最新幼儿心理心得体会(汇总12篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

幼儿心理心得体会篇一

日常观察幼儿的行为和心理发展，可以获得许多宝贵的经验和领悟。从幼儿心理发展的角度来看，他们的世界与成人有着诸多不同之处。在与幼儿相处和教育的过程中，我们需要了解他们的需求和特点，以便能够更好地指导他们的发展和成长。以下是我对幼儿心理发展的一些体会和心得。

第一段：对于幼儿需求和情绪的理解。

幼儿的需求和情绪是他们行为背后的驱动力。他们通常不具备表达自己感受的能力，因此我们需要学会通过细心的观察和倾听，以理解他们的需求和情绪状态。幼儿在不同的时期会有不同的需求，例如，婴儿阶段的他们主要需要食物、安全感和关爱；幼儿园时期的他们则更需要社交和自主性。同时，他们常常无法控制自己的情绪，需要我们的帮助和理解。所以，作为教育者，我们应该耐心倾听幼儿的心声，并根据他们的需求提供适当的支持和关怀。

第二段：幼儿的认知能力的发展。

幼儿的认知能力在幼儿园时期得到了快速的发展。他们能够通过观察、记忆和模仿来获取知识和技能。他们的好奇心和探索欲望非常强烈，总是希望知道更多。因此，我们应该创造一个有益于他们认知发展的环境，提供多种多样的学习机会和素材。此外，我们还应该注重发展他们的解决问题的能力和创造力，通过启发和引导，培养他们的思考和分析能力。

第三段：情感的培养和发展。

幼儿的情感世界是他们成长和发展的重要组成部分。在幼儿快速发展的阶段，我们应该注重培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。通过与他们建立亲密的关系，让他们感受到我们的爱和关心，以及树立正确的价值观和情感观念。同时，我们也要教育他们如何处理矛盾和冲突，倡导积极的情感表达和合理的情绪调节方式。

第四段：社交能力的培养和发展。

幼儿社交能力的培养对于他们未来的人际关系和社会适应能力有着重要影响。在幼儿园的生活中，他们与其他幼儿的相处将成为他们的主要社交场所。因此，我们应该创造一个和谐、平等的社交环境，鼓励幼儿彼此尊重、合作和分享。此外，我们还要教育幼儿如何与他人相处，培养他们的合作精神和团队意识，并引导他们建立良好的人际关系。

第五段：培养幼儿的自我意识和自主能力。

幼儿的自我意识和自主能力对于他们的个人发展和未来的学习能力至关重要。通过鼓励幼儿独立完成一部分任务和活动，我们可以培养他们的自信心和自主性。同时，我们还应该给予他们足够的关注和鼓励，让他们对自己有一个清晰的认识，并尊重他们的个人差异。通过这样的努力，我们可以帮助幼儿自觉地参与学习和生活，培养他们的自我管理和问题解决能力。

总结：

通过观察和了解幼儿心理发展的特点和需求，我们可以更好地指导他们的成长。在与幼儿相处和教育的过程中，我们需要耐心、关怀和理解。通过给予幼儿正确的支持和引导，培养他们的认知能力、情感能力和社交能力，以及培养幼儿的自我意识和自主能力，我们可以帮助幼儿建立健康的心理发展基础，为他们未来的成长奠定良好的基础。

幼儿心理心得体会篇二

作为一名教育工作者，我有幸接触到了幼儿心理学这一领域。这次经历让我对儿童的发展和心理过程有了更深入的理解，也让我重新审视了自己在教育中的角色和职责。以下是我在学习幼儿心理学过程中得到的一些心得体会。

首先，幼儿心理学让我重新认识到儿童成长的过程。儿童的发展并非孤立的过程，而是与社会环境、家庭教育、早期经历等多方面因素紧密相连。因此，作为教育者，我们需要全面、深入地了解每个儿童，为他们提供最适合他们的学习环境和教育支持。

其次，幼儿心理学也让我意识到了儿童成长中的关键期。儿童的认知、语言、社交等能力都是在特定时期内发展的。这让我更加明白了在关键时期内提供适当的刺激和支持的重要性。同时，也让我认识到，对于儿童的不足，我们应谨慎地提供帮助，避免过度干预，破坏儿童的自然成长。

再者，幼儿心理学也教导了我如何更有效地与儿童沟通。理解儿童的语言、行为和社交方式，以及他们如何与环境交互，让我更加擅长与儿童沟通，理解他们的需求和困扰。这也使我能够更好地引导他们，激发他们的学习兴趣和潜力。

最后，幼儿心理学也让我深刻地认识到了教育的目标和价值。教育不仅仅是传授知识，更重要的是促进儿童的全面发展，帮助他们建立健康的心理和社交能力，培养他们的创新思维和批判性思考。

总的来说，我的幼儿心理学之旅是一次有意义的探索和体验。我学到了许多有关儿童成长、教育方法和教育价值的重要信息。这些学习经历不仅改变了我的教育观念，也使我能更好地服务于每一位儿童，帮助他们实现最大的潜力。

