好英语教学心得体会(通用10篇)
当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
好英语教学心得体会篇一
英语教学是一项既重要又具挑战性的任务。在过去的教学经验中，我积累了不少心得体会，下面将从教学目标、教学方法、学生需求、课堂管理以及教学反思等几个方面来谈谈我的心得体会。
首先，教学目标是教师在课堂中非常重要的引导力。在制定教学目标时，教师应始终将学生的实际需求和能力水平置于首位。例如，对于初学者，我们应该以培养熟练的基本交流能力为目标；而对于高级学生，我们应提高其语言运用的精准度和流利度。了解学生的学习状况和水平，将教学目标细分为短期目标和长期目标并逐步实现，更有助于提高教学效果。
其次，教学方法的选择也是影响教学成效的重要因素。根据学生的特点，差异化的教学方法是十分必要的。在教学过程中，要灵活运用各种教学方法，如情景教学、互动教学、小组合作学习等。通过创设真实的情境，激发学生的兴趣和积极性，将语言知识融会贯通到实际生活中。此外，教师还需鼓励学生主动积累课外英文资料，提高学生的自主学习能力。
再次，学生需求在英语教学中占据重要地位。了解学生的具体需求有助于我们更好地安排教学内容和方法。对于需要应试的学生，我们应该注重解题技巧和训练，提供大量的练习题和复习资料；对于将来出国留学的学生，我们应该注重培养其听说读写能力，提供丰富的听力材料和阅读资料。因此，适应学生需求，因材施教是提高教学质量的关键。
此外，课堂管理也是一项至关重要的任务。课堂管理好与否将直接影响学生的学习效果和秩序。在课堂中，教师应制定明确的规则和纪律，保证课堂秩序。应注重鼓励学生参与，创设良好的学习氛围，引导学生主动思考，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师还应及时反馈学生的学习情况，及时纠正学生的错误，帮助学生改进。
最后，教学反思是提高教学质量的重要环节。教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，积极寻找改进的方法和途径。例如，在教学过程中，如果发现学生对某个环节不感兴趣，我们可以调整教学策略，增加趣味性和互动性，吸引学生的注意力。通过持续的反思和改进，教师可以逐渐提高教学的效果和质量。
总之，英语教学是一项综合性的工作，我们需要综合运用多种教学方法，关注学生的需求和提高教学目标的实现度。同时，良好的课堂管理和教学反思也是提高教学效果和质量的重要环节。只有持之以恒地不断改善和提高自己的教学方法，才能真正实现学生的语言发展和进步。
好英语教学心得体会篇二
随着全球化的普及，英语已成为越来越多人必备的工具。作为语言教学的重要一环，PEP英语教学也逐渐普及。作为一名PEP英语的教师，我在教学中积累了许多心得和体会。下面我将分享这些心得，希望它们对PEP英语教学有所启发和帮助。
一、准备工作要充分。
首先，准备工作要做足。PEP英语教材是针对小学生编写的，语言简单明了，教师在准备课时应当尽可能地详细阅读教材，理解课程的主旨，并且特别关注孩子们可能遇到的问题，预先准备解决方案，为后续的教学创造良好的条件。此外，在授课之前，教师还应当做好充足的备课，背诵教学内容，使自己十分熟悉所要传授的知识点，以确保自己在课堂上充分发挥自己的教学能力。
二、注重语音语调。
其次，注重语音语调。PEP英语作为学生接触的初级阶段，学生的语音表达能力尚未完全形成，教师在授课过程中应当时刻注重语音语调的正确性，并在学生纠正错误时要表扬和鼓励。语音语调的准确性对于未来学生的语言学习和表达能力的提高至关重要。
三、灵活使用多媒体。
第三，灵活使用多媒体。我们现在生活在一个高科技时代，孩子们对于多媒体教学方式非常感兴趣。由于PEP英语是一种针对小学生的英语教材，教师在授课时应当利用多媒体教学，如图片、视频等，使课堂变得更为活跃和生动，激发孩子们的学习热情，增强课堂教学效果。
