最新读木偶奇遇记有感 阅读木偶奇遇记心得体会(通用13篇)

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读木偶奇遇记有感篇一

《木偶奇遇记》是一本经典的儿童文学作品，它以木偶皮诺丘为主人公，讲述了他在追寻自由和成为一个真正的人类的过程中的种种奇遇。通过阅读这本书，我对于人性的探索和自我成长有了更深刻的理解。以下是我对《木偶奇遇记》的心得和体会。

首先，在《木偶奇遇记》中，我被描绘出的皮诺丘的形象所吸引。他是一个刚从木头雕刻而成的小木偶，他的生活一开始是被剧作家操控，仿佛他就是一个无灵魂的木头人。然而，随着故事的展开，皮诺丘逐渐开始有了自己的思想和情感，他渴望成为一个真正的人类。这一点深深地触动了我，让我意识到每个人都应该有自己独立的思想和追求，并且应该努力使自己成为一个真正有灵魂的人。

其次，在书中，作者通过皮诺丘的经历向我们传达了一个重要的价值观：诚实。当皮诺丘谎言连连时，他的鼻子会越来越长。这一点使我深思，诚实是人们交流和相互信任的基础，没有诚实，无法建立真正的友谊和良好的人际关系。通过皮诺丘的故事，我明白了诚实的重要性，并且意识到只有真诚地对待他人，我们才能获得真正的快乐和满足。

第三，通过这本书，我也体会到了爱的力量。在皮诺丘的故事中，他的父亲乔治吉奥内爱他爱得无私无保留，愿意为了儿子的幸福去做任何事情。这一点让我感动不已，也让我明白了父爱的伟大和无私。同时，我也发现，只有在我们用爱心去对待他人时，我们才能真正理解爱的力量，才能真正感受到爱的价值。

第四，通过读《木偶奇遇记》，我认识到成长的过程中必须经历困难和挫折。皮诺丘在寻找自由的旅途中遭遇了许多挫折和困难，但他在这些困难中成长，并最终成为一个真正的人。这让我明白，人生不可能一帆风顺，在成长的道路上一定会遇到各种各样的困难和挫折。然而，只有经历并克服这些困难，我们才能成长为更强大、更成熟的人。

最后，通过《木偶奇遇记》的阅读，我体会到了自由的可贵和重要性。皮诺丘一直渴望自由，他不想再被拉动线操控，他想要决定自己的行动和人生轨迹。这让我思考，自由是每个人的天赋和权利，真正的自由应该让每个人都能追求自己的梦想，并且独立地思考和选择自己的道路。

总之，《木偶奇遇记》是一本让我深受启发和感动的书籍。通过皮诺丘的故事，我学到了许多关于人性、诚实、爱、成长和自由的重要价值观。这本书教会了我如何成为一个真正的人，并且努力追求自己的梦想和自由。我相信，《木偶奇遇记》不仅对于儿童，也对于每个成年人都有重要的启示和教育意义。

读木偶奇遇记有感篇二

我是一名幼师，最近参加了幼儿园活动中心的木偶表演活动，体验到了和孩子们一起演绎故事的乐趣和收获。这次活动让我深刻认识到，“木偶表演”不仅是一种艺术表现形式，更是一种幼儿教育的有效手段。在这里，我将分享我的幼师木偶奇遇记心得体会。

一、木偶表演的魅力。

木偶表演是一种极富表现力和寓教于乐的艺术形式。通过木偶的丰富性格和行为表现，可以引起幼儿的浓厚兴趣和热情参与。在表演中，通过木偶与幼儿的交流互动，孩子们也可以理解到人物角色的情感和感受，更深入地感受到故事的主题和内涵。

二、木偶表演的适应性。

当我们遇到困扰或者面对孩子们的各种情感问题时，木偶表演可以成为我们解决这些问题和引导孩子们的一种方式。同时，木偶表演可以通过变幻不同场景和角色，让孩子们在快乐嬉戏中接触更多的生活知识，积累更多的经验。