幼儿心理心得体会篇三

幼儿心理是指幼儿在情绪、认知、社会交往等方面的心理状态。作为幼儿教育的重要组成部分，了解幼儿的心理情绪对于促进幼儿的健康成长至关重要。我在接触和教育幼儿的过程中，积累了一些关于幼儿心理情绪的心得和体会。下面我将从幼儿的情绪管理、情绪表达、情绪敏感、情绪承受力和情绪引导这五个方面进行讨论。

首先，对于幼儿的情绪管理，我认为要尽量让幼儿学会自我控制。每个幼儿都有情绪的波动，有时会因为一点小事而失控。但在这个过程中，我们可以通过引导和教育来帮助幼儿学会控制情绪。例如，在幼儿发脾气时，我们可以给予适度的关爱和安慰，帮助幼儿冷静下来，同时也要告诉幼儿适当的表达情绪的方式，避免伤害他人。

其次，对于幼儿的情绪表达，我认为要给予充分的尊重和倾听。幼儿表达情感的方式有限，尤其是在语言能力尚未完善的情况下，更需要我们的关注和耐心。当幼儿表达情感时，我们应该给予积极的回应，尽量理解幼儿的内心世界，同时也要引导幼儿用适当的方式表达自己，例如通过绘画、玩耍等。

第三，对于幼儿的情绪敏感，我认为要重视情绪的变化，并及时采取有效的措施。有些幼儿对环境变化特别敏感，一点小事可能就会引发他们的情绪波动。在这种情况下，我们应该注意细节，了解幼儿的敏感点，并及时进行干预和引导。例如，当幼儿因为分离焦虑而哭闹时，我们应该提前进行适应训练，让幼儿逐渐接受离开家人，适应新环境。

第四，对于幼儿的情绪承受力，我认为要适度挑战和培养。情绪承受力是指幼儿在面对困难和挫折时的应对能力。我们不能总是包办代替，容忍幼儿的一切不满和倾向。适度的挑战可以帮助幼儿在情绪上得到锻炼和成长。例如，我们可以给幼儿一些适应性的任务，让他们克服困难，提高自己的情绪承受能力。

最后，对于幼儿的情绪引导，我认为要注重正面引导和积极心理教育。正面引导可以通过表扬、鼓励和奖励的方式来提升幼儿的情绪。我们要关注幼儿的优点和进步，并及时给予肯定。另外，我们还可以采用积极心理教育的方法，教导幼儿正确的情绪态度和应对方式。例如，我们可以通过故事、游戏等方式向幼儿传递积极向上的情绪理念，引导他们建立良好的情绪态度。

总的来说，幼儿心理情绪是幼儿成长中重要的一部分。通过了解幼儿的情绪管理、情绪表达、情绪敏感、情绪承受力和情绪引导，我们可以更好地帮助幼儿成长和发展。在教育幼儿过程中，我们要给幼儿提供温暖、尊重和关爱，帮助他们建立健康的情绪体验，培养积极的情绪态度，让他们拥有一个快乐成长的童年。

幼儿心理心得体会篇四

这次参加教师心理健康培训，对于我来说，对我今后的工作道路也有很大的帮助，这次活动也让我获益不少。

一个真正合格的老师，就是要在生理和心理上都是积极健康向上的，保持良好的工作态度，为学生创设良好的心理发展环境，应该把重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等方面，为孩子创设平等的交流环境，不应该把个人情绪带到工作上面去，对待孩子要有三心耐心、细心和爱心，并且平时也要注重自己身体的锻炼，一个爱运动的老师是不会差到哪儿去的。

教师本身也要注重自己的心理健康，教师心理不健康就不能正确理解学生的的心理健康与行为，更无法巧妙的处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵，因此，为了更好的教育孩子，教师自己首先必须心理健康。

本人非常荣幸能够参加区教委组织的幼儿教师“幼儿心理与教育”和省里组织的“心理健康c证”这两次培训。通过这两次的培训学习，让我对幼儿心理健康教育又有了新的认识和看法，对学校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一个更为全新的认识，我相信，这次的培训学习不仅仅只带给了我理论高度的提升，更多的是一种精神上的延续。

毕业那年，我踏上了自己热爱的幼教岗位，工作的第一年，我被分在中班任教，没过几天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上课时总会控制不住地发出很多怪声音，通常，出现这种情况，我会用眼神或动作提醒他，因为我觉得，他所做的这一切的初衷只是想引起大家的注意罢了，我愿意去进一步了解他，当他被贴上“坏孩子”的标签甚至被否定时，我没有，我似乎看出了他行为背后更深层的一面，他需要关爱，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，倾听他内心最真实的声音，于是，我便这么一直用心做着，等着他慢慢向我敞开心扉，果不其然，他开始有了变化，通过一个学期的`引导，他在各方面都有了长足的进步，慢慢地，同伴们也接受了他，而他也学会了更多与人相处之道，看到他的成长，我倍感欣慰。

是的，教育就是这么一回事，尤其是对于我们年幼的孩子，他们的心灵更需要我们的呵护和理解。培训后的今天，回想起当初那件事，我真的倍感欣慰，因为我把孩子当人看，一个有血有肉有情感有思想的人。在幼儿心理健康教育大力普及的今天，请每一位在幼教一线的教师，真正用心关注我们孩子的心理健康问题，做一位合格的幼儿心理健康教育教师，让我们未来的主人翁都能拥有健全的人格、爱的能力、创造的勇气、积极的同伴关系、智慧和灵性以及审美体验。

