二年级语文微课教案(精选10篇)
作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
二年级语文微课教案篇一
教学目标:
1、自学生字新词。熟读课文,了解课文内容,体会作者感受。
2、摘录自己喜欢的词句。
3、学习北京老人关爱他人的品质。
教学重点和难点:体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入新课
二、学生自渎课文,认读字词
1、学生初渎课文,了解课文内容,注意字词的读音。
2、学生认读字词(课件演示)
(徘徊惬意要旨无奈沉淀几多不为过客找不到北驮)
三、读课文,思考问题。
1、指名读课文。
2、思考:作者回忆了北京老人的哪几件事,他有什么感受?
3、学生小组读书、讨论、交流。
4、全班讨论、交流。
(作者回忆了两件小事:一位北京老人耐心为“我”指路并主动把“我”送到车站,一位北京老人主动为“我”让座。表达了作者对北京老人的感激之请。)
四、分析课文,理解难句
1、默渎课文,回答问题。
2、提问:这三个自然段分别讲了什么内容?请你试着说一说。
(第一自然段:一位北京老人耐心为“我”指路,在知道“我”迷失方向后,主动把“我”送到车站。
第二自然段:写“我”在公共汽车上连续三次让座后,一位北京老人主动为“我”让座。使“我”感动。
第三自然段:概括写在北京经常能感受到北京老人的关心照顾,赞扬北京老人具有关爱他人的品质。写自己坚持从小事做起,像北京老人那样关爱他人。)
3、学生重点理解:“……犹如一头雾水般不得要旨……”
“……他终于灰心的说……”
那个美丽的秋日,冷风吹的感觉也是如此的惬意。
……被记忆中关于老人的火温暖着。
……那是被人理解的.喜悦和被认可的感动。
五、熟读课文,指导朗读,进一步体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。
六、摘录自己喜欢的语句。读一读。
七、 小结
1、同学们学完这篇课文,你了解了北京老人了吗?你还知道北京老人那些优良的品质,说给大家听一听。
2、欣赏图片(课件)
二年级语文微课教案篇二
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、我能通过读文,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。
理解课文段与段之间的联系,背诵课文。
理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。
一、复习。
指名读词语。
二、学生预习,教师导学。
说说课文主要内容。
三、学生合作,教师参与。
(一)、学习第一段。
自由读一读,想一想,我为什么一个人在家?我心里会想些什么?
(二)、学习第2、3段。
1、出示投影:这是一只怎样的鸽子?文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?在课文中用——画出做的,用波浪线画出想的句子。
(三)、学习第4——6段。
1、自由读第三部分,看看哪些动作能够体现作者的情感,边读边圈出有关词语。
2、(1)比较:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。
有一天,雪儿展开翅膀飞起来。
通过朗读,比较两句语气上的差异。
“弧线”指什么?“划”又指什么?在句中加上一个比喻词。
这样的景象美不美?作者会怎样欢呼?你能想象当时的景象吗?
(3)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗?
“我”此时的心情又是怎样的?有什么动作表现?
四、学生展示,教师激励。
(一)小组上台读第一自然段,说说我为什么一个人在家?我心里会想些什么?
学生评议,补充。
指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”
(二)交流:这是一只怎样的鸽子?
1、出示:
从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘飘悠悠的白云……。
此时,我心里会想些什么呢?师点拨。
2、朗读第2段,读出作者的怜爱之情。
3、出示:
“于是,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”
(三)、交流第4——6段。
1、交流哪些动作能够体现作者的情感。
展示朗读。
五、学生探究,教师引领。
针对交流展示环节中存在的重、难点问题,引领学生进行探究。
1、区别“飞越”和“逾越”,“传递”和“传送”。
用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
2、讨论:“我”的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢。
六、达标测评:
完成《新方案》中“巩固练习”部分。
二年级语文微课教案篇三
1、继续学习默读课文,做到不出声,不指读。
2、体会有问号的句子的语气,并读一读。
3、开展讨论,发表自己的意见。要全面的看待问题,不能只看外表。
继续学习默读课文,指导读出问号的句子的语气;。
开展讨论,发表自己的意见。
一、课题导入。
今天我们将继续学习课文——猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范?读完课题,你们发现了什么?课题就是一个完整的句子。
现在我们再来读读,读出疑问句的语气(指名——范读——齐读)。
二、初读感知课文。
2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友?
出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字?
出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友?指名读。
用推荐、调查说一句话理解词义。
3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事?
三、细读品味。
师:小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗,为什么?(自己默读课文)。
师:小鸟认为猫头鹰能当劳动模范吗?从课文中找找读读。“许多小鸟推荐猫头鹰,说它是田园卫士,捕鼠能手,应该当劳动模范”
让学生点评:捕鼠能手,田园卫士,真能干。
师:谁和大家说说乌鸦是怎样调查的?
