月球的自述（精选14篇）

我们身处信息爆炸的时代，怎样获取有效的信息是我们需要面对的挑战。如何写一篇充满艺术感的古诗词，需要对传统文化的理解和对美的敏感。总结范文中的经验和教训可以为我们提供宝贵的借鉴和启示，帮助我们更好地总结和进步。

月球的自述篇一

《月球和自述》是六年制四年级语文的一篇说明性课文。通过自述的方式来介绍了月球的知识，使学生读起来感到特别亲切，有利于调动学生学习的积极性，培养学生爱科学、学科学的兴趣。其间的部分知识学生理解起来有点难，可以辅之以课件。

1.了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。

2.能用第三人称来介绍月球的各种知识。

历史组：查阅月球各种名字的由来及月球的有关美丽传说。地理组：查阅月球的一些基本情况。航天组：查阅人类探索月球的历程。文学组：查阅中国文人怎样寄月托情。

一、谈话导入。

1.

认识这个字吗？它最早指的就是？

喜欢月亮吗？为什么喜欢它？

2.月亮距离我们384000千米时，我们看到的月亮是这么美，以至许多文人墨客都为月亮写了许多诗句,用来赞美月亮,借月亮表达自己的思乡之情。人们幻想着能到月球上走一走、看一看，直到1969年7月21日美国宇宙飞船阿波罗11号成功地登上了月球，而月球就成了我们人类宇宙航行的`第一站。

那么同学们课前了解了月球哪些方面呢？从哪儿知道的？

（交流古诗、传说、对联、一些基本情况）。

齐读。

二、初读感知。

1.自由朗读课文：认真地朗读课文，从课文中了解月球姐姐到底什么样。

随机指导朗读重点的句子。

三、读写结合。

1.真不错!同学们通过自己的学习、探索到这么多有关月球的知识，为了奖励大家，老师要带同学们亲眼去看一看月球呢？有一个小小的要求，要边看边想，可以指指点点，更可以大声讨论，还可以发出各种声音，清楚了吗？（播放课件）。

2.此时此刻，大家的心里肯定有许多想法要说，先不急着发表看法了，请同学们放飞想像的翅膀，用我来到月球上了！为开头写话，想写几句就写几句。

3.写完后找一个伙伴互相欣赏欣赏。

4.指名上台交流。

5.小结：同学们写得真棒！既有想像来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现！

四、拓展延伸。

在这篇课文中，月球姐姐向我们介绍了它自身的特点，我们也通过课前查找资料来了解月球，但是这样做是不是已经完全了解了月球呢？关于月球，你还想向月球姐姐提些什么问题呢？（课件出示）。

这么多的问号，这么多的问题，都代表着同学们爱动脑筋，爱思考的头脑。那么，怎么样才能解决这些问题呢？你们可以通过登陆网站，也可以查阅《十万个为什么》，去解决自己心中的疑问，打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。

月球的自述篇二

1、学会本课生字新词，读通课文。

2、了解月球的有关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。

3、仿照课文，用自述的形式改写一段月球资料。

4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

了解月球的有关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。

理解人们与月球之间深厚的感情。

多媒体课件。

师：会背有关月亮的古诗吗？

请生背。如《古朗月行》、《静夜思》。

齐背《静夜思》。

谈谈你心中的月亮。

师过渡语：是啊，古往今来，月亮在人们的心中都有着一种特殊的感情，古时有嫦娥奔月玉兔捣药等美丽传说，更有许多文人墨客借月抒情的诗词佳作。

今天，就让我们一起走进月球，听听月球的自述。

生齐读课题。

师：读了课题，你就已经知道了哪些信息？

1、请同学们放出声地去读读这篇课文，听听月球都和咱们说了写什么？做到读通读顺，自学课文里的生字新词。

（1）学生初读课文，自学生字新词。

（2）反馈：齐读新词，把认为难写的`字在书上写一写。

2、刚才听了月球的自述，你从哪儿能感受到它与人们有着一种特殊的感情？

（1）别名。指导朗读。并板书：玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔。

（2）月到中秋分外明月是故乡明板：月是故乡明。

这两句诗你是怎么理解的？

补充阅读：《月夜忆舍弟》。

读--体会--再读。

再背《静夜思》。

1、现在，我们就进行一次月球假想考察：请同学们默读课文25自然段，边读边用心去发现，从字里行间发现并收集你最关心的信息，用笔去划一划，等会儿来汇报你的考察成果。

2、反馈交流。

同学们，让我们回到考察站，汇报各自的考察成果，在考察中，发现什么，就汇报什么。

师随机引导学生概括并板书：

无空气无水。

日夜温差大。

地形多样。

矿藏丰富。

指导朗读句子：之后，人们发现这里有近60种矿产，其中5种在地球上至今还未发现。

1、师：同学们考察到的内容还真不少，不过，对于月球，人们想知道的何止是这些呢！老师这也收集了一些关于月球的资料，请同学们选取自己最感兴趣的一段话，仿照课文，用自述的形式把它介绍出来好吗？（在原文上改写就行）。

