最新阅读与思考集合中元素的个数 阅读思考心得体会(模板17篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

阅读与思考集合中元素的个数篇一

阅读是我们获取知识、拓宽思维的重要途径。通过阅读，我们可以了解到不同领域的知识，培养自己的思维能力和批判思维，提高自己的知识水平。在长时间的阅读思考中，我深刻体会到了阅读的重要性以及思考的力量。在此，我将分享一些关于阅读思考的心得体会。

首先，阅读是开启一扇新世界的钥匙。阅读可以带我们跨越时空的界限，进入一个全新的世界。通过阅读，我们可以了解到各个领域的知识，了解不同文化、历史和观点。阅读会让我们感到充实和满足，也会让我们眼界开阔，拓宽我们的思维边界。在阅读中，我深深感受到了知识的力量和阅读的魅力，它给予了我对世界的更深入的认识和理解。

其次，阅读培养了我的思考能力。阅读不仅仅是读书，更重要的是思考。阅读可以激发我们的思考，锻炼我们的逻辑思维和批判性思维。通过阅读，我学会了思考问题的多个角度，了解事物的本质，判断事物的是非。有时候，我会在阅读中遇到一些棘手的问题，这时候我会停下来思考，分析问题的各个方面，找出最合理的解决办法。思考不仅仅是在阅读中完成的，它也渗透到我们的生活中，帮助我们更好地面对和解决问题。

再次，阅读提高了我的知识水平。通过阅读，我学到了很多有用的知识。阅读不仅包括了文学作品，还有科学、历史、经济等各个领域的书籍。每一本书都是一个宝库，其中蕴含着宝贵的智慧和知识。通过阅读，我积累了很多有用的知识，这些知识不仅丰富了我的视野，也提升了我在学习和工作中的能力。阅读让我与众多的文化和思想接触，通过这种交流和学习，我变得更加开放、宽容和理解。

最后，阅读给了我更多的乐趣和兴趣。阅读是一种享受和享受的过程。在阅读中，我可以陶醉在一个个精彩的故事中，与那些独特的角色产生共鸣。阅读的过程让我体验到了情感的起伏和情绪的变化。阅读让我洞察了人性、理解了社会，也让我积累了很多有趣的话题和思考。更重要的是，阅读也激发了我对写作的热爱和兴趣，我喜欢通过写作来表达我的思考和感受。

综上所述，阅读思考是一个连贯的过程，它可以让我们获得丰富的知识和体验，提升自己的思维能力和批判性思维。通过阅读思考，我们不仅仅可以拓宽自己的视野和接触面，也可以提升自己在学习和工作中的能力。通过阅读思考，我们还可以获得更多的乐趣和兴趣，享受知识的魅力和阅读的乐趣。因此，我会一直坚持阅读思考，不断提高自己的素养和见识，不断丰富自己的生活和思想。让阅读思考成为我人生中的一部分，让它给我带来更多的收获和快乐。

阅读与思考集合中元素的个数篇二

3.读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》。

4.磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》。

5.至乐莫如读书，至要莫如教子。——《增广贤文》。

6.读书对于智慧，也像体操对于身体一样。——爱迪生。

8.读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克。

9.努力向学，尉为国用。——孙中山。

10.一分耕耘，一分收获;要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立。

11.天才来自勤奋。

12.只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

13.天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。——颜之推。

14.智慧是勤劳的结晶，成就是劳动的化身。——卡莱尔。

15.吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。——佚名。

阅读与思考集合中元素的个数篇三

阅读作为一种重要的信息获取方式，不仅是人们开拓眼界、增长知识的途径，更是培养自主思考和独立判断能力的重要途径。阅读的灵魂在于人们对所读内容的思考、心得和体会。通过思考，我们可以理解、消化并且运用所读的知识，开启阅读之旅的深度和广度，丰富我们的内涵和思维。本文将由阅读启发思考，思考提升阅读品位，阅读反哺思考，拓展思考领域和思考提高阅读水平五个方面，探讨阅读与思考的关系。

首先，阅读能够启发人们的思考。阅读是人们主动获取信息的过程，通过阅读，人们可以接触到各种各样的观点、见解以及思考方式。当我们与作者的思想进行碰撞时，不仅能感受到作者的智慧，还能激发我们的思维活力。在阅读过程中，我们不仅能够对所读内容进行理解，还可以从中发现问题，引发自己的思考，培养自己的创造力和思辨力。通过思考，我们不仅能够更好地理解作者的观点，还能发展出自己独特的见解和思考方式。