四、加强课外听说训练。
第四，加强课外听说训练。课外听说训练对于提升学生的语言表达能力尤为重要。在PEP英语教学中，教师应当在课外作业中增加口语练习的时间和比例，定期为学生开展英语口语比赛和朗诵比赛等活动，激发孩子们的学习热情，并且促进孩子们的英语口语表达能力的提高。
五、激发学生的兴趣。
最后，激发学生的学习兴趣。PEP英语教材是根据小学生的认知特点编写的，教师可以根据大多数学生的兴趣，合理安排和授课，激发孩子们学习英语的乐趣。在教学中，教师应当通过各种方式，如带领孩子们进行有趣的英语游戏，唱英语歌曲等，让学生在快乐的氛围中学习到更多的知识，使学生自然而然的喜欢上英语学习。
总而言之，PEP英语教材是一份非常优秀和适合中国小学生的英语教材。在实践中，教师要做好准备工作，注重语音语调，灵活多媒体教学，加强课外听说训练，激发学生的学习兴趣。如果能够以孩子为本，尊重孩子的个性和需求，灵活运用多种教学方法，相信孩子们的英语学习之路一定会更加美好。
好英语教学心得体会篇三
这两个月的假期不仅可以使自己身心得到放松，而且更是打造自己各方面能力的良好时机。于是，这一个半月来，除了有事外出，我几乎都是"泡"在了家里，不是上网学习，就是看电视(这里看电视可不是指的是国内一些无聊的电视剧、韩剧什么的，而是外国的一些优秀电视节目，包括cnn，bbc，国家地理频道，探索频道还有很多精彩的hollywood电影，真是受益无穷!)这当中我看的最多的也算是受益最多的当属是cnn(cablenewsnetwork)美国有线新闻网,它是以提供即时电视全球新闻报导而闻名，节目可是包罗万象。
经过这段非常时期，我基本可以做到听准cnn播报的每一个单词，并复述出其大致内容，除了个别极其生僻的人名、地名及一些专业术语。自我总结了下，有以下几点可算是自己的体会吧!供各位英语爱好者们借鉴参考。
所谓"精听"，我对自己的要求则是，别放过并听准新闻播放的每一个单词!在这里，千万别以为泛泛而听(泛听)能帮你多少忙，或是帮你建立有多少的语感!比如，听中文，一般情况下，我们都能听准每一个词，这样我们才可以交流无障碍。如果对方说的某句话中有哪一个词语是我们没接触过的，这多少就会给听者造成较大的理解障碍，假如有更多的生词怎么办?于是，我们肯定会纳闷，"他在说什么呀?那个词是什么意思呀等。"所以要听准每个单词，必须得要经常性的精听!
个人而言，练听力，其实就是练口语。平时在练习一段正常语速的英文材料时，不要拿到材料你就想先读熟材料，然后再练习听力。要知道你所谓的"读熟"，扪心自问下，你此时的语音、语调是否保持跟原音一致了?所以，我的原则是先听准，后模仿。顺序则是先逐句模仿，后通篇模仿。那为什么不是先逐词模仿呢?因为词不离句，只有在大篇章的情境下，句子里的单词都是很有生命力的!它很多的连读、弱读等都是在句子中完成，快速而具有起伏调，优美动听。不过在模仿练习过程中，如果遇到句中某个单词是你不认识的，那最好就直接通过查字典把它解决掉，此刻它还可以帮你准确的理解该生词的确切用法，重要!
每当我听到老美或老英在播报国际新闻时，我都会很习惯地去关注他表达的句子结构。一开始，你会觉得非常困难，可能会抱怨"人家意思都还没搞清楚，就想去关注他表达的句子结构?""或是当你分析出个所以然来了，他都不知道说到哪去了!"这就需要一个细致修炼的过程!其实，理解跟分析并不矛盾，当你分析句子结构时，它会帮助你理解，更更重要的是你从中学到的是---老美的表达思维。这点真是太重要了，学语言就学习人家的思维，从而了解语言背后的种种文化!希望以后一些搞笑的"中式英语"能够逐渐的减少，多一点规范地道的美丽英文。
最后，英语学习还是贵在坚持，外加一种能力----细致的分析观察力，熟练掌握英语各项技能(听、说、读、写、译其实都是相辅相成的)并不是遥不可及的梦!
