学生德育心得体会(大全9篇)
心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么你知道心得体会如何写吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
学生德育心得体会篇一
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，做好习惯教育，打造好学生。学生从小养成一种好习惯将受益终生，正如培根所说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”这正是学生习惯教育需要取得的预期效果，最终达到习惯决定命运。从多年的学生习惯养成的德育工作探索和经验中可知，总结如下几方面：
农村学生陋习、旧习、恶习诸多，要想养成良好的习惯，必须要进行制度管理，从制度管理中规范学生的习惯，从习惯变成自然，实现“无为而治”。往往从集体统一习惯开始，从集体到个体，从大到小，从上而下，一般比较容易比较取得实效性和时效性。一个好的集体肯定有好习惯，这种好习惯对学生的影响至关重要，力量巨大而无形。让学生知道自己的言行举止不仅仅代表个人，更是影响到集体的荣誉，以强烈的集体主义来强化自己的行为习惯。做法有：
1、在管理上坚持用制度评估量化，形成对学生的管理习惯，促成学生的好习惯统一养成，是农村习惯教育的基石。一是对整体学生每日在校学习生活的各个环节都用一个根本制度-《值日管理制度》来去进行评估量化，但每日突出一个环节来重点管理。比如今天检查课堂违纪问题，明天抽查课间管理死角学生非正常不良集中问题;二是多年来定期实行重点管理区域常态化管理。比如：对学生的头发、首饰、装扮等仪容仪表每四周检查一次。“禁止学生穿拖鞋进入教学区域，每2周突击检查一次。校园内禁止使用手机，专门买了探测仪，每4周突击检查一次，违者学校统一收缴保管，期末后家长陪同取回。晚上时常到围墙下突击检查学生爬围墙情况。等等。三是在课间、自习课、晚读课等在学校没有教师统一管理和组织的时段和区域，加强了对是否有良好的遵守校纪校规习惯监管和巡查，尤其是仪容仪表、穿拖鞋、使用手机、处理学生矛盾的良好习惯问题，在周一国旗下讲话时进行了特殊主题的量化总结，去其糟粕，留其精华，多正面牵引，把国旗下讲话变成是学生习惯成长的指挥棒。
2、坚持每4周在制度量化下得出的各班评估成绩进行文明班级”评比活动，促进班级在制度中、在原则中习惯成长，发挥班级的阵地作用。值得一提的是在制度管理中，很多学校往往会习惯用扣分制，而我们发现通过检查一项工作后使用零扣分的班集体给予加奖分的办法，效果较佳。我们也正在尝试所有的项目往这方面去努力实现管理调整。
3、每一次颁奖时，对突出的班级为何取得如此好成绩的好事例好现象好习惯坚持进行类总，进行全校通报，尤其是在这个群体中学生为取得班级优秀成绩而付出努力的良好习惯表现，要加以充分肯定。让学生养成一个强烈的意识：自己的每一个行为都决定了集体的荣誉。
学生的有些习惯可能和大人的培养意图、集体统一要求会有所偏离，甚至是格格不入。作为一个管理者的思想认识、是否用大爱来包容学生的个体习惯和用期望的目光关注其习惯发展很重要。不能盲目对待，单一处理，更不能以“另类”“异物”而一棍子打死。
1、从认识上做到牵引教师从一些科学家、成功人士、名人的成长“缺点”中入手，比如牛顿、华罗庚，善意看待学生的某些习惯，结合学生的年龄特征，有针对性的正视学生的习惯，正确认识到“学生的习惯形成对过去而言不存在对与错，不同的学生的成长历程会存在不同的习惯，是一种正常的现象，不必大惊小怪”