其次，思考能够提升阅读品味。阅读不仅仅是获取知识，更是一种审美的过程。当我们用思考的方式去阅读，会发现阅读的世界更加丰富多彩。通过思考，我们能够深入挖掘作品的内涵，发现作品的更多层次和更多意义，从而提升我们对作品的理解和欣赏水平。通过思考，我们可以更好地品味文学作品的悲欢离合，领略艺术作品的深邃和奥秘，体味哲学作品的智慧和思辨。只有通过思考，我们才能真正体验到阅读的快乐和乐趣。

再次，阅读的心得和体会能够反哺思考。通过阅读，我们可以汲取各种各样的知识和智慧，积累丰富的经验和见解。而这些心得和体会又会进一步引发我们对所读内容的深入思考。当我们把所读的书籍或者文献中的知识与我们自身的经验相结合时，将会产生更为深入的思考，从而加深我们对所读内容的理解程度，提高我们的思辨能力和创造力。正因为阅读的心得和体会能够反哺思考，所以我们更能从阅读中获益。

此外，思考也能够帮助人们拓展自己的思考领域。通过阅读和思考，我们能够了解到各种各样的观点和见解，并且可以在思考和辩论中深化对各种观点和见解的理解。我们可以通过思考将不同领域的思想碰撞在一起，从而形成自己独特的思考方式和见解。我们可以通过思考将各种学科的知识和观点进行整合，从而拓展我们的思考领域，培养我们的跨学科思维和综合应用能力。

最后，思考能够提高阅读的水平。通过思考，我们能够更加深入地理解所读内容，形成全面和深刻的理解。通过思考，我们能够灵活运用所读内容，形成自己的思考方向和思考方法。通过思考，我们能够不断地完善自己的思考过程，不断提高自己的思考能力，从而提高我们的阅读水平。只有通过思考，我们才能真正成为有思想的读者。

总之，阅读的灵魂正是来自于人们对所读内容的思考、心得和体会。通过阅读的启发，思考的提升，阅读的反哺，思考领域的拓展和思考水平的提高，我们能够更好地理解和运用阅读的知识和技巧，提高我们的阅读品味和学术水平。相信在不断思考的过程中，我们将获得更深刻的思考和更广阔的阅读体验。

阅读与思考集合中元素的个数篇四

在听那位优秀的学霸分享说，她可以两个小时内阅读一本书的时候，我不再很惊讶。

因为已经看到很多优秀的人有快速阅读的能力，而且懂得他们所说的“阅读”也多是指工具实用类型的书，了解他们所说的读，并不是全本都看过的阅读，只不过是他们在这本书中找到了他们想要的问题的答案，在他们看来就是看过了。

可能我还没有达到他们的这个境界，还是无法认同一本书没有逐字句全文看完，只是翻看了目录和几个章节就叫做“读过，读完”了。

不能否认他们的作法对与错，毕竟越来越多地人是这样去践行。只能说他们做到了高效，且很明确自己想通过读一本书获得什么。这才是我要向他们学习的。

毕竟，如果没有事前搞明白自己的阅读目的，很容易在一页页地翻完一本书之后，仍是迷迷糊糊地觉得自己看完了，但具体讲了什么，可能也不会描述的很清楚，很多原以为知道的细节，在第二天，或者三五天后，就已经记不清了。

所以，如果从一开始就带着问题，有针对性地去翻看，那么在看完之后，至少能有答案，如果没有还不明了，再去琢磨理解，只有解开了疑惑，也就是真正地有收获，才算真正地阅读。

那些阅读很快的人，其实就是已经做到量变到质变的一个过程，看得多了，熟练了，自然就变得快了起来。所有的道理，都不如亲自去践行才得深刻，所以休闲的时候真，还是多花点时间多看点书。

阅读与思考集合中元素的个数篇五

进入信息爆炸的时代，人们难免会被纷繁复杂的外界信息所干扰，让自己的思维不再聚焦。然而，静心阅读潜心思考的习惯却可以帮助我们远离喧嚣，更深入地思考和理解。在静心阅读过程中，我们可以变得更专注、深思熟虑。通过这样的习惯，我们拥有了更强的思考能力和更全面的知识储备。