好英语教学心得体会篇四
在教育中，英语是一门重要的学科。作为学生的第二语言，英语不仅仅是一种交流工具，更是一种文化载体。在教学过程中，我深感英语的学习与实践相结合十分重要，因此我积极探索新的教学方式和方法，以提高学生的学习兴趣和英语水平。以下是我在年级英语教学中的心得体会。
首先，我发现了培养学生学习英语兴趣的重要性。在课堂上，我注重通过各种途径激发学生的学习兴趣。我设计了一些趣味性强的教学活动，如游戏、角色扮演和小组合作等，以吸引学生的注意力。例如，我经常安排学生分组参与英语角的活动，让他们可以用英语进行口语交流并实践所学的知识。通过这些有趣的活动，学生们的学习积极性明显提高，他们更愿意参与到课堂中来。
其次，我发现了提高学生英语口语表达能力的有效方法。为了帮助学生克服口语交流的障碍，我鼓励他们多加练习，逐渐培养自信心，并且采用互动式的教学方法。例如，在课堂上我会经常安排口语对话练习，让学生们通过模仿、对话和实践来提高他们的口语表达能力。此外，我还给学生们提供了一些英语角的机会，让他们可以与其他同学进行口语交流。这些实践让学生们在轻松的环境中更加主动地使用英语，并逐渐提高了他们的口语能力。
再次，我体会到了提高学生阅读能力的重要性。在课堂教学中，我们不仅要注重教授学生词汇和语法知识，还要培养学生的阅读能力。因此，我经常为学生们准备一些有趣且适合他们阅读水平的英语阅读材料。我鼓励学生们积极阅读，并辅以相关的问题和练习来帮助他们提高阅读理解能力。同时，在课堂上，我还会组织一些小组讨论活动，让学生们分享彼此的阅读体验和互相学习。
最后，我意识到了提高学生写作能力的重要性。写作是英语学习的一个重要方面，通过写作，学生可以巩固和应用他们所学的语法和词汇知识。为了提高学生的写作能力，我结合课文的内容和学生的实际情况，设计了一些写作练习。例如，我鼓励学生们写日记、写文章、写信等，以提高他们的写作水平。同时，我还会为学生提供一些写作技巧和经验，让他们更好地应用于写作中。
综上所述，年级英语教学中，培养学生的兴趣、口语表达能力、阅读能力和写作能力都非常重要。通过不断探索和尝试新的教学方法和活动，我发现学生们在这些方面有了很大的提高。我相信，只有在不断实践中积累经验并不断改进教学方法，我们才能更好地帮助学生提高英语水平，培养他们终身学习的能力。
好英语教学心得体会篇五
近年来，随着全球化的深入，越来越多的人开始学习英语，而PEP（PrimaryEnglishProgram）英语则成为许多中国学生喜欢和接受的一种授课方式。在教学过程中，我深刻地体会到PEP英语教学的优势和不足，本文将从五个方面来探讨PEP英语教学的心得感悟。
第一，利用多媒体的优势。PEP英语教学利用多媒体技术，通过图片、动画、音频、视频等多种形式来展示语言知识，同时也能有效激发学生学习兴趣。利用多媒体技术进行语言教学可以丰富授课内容，提高教学质量，促进学生的情感与认知发展。
第二，注重语言的实际应用。PEP英语教学注重学生掌握语言的实际应用能力，尤其在讲解语法、词汇及句型等知识点时，强调英语语言知识的实用性和使用场景，使学生获得语言实际运用的能力，使英语学习不止于书本上的单调知识，而变得更具实际意义。
第三，学生的参与度始终保持高位。在PEP英语教学中，教师常常会采用互动式课堂教学模式，鼓励学生提问、讨论、合作、表演等方式，使学生的思维得到启发和提高，从而提高学习效果。同时，通过这种方式使得学生的记忆更为深刻，并能提高学生的表达能力。
第四，多元化的教学方法。在讲授PEP英语教学中，教师不是单纯地讲解概念和知识点，而是运用多元化的教学方法，例如配合游戏教学，学生通过学习语言知识还能体验游戏的乐趣，使得学习成为一种游戏化的体验。这种方式既可以激发学生的兴趣，而且也可以增强学生的参与度。