三、木偶表演的教育功能。

木偶表演可以为幼儿的情感认知、语言表达、社会道德和创造力的培养提供有力的支持和促进。我们可以在木偶表演中注入更多的艺术和文化因素，促进幼儿文化素养的提高，同时也可以加强幼儿与幼师之间的互动和沟通。

四、木偶表演的启示。

木偶表演的成功离不开团队合作和计划策划的精细，同时还需要一定的创新和思维能力。在表演过程中，我们可以不断尝试和挑战各种可能性，不断创新表演方式，激发幼儿的想象和创意能力。这种启示可以延伸到幼儿教育的其他领域，鼓励孩子们对自己和他人多加思考和尝试。

五、木偶表演的应用价值。

今天，幼儿园里越来越多的木偶表演项目，通过结合各种主题和内容，帮助孩子们更深入地了解世界，拓宽视野，增强自信。从这些表演活动中，我们可以学习到很多幼儿启蒙教育的有效方法和技能，同时也能为幼儿园的教育课程开发提供新思路和创意。

以上就是我从参与幼儿园木偶表演活动中得到的体会和感悟。希望这篇经验分享文章能为您在幼儿教育领域的探索和发展提供一些参考和启示。

读木偶奇遇记有感篇三

自从小木偶匹诺曹变成了人以后，他开始变得十分自大，其他小孩都看不顺眼，还经常打他们。因此，无论匹诺曹去哪里，都会遭到无数白眼，大家更是对他恨之入骨。大家伙儿干脆亲来仙女来惩治一下“人见人厌”的匹诺曹。

渐渐的，成为孩子王的匹诺曹胆子越来越大，慢慢的，他连大人也打了，然而大人们都忍气吞声，因为大活儿都知道，这是仙女的计谋。

后来匹诺曹的野心大了起来，在人们面前称王称帝。而大家却都知道了锦囊妙计后，都拍手称快。

于是，人们为他造了一艘宇宙飞船，飞船空空如也，什么也没有。

匹诺曹飞上了太空，没吃没气，十分难受。匹诺曹忍了一会儿，大喊：“我还不如变成小木偶！”

“好吧！这~可是你说的！”仙女一边说，一边用魔法棒点了一下匹诺曹，匹诺曹又变回了小木偶。而后，仙女就飞走了。

匹诺曹就在太空结束了他的一生。

读木偶奇遇记有感篇四

在一年级的木偶课上，我们学习了如何制作具有生命力的木偶，用心感受着木偶们的不同情感和给予的启示。在与木偶们的互动中，我收获了很多，以下是我的心得体会。

第一段：木偶——一种新奇的学习方式。

在制作木偶的过程中，我们不仅了解了木偶的历史、种类、用途，还通过制作和表演，加深了对戏剧表演、情感表达和人际沟通的理解。特别是在表演的过程中，我们必须掌握正确的口音、语调和情感表达，这对于我们的语言表达和人际交往都有极大的帮助。

第二段：木偶——一个具有灵魂的角色。

每个制作好的木偶都有着各自的特点和个性，它们能够表达不同的情感和情绪，如喜悦、愤怒、悲伤等。在与木偶互动的过程中，我们不仅了解了木偶的特性，还通过木偶的表情和动作，深入理解并感知了不同情感的内涵和表达方式。

第三段：木偶——一个珍贵的交流工具。

每个木偶的表情、动作、语言都是属于心灵的交流，通过与木偶的互动和表演，我们不仅满足了自己的表演欲望，还可以通过木偶传递好的信息，促进人与人之间的相互了解和交流。

第四段：木偶——一个优秀的教育工具。

通过木偶，我们能够不断增加自己的文化知识，提升自己的技能水平，更加深入地理解和体验戏剧表演的魅力，这些都是很好的教育工具。木偶的制作和表演也是一种创造性的活动，让我们更加自信、有创造性和富有想象力。