幼儿心理心得体会篇五

学习了《幼儿教师的心理健康与心理调适》这一课程,本人受益匪浅。我觉得自己不仅学习到的是心理学的理论知识，而且让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战!在这次学习中，我认真倾听了教授与从事心理工作一线老师的讲座，他们都以实实在在的案例和具体丰富的知识内涵及精湛的理论阐述了心理健康这门学科的魅力所在，给了我强烈的感染和深深的理论引领，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的`心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。通过学习我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的学习中，我都认认真真地看教材,听讲座,做好笔记，学好心理健康方面的知识，帮助学生学习得更好，生活得更好!

教师的心理健康也影响到学生的心理健康。好的教师能为学生设计一个良好的心理成长环境。人不怕做事，就怕心累。当心累时，我们要有自我控制、自我调试的能力，保持乐观积极的教育心态，不将生活中不愉快的情绪带入教育工作中，不迁怒于孩子，克制偏爱情绪，一视同仁地对待孩子，同时不将工作中不良情绪带入家庭。我还学会了几种解压的方法：控制呼吸法、自我剖析法、学习转移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。这些都给了我借鉴作用，正确认识自己通过学习，我意识到在工作中要有更积极、乐观、向上的心态，并且认识到，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。这些将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度，这也将直接地影响到我的学生们，使学生们能够在良好的心态下学习、进步。在培训学习中，每一天都能感受到思想火花的冲击;在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次学习，我收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对教育的认识有了一个新的提高，对心理健康与心理调适的素质也得到了一定程度的提高。

这次参加教师心理健康培训，对于我来说，对我今后的工作道路也有很大的帮助，这次活动也让我获益不少。

一个真正合格的老师，就是要在生理和心理上都是积极健康向上的，保持良好的工作态度，为学生创设良好的心理发展环境，应该把重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等方面，为孩子创设平等的交流环境，不应该把个人情绪带到工作上面去，对待孩子要有三心耐心、细心和爱心，并且平时也要注重自己身体的锻炼，一个爱运动的老师是不会差到哪儿去的。

教师本身也要注重自己的心理健康，教师心理不健康就不能正确理解学生的的心理健康与行为，更无法巧妙的处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵，因此，为了更好的教育孩子，教师自己首先必须心理健康。

幼儿心理心得体会篇六

随着社会进步和竞争的加剧，对于幼儿培训的需求越来越高。作为曾经参与幼儿培训的家长，我深切体会到幼儿培训对于孩子的心理成长有着重要的影响。在这个过程中，我认识到了许多重要的心理体会和心得，对于家庭教育和幼儿培训有着积极的指导意义。本文将从培养兴趣、增强自信、促进合作、提高思维能力和重视情绪表达等五个方面，分享我对幼儿培训心理的体会和心得。

首先，幼儿培训应该注重培养兴趣。孩子的兴趣是他们学习和成长的动力源泉。在幼儿培训过程中，我们要尽可能多地给孩子提供各种不同的活动和体验，帮助他们发现、培养并坚持自己的兴趣。兴趣的培养不仅可以让孩子体验到成功的喜悦，还能够激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

其次，幼儿培训要注重增强孩子的自信心。自信是孩子在成长过程中必不可少的品质之一。在幼儿培训中，我们要通过给予孩子积极的反馈、提供适合他们能力水平的挑战和鼓励他们展示自己的成果等方式来增强他们的自信心。只有自信的孩子才能够在学习和生活中敢于面对困难，勇于尝试。

再次，幼儿培训要注重培养合作意识。在现代社会中，合作与沟通能力越发重要。通过让孩子参加各种集体活动、组织团队合作，我们可以帮助他们学会与别人合作、分享和尊重他人的意见。培养合作能力不仅可以帮助孩子更好地适应社交环境，还可以帮助他们培养友谊，提高他们的团队协作能力。

另外，幼儿培训要注重提高孩子的思维能力。思维能力是孩子认知和智力发展的重要组成部分。在幼儿培训中，我们要通过激发孩子的思维、培养他们的创造力和逻辑思维能力。培养孩子的思维能力不仅可以帮助他们在学习中更好地理解和掌握知识，还可以帮助他们在未来面对问题时能够灵活思考和解决。

最后，幼儿培训要注重重视孩子的情绪表达。孩子在成长过程中会面临各种各样的情绪问题，如焦虑、紧张等。在幼儿培训中，我们要给予孩子足够的关注和理解，鼓励他们积极表达自己的感受和情绪。只有真正关心孩子的内心世界，才能够帮助他们更好地调节情绪，建立良好的情绪管理能力。

总之，幼儿培训是孩子成长过程中不可或缺的一环，对于孩子的心理发展有着深远的影响。在幼儿培训中，我们要注重培养孩子的兴趣、增强他们的自信心、促进他们的合作能力、提高他们的思维能力并重视他们的情绪表达。只有这样，我们才能够为孩子提供更好的成长环境，帮助他们健康、快乐地成长。