2、学生读后动笔。

3、组织交流。

1、同学们，虽然我们的这次月球假想考察很活动成功，在体验成功快乐的同时，我们也许会感到一丝遗憾毕竟我们中国人到目前为止还没有登上月球。

让我们一起来读读课文的最后一段：我人类宇宙航行的第一站，盼望着来自中国的客人！

2、而事实上，月球却已经不止一次地留下了人类行走的足迹，请大家看一组图片和文字。

出示课件。

并板：

3、谈感想。

看了这组图片和文字，此时，你最想说些什么？

必做题：

用自己喜欢的方式复习本课生字新词。

选做题：

1、选择课文的任一自然段，改写成第三人称介绍。

2、收集有关月亮的古诗词。

月球的自述篇三

1、学会搜集资料，主动获取新知，进一步了解月球的有关知识，月球的自述（第2课时）。

2、改变人称，用第三人称介绍月球的情况。

3、培养学生对月球的兴趣，增强探索宇宙奥妙的欲望。

了解月球的知识，并能以第三人称介绍。

鼓励学生自己寻找课外知识，合作完成对月球的介绍。

1、请学生自己查询有关月球的资料；

2、教师制作课件。

师：同学们，35年前，也就是1969年7月21日，美国“阿波罗”11号飞船上的宇航员阿姆斯特朗在月球表面迈出了人类的第一步，成为世界上第一个登上月球的人。他激动地说：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说，这是巨大的一步！”

同学们，正是这样的一步，才使我们对月球有了了解。请大家读一读月球的自述，说一说你现在了解到的`有关月球的知识。

1、学生大声朗读课文，说说自己从课文中了解到的月球知识。（主要依据文本）。

2、反馈交流——主要形式读课文中的句段。

1、师：同学们，随着人类对月球的一天天了解，越来越多的老百姓希望能到月球上去观光游览。旅游局也准备开设一条“月球旅游专线”。这可是一件大事，很多旅行社都在努力，可是，谁都没去过月球，这个广告怎么做，导游词该怎么说呢？——他们想请我们小朋友帮忙，设计广告语，编写导游词等等，优胜者还可能成为月球专线游的第一位小朋友呢！

大家可以从这几个方面去考虑：a、旅游专线的名称；b、月球上有哪些值得观看的地方、有哪些文化景观；c、旅游时要准备的东西和注意事项；d、吸引人的广告语。

我们可以读课文，还可以利用你能找到的一切资料，大家相互合作，合理分工，最后推选出一名同学作介绍。

2、学生小组活动。

1、抢答：题目见课堂作业本。

2、必答：各组汇报自己小组讨论交流的情况。

3、师生点评。

1、写游客须知。

3、以“我来到了月球上”为题，发挥自己的想像，写一段话。

月球的自述篇四

教学目标：

1、学会本课生字，理解18个词语。

2、知道月球的有关特点，激发学生了解月球的愿望。

3、学会读懂说明文的方法去学习本课。

教学时间：

二课时。

教学流程设计：

一、趣味揭题、奠定情感基础。

1、猜谜引入：师说谜语，猜猜我是谁？

谜面：有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山头，有时挂在树梢。

（猜出谜语后出示月球的图片，以激发情感。）。

2、那我就是－－月亮姐姐，你们还管我叫什么？

3、月亮姐姐很想跟你们交朋友，你们想想跟月亮姐姐交朋友呢？

那就先听月亮姐姐作一个自我介绍吧！

二、初读课文，感知大意。

1、谁能听懂月亮姐姐的话，就与谁交朋友。

师范读（即自述）。

2、学习生字新词，读通课文，交流课文大意。

三、进入情境，深入学习。

1、看来，大家对都很真心诚意地要与月亮姐姐交朋友，但交朋友就要对月亮姐。

姐有一个深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的认识？

（交流学习策略）。

(课后记录：通过让学生展开互相讨论，从而互相借鉴学习方法，然后让学生在学习时尽量使用最合理的`方法进行合作学习，这样达到了更好的学习效果。从而也增多了学生的学习方法，锻炼了学生在面对什么问题时应该选择什么学习方法的应用能力。)。