第二段：静心阅读的重要性。

静心阅读可以帮助我们更好地理解文本。当我们阅读时，往往会遇到一些难以理解的概念和观点。如果我们没有耐心和静心思考，很容易就会放弃阅读或者陷入机械式的读书行为。然而，只有通过静心阅读，我们才能真正理解作者的意图并深入思考其中的内涵。所以，静心阅读不仅可以提高我们的阅读理解能力，还可以拓宽我们的思维广度。

第三段：潜心思考的好处。

潜心思考是指在进行某个任务或讨论时，全神贯注，集中注意力，深入沉思。通过潜心思考，我们能够更加透彻地理解问题的本质，并以更全面的视角来分析其各个方面。潜心思考让我们对问题进行更深入的探索和思考，从而获得更多的启发和体会。这种思考方式培养了我们的逻辑思维能力和批判性思维能力，使我们在解决问题时更加灵活和准确。

在我的实践中，我深刻体会到静心阅读潜心思考对于个人的成长和学习的重要性。通过静心阅读，我可以更好地沉浸在文本中，感知到作者的情绪和思考方式。这让我在对文本进行解读时，能够更准确地捕捉到关键点和主题。在静心阅读的同时，我也懂得了潜心思考的重要性。每当我阅读到一个疑惑或者困惑，我都会停下来，进行思考和分析。在这个过程中，我不仅获得了更多的认知，同时也锻炼了我的思考能力。这种思考方式不仅适用于学习，同样对于生活中的问题解决也非常有效。

第五段：总结。

静心阅读潜心思考是我们在信息爆炸的时代中培养出的一种重要的思维习惯。它帮助我们跳出表面，以更深入的角度审视问题，不断开拓我们的认知边界。通过静心阅读，我们可以更好地理解文本；通过潜心思考，我们能够更全面地分析问题。在实践中，我深刻地感受到了这种习惯为我带来的收获。因此，我建议每个人都要培养静心阅读潜心思考的习惯，以提升我们的思考能力和知识水平，更好地应对现实生活中的各种挑战。

阅读与思考集合中元素的个数篇六

自从决定学习写书影评以来，一直在想着挑哪部剧或者哪本书来深耕阅读写。

之后就是有找过几部经典剧，发现竟是看不下去，更谈不上写了。

于是就变成了找书，那真是一本几册大部头，想买纸质书，又没有找到合适的版本，刚好在网上找到了电子书。

思来想去，先翻来看了再说。这个过程中，发现其实还是有点小小的阻碍，就是有时会觉得没有动力，会觉得有些情节没什么意思，还有一个可能就是因为带着功利去看，代入感也有点偏差。

凡事都有两面性，有些人正是带着目的去阅读，反而很容易找到自己想要分析的点。

说到底应该还是定下心的一个问题，学着不浮躁，先把书看完一遍再说。

要知道很多优秀者那是把他们要写的书翻上了两三遍，一次次都有新的收获。

首先就是要静下心，然后再思考，当然最重要的就是行动起来，而不是停留的只是单纯想的层面。

现在我已经开始阅读，同时也不能操之过急，对自己没能找出闪光点和灵感就觉得没有动力，心急吃不了热豆腐。

先行动起来就已经是很棒的一个跨越了。

文档为doc格式。

阅读与思考集合中元素的个数篇七

早上看了那本关于笔记的书籍，我发现看了几十页，居然都还只是推荐序言。

这些作者分别是各种笔记软件工具开发者，他们讲到这本书对他们产生的影响，有的更是直接对他们开发成为创业者的一个契机。

他们有三位，各自就自己的不同的理解，写了一大篇长文，有的直接就概括了书内的内容；有的追根朔源；有的则直接就讲自己受影响的故事。

之后又看到了译者的序，又是一大篇，然手才是绪论导文。

说实在的，看到这反而让我有点儿慒了，也难怪有的人说他们看书是两三小时看一本，那估计就是随意翻翻看构架、看某一章节，否则像我这样翻个序都花了几小时。

关键是看了正文之后，只觉得好像每字句都有点道理，可是看完让我总结，又觉得好像他们一直在在绕圈了，说白了也就只是一句话，就是这是一个全新的笔记方法，是一个系统式的，很适合写作者创作的方法。