乌鸦。
师:谁来说说乌鸦是怎样汇报的?(生读原句。)。
想想:乌鸦同意猫头鹰当劳动模范吗?为什么不同意?
学生汇报:猫头鹰太懒了师追问:你从哪些句子看出来的?
课件出示句子:大王,我大白天查看时,猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况,大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。
师:你觉得这是一只怎样的小乌鸦?(认真、负责)你是怎么知道的?
师:猫头鹰太懒了,所以说?(课件出示句子)这样一个懒汉,怎么能当劳动模范呢?
师:大家看,这句话后边是什么号?(随着学生说问号变成红色)你们都来读读这句话,想想这句话是什么意思?谁来说说这句话什么意思?指名说,师注意评价(课件出示句子)。
这样一个懒汉,不能当劳动模范。
师:这是怎样的一个懒汉?
师:现在你们就是乌鸦,你们特别不同意猫头鹰当劳动模范,所以,你们就向凤凰大王汇报。
(创设情境:小动物们都说猫头鹰能当劳动模范,我派小麻雀、乌鸦去调查,也不知道怎么样了?哎,小乌鸦回来了,我得问问去,乌鸦你调查的结果怎么样?快向大王我汇报汇报。
麻雀。
师:也不知道麻雀调查的怎么样?哪只小麻雀向我汇报汇报。
课件出示句子:大王,猫头鹰的相貌又凶又丑,叫声难听,非常吓人。如果让它当劳动模范,会损害我们鸟国的形象,让外国耻笑。
师:它相貌什么样?叫声怎么样?
我们一起来看一看(课件出示猫头鹰的`图片)说说,你有什么感受?
师:乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动模范,凤凰听了他俩的汇报怎么说的?自己读一读第四自然段。
师:凤凰是怎么说的?你能试着填填吗?(出示填空)乌鸦,猫头鹰在()干什么,你()了吗?麻雀,你怎么能()呢?你们再去()。
师:小乌鸦你们只调查了夜晚,调查白天了吗?你们的调查怎么样?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能联系上文说一说。(指生说)这就叫以貌取人。
师:那怎么办?再去调查。
师:猫头鹰到底能不能当劳动模范呢?我们也和乌鸦、麻雀一起去调查调查。
师:猫头鹰也来了,你们赶快去和它打听打听情况吧?(师扮演猫头鹰)。
师:这只是猫头鹰自己的说法,光听它一个人说行吗?(向他的邻居打听打听)这次,它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、喜鹊,就和它们了解情况。
师:百闻不如一见,就让我们一起去看一看吧!(教师补充资料:一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只,假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食,一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。)不愧是“田园卫士捕鼠能手”
师:哦。猫头鹰能当劳动模范吗?学生说(教师板书:擦掉“吗”)。
师:谁来说说你怎么记这两个字?(卡片)。
师:怎么才能把这两个字写漂亮呢?我们来看一看这两个字的结构,你有什么发现?
生先描,体会(摆好写字姿势)。
师:板书(范)。
生展示,再写一个。
四、拓展延伸。
二年级语文微课教案篇四
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点:识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
课前准备:多媒体课件,生字卡片。
第一课时。
一、激趣,引入新课。
1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读,掌握字词。
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:枝,梳,梢。
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)。
多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)。
熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)。
(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)。
(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)。
打雷雷雨树枝树梢。
软和梳洗玩耍苏醒。
三、细读,理解课文。
学第一节。
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
学第二节。
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟文意。
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背。
五、拓展,巩固练习。
1.出示生字,让学生做找朋友的游戏。
2.说话训练。
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)。
3.画一画,春天万物复苏的景象。
六、观察,正确书写。
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个,写一个。
4.展示评价。
二年级语文微课教案篇五
教学目标:
知识与能力:
1.认识诗中的圃字,能正确,流利有感情地朗读这首诗,并背诵。
2.借助注释,初步理解大意。
3.培养学生的古诗自学能力。
过程与方法:
小组讨论,借助工具书自学。
情感态度与价值观:
感受诗中初秋的景色美丽。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一、导入:
同学们,秋天渐渐来了,说说初秋时节,你都见到过哪些景色?
我们今天来学习一首描写初秋的诗,板书课题及作者,请生谈谈对作者了解多少。
二、自学古诗。
1.自由朗读古诗,注意读准字音。
2.指句朗读,正音。
3.回忆一下以前学过的古诗的学习有哪些方法?