2、再读读文，看课文写了哪些有关月球的知识？

4、选一方面最感兴趣的内容进行深入研究，可以是小组合作学习。

（课后记录：合作学习是建立在需要的基础上的，让学生觉得自己什么时候该同其他同学进行合作了就什么时候进行合作，让合作不再流于形式，而是符合学生的切身需要，自发形成的。这样合作时目的也明确了。）。

5、交流汇报学习成果，品读重点词句，贯穿感情朗读。

（1）月球是地球的卫星，名字多－－－人类喜欢月球（读出喜爱）。

月球的自述篇五

我的名字叫月球，是地球的唯一的自然卫星。

我肚子上的“脏东西”被地球人叫做月海，人们还说我是黑夜的象征。

地球上的人们十分喜欢我。在古代，科技不发达，他们大胆想象，猜想在我的身体里有一个广寒宫，一个叫嫦娥的女子因为救人们，吃了仙药，飞到我这里，还有一棵桂花树，大力士吴刚总也砍不倒它。诗人经常吟诵我：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“但愿人长久，千里共婵娟”“花间一壶酒，独酌无相亲”……还给我取了许多好听的.名字：婵娟、玉兔、银钩、玉盘、青女、素娥……都是他们给我取的名字。

人类从来没有停止探索我的脚步。在俄国，1969年到1970年，他们派出了五个探测器来探索我，美国更大方，发出了14个探测器来探索我。一直到1969年7月20日，一个小型探测器在我身上，从上面下来了两个穿着宇航服的人类，他们在我的身上插了一个美国的国旗。从此，我被揭开了神那神秘的面纱，不再是中国神话故事中那又寒冷又冷清的广寒宫了，人们对我的兴趣更浓了。

我的形成也十分有趣，在大约45亿年前，有一个天体撞击了刚诞生的地球，然后地球外部的岩石喷发，岩石和尘埃又撞了几次，最后形成了我。

我还有许多秘密没有被人类了解，但是我相信以人类现在的发展程度，用不了多久，我的秘密就一定会被人类彻底发现的。

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月球的自述篇六

（一）情境引入。

师：都谁愿意出去旅游？最想去的地方是哪儿？

还有一个更好的地方――月球，想不想去？

师：这个时刻，你是怎样认识的？

师：历时8天3时18分的月球旅行就这样圆满结束了，它拉开了人类进行太空旅行的序幕。

（二）模拟“月球旅行”

师：今天我们就和淘气、笑笑还有智慧老人，做一次模拟的月球旅行，看看会遇到哪些问题，能不能用我们学过的数学知识来解决？准备好了就出发！

月球的自述篇七

月球的自述篇八

教学目标：

1、了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。

2、能用第三人称来介绍月球的各种知识。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们,我们一起去一个神秘的星球看一看，好吗？（登月资料）。

二、初读课文。

1、什么叫自述？

2、那么月球要向我们介绍些什么呢？我们一起来听听课文，同学们听的时候可以边听边看，也可以边听边跟着读。

3、同学们刚才在读的时候也许有些词语还不太理解，请同学们再读文，同时可以点击词语帮助你更好地理解课文。

4、谁来说说，你从月球的自我介绍中知道了什么？

板书：

美称大小光亮气象地貌思乡盼望登月。

三、小组合作学习。

1、同学们，月球向我们介绍了那么多，接下来请同学选择最感兴趣的一方面内容，小组合作学习。

2、出示合作学习卡：

合作学习卡：

我们小组合作学习的是。

我们采用的学习方法是。

（1）读课文，用第三人称介绍月球的情况。

（2）读读课文，试着把课文的意思画出来。

（3）读读课文，摘录关键词语。

（4）有感情朗读课文。

我们小组还有其他更好的方法：

3、指导小组合作学习：

提示：（1）小组里意见要统一，确定好合作学习内容。

（2）选择适当的方法。

（3）每一个同学都要积极参与。

4、交流学习卡片，讲读课文。

四、获取信息并交流。

1、同学们从课文中了解了许多月球的知识，肯定还想了解更多有关月球的内容，老师在每个内容后面都链接了一些网址，同学们选择自己喜欢的内容看一看，还可以在电脑上做个摘录卡，把感兴趣的知识摘录下来。（内容粘贴、做成powerpoint等）。

