他们在本课时的各题中出现：太阳公公、乐乐的爸爸、梅兰芳、小蜜蜂，这样做，让学生确立《语文乐园》的主人的角色。接着，我以太阳公公给我们带来礼物为学习的开始，其后还安排了各种形式的比赛活动，充分地激发了学生学习的兴趣。然后通过课件让梅兰芳与学生交流，引入“读一读关于梅兰芳的句子”的学习，调动学生学习的积极性，使学生的身心完全融入学习活动情境中。接着由梅兰芳激励性的话语请出乐乐和爸爸，引出下面的学习“看图说反义词”。最后由小蜜蜂引出“想一想，说一说”第二课时，我以“祖国的语言文字生动有趣”为主线创设情境：通过学习儿歌，让学生感受到我国诗歌特有的韵律与节奏，通过学习成语，了解每一个成语中都藏着一个富于哲理的故事；通过创设情境，充分激发了学生对祖国语言文字的兴趣，产生想写好汉字的愿望，自然地进入到学习的最后一个环节：“写一写”。整个教学过程环环相扣，妙趣横生，水到渠成。
现代教学让学生成为学习的主人。学生在自主阅读、自主发现、自主质疑，自主感悟的过程中获得独特的感受体验。在本次教学设计中，我充分发挥了学生的自主性。如：我设计的问题经常是：“仔细观察，你发现了什么？”“读一读，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。这样，给了学生亲历观察、发现、想象的过程，实现一种主动的构建，使学生成为了学习活动的主人，不仅可以学到知识，同时还培养了学生的观察、发现、感悟规律的能力。自主学习如果在互动合作中进行，还能培养学生的团结协作精神。在第一课时中，我特别注重学生合作意识的培养，安排了许多互动合作的学习活动。如：1、在“读一读”的学习中，我安排了“读给同位同学听”，“学习小组中表演体会，讨论交流”、“老师、男生、女生分句比赛读”这几个互动合作学习的环节。2、在“看图说反义词”的学习中，我安排了“在小组里讨论合作，组长把你们组找到的反义词都记下来，看哪组找得最多。”的教学环节。3、在“我的作品”中，教师安排了男女同学的比赛，教师与学生比赛的教学环节。第一课时的结尾，教师小结：“希望你们继续发扬团结协作的精神，老师们一定会对你们刮目相看！”。学生在互动合作学习中兴致高昂，学习效果显著，教师的总结更激励了学生要发扬团结协作精神。
教学过程：
师：同学们，今天来我们《语文乐园》的客人可多了，大家想见见他们吗？瞧，太阳公公正笑眯眯地看着我们呢！乐乐和爸爸也来了，还有京剧大师梅兰芳，看，辛勤的小蜜蜂还要给我们尝尝它酿造的蜂蜜呢！让我们用掌声欢迎他们吧！（课件出示：太阳、乐乐和爸爸、梅兰芳、小蜜蜂和蜂蜜）。
1、师：让我们先来接待太阳公公吧！看看它给我们带来什么礼物？（课件出示：太阳公公：同学们，我给你们带来一个字——圆，知道这是为什么吗？）。
2、请大家仔细观察，认真思考，这到底是怎么回事呢？可以在小组中讨论讨论（引导学生领会太阳是圆圆的，跟“圆”有关）。
3、那么还有哪些事物中藏着“圆”呢？（教师对有创意且合理的学生的回答给予重点鼓励。）。
4、师：别着急，“红”还等着你们发挥丰富的想象力呢！
（出示：红：、、）。
老师有个提议，请男女生比赛说一说，看谁的反应快，谁说得多，黄老师来当裁判。现在宣布比赛规则：男女生举手，一方说一个，哪一方在裁判倒数五声后还没说出来就为败，另一方则为胜。比赛开始，女同学先说。
5、老师宣布比赛结果。下面老师和你们比一比，好吗？
（出示：香：、、）。
7、师：同学们，你们的想象力真丰富，你们的作品一定更出色，请大家把你想到的词语写下来吧，看谁能写得和说得一样好。学生写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
8、作品展示，评议。
9、小结：同学们，你们的作品真棒，著名京剧大师梅兰芳也来向我们祝贺啦！
1、激趣。
（课件出示：京剧大师梅兰芳，配音：同学们，刚才你们和老师一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝贺你们！下面，请你们继续发扬团结协作的精神，读好下面的句子吧！）。
2、课件出示：梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来。
梅兰芳的眼睛变得有神了。
梅兰芳的眼睛会说话了。
（1）请大家先自己读一读，认为自己读好了，就读给同位同学听一听，然后说说自己的发现。
（2）学习小组中表演体会，讨论交流三句话在意思上的不同，教师巡视指导。
（3）班内交流：（引导体会三句话所描述的程度是逐渐加深的）。
（4）老师、男生、女生分句比赛读，读出语感。评议。
3、小结：（课件出示梅兰芳）瞧，梅兰芳的眼睛好像真的在说话，他在说什么呢？我想他现在一定会说：同学们，你们的合作精神真让人感动，在下面的学习中一定会表现得更出色！同学们再见！
1、师：送走了梅兰芳先生，我们看看又有谁来了？（课件出示本题插图）。
2、这是乐乐和爸爸的一张合影，仔细观察一下，说说你看到了什么，想到了什么？
3、从刚才的同学的回答中，你有什么发现吗？（根据学生的回答，教师相机出示几组显而易见的反义词：高——矮、长——短、粗——细）引导学生读一读。
4、这组照片中还藏着好多对反义词呢，请你们自己先认真地找一找，看能不能把他们都找出来。
5、请你们在小组里讨论合作，组长把你们组找到的反义词都记下来，看哪组找得最多。
6、、班内交流合作成果：比赛《开火车》。规则：每组派代表轮流说找到的反义词，各组说的反义词不能重复，哪一组说不出来就被淘汰，以坚持到最后的组为胜。
7、教师小结：
没想到，我们能找到这么多对反义词，了不起，真是团结力量大呀！
1、师：读得这么认真，大家说得这么好，现在一定有点儿渴了，让我们一起去品尝一下蜜蜂酿造的蜂蜜和水井里的井水吧！（出示：蜜蜂——蜂蜜，水井——井水，以及相应的图形），请仔细观察，说说你有什么发现？可以在小组中讨论讨论。
2、学生回答后教师小结：是啊，把一个词中的两个字互换位置，就会得到另一个与原来的词语意思相关的新词，它们就像一对亲密的姐妹，多有趣呀！下面还有两组这样的词语想找到他们的姐妹呢，请你们帮帮他们吧！学生在书上填写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
3、作品展示，评议。
4、师：在我们的生活中，还有很多这么有趣的词语，请你们仔细的想一想，可以和同桌比一比，看谁说得多。
5、学生自由说，教师点评，特别鼓励有创意且合理的回答。
同学们，在今天这节课中，我们互助合作，收获真不小呀！希望你们继续发扬团结协作的精神，老师们一定会对你们刮目相看！
一年级语文教案部编版教案篇五
2识字24个;在生活中识字。
3写字6个;注意笔顺：先撇后捺。
4词、语、句练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
5阅读正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
6口语交际按照简单的提纲介绍自己的家。
7学法和习惯继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。