第五段：木偶——一个帮助我们成长的伙伴。

在与木偶的互动和表演中，我们不仅学会了表演、理解情感和交流等，还成为了一个班级的合作伙伴和朋友，更进一步地了解了彼此的特点和习惯，在和木偶一起成长的过程中，也启发了我们对于生活中的态度和理解。

总之，木偶课是一种生动的学习方式，是一种宝贵的教育资源，它能够让我们更好地理解和感知世界，提升我们的思维能力和创造力。通过与木偶的互动和表演，我们不仅探索了自己的潜力和兴趣，也得到了一份快乐和成长。我相信，在今后的学习生活中，木偶也将继续陪伴着我们，带给我们更多的快乐和启示。

读木偶奇遇记有感篇五

《木偶奇遇记》是在19世纪末由意大利作家卡洛·科洛迪所创作。这部小说讲述了主人公木偶皮诺曹的成长历程，以及他在这个过程中经历的种种奇遇。在小说的第九章中，皮诺曹又经历了一次惊心动魄的冒险之旅，给我们展示了思想，勇气和友谊的力量。在这篇文章中，我将围绕着这些主题来分享我的一些体会和感悟。

第二段：思想的力量。

在小说的第九章中，皮诺曹在寻找被狐狸和猫骗走的金子时，意识到了自己的冥顽不灵。他意识到自己原来一直把所有人都当作傻瓜进行欺骗。这次冒险之旅让他认识到了人与木偶的本质差异。他意识到自己是一个有思想的个体，具有独立思考和判断的能力。正是这种思想的力量，让他决定跟随更明智的狐獴到达目的地，最终寻找到了被掩埋在森林里的金子。

第三段：勇气的力量。

在这次惊心动魄的冒险中，皮诺曹还体现出了勇气的力量。当他面对困难和挑战的时候，他没有退缩，也没有失去信心。在掘地时，他的耳朵被困在了里面，但他没有因此失去勇气，最终得到了他想要的信息。他也没有被外界的环境吓倒，带着勇气坚定地前行，最终成功地找到了被骗走的金子。勇气的力量，让我们能够在面对困难的时候有勇有谋，去克服挑战，走向成功。

第四段：友谊的力量。

在小说的第九章中，皮诺曹还结交了一位真正的朋友蓝妮。这场冒险之旅让他们之间的友谊得以加深。在彼此困难的时候，他们互相帮助，互相扶持，真正地体现出了友谊的力量。无论是在前行的路上，还是在寻找掩埋在森林里金子的过程中，蓝妮都一直坚定地支持和帮助着皮诺曹。友谊的力量，让我们在生活的旅程中不感孤独，让我们有着理解，关爱和支持。

第五段：结论。

在小说第九章中，我们看到了思想，勇气和友谊的力量。这些力量不仅贯穿了整个小说的主题，也反映出了现实生活中我们所需要具备的品质。我们必须在日常生活中，积极思考，寻求更明智的选择；面对困难和挑战，应具备勇于面对和克服的勇气；在朋友和家人的支持下，我们才能够勇往直前，走进成功的道路。因此，我相信只要我们充分发挥好这些力量，不失信念，就能够实现自己的梦想和目标。

读木偶奇遇记有感篇六

今天，我看了一本书叫《木偶奇遇记》很有感受。

有一位木匠叫安东尼奥，有一天，忽然一根木头飞了过来，落在了他的身边，他觉得不错，很想做一根棍子，结果木头会说话。他想了想最后做成了一具木偶。他给木偶起了一个名字叫皮诺曹，皮诺曹叫他爸爸，他高兴极了。皮诺曹非常的调皮，上学又很贪玩，还经常撒谎，在他们周围是出了名的捣蛋鬼。后来他经历了一些事情，也明白了一些道理。渐渐地他变成了一个人见人夸的好孩子。