2、交流。

小结：

同学们交流学习的真好，老师知道你们对月球、对宇宙还有许许多多的疑问，你们可以通过登陆网站，也可以查阅《十万个为什么》，去解开自己心中的疑问，打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。

月球的自述篇九

2032年的月球将会是什么样子的呢？今天，我在导游的带领下，通过时光隧道来到了2332年的月球。

来到月球上，月球上一层薄模似的大型门打开了。导游说：“你看，月球外面的保护摸，它是科学家利用月球上的特殊原料制造的保护模，有了它，人们就不用怕有小型星来撞击地球了。”走到里面一看，我吓了一跳，原来月球上只能看到广袤的荒原上高山耸立，巨石嶙峋。而现在，到处都有许多千姿百态的房子，有的如彩色的金字塔；有的如螺旋形的电梯；有的如金黄色的金日葵；还有的如我们北京的万里长城。导游想我们介绍到；“这是利用太阳的光合作用来制造的房子。你看，房顶上的储存器，那是因为晚上照不到太阳，人们就利用太阳的光合作用储存氧气。”我听后，连连点头。“可是，度假村在哪儿呢？”我疑惑不解地问。导游神秘地一笑，意识我跟他往前走，我随着他跨过了第二个大门，这里就是度假村了。我一看，这些人走起路来身轻如燕。“呀，那是什么啊？”我指着那些人身上的东西，惊奇地问。导游说：“这就是氧气包，用刚刚房子里的氧气，装在氧气包里，然后供应给人们，再回复利用，一点儿也不浪费。对了，他们身体上还有一个通迅。因为这儿灭有空气‘只有用通讯器联络。”我听了后：想不到短短二十年时间，月球上就如此繁华。

“丁零零！”时光穿梭机载我回了地球。

月球的自述篇十

1、谁能听懂月亮姐姐的话，就与谁交朋友。

师范读（即自述）。

2、学习生字新词，读通课文，交流课文大意。

三、进入情境，深入学习。

1、看来，大家对都很真心诚意地要与月亮姐姐交朋友，但交朋友就要对月亮姐。

姐有一个深入地了解，大家可以用哪些方法加深月亮姐姐的认识？

（交流学习策略）。

(课后记录：通过让学生展开互相讨论，从而互相借鉴学习方法，然后让学生在学习时尽量使用最合理的方法进行合作学习，这样达到了更好的学习效果。从而也增多了学生的学习方法，锻炼了学生在面对什么问题时应该选择什么学习方法的应用能力。)。

2、再读读文，看课文写了哪些有关月球的知识？

4、选一方面最感兴趣的内容进行深入研究，可以是小组合作学习。

（课后记录：合作学习是建立在需要的基础上的，让学生觉得自己什么时候该同其他同学进行合作了就什么时候进行合作，让合作不再流于形式，而是符合学生的切身需要，自发形成的。这样合作时目的'也明确了。）。

5、交流汇报学习成果，品读重点词句，贯穿感情朗读。

（1）月球是地球的卫星，名字多－－－人类喜欢月球（读出喜爱）。

（2）体积小，距离远(通过比较体会“只有”“平均”等词用得准确)。

（3）光亮，相当于一面镜子。

（4）气象情况：无空气，无水。

（这样的气候条件会造成怎样的结果？）。

得出：无风云雨雪，声间传播、温差等。

（5）山峰高（通过比较句子体会用词准确）。

（6）中国人民愿望（喜欢月球，登上月球）。

四、创设情境转述：（多媒体展示月球）。

1、想不想把这个新朋友介绍给别人呢？(各自准备转述)。

2、同桌或小组交流，可以选自己最感兴趣的一方面交流，也可全面交流。

（课后记录：让学生选择最感兴趣的地方跟自己喜欢交流的对象进行交流。学生兴趣浓了，交流起来也绘声绘色，而且还暗含了比较的心理。因为他所选择的交流对象往往是自己平时的好伙伴，或平时较劲的对象。那通过这么一交流，学生真正地动脑筋去想、去说了。）。

3、汇报。

五、拓展知识。

1、你还知道哪些有关月球的知识？你是怎么知道的？

2、大家还可以通过什么方式能更多地了解月亮姐姐？

六、“假想旅行”语言实践，升华情感。

2、准备好了东西，现在请朋友们闭上眼睛，月亮姐姐带你们乘上“神舟8号”宇宙飞船，登上月球。（配上声音过一会儿）。

你们看到了什么？你们在那里的生活是怎样的？

七、激情.总结：

1、是啊，月球上有无穷的奥秘在等待着人类去探索，更等待着深爱着她的中国客人去探索。在旅行即将结束的时候，大家一家有许多心里话要跟月亮姐姐说，现在就把你最想说的话写在书上吧！