1通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
2用听读法识字。
用听读法识字。
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
字词卡，录音机，多媒体课件。
：两课时。
1我们每个人都有一个幸福的.家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人?
2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看?
3通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
4板书课题。齐读课题。
1冬冬的家是什么样子的呢?你们看。
2示图：你看到了谁?他们都在干什么?
1听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)。
2自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
(通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)。
3指名读文。其余同学当小小评论家，。
(通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)。
1智慧树。
a课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
b学生领读生字。
谁有好办法记住大字?
谁能用家组个词?
(学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)。
2开火车读词。
3找朋友识字。
请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。
全班检查。
4故事中识字。
(出示多媒体课件)小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。
在课件中出示：
1爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
2老师爱我，同学爱我，我也爱。
3爱我，爱我，我也爱。
(通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。)。
2自读。加动作背诵课文。
3指名读。
4小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家?
(加强学生对家庭的爱)。
画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。
(让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家，既注重与艺术科的交*整合，还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。)。
一年级语文教案部编版教案篇六
1.初读课文，读准字音，注意停顿。
2、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
学会生字的音形义。
一、猜谜语引入。
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）。
二、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、同桌互相请教，解决疑难。
3“小老师”带大家学生字。出示先拼读音节,再去掉音节读,说说识字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。
4、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
（一）、出示本节课要学会的6个生字，让学生认读。
（二）、出示生字音节，让学生拼读，师正音。
（三）、检查识字情况。
1.分析生字的结构.部首。
2.书空生字的笔顺。
四、指导写字。
1、全部是上下结构，
2、教师指导写“家”.“爸”，师范写，学生临摹。
在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，接着我让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的'过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词。教学生字时，我先让学生自己去认读，再加上音节去拼读，然后分析生字的结构，部首，组词，接着用比赛的方式小组进行选词造句，以便培养学生的说话能力，但这节课还有很多不足之处，如：小组合作没有体现出来，生字的识记能力没有体现等，今后有待改正。
一年级语文教案部编版教案篇七
《蒲公英》(苏教版第五册)是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡;第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
1、会用“嘱咐”造句。
2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。
教学准备：课件。
一、复习导入。
1、上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。
这些词你们还认识吗?指名读词。
2、看了这几个词，就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。(花托绒球降落伞)。
我们打开书，读一读书就知道了。生读第一自然段。
师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子，去旅行。
二、精读课文第二自然段。
1、导入：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢?别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么?自己读读第二自然段。
师：有些小朋友读了明白了，有些还没明白，再读一读，这次，可以轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。
2、师：这回读明白了吧，谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的话说得简单点。
师：长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。
3.谁知道沙漠是什么样。指名说，一起看看图。
师：沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是?