2、从学生的个性习惯发展出发，开启人生成才大门。我们经常在教育管理常态会上引用香港教育年会中的案例：“一学生长期关注蚂蚁的习惯，时常迟到，甚至有时忘了作业。很多学校和很多老师眼中的差生，但是后来经过某教育工作者的个性习惯牵引：鼓励他在完成学业的时候继续深入关注蚂蚁，安排专业老师专门辅导，甚至让他在学生当中组成自己的研究团队，最后变成是地区性的灭蚁专家，他的团队成员很多成为和灭蚁相关联的知识区域人才。”“一学生长期至关注科幻片，其它的一塌糊涂，经引导关注应急问题，并养成习惯，后来成为一个国家的应急专家。”作为个性习惯教育的启迪，让教师在学生的某些习惯中加以甄别，从学生的语言、读写、绘图、组织能力等方向加以培养，加以开发，创造平台，通过比赛、活动来给予肯定，并鼓励他们寻找兴趣爱好的人组成一个小集体，培养他们的好习惯，给以帮带扶。学生的成长往往从对某一问题的关注开始，引起兴趣，坚持深入变成一种习惯，最后成功。这种个体的习惯教育发展成功，远远不如一个小集体或者是大集体的个性习惯的整体成长。我们遇到过这样的案例：一学生经常赌博，而且会千术。为此也不知所措，后来我们改变策略，让他经常在特定的场合给师生表演千术，引导他关注魔术表演和军人的战术伪装，让他以后变成在文艺节目上表演魔术，时常和他交流看法，后来他参军，成为一个很优秀的侦察兵。
坏习惯将贻害无穷，根据调查显示，未成年人走上犯罪道路都是从不良习惯开始的，而初中阶段更是高发期。为此，要做好如下工作：
1、把法制教育变成习惯教育的一种常态教育，通过一些举措，如聘请法制副校长入校、开展法制专题教育、联合政治思想课程教育、法制班会课、法制知识宣传等，让学生懂法知法学法用法守法，教育学生在犯罪案例的反面材料中警惕、警示，从法律中养成习惯。
教育梯队，让学生有这样的习惯：谁找我谈话了，我自身的问题严重性到了哪个层次了，要学生自身意识到自身的问题，从而在潜意识上有所约束自身的行为习惯;二是对学生出现矛头和不良习惯现象由纪律教育手段进行强化，强化习惯养成。建立了相关的专项违纪制度，坚持“从重、从严、从快”的专项违纪处理制度，变成学校管理的底线管理习惯。比如：在《出勤管理制度》中虚报住址、虚报家长联系电话、无故旷课、冒充家长和老师签批请假条;重大安全违纪;七大违纪，实行个人和班级评优奖优一票否决;不尊重老师和不服从管理;打群架、打架使用器械、引入社青介入处理学生矛盾;学生发生矛盾，不报告学校又自行处理且处理不好，引发更大矛盾的`等等。
处理学生突发偶发事件中，我们必须记录：什么矛盾?发生矛盾后怎样做了?后果如何?要承担什么样的责任?是否喜欢打游戏?事后我们发现学生有这样的违纪习惯：常打游戏的，一般都常打架，有潜意识的暴力倾向，我们就针对游戏有哪些利弊开始教育。打架现象很多都是在小矛盾发生后，没有处理好，导致更大的矛盾。我们就针对这一习惯进行学生如何处理矛盾进行专项教育，一路坚持下来，并列入专项违纪，学生一旦有了小矛盾，就有了如何处理的好习惯，效果很好。德育教育是漫长的工作，我们将上下求索，为学生创造灿烂的明天。
学生德育心得体会篇二
第一段：引言（100字）。
学生德育帮扶是培养学生全面发展的重要途径之一。作为一个学生事务部的工作人员，我深切体会到学生德育帮扶的重要性。通过此次工作的实践，我积累了一些宝贵的心得体会，下面将就此展开一一介绍。
第二段：加强与学生的沟通交流（200字）。
学生德育帮扶工作的核心是了解每位学生的具体情况，并根据情况制定针对性的帮助方案。为此，与学生的沟通交流显得至关重要。我发现，通过定期与学生进行面对面的谈话，了解他们的困惑和需求，可以更准确地把握到他们的内心世界。在此过程中，我采用了开放式的提问方式，鼓励学生主动表达自己的想法和感受，这样既能加深我们之间的了解，也能激发学生的思考能力和自信心。
第三段：关注学生的细小进步（200字）。