也许我的总结并不是很到位，但这也是本书在教的一个方法之一，就是看完一段一章节有想法的话就要用自己的话表达出来。

即使不是很完美，也是一个练习的开始。

不管是什么样的好的技巧，最重要的还是要学以致用起来。

阅读与思考集合中元素的个数篇八

阅读与思考集合中元素的个数篇九

《百年孤独》是一部有趣的书，它没有波澜壮阔的情节，故事的发展更令人费解。但当我们读完它，却可以感受到作者的思想及对拉美的孤独百年的思考。小说汇聚了不可思议的奇迹和最纯粹的现实生活，作者的想象力在驰骋翱翔：荒诞不经的传说，具体的村镇生活，比拟与影射，细腻的景物描写，都像新闻报导一样准确地再现出来。使读者也随之情不自禁的沉浸其中。孤独是人性中最瑰丽的色彩，星索是夜空中永恒的诗;《百年孤独》的成功之处在于，他艺术而有力地展现了贯穿于整个人类心灵史的深刻而瑰丽的孤独感。

作者是通过布恩地亚家族七代人充满神秘色彩的坎坷经历来反映哥伦比亚乃至拉丁美洲的历史演变和社会现实，要求读者思考造成马贡多百年孤独的原因，从而去寻找摆脱命运括弄的正确途径。他把读者引入到这个不可思议的奇迹和最纯粹的现实交错的生活之中，不仅让你感受许多血淋淋的现实和荒诞不经的传说，也让你体会到最深刻的人性和最令人震惊的情感。

在故事的结尾时，家族的最后一个守护者奥雷良诺阅读了记载这个百年世家的命运的羊皮卷后说：“这里面所有的一切，我都曾经看到过，也早已知道!”作者正是借这个总结性的人物之口，表达了自己对拉丁美洲百年历史的看法，即近代拉美百余年的历史是重复的，拉美的发展和历史进程都停滞不前。

小说所展示的，是一个建立在过去、现在和将来重复循环的象征框架中的现代神话。时间的轮回重复，使小说隐含了无数大大小小的循环怪圈，所有的人与事都镶嵌于这些怪圈中，小说也就成了一个魔幻的世界。

马尔克斯创造了一个连续统一体，一张相互关联的关系网。不管一些细节如何奇特与怪诞，小说更为重要的效果是表现热烈的兴致、健康的幽默感，乃至理性与同情。

这也是一部极具现实批判意义的小说。我不知道作者描写布恩地亚家族的时候有没有一丝同情。我看这一切的时候只替他们感到可悲。他们七代人没有一个人懂得爱，最后好不容易有了一个爱的结晶，却是整个家族的毁灭。这些带有真实性的夸张，读来不免让人陷入深思。也就觉得作品充满了无限的凄凉。

阅读与思考集合中元素的个数篇十

阅读与思考集合中元素的个数篇十一

阅读，阅读，阅读！

假如当你轻轻打开书，空中弥漫着淡淡的墨香。书，是心中的一颗闪烁星星，在你迷茫中点拨你的道路。书，是一双羽翅，能帮助你横渡理想的海洋。书，是一泓甘甜的清泉，滋润我们成长。我相信你们会感到书的甜蜜，也会感到读书的快乐。

的确，一本你喜爱的书就是一位挚友，当你翻过几页，就会觉得像老朋友重逢一样。走遍天下书为侣，假如让我选择一样东西去旅行，我当然会毫不犹豫地选书。书？你一定会惊讶不已：一路上路途遥遥，你只带一本书去，几天就读完了，那剩下的时间怎么消磨呢？倒不如带照相机或是mp3一类的东西。不，我可不这么想，我认为读书不在于读了多少遍，而在于对于书的理解。第一遍，知道大概的内容；第二遍时，要细细地读，你会发现一些第一遍读时遗漏东西；第三遍要慢慢的读，体会作者思想感情，品味其中的优美的语句，并摘抄和作批注。其实，你读的每一遍都会有新的'收获，这就是读书的乐趣所在，这也是“百读不厌”的原因。

每一个人的心中都有一个愿望，渴望有一块神奇的宝石，能够把梦想化为现实，而真正能解开愿望之锁钥匙是书。阅读，能够使自己变得具有神奇的魔法，能做更多更有意义的事，又能让自己更有价值。阅读，真是个神秘又高明魔法师。

读书是和梦想紧密相连的。譬如我，我读了沈石溪的动物小说后，就梦想将来能做一名动物学家，探索动物世界的奥秘。可以说，阅读，能让人们有自己的梦想，而有了梦想，才能实现梦想，才能为这哺育我们的地球妈妈做出贡献。