2、交流。

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月球的自述篇十一

一、教学目标：

1、了解有关月球的知识，增强探索宇宙奥妙的兴趣。

2、学会本课的7个生字，理解“自述”等10个词语的意思。

3、能改变人称，用第三人称介绍月球的情况。

二、课时安排：2课时。

第一课时。

一、看了课题，你想课文会向我们介绍月球的什么呢？

（先理解题目的意思：自述是月球自己讲述）猜猜月球自述的内容，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，了解大意。

学生自读课文，说说月球介绍了自己的哪些内容？

点名回答（介绍了月球的本质属性，自己的名字，月球的特点，月球的光亮，月球上的气象特点，月球上山峰的高和矿产的多以及矿产的珍稀等）。

自己再读课文，回忆课文介绍月球的内容。

三、听课文录音，学习生字。

听课文录音，找出生字新词。

自学生字，并汇报自学结果。

难读的字：述、穴、穆。

难写的字：穆、穴等。

同桌互读，找出对方读错的地方。

点名读―全班读。

学生自己练习，再点名介绍，有说得不好不对的地方请其他学生更正。

四、学习第一自然段。

请一名学生读，其他学生说说这一自然段主要写了什么。

点名回答（主要介绍月球的本质属性及它的名字）。

有什么问题吗？有问题的请其他学生解答。

读这一自然段。

五、布置作业。

抄写有关词语。

第二课时。

一、复习。

复习生字新词。

回忆这篇课文主要讲了什么？

谁能用第三人称介绍月球。

二、学习第2――7自然段。

请学生选一个自己喜欢的自然段，自己去学习，弄清这个自然段的问题，到时候请你给大家介绍这个自然段。

教师随机进行学习各自然段。

抓住“约、达、近”等词，引导学生比较句子，体会课文用词的准确。

（1）月球与地球之间的`平均距离约为384000公里。

月球与地球之间的平均距离为384000公里。

（2）最高的山峰达9000米，比珠穆朗玛峰还要高。

最高的山峰9000米，比珠穆朗玛峰还要高。

（3）人们发现这儿有近60种矿产。

人们发现这儿有60种矿产。

抓住“因而”一词，体会词语的作用（因而是一个连词，表示结果）理解句子前后的关系，体会课文遣词造句的严密性。

用“，因而”的句式，回答课后练习第3题中的问题。

三、请学生说说自己对月球还知道什么？有问题的可以同学交流，进行解答。

四、布置作业。

完成课堂作业本中的作业。

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月球的自述篇十二

八册)。

18  月球的自述。

教学目标 ：

1、学会本课生字，理解18个词语。

2、知道月球的有关特点，激发学生了解月球的愿望。

3、学会读懂说明文的方法去学习本课。

教学时间：二课时。

教学流程设计：

一、趣味揭题、奠定情感基础。

1、猜謎引入：师说谜语，猜猜我是谁？

谜面：有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在山头，有时挂在树梢。

（猜出谜语后出示月球的图片，以激发情感。）。

2、那我就是－－月亮姐姐，你们还管我叫什么？

3、月亮姐姐很想跟你们交朋友，你们想想跟月亮姐姐交朋友呢？

那就先听月亮姐姐作一个自我介绍吧！

二、初读课文，感知大意。

1、谁能听懂月亮姐姐的话，就与谁交朋友。

师范读（即自述）。

2、学习生字新词，读通课文，交流课文大意。

三、进入情境，深入学习。

（交流学习策略）。

2、再读读文，看课文写了哪些有关月球的知识？

3、选一方面最感兴趣的内容进行深入研究，可以是小组合作学习。

4、交流汇报学习成果，品读重点词句，贯穿感情朗读。

（1）月球是地球的卫星，名字多－－－人类喜欢月球（读出喜爱）。

（2）体积小，距离远(通过比较体会“只有”“平均”等词用得准确)。

（3）光亮，相当于一面镜子。

（4）气象情况：无空气，无水。

（这样的气候条件会造成怎样的结果？）。

得出：无风云雨雪，声间传播、温差等。

（5）山峰高（通过比较句子体会用词准确）。

（6）中国人民愿望（喜欢月球，登上月球）。

四、创设情境转述：（多媒体展示月球）。

1、想不想把这个新朋友介绍给别人呢？(各自准备转述)。

2、同桌或小组交流，可以选自己最感兴趣的一方面交流，也可全面交流。

3、汇报。

五、拓展知识。

1、你还知道哪些有关月球的知识？你是怎么知道的？

2、大家还可以通过什么方式能更多地了解月亮姐姐？

六、“假想旅行”语言实践，升华情感。

2、准备好了东西，现在请朋友们闭上眼睛，月亮姐姐带你们乘上“神舟8号”宇宙飞船，登上月球。（配上声音过一会儿）。

你们看到了什么？你们在那里的生活是怎样的？

七、激情总结：

1、是啊，月球上有无穷的奥秘在等待着人类去探索，更等待着深爱着她的中国客人去探索。在旅行即将结束的时候，大家一家有许多心里话要跟月亮姐姐说，现在就把你最想说的话写在书上吧！

2、交流。

（刘彩琴设计）。

月球的自述篇十三

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过查工具书结合上下句学会生词：屠苏、曈曈、桃符，掌握学习方法。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

二、教学准备：

1．生字卡片，插图中的两幅春联。

2、歌曲《过大年》、喜庆的图片，用以课前渲染气氛；

3、搜集关于“年”的传说、屠苏酒、桃符的资料。

三、教学过程。

（一）创设情境，导入解题。