4.各小组自学古诗,老师辅导。
5.小组汇报结果:古诗大意:这是初秋的一天傍晚,诗人在园子里散步,这时,太阳西下,漫天五彩晚霞,要说这快落下的太阳,真是又是无情,又是有情,园里树上的蝉,正趁着太阳落下的短暂时间,拼命的高声歌唱,园子里一片蝉叫声。蝉的叫声好像就在身边,可是你却无法找到他们,因为,当你找到它跟前的时候,它好像知道你来了,鸣叫声立即停止了。
三、创设情境,自主朗读。
小组比赛读,读出诗的节奏和意境。
四、板书:
初秋行圃。
(宋)杨万里。
落日无情最有情,
偏催万树暮蝉鸣。
听来咫尺无寻处,
寻到旁边不作声。
二年级语文微课教案篇六
2、能区分比喻句和拟人句。
3、能把一般的句子改写为拟人句。
一、了解什么是拟人句,拟人句有什么作用。
今天的微课,我们来进行“拟人句”的专项训练。
首先,我们来了解什么是拟人句,拟人句有什么作用。
二、区分比喻句和拟人句。
平时的作业中,我发现有一部分同学很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了,下面我们来将二者进行区分。
比喻句:一般分为本体、喻体、比喻词三部分,本体和喻体有相似特点,但本质不同。例如:这只猴子像一个小男孩那样顽皮。句中被描写的物体也就是本体是猴子,喻体是小男孩,本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点,但本质不同。很明显是把猴子比作顽皮的小男孩,所以是比喻句。
可见,判断拟人句关键是找拟人词,看句中是否把物当人写,其次是不能出现比喻词,不能出现拟体(表示人物的词语)。
弄清了以上区别,就不难区分比喻和拟人了,也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。
三、运用拟人的手法把句子写生动。
认识了拟人句,下面我们根据拟人句的特点来学以致用,小试牛刀,将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。
课件出示要求改写的句子:
1、春天来了。
2、天空中的星星闪烁。
3、柳条儿随风飘荡。
4、小鱼在水中游来游去。
学生汇报交流,教师随机引导:
今天的微课就讲到这,希望同学们以后多做这样的练习,并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。
二年级语文微课教案篇七
教学目标:
1、认识本课生字“烬、渣、滓”。.能区别音同或音近的字;能照样子把句子写具体。
2、阅读课文,了解灰尘的大小和来源,知道灰尘在人类的生活中弊大于利。
3、能查找资料或根据平时积累的知识,说说保护环境,预防沙尘暴的方法。
4、意识到保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。
重点难点:
能正确、流利地朗读课文,了解灰尘的大小和来源,知道灰尘在人类的生活中弊大于利。能查找资料或根据平时积累的知识,说说保护环境,预防沙尘暴的方法。
教学过程:
一、引出课题。
1、师:清晨,当一束阳光照到室内时,你就会看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞,到处游荡。你知道这是什么吗?是呀,这就是空气中的灰尘。今天我们要学习的一篇课文,作者把空气中的灰尘比作是流浪汉,非常有趣。
2、板书课题:空气中的“流浪汉”齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,出示自学建议:
(1)读准字音,读通课文。
(2)想想课文向我们介绍了有关灰尘的哪些内容?
2、交流,反馈,出示:
游荡灰烬渣滓呛人嘶哑摩擦烟囱捕捉漫天飞舞。
3、指名学生朗读,找出这里平舌音的字,再读一读。
4、接龙读课文,思考:想想课文向我们介绍了有关灰尘的哪些内容?
5、交流,板书:灰尘的大小。
灰尘的来源。
灰尘的用处。
灰尘的坏处。
管教灰尘。
三、细读课文,了解灰尘的大小和来源,知道灰尘在人类的生活中弊大于利。
1、轻声朗读课文,看看课文哪几节分别写了这些内容?
2、交流:第二节写了大小和来源,第三节写了用处,第四节写了坏处,第五、六节写了管教灰尘。
3、这么多有关灰尘的内容,你最想先来学习了解哪方面?
(可根据学生提出的随机学习课文)。
4、学习第二节:指名读,说说你知道了什么?(灰尘很小)。
5、作者是怎样把灰尘小写具体的?找出有关的句子。出示:灰尘很小,一千颗灰尘紧挨着排成队,也只有一厘米长。
6、指名读,想想作者是用什么方法来写具体的?(数据说明)。
7、练一练:照以上样子把句子写具体:
天气很冷。
姚明个子很高。
8、你还了解了什么?(灰尘的来源)。
请学生来介绍一下。
齐读。
9、学习第三、四节,说说灰尘给人类带来的用处和害处。
10、指名读五、六节。
11、交流,板书:吸尘器。
植树造林。
12、师:是啊,保护环境是摆在我们人类面前的一项艰巨的任务。特别是近年来,沙尘暴困扰着我们的生活,该如何管教它呢?请你们四人小组来讨论、策划一下。
四、知识能力的迁移。
1、四人小组讨论策划防沙尘暴的计划,可结合课前查找到的资料。
2、交流。
五、课后完成练习1。
二年级语文微课教案篇八
教学目标:
1、自学生字新词。熟读课文,了解课文内容,体会作者感受。
2、摘录自己喜欢的词句。
3、学习北京老人关爱他人的品质。
教学重点和难点:体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、导入新课。
二、学生自渎课文,认读字词。
1、学生初渎课文,了解课文内容,注意字词的读音。
2、学生认读字词(课件演示)。
(徘徊惬意要旨无奈沉淀几多不为过客找不到北驮)。
三、读课文,思考问题。
1、指名读课文。
2、思考:作者回忆了北京老人的哪几件事,他有什么感受?