学生德育帮扶不仅关注学生的学业进步，更关注他们的全面成长。在我的工作中，我发现细小的进步可以极大地鼓舞学生积极性。因此，我注重记录学生的每一个进步，并及时给予肯定和鼓励。例如，有个学生在数学上一直不太自信，但经过我不断的鼓励和辅导，他取得了一次不错的成绩，我立刻向他表示赞扬，并在学生会上表彰他。这样的做法不仅能让学生感到自己的付出得到了肯定，也能激励他们更进一步。
第四段：帮助学生树立正确的人生观（300字）。
学生德育帮扶的目的之一是帮助学生树立正确的人生观。在和一些困惑和困难的学生交谈过程中，我发现他们往往对自己的未来充满悲观情绪，目标不明确。因此，我着重引导他们树立积极向上的人生观。我经常和他们分享自己的人生经历，以及一些成功人士的故事，告诉他们只要有梦想和努力，就一定可以取得成功，并提醒他们要保持乐观向上的心态。同时，我也鼓励他们积极参加社会实践活动，亲身感受社会的多样性和挑战，这有助于拓宽他们的眼界，树立远大目标。
第五段：合理分配资源，关注弱势群体（300字）。
学生德育帮扶工作需要合理分配资源，关注弱势群体。在学校中，我发现一些学生生活困难、成绩较差的学生常常被忽略或排斥，这给他们造成了极大的压力和心理负担。因此，我提倡学生团体间的互助合作，建立一个充满关爱和包容的校园环境。我帮助筹集资金和物资，向生活困难的学生提供经济帮助，并鼓励其他学生参与其中。同时，我也积极组织集体活动，加强学生之间的交流和友谊，帮助他们形成良好的团队合作意识和精神。
结尾（100字）。
通过学生德育帮扶工作，我深切体会到了关注学生全面发展的重要性。通过与学生的沟通交流，关注他们的细小进步，帮助他们树立正确的人生观，关注弱势群体，我们能为学生创造一个积极向上、充满爱的学习环境。我相信，只要我们坚持下去，每一个学生都能在全面发展中实现自己的梦想。
学生德育心得体会篇三
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，多年来，我们加强了学生德育教育、教学的研究，其主要做法是：
一、加强理论学习和德育实践研究。
1、加强师德理论学习。我们在教师政治学习的时候，认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》和省、市教委有关师德教育和建设的文件资料等，有效地加强了师德建设。
2、积极参与德育科研活动，我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。每位教师都结合自己的教育实践，撰写学习心得体会，提高了自身的德育理论水平。
二、开展多种形式的主题教育。
各班继续深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生的各种违纪现象；开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。
3、环保教育：我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。
4、文明礼貌教育本学期，本人校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
5、学校认真开展了关爱“后进生”教育工作。
三、切实加强家校联系。
为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。
学生德育心得体会篇四
第一段：引入德育的重要性（200字）。
德育是学生在课堂之外培养道德修养的过程，其目的是培养学生的品德和素质，塑造一个健康向上、正直善良的人格。在学生的成长过程中，德育是教育的重要组成部分，它能够潜移默化地影响学生的行为和认知，引导他们形成积极的人生态度和正确的价值观。
第二段：德育在课堂内外的体现（200字）。