幼儿心理心得体会篇七

幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜欢的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小朋友都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其发展，筱琪身上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我常常给她讲道理，关心她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就给予鼓励表扬等。渐渐地，她成了讨人喜欢的孩子，不仅懂礼貌，还愿意做力所能及的事，关心同伴，形成了自己的朋友圈。

二、建立追踪档案，及时了解幼儿成长。

由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”。根据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通，协调一致。

三、开展形式多样、内容丰富的活动。

幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们根据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的经验，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验快乐，和孩子们一起分享成功，和孩子们一起感受着在心理健康教育中的成长变化，不断激发幼儿各种优良品质的形成。

幼儿保育工作在幼儿园工作中具有特别重要的意义，因为工作的对象是正在发育和成长中的幼儿。学前期儿童正处在生长发育的关键时期，他们生长发育迅速，然而身体尚未发育完善，适应环境的能力和对疾病的抵抗力不足，容易受外界各种疾病因素的干扰，从而影响幼儿的身体健康。所以，加强体格锻炼，落实扎实有效的防病措施等，是提高幼儿健康水平的重要环节，也是幼儿园工作的重点。

一、管理制度规范到位。

我园对保育工作实行园长负责制。园内成立了由园长、保健老师及全体保育员组成的卫生保健小组。严格执行人员培训计划，保育员也大多具有高中学历水平，并经过妇幼保健院的卫生保健知识培训。全园设有保健室、隔离室，保健室内物品设施齐全，有流水洗手设施，无处方药及过期变质药品，药品标签明确、清楚，各种制度表格健全，各类统计数据及时上墙，并能定期组织卫生检查，发现问题及时整改。

二、幼儿的生活安排科学有序。

我园根据幼儿年龄特点指定了科学有序的生活制度和作息时间表，并要求全体保教人员严格执行作息时间，规范操作程序。我们注意教育儿童养成良好的生活卫生习惯，频繁教育幼儿注意个人卫生，做到饭前便后用肥皂流水洗手，吃饭不挑食，不偏食，饭后漱口擦嘴，平时注意勤洗澡，勤剪指甲，不咬手指，在注意自身卫生的同时，还要求小朋友注意保持公共场所卫生，做到不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳，保持幼儿园的环境整洁美观。

三、把好防病治病关口。

1、严格把好防病治病体检关。我们坚持做好新生入园体检工作，经体检合格方可入园，入园体检率要求100%合格，入园后，每学期为幼儿测量身高、体重，并及时作好评价、汇总，发现问题，及时矫治。

2、把好晨检关。保健老师每天坚持认真晨检，做到一问二看三摸四查，并作好详细记录，了解每位幼儿的健康状况。在传染病流行期间更是加大力度，发现患儿及时隔离，防止进入园内造成蔓延。

3、把好消毒关。我们制订了详细的消毒要求，要求每位保育员熟练掌握，按要求严格规范操作，并做好记录。

4、把好预防接种关。我们按计划免疫要求，积极配合有关部门做好儿童计划免疫工作登记工作，对有缺漏的幼儿动员他们进行补种。

四、严把安全关。

我们成立了安全组织机构负责全园的安全工作，频繁针对全园的大型玩具，户外活动器械，电器、水电管线进行安全检查，发现问题及时修理，杜绝事故隐患。

五、卫生宣教。

根据季节和发病情况，定期办卫生保健知识宣传栏，宣传育儿、护理等保健常识。各班还将健康教育内容渗透在一日活动之中，并在《家长园地》上开辟专栏，介绍科学育儿知识。近年来，幼儿心理健康问题一直受到社会的关注，幼儿的心理是否健康直接关系到幼儿的健康成长。为此，我们将幼儿心理健康问题放入日常的健康教育课程中，家园同步，共同抓好幼儿心理健康问题。同时定期向家长宣传幼儿心理健康方面的一些知识。

六、完善各类台帐资料的登记。

平时我们注重各类卫生保健台帐的登记，按要求认真填写，准确统计，各类数据及时上墙公布。

七、完成体格检查并进行评价。

期初收齐新生入园体检卡，认真核对登记。九月份完成全园老生体重的测量，对上学期筛检出的肥胖儿和体弱儿建立个案，每月进行生长发育指标的测定与评价，采取相关措施进行矫治，同时与家长取得联系进行宣教。

当然我们在看到成绩的同时，也清楚地意识到存在的不足之处，尤其是体弱儿、肥胖儿管理作用不太明显，有待我们进一步的探索，寻找原由。

我们经常谈及“要让孩子们健康，快乐地成长”。许多人会片面地认为，健康就是孩子不生病，身体发育正常就是身体健康。其实，他们忽略了一个重要的方面——心理健康。只有心理和身体都健康的孩子，我们才能称之为健康的孩子。然而，正是因为大家都忽视了心理健康这一重要因素，导致孩子们因心理问题而出现了种种不正常的行为表现。随着社会经济的飞速发展，社会上的各种诱惑﹑各种不良风气时时刻刻都影响着孩子健康地成长。作为家长﹑教育工作者，我们不仅要照顾好孩子们﹑学生们的身体健康，还要时刻关注他们，让他们的心理也健康地成长。