俗话说：“读书好，好读书，读好书”。那阅读真的是好事吗？有许多家长质疑，家长们认为孩子看课外书是在浪费时间，实际上这种想法是错误的。只要能控制住阅读的时间，不读黄色书刊，多看些对身心有益的书总归是好的。读书能领略知识，开阔眼界，能让我们感受自然界的美好，能激励我们去探索世界的奥秘……看书的好处是说不完，道不尽的。但什么是对身心有益的书呢？比如：一些有知识的文学书和一些记载历史的历史书，是最佳选择。当然还有一些书，它们是通过故事来展现一些其他的知识。比如：童话书、小说一类。选择好书来读，也是读书的一大重点。

阅读，能提高人们的综合道德品质；阅读，能让人们了解几千年的历史；阅读，能让我们张开幻想的翅膀，畅想未来；阅读，它是一个精灵，能让我们的世界更美好。

阅读与思考集合中元素的个数篇十二

独处，是人的一种生存能力。缺乏独处能力的人，归根到底是缺乏思考的内在需求。一个人如果不能在独处中静心思考，则是残缺的人生。有位西方哲人极而言之：“对无知的人来说，闲暇是人的一种死亡，是活着的坟墓。”

有人说：孤独是蚌病成珠。忍耐痛苦的结果是得到那颗美丽绝伦的珍珠。但独处并不意味着孤独。相反，乐于独处的人把独处看成是难得的享受。独处，最有利于想像力的发挥。独对自然，心灵会像宇宙一样深邃；独观书籍，思想会像电波一样通达古今；独赏音乐，情绪会像雪莲一样玉洁冰清；独坐静思，自我会像大山一样坚实稳固。

一个人独处，拥有一片静谧的空间，真正地享受一下独处的时光，彻底地忘掉一切烦恼和久积心头的忧郁，清心寡欲，逍遥自在，感受自我，静思内省，清除灵魂中的污垢，让灵魂彻底净化。这样的独处又有什么不好呢？生活中有诗情画意，有如音乐般优美的旋律，但同时也有丑恶与狰狞。正因如此，才有人选择独处。独处是一种心态，一种性情，一种意愿。

没有独处，就没有思考；没有思考，就没有领悟；没有领悟，哪来思想火花。人人都有思考的潜能，但思考并非像心潮那样说来就来。思考需要宁静的处所和精心的孕育。没有思考的愿望，没有灵魂的渴求，不是真正意义上的人的生活，思考是生命的高级形式。卢梭说：“沉思的人，乃是一种变了质的动物。”人类与动物的区别就在于人类会思考。爱默生说：“世人最艰巨的使命是什么？思考。”只有乐于独处的人，在独处中观察、分析、思考，才能有独到的见解，对生活有独特的领悟，从而拥有一颗自由的心灵。

1．“对无知的人来说，闲暇是人的一种死亡，是活着的坟墓。”这句话的含义是什么？

2．作者为什么说“没有独处，就没有思考”？

1．这句话中“无知的人”处于“闲暇”时，虽独处却不思考，会导致精神的死亡，就如同行尸走肉一般。（意思对即可）。

2．独处，最有利于想像力的发挥（适宜思考）：思考。需要宁静的处所（需要独处）；只有乐于独处的人。在独处中观察、分析、思考才能有独到的见解对生活有独特的领悟，从而拥有一颗自由的心灵。（意思正确即可）。

3．认同。孤独的人如果能忍受痛苦，战胜孤独，就可以提升自己的意志品质，拥有新的收获。

不认同。孤独的人如果陷入孤独的痛苦之中不能自拔，必将导致精神的颓废乃至消亡（意思对即可）。

阅读与思考集合中元素的个数篇十三

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

文章能不能一组一组教？

教育唯有与时俱进，才能永续经营。不知道大家有没有发现，现在孩子的语文学习环境，已经发生了巨大的变化，我们的语文课程框架已经到了必须拉大的时候了。我的理想的阅读课程体系，包括三种阅读：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。三者之间，相互无法替代。今天单讲“群文阅读”。