德育是贯穿于课堂之外的教育过程中的，这一点我们应当特别重视。学生在课堂之外面对的是更为复杂的社会环境，需要通过德育教育来引导他们树立正确的人生观、价值观。在家庭教育中，家长起着重要的作用，他们应该以身作则，构建良好的家庭氛围，为孩子树立正确的人生导向。而学校也承担着重要的责任，通过课程设置和学校文化建设，引导学生养成积极向上的品质。
第三段：我校在学生德育方面的努力（200字）。
我所在的学校一直重视学生的德育教育，并付出了很多努力。学校组织了许多德育活动，如社会实践、志愿服务等，让学生亲身感受到社会的真实情况，提高了他们的人文素养和社会责任感。此外，学校还注重培养学生的自主意识和创新精神，通过开展多样化的活动，鼓励学生勇于表达自己的观点，并提供机会让他们展示自己的特长和才能。
第四段：我个人在德育中的收获（300字）。
在学校的德育教育中，我也受益匪浅。通过参与各种德育活动，我懂得了团队合作的重要性，并学会了倾听和尊重他人的意见。在志愿服务中，我感受到了帮助他人的快乐和满足感，培养了自己的社会责任感。同时，通过学习先进的榜样和模范，我不断追求进步，努力成为一个优秀的学生，树立了追求卓越的目标。
第五段：未来对学生德育的展望（300字）。
学生德育对于个体的成长和社会的进步都具有重要意义。在未来，我希望学校能够进一步完善德育教育的机制，加强与家庭教育的衔接，形成一体化的教育模式。同时，我也希望学生能够更加主动地参与到德育活动中，通过自身的努力不断提升自己的道德修养和综合素质。我相信，在学校和家庭的共同努力下，学生的德育将得到更好的发展，为社会的繁荣做出更大的贡献。
结尾段：总结观点（200字）。
学生德育是学生教育的重要组成部分，通过德育教育可以培养学生积极向上的态度和正确的价值观。学校和家庭应共同努力，注重德育的培养，为学生创造良好的成长环境。同时，学生也应努力参与到德育活动中，提高自己的道德修养和综合素质。只有这样，才能够培养出更多的优秀学生，为社会的进步和发展做出贡献。
学生德育心得体会篇五
近日，我参加了学校组织的一次关于学生德育的讲座。讲座内容通俗易懂，深入浅出，给我留下了深刻的印象。通过这次讲座，我对学生德育的重要性有了更深刻的认识，同时也明白了自己在德育方面的不足之处，并对今后的德育工作有了更明确的目标。以下是我对这次讲座的心得体会。
首先，这次讲座明确了德育的定义和目标。传统观念中，德育往往被理解为道德教育，即培养学生正确的价值观和道德观念。然而，在现代社会，人们对德育的理解已经发生了变化，不再局限于道德教育，而是一个更加综合的概念。德育包括了品行、思想、情感等方面的培养，旨在培养学生的社会责任感、创新意识、合作能力等综合素质。这样的定义让我明白，德育工作的目标不仅仅是培养学生的道德品质，更要培养学生全面发展的个性特点，使其成为具有社会责任感的公民。
其次，讲座强调了德育与智育的平衡。过去，人们往往将德育和智育对立起来，认为它们之间存在不可调和的矛盾。然而，现在的观念已经发生了转变，德育和智育是相互依存的。智育只有在良好的德育基础上才能发展，而德育也需要智育的支持和推动。这个观点给我启示深刻。作为学生，我们应该注重学业的同时，也要注重品行的培养。只有将学问与德育相结合，才能真正提升自己的全面素质。
另外，这次讲座对于德育方法和策略进行了详细的介绍和讲解。讲座中提到，德育工作需要遵循“以人为本、全员参与、不断创新”的原则，并倡导“德育课程化、活动化、社区化”。这让我明白了德育工作的具体实施策略。我们可以通过开展德育课程、组织各类德育活动、参与社区公益等方式来培养学生的德育意识和能力。这些策略不仅可以增强学生的德育效果，还能激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的综合素质。