你们知道，刚才听到的歌曲、看到的图片反应的是什么时候的场景吗？[板书：过年]我们说的“过年”指什么时候，谁知道？[板书：春节正月初一]今天，我们就一起来学一首古人写春节的诗。题目叫“元日”[板书课题]。谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）。

（二）初读古诗，学习生字。

1．这首诗的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大诗人。这首诗在书上96页，打开书。借助课后生字表自己读一读这首诗。

2、小老师教读生字。

这些生字，你已经认识了哪些，谁愿意当小老师到前面来教教大家？（给已经能够认读的同学一个表现的机会，激发学习生字的兴趣）。

哪个最难读、最容易读错?哪位小老师给大家提个醒(指名说)。(学生发言时教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的读音。)。

齐读生字。(出示所有要认的生字，去掉拼音。)问：你还会读吗?先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好!(小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。)。

3、出示词语卡片：（爆竹屠苏、曈曈日、新桃、旧符）。

（1）男女生赛读；

（2）质疑问难。哪个词语你不理解，可以提出来。

4、引导学法。有不懂的地方，同学们能提出来，这非常重要。那现在该怎样解决这些问题呢？指名发言讨论。（查字典等工具书、上网查）（引导学生掌握一个学法：遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜测；（2）查资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。）。

三、读中悟情，读中生情。

1、品读“爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。”

旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。（读出欣喜、兴奋！读出温暖、希望！读出送旧迎新的喜庆！）指名读，男女生呼应读。

2、品读“千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。”

千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读，齐读。

“总把新桃换旧符”人们的这个举动有什么含意吗？（除旧布新，表达祝福）。

那就让我们带着深深的祝福来读——总把新桃换旧符。

四、欣赏春联，拓展延伸。

贴春联是我国传统的年俗，它寄托了人们对新的一年的美好祝愿下面我们来欣赏一下课文插图中的两幅春联：

福满人间，春回大地。

笑饮丰年酒一杯，喜看迎春花千树。

指导学生朗读后小结：这一幅幅春联表达了人们不同的祝福和各种美好的愿望。（这一环节的目的是为了感受几幅春联的意蕴，感悟民俗文化的美妙。同时也是为朗读指导奠定情感氛围的基础。）贴春联、喝屠苏酒和放爆竹都是人们过春节时表达美好祝福和愿望的方式。

最后我们再来读一读这首诗，体会春节时欢乐祥和的气氛。先指名读，再齐读。

月球的自述篇十四

1.带生字的词语卡片。

2.制作多媒体课件;准备人类第一次登上月球的纪录片。

3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

第一课时。

一、创设情境，激趣导入。

1.学生交流课前搜集的资料。

2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词。

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

4.游戏：猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知，展示朗读。

1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的.月球之谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3.小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字。

1.读课文过程中，相机指导理解词语。

2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

第二课时。

一、回顾课文内容。

默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作，探究感悟。

1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

(1)我们最感兴趣的月球之谜是;。

(2)我们要找到相关的段落读一读;。

(3)让我们合作划出重点词句;。

(4)你所选择的月球之谜是否已解开?

2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三、拓展延伸，鼓励质疑。

1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)。

2.你所提的问题人类是否已经解开?

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字。

引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语。

鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。