师：那太阳公公说湖泊是什么样子的?
师：什么时候的湖才是银花朵朵的。
师：一起看图。(阳光照耀下的湖面闪着银花)。
师：是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话?
师：谁来当当太阳公公，对小种子说。我们来看看哪个词表示说?
师：看看这两个字有没有共同点。为什么?
师：还有什么特点，师范写。
3、谁来嘱咐一下。
这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，平时谁嘱咐过你。
师：听了爸爸妈妈的嘱咐，你觉得心里怎么样?
师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应该是怎样的?现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。
4、语气亲切多了，字字句句都凝聚着太阳公公的关心，还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。
学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。
师：小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。
师：还不够放心。
师：再大声点。
师：小种子们，我们一块来大声地回答。生齐读。
三、学习第三自然段。
1、不过，有两颗小种可不是这样想的，他们是怎么想的呢，自己读读第三小节，呆会老师请小朋友来演一演。生自读。
2、要演好，先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读到它的心里。生自读。
师：小种子心里在想什么呢，指名读。
师：为什么它认为那里一定有宝贝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么?
师：也许他看到了什么?
师：所以他说什么?谁来做做小种子?
师：怪不得小种子这么开心。另一颗种子呢?
学生自读。师：他读出来了吗?谁来给他提提建议。
师：你想到了什么欢乐。
师：它可能会想，它可以不停地跳跃，多开心啊。我们一起读一读。
生齐读。
四、学习第四自然段。
1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到欢乐呢?读读课文的'最后一节就知道了。生自读。
2、谁来读读。师：这两颗种子为什么会死的呢?
师：可是当初谁嘱咐过它们。
师：谁来读读太阳公公嘱咐的话?生读。
师：这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了……?师：多么可怜的小种子啊，自己练读。
师：泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢?生读。
3、什么叫竞相开放。他们在比什么?
师：在金灿灿的阳光下，蒲公英的种子争着开放，把大地装点得特别美丽。我们一起读读。
师：为什么它们长得特别好。
4、还记得太阳公公的话吗?谁来读一读，只有――。
师：太阳公公的嘱咐是多么有道理啊，听了太阳公公的话，两颗小种子长得这么好。
五、拓展。
当又一个秋天来临时，小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了，他们会怎么和妈妈告别呢?
六、指名复述课文。
说说复述课文的要求，在指名说。
七、作业。
像这样被表面现象所迷惑的故事还很多，请同学们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。
蒲公英。
落在沙漠干x。
落在湖泊第二年春天淹死。
落在泥土茁壮成长。
一年级语文教案部编版教案篇八
教学目标：
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字及3个偏旁，会写“书、本”2个生字。
2.了解学具的名称，知道它的用处。
3.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。
教学重点：
教学难点：
认识并学写“书、本”2个生字，初步掌握观察字形的方法，感受汉字的形体美。
教师准备：识字卡片、多媒体课件。
学生准备：a4纸（书包里物品的图画及文字）。
课时安排：第一课时。
教学过程：
一、谜语导入。
出示谜面猜一猜，揭示谜底。板书课题，齐读，学生书空。
二、学习词语。
总结识字方法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。
（板书：看物（图）识字）。
2.翻看书本学词。
（1）借助拼音自己认读，要求：读准字音。
（2）同桌互读，要求：互相检查字音，纠错。
（3）展示：小老师带读。
3.自读儿歌，复习词语。展示朗读。
三、重点识字。
1.抽读生字，口头组词说句。
2.同桌游戏：我问你指。
同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正一颗星。
3.优秀小组展示。
4.如何记住这些字呢？学生说，师板书。
板书：早、本、校（加部件）。
作、笔、课（加偏旁）。
尺加笔画。
总结、板书记字方法：加一加减一减。
相机指导认识单人旁、竹字头，了解生字做偏旁发生变形，发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5.启发学生用象形字来学习认识“包子头”（课件演示）拓展几个包子头的生字。
板书：了解字理。
6.随文识字。
齐读儿歌。
四、拓展识字。
1.拿出a4纸，说说你的书包有什么。同桌互相认一认。
2.游戏：书包里面有什么（学生展示台展示）。
五、学写字。
1.出示生字“书”“本”，指导学生观察字形。
2.老师范写，学生书空，强调“书”的点和“本”最后的横画。
3.学生练写。
4.展示学生作业。
六、布置作业：
想一想，如何整理自己的书包呢？
板书设计：
小书包。
识字方法：
看物（图）识字。
加一加减一减。
了解字理。