最后，讲座强调了全社会的参与和共同努力。德育工作不仅仅是学校的责任，更是全社会的共同责任。家庭、教师、社会等各方面的力量都应当参与进来，形成合力推动学生的全面发展。这个观点给我很大的启示。自律和自觉是德育中重要的因素，但仅仅依靠自我约束是不够的。我们需要在家庭和学校的引导下，更好地调动内在的动力，成为一个有德行、有责任感的公民。
通过这次讲座，我对学生德育有了更加清晰的认识。我明白了德育的定义和目标，认识到德育与智育的相互关联，学到了一些具体的德育方法和策略，并理解了德育工作需要全社会的参与。今后，我会更加注重自身的德育培养，通过参与各类德育活动，提高自己的德育能力。同时，我也会积极参与到学校和社会的德育推广中，与家庭、学校、社会共同努力，为建设一个更加和谐、文明的社会而贡献自己的力量。
学生德育心得体会篇六
同样是谈能力提升与德育的关系，这是本人四年中写出的第三个版本，也是最终完成版。的主题仍然没有变化，但是每一次的思想，都有着更深层次的沉淀。
对于德育，我们应该追求什么？第一版我的答案是“文化+身体”，第二版我的答案是“道德”，最后一版，我希望谈谈“观念”。
德育离不开我们生活的社会之现实。同一行为，在某些时期天经地义，而在另一时期却离经叛道，比如古人父母亡故必会回乡丁忧三载，今人守孝至出殡已然完成任务。因此，德育决不能抛开我们所处的时代空谈。
下面就简单谈下我们生活的时代。我们作为生活在这个时代的人，身边有两条主线。第一，是科学技术发展带来的信息爆炸。信息爆炸给我们的生活增加了极多的维度，如互联网、微博这样的新媒体，也或者是各种交通工具。科技进步增加的高维度空间带来的好处，主要是极大地方便了人们的种种需求。而另一方面，信息爆炸带来的高维度空间也给人们带来了困扰，高维度的空间里，由于高维空间更大，人们更容易被分的更开，变得更加无助，变得更加不相信友情，进而导致人际关系更加冷漠。
基于这两点模糊的判断，我们不难得出结论——首先在我们生活的时代里，获得别人的帮助，是一件十分幸运的事情，应该对别人感恩；相反，被别人苛责、刁难，则是一件再正常不过的事情，没有必要对此大动肝火，保持一颗平常心即可，这是我做人的一条准则，在此基础上，与人为善，哪怕只是在细节上这样做，对于其他人同样这么认为的人而言，都是一种莫大的温暖。其次，关于做事，务求亲历亲为，切忌盲目相信其他人，哪怕其他人对自己没有任何利害关系，甚至是在全力帮助自己，都不可以盲目相信，因为别人好心也会办错事，任何事情都必须在充分交流的基础上，才会有成功的希望。第三，仍然是处事，要把握好生活的方向。如果说我们的生活在高考之前只有分数一个维度，在大学中是分数为主、辅以科研工作这样的少数几个维度的话，进入社会后，我们将会被信息爆炸的气浪卷着，飘向不同的方向，进入不同的维度，其中会有几次决定方向的机会，也许抓住了会改变一生，也许错过后抱憾终身。
以上几条，是我在第二版完稿后的一年里，陆续悟出的为人处世之准则。基于这几条，才有了我这一年多以来观念上的诸多改变。
大一时，最让人印象深刻的，是良乡的空气。经常一个人自习到十点多，从北校区的综教回宿舍，呼吸着带着一丝凉意的空气。良乡最让我印象深刻的就是它的空气，每次呼吸都会感到一阵寒意，体会着一个人的孤独。良乡时期的我，一直都是孤独的，一个人自习，一个人吃饭，一个人去市里玩，没有合群的必要。那时候的想法也非常简单，非常单纯，我也从来没有像那时候一样关注过自己的学习，或者说，分数。
我常常想当时为什么没有继续那样单纯的走下去，但是大一暑假时的实验室经历改变了我。我惊讶地发现，一直以来，我都错误的理解了生物这门学科。我惊讶地发现，生命科学的科研，每天都在和大量做不完的“琐碎问题”纠缠，并且面对着无数的失败可能，以及失败后的无从下手。相比而言，两小时写写画画的考试实在是一件轻而易举的事情。