第五，注重培养英语思维。PEP英语教学在教授英语知识的同时，注重培养学生的英语思维模式，即通过英语的语法、习惯和表述方式培养学生的英语思维方式，使得学生在学习的过程中更容易接受和应用这门语言，这种思维方式使得学生更为自如地运用英语，更好地掌握英语知识。
总之，PEP英语教学是一种具有较高实用性及多样化方式的授课模式。在实际教学中，作为一个教师，充分利用PEP英语教学的优势和不足，并结合学生的认知层次和语言掌握程度，合理设计和调整教学方案，使得学生得到更好的英语学习体验，并更好地掌握英语知识。
好英语教学心得体会篇六
听歌学英语是一种新兴的英语教学方式，尤其适合喜爱音乐的学生。通过听歌学英语，学生能够提高自己的听力和口语能力，同时也能够更加深入地了解英语国家和文化。在实际的教学过程中，我注意到以下几点是比较关键的。
第一，选择合适的音乐。音乐的话题和歌词要符合学生的年龄和等级。特别是对于初学者，要选择简单易懂的歌曲，歌曲的慢速模式也是必要的。在精心挑选的音乐基础上，学生能够注重歌词，有目的地通过听力和朗读来提高自己的语言水平。
第二，让学生活跃课堂。学生不仅要听音乐，还要学会唱歌词，尽可能地模仿发音。教师可以有针对性地发现学生的发音问题并进行针对性地指导。另外，可以鼓励学生使用歌词中的单词和短语，以增加语言自信，帮助培养英语口语能力。
第三，传授音乐文化知识。英语国家的音乐文化渊源深厚，而相对于纯粹的语言学习，将音乐文化融入英语教学，能够激发学生的兴趣和好奇心。音乐的历史、特点、歌手等都是值得探讨和研究的内容，学生可以在欣赏音乐的同时了解更多的相关信息。
第四，激发学生自主性。学生可以自主选择自己感兴趣的歌曲，并尝试翻译和理解歌词中的意思。教师可以指导学生如何进行听歌，看歌词的方法，以及如何收集歌曲，并提供一些良好的学习工具和网站支持，帮助学生发掘更多学习资源和路径。
第五，多种教育手段的结合。在实际的教学中，要灵活运用多种手段，从听、说、读、写四个方面入手，多角度和维度地让学生感受到音乐所带来的语言魅力和文化密码。可以结合音频和视频资料，引导学生开展一些小组讨论和作业，同时设置奖惩机制，促进学生的主动学习和竞争意识的培养。
综上所述，听歌学习英语是一种新颖而受欢迎的英语教学方法，它既注重听，说，读，写的全方位语言发展，也重视学生自主性和文化素养的培养。在不断的实践中，我们需要持续关注教学效果，不断适应学生的需要和诉求，积极创新，促进英语教学的发展和进步。
好英语教学心得体会篇七
镜头一：周六八二班上课时，我抽空和学生聊了聊，从他们的成绩上看，他们整个班级的英语成绩一直很差，大家认为英语很难学。
镜头二：和同事聊天时，一同事开玩笑说，英语从小学到大，却一直没学好。
镜头三：一天晚上我们正在吃饭，两岁半女儿拿着牛津树的 一本书跑过来，指着图上清理垃圾的一个男人冲我喊“妈妈，这个是bin man对吗？”还模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“dug,dug”
英语真的难学吗？英语到底该怎么学？我陷入了沉思。
1.把握儿童的语言敏感期。孩子一般是2岁进入语言关键期，开始学说话，3岁的时候基本形成原语言意识，这个时候能够辨认两种不同的语言，所以3岁左右开始启蒙最好，这个阶段进行大量的语言输入很重要，比如原版绘本阅读和亲子阅读对话，积累一定量的词汇。5岁左右开始学习自然拼读最佳，就跟中国孩子四五岁开始学习认字一样。自然拼读其实很类似中文里的认字法，它起到“上接听力，下接阅读”的作用，它应该是在语言能力发展到一定阶段才适合学习的，而非零基础开始。当然，根据实际国情，我们基本都颠倒了顺序，所以上述观点也只是是废话，是赘述了。
2.先听说，后读写，多创造场景，让语言有立体感的语境。这点目前我还没想到太好的方案链接到课堂，因为听说训练时间过长的话会影响知识点的讲解，就会影响到考试成绩。每晚的睡前阅读多多少少算是让孩子们练习听说能力的小机会吧。