我看完这个故事以后明白了一个道理：只要勤奋读书，积极劳动，就能成为一个人见人爱的好学生。

读木偶奇遇记有感篇七

今天，我读完了一本包含着浓浓父爱的书，这本书使我念念不忘，因为它既告诉我们父亲是永远爱我们的，又告诉我们要孝顺体贴父母，听家长的话。

木偶原来是一段没用的木头，是他的父亲给了他新的生命，使他会说话，让他成为会唱歌跳舞的木头。小时候他不懂事，被美食诱惑了，把爸爸辛辛苦苦用大棉衣换来准备给他买席子的10块金币用5块买了美食，他怕被父亲骂，只好带着剩下的金币开始流浪。从这里我体会到，木偶小时候不听爸爸的话，让他的爸爸日日夜夜思念着他，担忧着他。读到这里，虽然让我觉得小木偶真不是一个孝顺的孩子，却让我感受到浓浓的父爱。

后来，仙女收留了木偶，没有让木偶再去受流浪之苦，我看见了一颗乐于助人的心。

所以，这本书里面包含的.亲人之爱、助人之爱使我深深受益，我也要做一个有爱的人，爱我的父母，爱我的亲人，爱天下所有值得我去爱的人！

读木偶奇遇记有感篇八

会写本课10个生字，会读文中10个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，深刻体会文中的思想感情。

学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。

培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志（图文并茂）。

师生活动

设计说明

教学随笔

1、（播放动画片，《木偶奇遇记的片断》）师生一同欣赏。

2、让学生讲一讲看到的情景。

3、师：

从中导入新课。

木偶奇遇记

以学生喜欢的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。

1、学生开始读课文，遇到不认识的`字，勾画出来，小组内互相解决。

师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。

3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。

利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。

教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。

1、学生自读课文。

2、师引导学生说一说课文的主要内容。

3、小组内将不懂的地方进行处理探究。

4、教师将归纳的问题进行导引解决。

皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。

学生之间互相交流。

把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培养了学生的自学能力，探究意识。

为学生搭设平台，充分发挥学生的想像力。

1、重点指导“瓶”、“酒”、“系”三个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。

1、课下读一读《木偶奇遇记》这本书，下节课讲一讲，评选出“故事大王”。

2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力。

读木偶奇遇记有感篇九

木偶动作滑稽、幽默可爱的形象，是幼儿在生活游戏中非常喜欢模仿的对象。故事《木偶奇遇记》更是儿童十分喜爱的文学作品，主人翁匹诺曹的形象深入孩子们的心。维塔斯音乐的魅力被成人世界所喜爱，我们希望能结合孩子的感知特点，让孩子欣赏感受经典音乐，提高艺术审美与音乐表现能力。在认真倾听分析后，我们发现《歌剧2》的音乐在形象与结构特点上非常适合表现小木偶人物与故事的情节，音乐会感染孩子，带给孩子创造表现小木偶的充分空间。以游戏为载体，在音乐的熏陶与提示下，让大班孩子感受理解、想象创造、自由表现匹诺曹的形象与故事情节，享受经典音乐给自己身心带来的愉悦是本节课教师的教学重点与追求。

1、欣赏音乐，感受理解音乐特点与人物形象、故事情节间的联系，在掌握音乐节奏的基础上自由表现出小木偶的形象动作特征。

2、能在音乐的提示下，积极扮演角色、表现故事情节，体会在音乐中师生共同游戏的快乐。

1、《木偶奇遇记》图片

3、音乐《歌剧2》

1、律动《牛仔很忙》

教：“哎！休息一下吧！”