这个“发现”的影响是深远的，在以后的时间里，我对课堂学习的兴趣逐渐减少，在大二大三的阶段，把很多精力放在了英语、物理、计算机等自己感兴趣的方向，同时也尝试着去实验室学习。这个决定也直接影响了我的个人发展。大二时作为一个生物专业的学生拿了物理竞赛的一等奖，托福考了90分，大三时开始进实验室做实验，学了“化工网络虚拟实验”“生物信息学实验”这样的计算机相关课程。这些杂七杂八的经历帮助我在大三暑期顺利被北京大学生物动态光学成像中心（biopic）录取直博，虽然我成绩并不突出，同时也没有特别突出的奖项，无疑对我帮助最大的是我大一时的“发现”改变了我的观念。
我的德育论文最奇怪的地方在于，第一版里我没有发现德育存在什么问题，完全是一根筋的想法，到了第二版则发现似乎有很多问题没回答，于是就糊弄说到“三论”时就能回答。然后到了“三论”时，却发现需要解决的问题反而更多了。
最大的困惑是，我发现再也找不回以前的自己了。这一点看起来似乎没有什么，但之前自己的很多行为准则，都开始被新的观念牵着走，而我新观念的核心，则比以前浅薄的多。以往被各种高调、教条建立的道德观已经不复存在，取而代之的，是一种十分简单、短时的观点——“有没有用？”。在“二论”那篇中，这种观点已经开始影响了我的生活，从那时的文字来看，我当时还算是“自我感觉良好”。而现在，我已经开始感觉到这种观点的不良后果了。
生活，需要有明确的目标，但是如果总是被一些短期的目标牵着走，反而会偏离最后的方向。这一点随着生活的多元化、多维化，变得愈加明显，不断袭来的短期的收益，常常会把我们从追求的真正的快乐的道路上一步步带走，把我们的个性一步步消磨，于是浑然不觉中，我们也就从“自然人”变成了“社会人”。
回顾本山大叔二十多年来的小品，这种感觉也愈发强烈。本山大叔的小品，一直被认为反映了百姓们内心的声音，早期作品类似“领导来了，村里鸡也不听喝了，猪也不让摸了，狗也上山坡了，池子里的王八也吓休克了，都怕轮到自己上桌了”这样辛辣的讽刺再也没有出现过，刘老根第一部中尚有生活中无处不在的胡作非为的“胡科长”，可是随着时间的推移，这些都逐步被看上去更好笑却没有意义的包袱取代了。类似的，第四代导演，张艺谋、陈凯歌的创作都止步于九十年代初，此后再也没有超越过自己之前的作品……艺术只是我们这个时代的缩影，站在“成功”的角度而言，赵、张、陈三人现在无疑比九十年代更加成功，但无疑他们最好的作品诞生于那个时代。至于他们喜欢的是现在的自己还是之前的自己，个中滋味，也许只有他们自己能品尝出来。
对我自己而言，这种感觉同样存在。去研究生单位实习时，常常希望自己能安静的坐下来，钻进一个问题里，看很多书，然后一步一步自己解决这个问题。但无奈工作完成和自我提升确实是两个不同的概念，完成工作是不一定完全凭借自己的能力的。脱离了工作的自我提升有用吗？又被带到了“有没有用”的问题上。
有时真的希望自己不要想这种明明无解的问题，给自己徒增烦恼。而实际上，一切荣誉与烦恼，最终都会成为过去。暂时成功的结果可能是爬得越高摔得越惨，短期失败的结果同样也可能是为成功积累了充分的势能。一切烦恼的，其实都来自自己的预期与实际情况的差别，因此其实这种情况下的解决方案也无非两条，要么拼命的去接近自己的理想，要么就放低自己的理想。
最后想谈的一点，是关于智慧的，做人的智慧。
随着大学生活即将落下帷幕，自己也算是积累了一些生活经历、社会经验，同时通过阅读优秀的书籍，也为我开启了一扇智慧的大门。
同样是书中一句话，同一个人，在不同时期看，总会有不一样的体验。“不以物喜，不以己悲”在初中时期看，多半是结合其他人的生活体验，而现在则或多或少的看见了自己的影子，以往认为极为关键的东西，现在看来似乎没有什么实质影响，比如高考“中奖”来了北京理工大学生命学院，当初如果去了其他学校，也许会有不同的体验，但成长路线总归会差别不大。相反，以往认为无所谓的东西，反而会左右个人的发展，比如我受高中学到的皮毛的影响，就认为自己以后必须弄生物，于是就这么一路走了下来。又比如我们班的同学们，特别是阿曼、董之威、李雷这几位和我一起走下去的室友。没有人上大学前会转码考虑室友问题，因为这确实是完全看运气，而我则凭借着比进入北京理工大学还要好的运气遇见了你们。阿曼的母语不是汉语，却在他矫正发音时顺便把我多年难改的错误发音也给矫正了，不仅如此，阿曼在谈论事情时的直率，发现自己不对就批评自己，发现别人不对时同样批评别人，让很多事情一下子变得非常简单。在自己遇到困难时，董之威举重若轻的几句话总能抓住要害，同时李雷出的主意肯定是最省事的。