3、学生小组读书、讨论、交流。
4、全班讨论、交流。
(作者回忆了两件小事:一位北京老人耐心为“我”指路并主动把“我”送到车站,一位北京老人主动为“我”让座。表达了作者对北京老人的感激之请。)。
四、分析课文,理解难句。
1、默渎课文,回答问题。
2、提问:这三个自然段分别讲了什么内容?请你试着说一说。
(第一自然段:一位北京老人耐心为“我”指路,在知道“我”迷失方向后,主动把“我”送到车站。
第二自然段:写“我”在公共汽车上连续三次让座后,一位北京老人主动为“我”让座。使“我”感动。
第三自然段:概括写在北京经常能感受到北京老人的关心照顾,赞扬北京老人具有关爱他人的品质。写自己坚持从小事做起,像北京老人那样关爱他人。)。
3、学生重点理解:“……犹如一头雾水般不得要旨……”
“……他终于灰心的说……”
那个美丽的秋日,冷风吹的感觉也是如此的惬意。
……被记忆中关于老人的火温暖着。
……那是被人理解的喜悦和被认可的感动。
五、熟读课文,指导朗读,进一步体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受。
六、摘录自己喜欢的语句。读一读。
七、小结。
1、同学们学完这篇课文,你了解了北京老人了吗?你还知道北京老人那些优良的品质,说给大家听一听。
2、欣赏图片(课件)。
二年级语文微课教案篇九
1、通过阅读全文抓住“父亲”这个人物的形象特征。
2、鉴赏本文清新质朴自然的语言,感悟文字中蕴涵的父子深情。
3、调动文学积累和生活感知,关注普通形象背后饱含的深情。达到情感共鸣,收获写作感悟。
二、
1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。
2、领会朴实的语言风格。
教学难点:从文字中体会出作者所表达的思想感情。
复习生字生词,并听写。
让学生快速浏览课文的第二部分,解决以下问题。
作者在课文第二部分提到几次流泪?
(2)作者在课文第二部分提到了几次背影?并予以概括。
(1)外貌:戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。
(2)动作:蹒跚地走、慢慢探身、两手攀、两脚缩、身子微倾。
(1)概括这堂课所学的所有内容。
(2)父亲的爱,是实实在在的,没有华丽的词语,没有亲昵的做作。父亲的爱,是沉沉甸甸的,不会直接表达,不会展现关心。但是,他的爱就像影子一样,无时无刻不存在。所以,无论遇到何种困难,我们都要记得父亲是我们永远的依靠,他永远爱着我们。
(1)朗诵课文的第二部分。
(2)写一篇关于父爱的作文,题目自拟,字数不少于800字。
第一次流泪家破人亡伤心。
第二次流泪浦口送别感动。
第三次流泪见信思念伤感。
二年级语文微课教案篇十
教学目标:
1、知识与技能。
(1)自学生字词。
(2)理解课文重点词句,读懂课文内容。
2、过程与方法。
(1)通过自学、合作学习,掌握生字词,理解课文内容。
(2)通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。
3、情感态度价值观。
在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。
教学重点:理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点:理解画师最后说的那段话。
教师准备:
1、写有生字词、自学提示的小黑板。
2、收集一些“想别人没想到的”例子。
3、布置学生预习课文。
学生准备。
1、预习课文。
2、收集一些“想别人没想到的”例子。
教学时间:一课时。
教学过程。
一、激发兴趣,揭示课题。
1、(出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?(学生自由作答)。
2、大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题:想别人没想到的,齐读课题。)。
二、学习课文。
1、按自学提示初读课文。
(1)自由读课文,读准字音。
(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。
(3)课文讲了一件什么事?
(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。
2、学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。
3、检查自学情况。
(1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。(小黑板出示)。
(2)生交流词意,掌握字形。
(3)课文讲了一件什么事?
4、再读课文,分组讨论:
(1)三个徒弟的'画分别是什么样的?
(2)你觉得谁画得最棒?为什么?
(3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?
5、学生读课文,讨论。
6、学生汇报。
7、说得真棒!谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。
8、指名读,师生评价。齐读。
三、拓展延伸。
1、你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?
2、你还知道哪些想过别人没有想到的故事?
四、总结全文。
通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。
五、作业设计。
1、有感情的朗读课文。
2、试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?