2、导入：观看匹诺曹图片，激发幼儿用动作神态模仿、表现小木偶的兴趣。

3、欣赏音乐《歌剧2》，理解音乐特点与人物形象间的联系，在充分感受的基础上不断尝试用动作表现木偶的特征。

（1）完整欣赏第一遍，感受音乐的美与特点，初步理解音乐形象。

教：“今天，我带来一段皮诺曹最爱跳的舞蹈，来看看。（完整音乐）

教：“木偶是怎样动的，谁来告诉我？（幼儿回答：一节一节、硬邦邦…）你能做做吗？（请2—3个幼儿示范）你是木偶听见音乐会怎么做，我们一起来学学小木偶的动作。”（“啊”前的音乐）

（2）欣赏第二遍，鼓励幼儿跟着音乐尝试用动作表现。

教：“我看见有很多小木偶做了很多有趣的动作，你们还有更好的动作吗？谁来教教我们大家。（提炼2—3个幼儿动作）

（3）引导幼儿不断感受音乐，用丰富的动作大胆自由地表现小木偶，激发孩子们的相互启发与学习。

教：“刚才你们教了我，小木偶还能做什么事情呢？（扫地、看书）“我是木偶，我正在…”（教师提炼2—3个幼儿动作，合音乐）

4、看图回顾故事的主要情节，建立情节与音乐段式间的联系。分段玩游戏，引导幼儿深入欣赏音乐，掌握音乐节奏，在音乐提示下自由充分地表现人物动作与故事情节。

教：“你们都知道皮诺曹的故事。”

（1）教：“小木偶皮诺曹被爷爷做好后只能躺在那里，一动也不能动。一天晚上，美丽的小仙女出现了，用她神奇的手指轻轻一点，小木偶就试着动动头，动动手脚，然后他就活过来了，做了他喜欢做的所有事情，最后和仙女跳起了美丽的舞蹈。”（结合音乐，边讲故事边加入提炼的幼儿动作和情绪）

教：“皮诺曹都做了哪些事情？（幼儿回答故事情节）

a、一动不动的匹诺曹

b、仙女点化匹诺曹

c、仙女和匹诺曹游戏

5、教师和幼儿交替扮演仙女和小木偶角色，完整游戏，尽情享受游戏的快乐

（1）教：“老师来当仙女，你们当皮诺曹，仙女的魔法棒没点到你们时，你们应该…？（幼儿回答）刚开始皮诺曹是躺在地上的，一动不动，准备。

（2）教：（坐起来）坐着做手、脚的动作

（3）教：（站起来）“皮诺曹活过来了，终于可以做喜欢的事情了，你会做什么？

（4）教：“后来，小仙女来了，她的手指是有魔力的，仙女念咒语：我的魔法好棒，停！”就该仙女跳舞了，小木偶就定在那里一动不动，看谁动作最漂亮，坚持的时间最长；仙女挥动手指：“交换”时，仙女就不动了，小木偶们又活起来了；仙女说“变”后，你们又停了；最后仙女点到谁，就是邀请你和仙女一起跳舞了。”

6、结束

教：“好玩吗？其实今天我们只玩了故事里的一个片段，在木偶奇遇记里，皮诺曹还发生了许多有趣的事情呢！想知道吗？我们回教室，老师讲给你们听…”

教：“我们用皮诺曹的动作和语言给老师再见！”

读木偶奇遇记有感篇十

专业知识像深海，书本像高山。前几日，爸爸给我买来一本新书，全名是《木偶奇遇记》。看过这本书之后我感受十分深。

这本书叙述了一个全名是匹诺曹的木偶被授予了性命，他骄纵、顽皮、懒散、爱撒谎、不关注别人、不爱学习、一天到晚只想玩。之后经历了一连串的历险，他变成了诚信、讲礼貌、爱学习、关爱他人的一个好孩子。最终，他与他爸爸一起过到了幸福快乐快乐的生活。

书里有一句话是那样说的当坏孩子变为好孩子的情况下，她们就会有工作能力使她们的家中內部焕然一新并填满笑容。让我明白，知错就改便是好孩子，好孩子能让家中真幸福。在现实生活中，大伙儿在所难免犯错误，但要知错就改，那样就能让家中多了一个幸福快乐的小孩。