继续回来谈智慧。固然有我们通过规划、努力做到的东西，但同时也有许多偶然事件，并且这些偶然事件带来的收益未必低于我们所追求的东西，同时偶然也是摧毁我们梦想的一大元凶，这就回到了第二版论文说的“命”的问题了。当时我说，面对天命我们毫无办法。而当我们的生活逐步走进高维度空间时，我们要有理由相信，充分利用我们的可以到达的维度，很多困难，都可以解决，可以绕过去，这些技巧，是为小聪明。而想清楚以后我们需要做什么，则需要真正的智慧。我们时常生活在一种矛盾中，比如“我追求快乐”，“上研究生没意思”，“还是要考研，不然没出路”。事实上，以上三条放在目前的社会现实中，对一般人而言，哪条都是真理，而打破这一矛盾，关键就是打破观念。比如可以“不追求快乐”，进而“追求全人类的幸福甘愿牺牲”，那“读研没意思”就没意思了。或者是认为“上研究生有意思、很快乐”，抑或是“考研干嘛出路多的是”。这三条哪一条都和客观实际有所差别，但这种错误的认识最终却可以带来快乐，所谓大智慧，就是不去计较某一细节的得失，将错就错，理清楚最基本的逻辑关系，然后顺利的走下去。
学生德育心得体会篇七
最近，我校组织了一场关于学生德育的讲座。演讲嘉宾是一位资深教育家，他用生动的语言和丰富的案例，向我们讲解了学生德育的重要性以及如何培养良好的道德品质。通过参加这场讲座，我深深地认识到了自己在德育方面存在的不足，并且学到了很多宝贵的经验和方法。
第二段：认识德育的意义。
在演讲中，教育家强调了德育对每个学生的意义。他指出，德育不仅仅是培养学生在知识上的追求，更是塑造学生人格的重要环节。一个拥有良好道德品质的学生，不仅能在学业上取得优异的成绩，更能在人际关系中得到他人的尊重和喜爱。德育是建立在学生的素养和品德上的教育，培养学生的自律能力、责任感、团队协作能力等，使他们成为有社会责任感的公民。
第三段：培养良好道德品质的方法。
教育家在演讲中分享了许多培养良好道德品质的方法。他强调了家庭教育的重要性，认为家庭是孩子心灵最初的园地，父母应该成为德育的引路人。此外，他还介绍了学校教育的作用，学校应该通过课程设置和活动组织，培养学生爱国主义情怀、社会责任感等。最后，他提到了自身修养的重要性，作为学生，应该时刻保持谦虚、诚信和勤奋的态度。
第四段：学生德育的现状和问题。
在讲座中，教育家也分析了学生德育的现状和问题。他指出，现代社会的发展给学生的德育带来了挑战，让学生成为“小公主”或“小皇帝”成为一些家庭和学校的心病。此外，互联网和新媒体的普及也使孩子们容易受到不良信息的影响。面对这些问题，教育家呼吁家庭和学校共同努力，建立健全的德育体系，激发学生的自我约束力和责任感。
第五段：对德育的思考和总结。
通过这场讲座，我深刻地认识到了学生德育的重要性。作为一名学生，我应该时刻提醒自己要树立正确的价值观，发扬诚实、守信、友善的品质。同时，我也认识到家庭和学校在培养学生德育方面发挥着重要的作用。作为家长和教师，我们要不断提高自己的教育水平，为学生提供优质的德育课程和环境。只有通过家校合力，我们才能共同培养出更多品德优良的学生，为社会的进步和发展做出贡献。
通过这场学生德育讲座，我对个人的道德修养和德育工作有了更深刻的认识。我相信，只要我们不断努力，培养良好的道德品质，我们一定能够成为一个品德优秀、社会责任感强烈的公民。让我们努力传承和发扬优良传统，为社会的繁荣和进步做出应有的贡献。