我们常常可以看到有心理问题的学生的表现往往比较另类。如行为偏激，孤僻，敌对等。那是因为他们心灵上有缺失感，为了满足得到这种缺失的需要，他们只好以“另类”的行为来引起别人的注意，发泄心中的不满情绪。而为什么学生们会有缺失感，会产生心理问题呢?这个问题的答案相当复杂，要从源头找起，涉及了方方面面的因素。如社会因素，家庭因素，学校因素和个人因素等。既然发现了问题，就要寻找解决的方法。笼统来说，我认为，各因素对学生的心理健康方面，应尽力做到如下方面：

4.学生个人方面也应保持开朗宽容,积极乐观的心态.从小树立正确的人生观。光靠以上几点还不能完全避免学生心理问题的发生，要减少学生不正常心理现象，还得从细节做起，从一点一滴做起，而且不同情况有不同的处理方法。

约翰·霍特的《孩子为何失败》一书中写道：“很多‘低能儿’不是先天造如此，而是后天造成的。过程通常是这样的;首先，一个没有按正常轨道发展的孩子被‘诊断’有缺陷;然后，这个孩子就像真的有缺陷一样被关心和治疗;后来，孩子自己也认为他是有缺陷的;最后，他跟专家们说的越来越像。我们由此可见，一个心理健全的孩子，在周围环境的影响下，在身边亲人们的看法议论中，可逐渐转变为一个有心理缺陷或心智不健全的人。这也更加地说明了家庭环境，社会态度对孩子心理健康发展的起了重要作用。

曾经看过一个结业报告会的视频，这不是一般学校的结业报告会，而是一个专门教育失足学生学校的结业报告会。其中一个读初中的女孩让我记忆深刻。她的故事是这样的：从有记忆起，父母总是吵架，家庭气氛不融洽。再后来，父母就离婚了。父亲不要她，跟别的女人跑了;她跟着母亲，生活不太宽裕。母亲为了养家糊口，每天早出晚归，因此很少有和女孩沟通谈心的机会。慢慢的，本来就生性内向的女孩开始厌恶这种枯燥无味的生活，开始仇恨她的父母。女孩从厌学，逃学，到在外面结识了不良青年。后来，女孩离家出走了，跟着外面结识的不良青年到处游荡。女孩以为她自由了，可以做摆脱家庭阴影，可以过自己想要的生活。再后来，女孩在不良青年的诱导下，开始堕落，吸食毒品。没钱买毒品的时候女孩想起了她的妈妈，于是她就回家偷了家里的钱跑了。女孩的母亲到处都找不到她，母亲以为她偷钱只是为了生活就没太留意了。再后来，家里的钱偷光了，没办法，女孩就开始在社会偷窃，抢劫。直至被警察抓住，被强行戒毒，进了这所教育感化学校……在她结业报告上我们可以看到，她之所以选择堕落，选择逃避家庭，是因为她仇恨她的父母，恨父母没有给她一个完整的家庭，恨父母没有关心在乎过她。

我们可以看出，这个女孩正是因为从小家庭关爱缺失，得不到应有的关心，心灵受创，却又无法与家人进行沟通、表达出自己想要的情感，最终误入歧途。一个正要怒放的花朵就这样凋谢了，值得惋惜，引人深思。有人会说，归根到底的原因是他们的父母不应该闹矛盾，不应该离婚。我想说，错了!父母的离婚并不是根源，根本的原因是父母离婚后对孩子的态度和关爱程度。我也接触过很多父母离异的人，他们与其他父母和谐的人一样生活着，没有多大的差别。当问到他们对父母离异的看法时，他们很坦然地说，这是父母之间的事，如果他们分开对大家都好，那赞成，或许分开后会发现另外一个天地。可以看出，他们的内心和女孩的看法完全不一样，丝毫没有仇恨的心理。我能肯定一点原因是，在父母离异后，要对孩子解释清楚，并且在行为和语言上要不断地表达自己对孩子的爱，让孩子明白父母是关心他的，在乎他的，他不是被遗弃，不是多余的。如果可能，多参加一些亲子活动，拉近与孩子之间的距离。这样就不会给孩子造成心理阴影，让孩子成功地度过人生中的转折点。

其实每个怪异行为的背后，都隐藏着一个受伤的心灵。有时我们认为的小事，却是影响了别人一生的大事。有人说，这么讲严重了吧!我说这并不严重。没听过一朝被蛇咬，十年怕草绳吗?就是因为被蛇咬了一次，造成了心理阴影，以后草绳等类似蛇样的物体，就会不自觉地想起被蛇咬的不美好回忆，把像蛇的东西都认为是蛇。其实学生们也是一样。若他们在家里或在学校发生了一些不愉快的事情，产生了不良的情绪。如果这些情绪处理不当，对他们的影响就不止是十年，甚至是一辈子。