姑姑接到信后写了回信，说她宽容了小侄子。列宁这才安心。因此，要是知错就改，就一定会获得他人的宽容。

有一次，我将妈妈的耳饰弄坏了。我害怕被妈妈骂，我也骗妈妈说并不是我弄的。

读了这本书之后，我懂得了要做一个好孩子，就不可以自私自利、不可以说谎。我之后还要做一个听话、聪明、有爱心、有聪慧的女生，碰到困难不可以胆怯，明白爱父亲妈妈，尊敬老师同学们，做一个大伙儿钟爱的好孩子！

读木偶奇遇记有感篇十一

读木偶奇遇记有感篇十二

会写本课10个生字，会读文中10个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，深刻体会文中的思想感情。

过程与方法。

学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

展开小组讨论，对课文的`思想内容及情感进行分析。

引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观。

培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。

培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志（图文并茂）。

师生活动。

设计说明。

教学随笔。

激趣引入：

2、让学生讲一讲看到的情景。

3、师：

从中导入新课。

板书课题：

以学生喜欢的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。

读文识字：

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。

师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。

3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。

课文的朗读情况。

利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。

教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。

理解课文：

1、学生自读课文。

2、师引导学生说一说课文的主要内容。

3、小组内将不懂的地方进行处理探究。

4、教师将归纳的问题进行导引解决。

拓展：

皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。

学生之间互相交流。

把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培养了学生的自学能力，探究意识。

为学生搭设平台，充分发挥学生的想像力。

书写生字：

1、重点指导“瓶”、“酒”、“系”三个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。

1、课下读一读《木偶奇遇记》这本书，下节课讲一讲，评选出“故事大王”。

2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力。

读木偶奇遇记有感篇十三

在最后的浪漫中，一个快乐的暑假即将过去。这个暑假，我看了一本好书，《木偶奇遇记》。当我发现这本书时，我如饥似渴地读了起来。刚翻开几页书，就看到这样一句话：据说爱撒谎的孩子会长鼻子；懒孩子会变成小驴。你相信吗？我不信。

故事讲述了杰佩托用安东尼奥送给他的一块会说话的木头做了一个聪明淘气的小木偶，并给他取名为皮诺奇。皮诺奇一吃完，就跑来跑去，把他父亲送进了监狱。皮诺奇不听蟋蟀的劝告，又杀了它，于是开始了悲欢离合的生活。他用他的外套换了他父亲的课本，只为了演出票。后来，木偶剧院的导演让他带回四枚金币，但他遇到一个骗子，骗走了他的'金币，把他挂在一棵树上；幸运的是，善良的仙女及时救了他的命，并对他施了魔法。当皮诺奇说谎时，他的鼻子变长了，他甚至不能出门。后来，他承认了自己的错误。仙女叫了许多啄木鸟，又啄短了它的鼻子。过了一些日子，皮诺奇仍然没有主见，总是听别人的花言巧语，失去理智，忘了正事；他父亲的痛苦唤醒了他。终于实现了愿望，找到了父亲，立志做一个爱读书的孩子。经过自己的努力，他变成了一个真正的男孩。

我是第二个“匹诺曹”，有时候我没有主见，有的又懒又调皮.比如有时候别人让我做什么我就做什么，有时候不想工作，有时候做坏事。但是现在我要改正，因为我还没有变成皮诺曹，我也不想变成驴子。皮诺奇因为懒变成了一头驴，因为爱说谎鼻子变长了，只剩外套浪费了父亲的识字课本！但转念一想，我没那么坏，一定要改掉坏习惯。

我喜欢这本书。它就像我的一面镜子。通过它，我可以看到自己的不足，看到自己会犯的错误。我想改变它。而不是做匹诺曹，我要做一个真正的好孩子！现在想想笑的问题，我相信。它让我意识到我充满了缺点和坏习惯.但是我决心改正它。