3.记忆单词。跟八二班学生沟通时，我即时举例貌似很适合，我说单词就好比砖头，短语就像石灰水泥沙子混合物，语法就像是钢筋架构。没有砖头，怎么盖楼？所以单词是必须背的。可怎么背是很有争议的，现在很多机构也在用各种方法帮大家记忆，我个人觉得，小学生可以利用谐音、拼音迁移和字母组合的方式记忆拼写，通过图画和故事记忆词义。初中生可以利用音标，词根词缀，联想法等记忆，另外还要学会借助工具——字典。通过查字典，可以更容易记住这个词，而且可以了解不同语境下它的含义。初中时代的我，把一本绿皮大字典翻的都快烂透了，但是结果是我能清楚的记得哪个单词在哪个位置，总能以最快的速度翻到对应页码，这也很大程度上帮助了我的学习。可现代社会，电子信息时代，语文上学生都很少用到字典了，更何况外语。
4.老师教学方法的改进。陶行知老先生说过，教师的责任不在教，而在教学生学。把学生当容器，使他被动接受知识，当然无法调动起积极性，更别谈培养其自主学习能力了。我们都知道，兴趣是最好的老师。怎么样才能让孩子对英语学习有兴趣？提供一个轻松活泼、低压力的学习环境，效果也许会更好。这主要是遵循了孩子的学习动力规律。成人眼里，英语是门技术，掌握了它可以升职加薪，可以当自己职业上的垫脚石，成人是为了用而学。可孩子们不是，尤其是低年级学生，是把这门课程当作玩具，因此英语教学要有趣，好玩，低压力，而且与孩子相关。这一点，我还在思考，怎么把书中所学及时而恰当得用到生活当中去，怎样把课堂变得更有趣。
好英语教学心得体会篇八
随着社会的发展和国际间交流的增多，学习一门好的外语如英语变得愈发重要。在我长期从事年级英语教学的过程中，我积累了许多经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对年级英语教学的心得体会。
首先，在年级英语教学中，我明确了教学目标的重要性。为了更好地指导学生的学习，我每学期都会制定明确的教学目标，包括语言知识和技能的掌握程度，学习策略的培养等。这不仅帮助我更好地准备课堂教学，还可以帮助学生了解学习的目标，提高学习的主动性和积极性。
其次，我发现在年级英语教学中，教师的教学方法至关重要。在教学过程中，我注重灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。例如，在引入新知识时，我常用多媒体教学法，激发学生的学习兴趣和积极性；在巩固语言技能时，我则采用合作学习法，使学生通过互相合作学习，提高语言交流能力。通过不同的教学方法的运用，我能够更好地让学生理解和掌握英语知识。
第三，培养学生的学习策略是年级英语教学中不可忽视的一部分。在我的教学中，我注重帮助学生提高学习策略的意识和能力。例如，我鼓励学生建立学习计划，培养他们的自主学习能力；同时，我也教授一些学习技巧，比如阅读理解中的扫读和略读等。通过培养学习策略，学生可以更高效地学习英语，提高学习效果。
第四，建立良好的教育环境对于年级英语教学非常重要。在我的课堂上，我注重营造积极、和谐的教育氛围。我鼓励学生相互尊重、互助合作，培养他们的集体意识和团队精神。我经常组织一些小组活动或角色扮演，在合作中加深学生对英语的理解和运用。通过良好的教育环境，学生可以更好地学习和发展，同时也能够提高他们的综合素质。
最后，我认为年级英语教学中，教师的自身素质至关重要。作为英语教师，我不仅需要掌握扎实的语言基础和专业知识，还需要不断提高自己的教学能力和教育理念。在我自己的成长与发展中，我会不断地参加教育培训、研讨会等活动，吸收新的教育理念和教学方法。只有通过不断学习和提高，我才能更好地指导学生的学习。
总之，年级英语教学是一项重要而有挑战性的工作。通过年级英语教学的实践，我逐渐认识到教学目标的重要性，教学方法的灵活运用，学习策略的培养，教育环境的建设以及教师自身素质的提高。这些经验和体会将继续指导我在年级英语教学中的实践，并且我相信，只要不断总结和改进，我能够更好地帮助学生掌握英语这门重要的外语。