讲讲我自己的例子吧!记得我小学的一次语文课上，老师让大家举手发言读词语，我也很积极地举手了。结果真的被老师点了起来读。不知道是荣幸还是不幸，有个生字发音不准，结果同学们哄堂大笑，我羞愧得脸都红了，真想找个洞钻进去。而老师一点都没阻止其他同学对我的嘲笑，还怀疑我昨晚没有预习课文，这么简单的词语都读错。我当时被同学嘲笑已经感到很羞愧了，老师居然还怀疑自己没做作业，我感到既无奈，又气愤。无奈的是自己昨晚的努力没有得到肯定，气愤的是老师没经过调查就随随便便地怀疑自己，很不公平。其他没做作业的同学多得很，为什么自己明明是做了作业，只是读错了个字就要受到这般嘲笑和怀疑。从那次开始，我就讨厌那位老师，直至现在，我虽说不憎恨他，但对他也不带什么好感。从那次开始，我就不敢举手发言了，即使是自己会回答的，也担心站起来后出错被别人嘲笑。现在我长大了，明白了一个道理：自己认为的小事很有可能会成为别人的大事，会影响别人的一生。现在我也为人师表了，更要懂得这个道理。我常常在想，如果当初我的老师不是对我产生怀疑，而是耐心地教我读会那个字，让其他同学停止起哄，会是怎么个结果?我现在又会变得怎样?但是不管如何，事情已经发生了，我现在能做的，就是做好我现在的教育工作，耐心地善待每一个学生。因为我知道，老师的一言一行，一次不经意的表扬或不经意的批评都会对学生产生很大的影响。我也有过不愉快的经历，明白其中的利害之处。因此，我不希望我的学生也有这样的经历。我希望我的学生长大后回想自己的学生时代时，是愉快的，没有遗憾的。

作为老师，我常常提醒自己，要多角度地看问题，要尝试站在学生的立场上看问题，这样才能拉近与学生间的距离，才能得到学生的信任，才会让学生信服。而且，在每处理一件事情时，应当了解清楚事情的前因后果，听取各方面的意见才下定论。对于已经造成心理阴影的学生，要多关心，多倾听，了解造成心理阴影的原因，巧妙地对症下药，帮助学生摆脱困境，成功度过每个转折点。平时也多留意学生在校的变化，发现有不对劲的地方要及时和家长联系沟通。作为老师，最基本的一点是自己本身也要保持良好的心态，给学生一个良好的形象，树立榜样。同时也要多注意知识技能的更新与增长。其实每个孩子一生下来都是善良的，每个学生都是好学向上的，每个家长都希望自己的孩子成龙成风，每个老师都希望学生品学兼优。后来孩子之所以会和我们想象的产生差距，那是因为外界的家长老师们给他们下了定义，对他们品头论足，忽略了他们真正需要的东西。其实每颗种子都能开出一朵好花，只要一点阳光，一点雨露!

时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。因此，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。这次我有机会参加心理健康学习，真实感受颇深!

一、教师自己保持乐观的心态。

我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：

(一)学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。

(二)调整情绪，保持心理的平衡。

(三)善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系。

(四)乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。

(五)培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。

只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

二、以良好的心态感染学生。

我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。努力做到教态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。

1、建立正确的三观。

一个人存在怎样的心理，过着怎样的生活，完全取决于个人的三观，要让孩子心理健康地成长，家长很有必要及早帮助孩子建立正确的人生观、价值观与世界观，清楚告诉他是非黑白与做人的道理，切勿让孩子走上歪路。

2、提供良好的成长环境。

孟母为了让孟子成才曾经三次迁家，可见成长环境对一个孩子成长的重要性。爱孩子，你就应为他提供良好的成长环境，你们的家庭要和睦，家长要有好的修养，给予孩子最好的家庭教育。

3、学会调适孩子的情绪。

家长应学会调适孩子的各种情绪，当孩子好动时，你要帮助孩子增强自控力;当孩子焦虑时，你要给予孩子安抚与心理调节;当孩子及内向时，你要帮助孩子走出个人世界，面向人群;当孩子骄纵时，你要及时调整教育方式，矫正孩子不当的行为习惯......

4、帮助孩子认识自我。

人贵有自知之明，人生最宝贵的财富之一就是能够正确地认识自己了。在此，小编建议家长们要帮助孩子认识自我，这样就能及早杜绝孩子自卑或自负的心理，让他正视自己的不足与优势，从容面对生活。

5、多些陪伴。

关注孩子的心理健康，你就给予他多些陪伴，少些责罚吧!孩子的童年时光只有一次，稍纵即逝，你怎能不多些陪伴孩子学习、玩耍、说话，好好促进你们的亲子关系。

幼儿心理心得体会篇八

随着社会的发展和家庭教育观念的转变，越来越多的家长开始关注孩子的心理健康。幼儿心理情绪是孩子成长过程中非常重要的一部分，它直接关系到他们的成长和发展。在与幼儿接触的过程中，我发现幼儿心理情绪的培养需要我们多方面的努力。为了更好地了解幼儿心理情绪，并为他们提供适应的环境，我总结了一些心得体会。

首先，与幼儿沟通是培养幼儿心理情绪的关键。幼儿在成长过程中存在许多情绪困惑和内心压力，如果不及时倾听和回应他们的需求，这些负面情绪可能会积累并引发其他问题。因此，在与幼儿交流时，我们应该给予他们足够的关注和耐心，用心倾听他们的心声，并及时给予他们安抚和鼓励。通过有效的沟通，我们可以更好地了解幼儿的内心世界，帮助他们处理情绪问题。