学生德育心得体会篇八
加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它。然而班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一个班集体建设成为一个真正的班集体，需要办主任付出艰辛的、创造性的劳动。作为一名班主任，本人深刻的认识到德育教育对于学生成长的重要性。因此，在我的教学实践中，十分重视对学生进行德育教育，抓住教学中的德育契机，适时渗透德育教育。现结合本人的教学实践，下面谈谈如何在小学低年级中开展德育教育。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在十多年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通个自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习惯。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的'、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，有导向，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。
要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情景的前提下，让学生通过纵向比较：看看自己是否比以前进步。或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做的一样好。在比较中，逐步提高学生的道德意识。
学生德育心得体会篇九
德育应与学校的整体工作有机融合，在各个管理层面体现并贯穿于教育的各个环节、细节，即从微小处着眼着手着力。实践育人是学校德育工作的优良传统也是基本经验，德育要从孩子们的生活实践开始，而德育教育的力量又是在交叉整合、融会贯通、循序渐进、潜移默化、春风化雨润物无声的过程中得以生成并生效。比如作文育人方面，先从"我和爸爸或妈妈"开始，然后再"我与老师"、"我与学校"，最后"我与社会"、"我与祖国"、"我与世界"……;再如环保教育方面，先从不起眼的小事，从自我开始，再从改变习以为常的陋习做起，从班级、校园再扩至社会、国家、地球家园等。
只有实践才能育人，在德育实践中让孩子们去内化显得非常非常重要。作为德育工作者，要有对孩子终生负责的精神，千万不要将德育工作当作可有可无的花架子，形同虚设或做做样子搞搞形式应付差事，有这样一句真话：德育为先，"先成人后成才"!很有道理。有才而无德为坏才，是可怕的!德育工作者应专业化，要有专业水准，要有理论支撑，否则，东一榔头西一棒，盲人摸象，效果想必也不会太理想。
搞德育活动，必须要精心设计，系统研究，锁定目标，有可行的预案，让孩子们从"生物人到社会人"(马克思语)。记得曾有位大教育家说过："儿童是感情的王子"，所以德育教育要以情动人，以理感人服人，形成难忘的教育，收到让孩子们终生难忘的效果。细微之处见精神。我想，影响孩子的除了知识，更有道德与文化。在人的一生中，到最后能想起来的才是最珍贵的!开展德育实践活动，必须使用鲜活通俗的语言，生动典型的事例，喜闻乐见的形式，特别要注重孩子们的主动参与亲身经历和真实感受，以增强其吸引力感染力。德育工作者应主动在实践中不断摸索并掌握规律，使孩子们从感情的变化引发行为习惯的转化，促使他们既成人又成才。
总之，德育工作者要做孩子们人生追求的引领者，实践体验的组织者，健康成长的服务者，良好成长氛围的营造者，合法权益的维护者。