好英语教学心得体会篇九
英语教学强调以学生为中心，发展学生综合语言运用能力，尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响，甚至在某种程度上决定外语课程改革的方面、力度与效果。而在几年的教学生涯上，我越来越认识到建立科学的课堂教学评价的重要性。
新课程强调建立促进学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能，新课程提出关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现，参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等。基于以上要求，我着力对在进行课堂教学中教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等问题，进行了实践和探索，使评价立足过程，成为师生共同发展的动力和源泉。
多元智力理念不仅提出每位学生都同时拥有智力的优势领域和弱势领域，而且提出在每一位学生充分展示自己优势领域的同时，应将其优势领域的特点迁移到弱势领域中去。从而促进其弱势领域得到尽可能的发展，教师应相信每一位学生都是有能力的人，应着力于挖掘每一位学生的优势潜能，根据他们发展的需要类型尽可能地创设学习环境，设计课堂教学，使他们的才能得到肯定和欣赏，树立学生的自尊和自信，并且，逐渐使其弱势领域也得到发展。
新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流，相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
古人说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”教师不但要以身作则，放下架子，还要与学生建立起朋友式的师生关系，敞开自己坦荡的胸襟，诚心接受学生对自己的评价。
那么，我们在课堂中应采取哪些方式，如何对学生进行评价呢？
在评价方式上，主要有教师的评价、学生自评、学生互评、家庭、社会参与评价等形式。通过对“新课程改革”理论的学习，以及总结自己，同行教师在实践“教改”过程中的实践，我们取得了很多有益的经验。
作为一名教师，其一言一行会对学生产生深刻的影响。如同学生在学习过程中的角色扮演一样，教师在教学过程中也应根据教学的不同阶段，不同的教学目标和任务履行特点扮演不同的角色，教师和学生的角色关系的特点应具有多样性、新的教学理念更倾向于建立一种对称的、平等的师生关系，对整个教学过程中，教师是诸多角色中的的一种，除此以外，他还可以是学生学习过程中的监控者，学习动机的激发者，学习需求的分析者，教学材料的编写者，学习任务的设计者，学习过程的评价者。
改革评价体系是这次基础教育课程改革的重要内容之一，新课程强调：“建立、促进学生全面发展的评价体系。”回想起儿童时代，在写作文及语文作业时得到教师的评价，就会就把那次作业当作珍宝一样收藏起来，并且常常翻阅。老师的激励对学生来说终生难忘，可以说它比任何说教都有价值，在教学改革中，我也试着用激烈而火热的评语打动学生，既教其如何做作业，又教育其如何做人，文道结合，相辅相成，取得了显著效果。
此后，我更加注重在课堂上对学生的评价，课堂是教师对学生展开评价的舞台，在课堂教学评价的过程中，我深刻地体会到，使用激励、赞美的评价性语言远远比批评、指责更为有效。激励+赞美？批评+指责，有名言说得好：“蹲下来看孩子，蹲下来你就能看到孩子眼中丰富多彩的世界，而其中的关键在于你能否蹲下来，把孩子当作朋友。”是啊，把孩子当作朋友，多进行激励、赞美，不要吝啬你一个微笑，孩子们会因你的一句赞美、一个微笑，改变他们的一天，甚至一生的心情！