其次，创设积极的情绪环境是提高幼儿心理情绪的重要条件。幼儿容易受到周围环境的影响，特别是家庭和学校的环境。如果家庭和学校的氛围积极乐观，可提供给幼儿积极的情绪体验，那么他们的心理情绪会更加健康积极。例如，我们可以在日常生活中给予幼儿鼓励和赞美，帮助他们树立自信心和成功感；同时，我们还可以通过集体活动和游戏，培养幼儿的合作与分享精神，帮助他们建立社交能力和情绪管理能力。

再次，正确引导幼儿表达情绪是培养幼儿心理情绪的重要方法。幼儿在情绪表达方面常常会出现困惑和不良习惯。有些幼儿可能会通过大声抱怨或哭泣来表达内心的不满和焦虑，而有些幼儿可能会将情绪积攒下来，导致情绪失控。针对这些情况，我们应该引导幼儿正确表达情绪。比如，我们可以教幼儿用言语来描述自己的情绪，帮助他们更好地沟通自己的需求；同时，我们还可以通过角色扮演或故事讲解的方式，教给幼儿一些情绪管理技巧，帮助他们学会控制情绪和解决问题。

此外，培养幼儿的情绪自我认知能力也是非常重要的。幼儿在感受和表达情绪的过程中，需要有一定的自我认知能力。例如，他们需要能够认识到自己的情绪状态，区分开喜怒哀乐的情绪，从而更好地处理和调节情绪。对于这一点，我们可以通过情绪绘画、情绪标志牌等方式，帮助幼儿了解不同的情绪特征和表达方式；同时，我们还可以通过情感教育的方式，让幼儿学习如何面对不同情绪的挑战，增强他们的情绪适应能力。

最后，家校合作是培养幼儿心理情绪的重要保障。幼儿的心理健康需要家庭和学校的共同关注和努力。家庭应该与学校保持密切的沟通合作，及时了解幼儿的情绪变化和需求，相互支持和配合。同时，学校也应该开展相关的心理健康教育活动，提供给家长一些有效的教育和指导，帮助他们更好地引导和照顾幼儿的情绪发展。

综上所述，培养幼儿心理情绪是一个复杂而关键的任务，需要我们付出更多的关注和努力。通过与幼儿的沟通交流、创设积极的情绪环境、引导幼儿表达情绪、培养幼儿的情绪自我认知能力以及家校合作等方面的努力，我们可以更好地促进幼儿心理情绪的健康发展，为他们创造一个愉快、积极的成长环境。

幼儿心理心得体会篇九

近期，华亭市砚峡社区幼儿园在全园范围内开展心理健康主题教育，紧紧抓住3—6岁儿童心理成长发展的关键期，通过开展心理健康教育促进幼儿健康成长。

各年级根据幼儿的年龄特点，采取不同的形式，开展了心理健康教育活动。小班组通过活动引导幼儿初步学习用正确的方式排解不开心的情绪，养成积极乐观的生活态度。中班组以和幼儿谈心的方式，了解幼儿的心事，掌握他们的心理状态。教师对有心理行为问题的幼儿给予科学有效的心理辅导，对有可能出现的问题及早进行心理教育，防止问题的发生。大班组通过主题教育，使幼儿学会了正确面对心理问题以及掌握基础心理自我调节方式，培养良好的心理品质和健康人格，帮助幼儿树立信心，保持良好心态，促进幼儿自觉维护自身心理健康，增强心理素质。

通过此次主题教育，教师为幼儿营造了平等、宽松的心境，因材施教，充分调动了孩子的积极性、主动性和创造性，提高了自信心、独立性和坚持性，有效地促进了幼儿心理健康发展。我园将继续做好幼儿的心理健康教育工作，将各个学科随机相互渗透，贯穿于幼儿一日生活各个环节，培养幼儿积极、乐观、开朗的性格，消除幼儿心理健康障碍，促进幼儿健康成长。

幼儿心理心得体会篇十

心理游戏是现代教育领域中被广泛运用的一种教育方法，尤其适合幼儿群体。通过参与心理游戏，幼儿们可以在愉快的氛围中获得情感、智力和社交方面的成长。在我参与幼儿心理游戏的过程中，不仅学到了许多教育技巧，也深刻理解了孩子们的成长过程和需求。以下是我对幼儿心理游戏的一些体会。

首先，在幼儿心理游戏中，我深刻认识到孩子们的感情世界是多样而复杂的。每个孩子都有自己独特的需求和情感体验，而游戏则是他们表达自己和与他人互动的有效工具。例如，在一次情感交流游戏中，有一个孩子表现出沮丧的情绪，而我通过态度友好的问询和鼓励他自由表达的环境，让他终于勇敢地开口说出了自己内心的困扰。这个经历让我体会到，心理游戏既是一种让孩子们玩得开心的活动，也是让他们愉快地释放情感的途径。

其次，幼儿心理游戏有助于培养孩子们的认知智力。通过游戏，孩子们可以在玩乐中学到许多知识和技能，同时发展他们的思维和记忆能力。在一次智力发展游戏中，我为孩子们准备了一组藏宝图，要求他们通过解密找到宝藏。这个游戏不仅让孩子们兴奋地寻找线索，还激发了他们的观察力、逻辑思维和记忆力。通过和孩子们的互动，我发现他们会在游戏的过程中不断思考，积极探索，这让我深信幼儿心理游戏对于促进他们的认知能力是非常有效的。