在课堂上，我主要运用三种方法对学生进行评价。
（一）、作业评价。
教师对学生的作业不能简单地记个等级或分数，而是从尊重、爱护、平等的原则出发，对学生实施积极的适度的鼓励化评价，维护和强化学生的学生内驱力，如用欣赏性的话语指出作品的优点，用鼓励化的语言提出作业中的不足，客观公正、热情诚恳，使学生体验到评价的严肃性，帮助学生发现问题，促进提高。
其中，我更侧重于对学生的激励、赞美，发现有位男生字体变漂亮，作业也认真了，我会给他这样的评语：“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”（你的书法很棒！你真是个可爱的孩子，老师喜欢你！）后来，我发现这个男生进步越来越快了，从此，我更加不吝啬我的赞美。
（二）、观察学生，及时评价。
教师要关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动学生的主体意识，为学生创造参与体验、主动探索、积极实践的条件，帮助学生认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美情趣，同时，教师要善于捕捉学生身上的闪光点，并对学生各个方面的细微变化及时给予评价。
（三）、课堂师生对话。
在课堂上，面对学生，听到他们正确的回答，我不会简单、机械地回答：“right!”（正确）“yes!（是的）我会高高兴兴地说：“oh,yoraresogreat!”（“你真是太棒了！”）“you’reveryclever!”（你真聪明！）如果学生答错了，我也不会生硬地一摇头：“no!”“youarewrong!”（不！你错了！）我会微笑着说：“sorry!thinkitovercarefully”（很抱歉，再仔细想一下），听到老师这样的评语，答对的学生兴高采烈，答错的学生也不自暴自弃，重新进行思考。
在“新课改”实践中，我越来越意识到：使用激励、赞美性的评价语言远比批评、指责更加有效。激励性评价语言，创设了良好的评价氛围，拉近了师生的距离，它能开启学生心灵的世界，使学生具有“更上一层楼”的信心和力量。
好英语教学心得体会篇十
上了多年的初中英语，在课堂上课时，我越发感觉到现在的初中学生喜欢在有趣的活动中学习，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。所以，初中的课堂一定要组织得活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松愉快的环境中掌握更多的知识。
课文是初中英语教科书的核心，是每个单元中的主要内容。课文形式、体裁各不相同，有对话、短文、故事、日记、书信等。课文教学主要包含五个方面的内容：
（ 1 ）帮助学生正确理解课文内容和主题意义。
（ 2 ）学习并掌握新的单词、词组、句型和语法等。
（ 3 ）掌握所学语言材料的语言交际功能。
（ 4 ）发展听、说、读、写以及语言运用的能力。
（ 5 ）逐步建立起自己的学习策略。
初中英语课文内容丰富，体裁多样，题材各异。对不同的内容，体裁的课文，应采用不同的教学方法。几年来的实践，我摸索了这样一种课文教学方法：理解掌握熟练运用。
充分、透彻地理解课文内容，理解是掌握、熟练和运用的基础。在充分理解课文的基础上才能达到掌握、熟练和运用课文的语言材料。
教师在介绍课文中的生词、句型、语法等内容时，就已经帮助学生理解课文内容了。
在充分理解的基础上，记忆并掌握课文中呈现出的语音、语法、句型、词汇等语言材料，懂得它们的实际用法。关键是实践，学生通过实践才能达到牢记。这样就要求教师在上课过程中讲练结合，讲讲练练，讲是为练精心安排好实践训练的重要环节，使学生通过练习记忆掌握语言材料。
在理解、掌握的基础上达到熟练是课文教学的第三个层次的基本要求。以至于形成英语语感，这是极为重要的。
在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容进行情景模拟，即使出现一些错误也没关系，这是正常现象。关键是在教师的鼓励和引导下，学生通过运用，真正尝到学习英语的甜头，增强自信心，提高学习兴趣。
针对不同类型的课文，灵活地采用不同的教学方法，这是教好课文的重要原则。下面就谈谈我在平时初中英语课文教学中的两种具体方法：
这是利用幻灯片等直观手段配合听力理解入手，着重培养听说能力的课文教学方法，主要用来讲解对话课文。由于初中阶段小对话课文较多，所以这种方法我是常用的。
第一步：整体理解
第二步：听说训练
在学生听课文对话录音的基础上开展听说实践练习活动，充分利用图提供的情景由浅入深，由易到难地进行听说练习。如根据录音回答有关问题，分角色对话等。
第三步：读写训练
在听说训练的基础上再读写训练。听说训练时，学生难免有口误，这是完全正常的，而读写训练要求准确。具体可以这样进行：翻开书耳听录音眼看对话内容，边听边用铅笔记下重音、停顿、语调等朗读符号；跟读对话、听录音，要求语音、语调正确，在此基础上 总结重点词组和句型，接着可布置书面练习，要求书写整齐、正确。
第四步：复习运用
根据学生前三步掌握课文的具体情况，有针对性地编写综合性的复习实践练习，以巩固课中 的语言材料，使学生在熟练掌握课文内容的基础上，能够进一步灵活运用，进行语言交流。
随着初中英语教学的逐渐深入，短文类的课文逐渐成为主导类型，这时就应采取阅读法进行课文教学。这种方法先从阅读入手，重点落实在听读说写四会能力的培养上。
第一步：整体理解
要求学生课前预读课文并通过查阅字典或书后词汇表了解课文中的生词和词组的词义。在课堂上教师简介课文大意，让学生充分理解，然后要求学生阅读课文。教师巡视，具体帮助有困难的学生理解课文。
第二步：全面掌握
在学生整体理解课文的基础上，进一步跟录音读课文 1 遍，教师领读生词和词组， 并举例说明其意义和用法。
第三步：综合训练
在反复朗读、读熟课文的基础上，围绕课文进行多样化的综合训练，以阅读带动听、说、写三项能力的发展。例如复述、听写、问答、对话等。
第四步：复习运用
这一年龄段的孩子普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之九十，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面、笔头、口头上的训练也是很有必要的。所以我针对学生的具体情况和学习课文的实际问题采用切合实际的方法进行有关内容的巩固训练，常用的方法是：
（1）问答。根据课文内容和教材中和重点、难点综合性地提出一些问题，让学生思考回答。问题既有单纯性的，又有综合性，启发性的，以便充分调动学生的思维能力，活跃课堂气氛，培养学生。
（2）复述。学过的课文一定要反复读，读出语感，背熟部分课文。要求学生用自己的话复述课文大意，提高学生运用语言的能力。
（3）作文。指导学生围绕课文的内容、体裁，写一篇类似的短文，要求他们尽量运用学过的单词、词组、句型、语法写出语句通顺，内容完整的文章。让每个学生都能写出几句，都有话可说，有事可写。
（4）阅读。平时根据需要配合课文教学，选择一些适合学生实际水平的英语简易读物推荐给学生，让他们课外阅读。通过课外阅读，学生扩大了视野，增加了词汇量，反过来更深入地理解课文内容。
（5）口试。学生学完一个topic后，将此部分的重要短语、句子、语法等提出来进行口试。这样也达到了复习巩固的作用。
总之，课文教学应灵活多样，防止单一化、公式化。不同内容、不同形式、体裁的课文要有不同的教法。变化教学方法不但是为了激发学生学习的兴趣和积极性，而且是为了使学生能够更牢固的掌握课文，更有效地记忆重要单词、短语、语法等。实践证明，创造多样化的情景，使学生置身于课文情景中去学习课文，是初中英语课文教学的成功教法。