此外，心理游戏还有助于提高幼儿的社交技能。在游戏中，孩子们需要与其他人沟通、合作和分享，从而增强他们的社交能力。例如，在一次团队合作游戏中，孩子们被要求在限定时间内完成一项任务，而任务要求他们互相配合、分工合作。通过这个游戏，他们不仅学会了倾听和尊重他人的意见，还培养了团队合作的精神。我观察到，孩子们在游戏中自发地与他人合作，尊重不同的观点，这让我深刻体会到幼儿心理游戏在培养他们的社交能力方面的重要性。

最后，幼儿心理游戏还可以培养孩子们的情商。在一次情商培养游戏中，我让孩子们在模拟的情境中扮演不同的角色，学习感受他人的情感和需求，并通过表达自己的方法解决冲突。这个过程让孩子们对情绪的理解和表达能力得到了极大的提高，也让他们懂得如何处理和解决矛盾。例如，有一个孩子在游戏中扮演不满的角色，通过与其他孩子的交流，他最终理解了别人的观点，并找到了解决问题的途径。这个活动激发了孩子们对情感的关注和理解，提高了他们的情商。

总之，幼儿心理游戏是一种既有趣又有益的教育方式，通过游戏，我不仅观察到孩子们的成长和进步，还学到了许多教育技巧。我深刻认识到心理游戏对于提高幼儿情感发展、认知智力、社交技能和情商非常重要。在未来，我会继续运用幼儿心理游戏的方法，与孩子们共同成长，为他们的全面发展做出更大的贡献。

幼儿心理心得体会篇十一

这次参与老师心理健康培训，对于我来说，对我今后的工作道路也有很大的协助，这次活动也让我获益不少。

一个真正合格的教师，就是要在生理和心理上都是踊跃健康向上的，保持良好的工作看法，为学生创设良好的心理开展环境，应当把重点放在平常维持其心理平和、踊跃、顺畅等方面，为孩子创设同等的沟通环境，不应当把个人心情带到工作上面去，对待孩子要有三心耐性、细心和爱心，并且平常也要注意自己身体的锻炼，一个爱运动的教师是不会差到哪儿去的。

老师本身也要注意自己的'心理健康，老师心理不健康就不能正确理解学生的的心理健康与行为，更无法奇妙的处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能损害学生心灵，因此，为了更好的教育孩子，老师自己首先必需心理健康。

幼儿心理心得体会篇十二

随着社会的发展，人们越来越重视儿童的心理健康问题。作为幼儿教育工作者，我深知幼儿的情绪对其全面发展的重要性。在这个过程中，我积累了一些关于幼儿心理情绪的体会和心得。以下将从观察幼儿的行为、引导幼儿情绪、营造积极的心理氛围、尊重幼儿情感和培养幼儿情商这五个方面，分享我的感悟和经验。

首先，在观察幼儿的行为中，我学会了用心感受他们的心情。幼儿的情绪是通过他们的行为和表情来体现的，只有通过观察和体验，我们才能真正了解他们的内心世界。有时候，幼儿因为不会用语言表达自己的感受而产生情绪上的困扰，这时候我们要耐心倾听他们的心声，并通过亲切的沟通帮助他们释放自己的情绪。

其次，在引导幼儿情绪的过程中，我深刻体会到情绪的管理需要我们采取正确的方法。首先，我们要及时发现幼儿情绪的变化，以防止情绪的失控。其次，我们要关注情绪背后的原因，帮助幼儿认识并解决情绪问题。最后，我们要教会幼儿学会控制自己的情绪，以达到情绪的平稳释放。

在幼儿园营造积极的心理氛围是促进幼儿情绪健康的重要环节。我们可以通过给予幼儿关爱、建立积极的师生关系和营造宽松愉快的学习环境来实现这一目标。例如，我们可以利用音乐、游戏等丰富多样的活动来调节幼儿的情绪，让幼儿在快乐的氛围中度过每一天。

同时，尊重幼儿的情感是培养幼儿情绪健康的重要组成部分。我们要理解幼儿的情感需求，给予他们认可和支持。比如，当幼儿感到失落或不安时，我们要给予他们适当的安慰和鼓励，让他们感受到我们的关心和呵护。

最后，培养幼儿的情商是促进幼儿情绪健康的有效途径。情商是指人们在情感、社交和自我管理方面的能力。在幼儿教育中，我们可以通过情绪谈话、情感故事和角色扮演等方法，让幼儿学会认识和表达自己的情感，培养他们的情商能力。

总之，幼儿心理情绪的培养需要教育工作者的关注和引导。通过观察幼儿的行为、引导幼儿情绪、营造积极的心理氛围、尊重幼儿情感和培养幼儿情商，我们可以帮助幼儿建立良好的情绪自我调控能力，促进幼儿的全面发展。我相信，只要我们用心去关注和引导，每一个幼儿都会因为情绪的健康而展现出他们独特的光芒。