从两个“群文阅读”的案例说起。

2007年，台湾陈易志老师在南京一次教学研讨会上上了一节“群文阅读”课，课中他让学生读了6篇文章：《石头汤》《雷公糕》《南瓜汤》《敌人派》《肉丸子汤》《兔子蛋糕》（绘本），然后鼓励学生进行比较阅读（内容、叙写手法、文学要点的比较）；引导进行交错的分析（石头汤里的和尚会如何解决敌人派里的困难）。现场听课的一位老师即时记录下听课的感受：“这节冷清的课，只有教师温柔平静的声音通过话筒传播在会场，孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听。的确是不够热闹，如果放到我们的公开课评审系统中，估计连入场的资格都没有。但是这的的确确是一节阅读课，一节真正让学生学习阅读的阅读课。那么我们的课堂上，能否接纳下这样的教学？”很显然，听课的老师对“群文阅读”感到非常新鲜，有点惊异，觉得与我们传统的课文教学有点“格格不入”，但是又直觉到它的巨大价值，内心处于一种想尝试又不敢涉及的矛盾中。我们在矛盾，别人早已开始尝试，台湾赵镜中教授在全国第七届阅读教学观摩会的主题演讲中，这样描述台湾新课程改革后阅读教学的其中一种变化：“在政符大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。”这段话里，出现了“群文”这个概念，并且大致描述了“群文阅读”的方向：多个文本、同一个议题、教学。

2010年10月-11月，我反复上教材里的一篇神话《开天辟地》，改变提问，调整环节，变换策略，教学方案换了好几个，最终的教学效果也不错：生字认识了，词语理解了，故事会讲了，盘古的精神也了解了……总而言之，教材规定的教学目标，都基本达成了。可是我总是觉得不过瘾，心里总是有遗憾。神话的神奇与隐秘孩子们并没有感受到，孩子对神话没有那种发自内心的好奇感，我真的感觉到挺没劲的。

１.“宇宙卵”的母题。天地之初，混沌一片。什么是混沌？可作混沌的比喻很多，例如“初烹时，茶叶乱浮，清浊不分，是混沌”。但在神话里，都喜欢把混沌的宇宙比作“卵”，即宇宙最初像一个大蛋。《开天辟地》里说“混沌如鸡子”，在伊朗神话、印度神话、罗马神话等诸多神话中，都有这样的描述，宇宙或者是鸟蛋，或者是石蛋，或者是金蛋，这就是“宇宙卵”的母题。

２.“英雄创世”的母题。《开天辟地》的故事结构也是非常明晰的：先是说宇宙混沌，昏天黑地；接着说盘古大刀阔斧，开天辟地；最后说盘古化生万物改天换地。这就是典型的神话故事结构，很多神话结构都是这样的：人类的苦难——神（英雄）的出场——神的肉身消失或者重生。即使长篇如《西游记》，一百回，也是如此，为取真经，历经九九八十一难，最后功德圆满。在这个叙事结构中，英雄是非常重要的，在《开天辟地》里是盘古，在《女娲造人》里是女娲，在《后羿射日》里是后羿，在其它的神话中，也总会出现一个神，一个英雄来拯救世界，来帮助人类。这就是“英雄创世”的母题。

３.“垂死生化”的母题。盘古死后，他的身体各个部分化为万事万物。在其他神话中，这样的想象也是屡见不鲜，神或者动物的身体器官，化成日月，化成山河，化成风云，化成庄稼。如果说，“宇宙卵”和“英雄创世”的母题还只适用于部分世界创世神话，那么“垂死生化”的母题却是世界创世神话的普遍共性。

当你看完这三个神话母题的描述后，你或许觉得对于小学生来说，太难了，太深了。但是我必须要强调我在课堂上的切身感受，孩子们始终处于一种自发的探索与发现中，讨论是那样积极而热烈，尤其当他们得知老师是不会将讨论的结果作为考试的题目的时候，更是放松、坦率。而且，我自己感觉这是一种“深入浅出”的、“适可而止”的境界，这是“群文阅读”带来的。

于是，我决定，在课文教学的基础上，开始补充“群文阅读”。

一节课里读一组文章意味着什么。

我并想否认一篇课文一篇课文教学的价值，我坚持认为在现有的背景下，架构在20世纪初期和中期行为主义理论和阅读工学理论之上的技能取向的课文教学（如认字、识词、句式掌握、篇章组织、理解等等），也是有其意义的。因此，在我自己的课堂里，是不可能出现那种“大手笔”的、“大刀阔斧”地将教材撇在一边的改革的。

我所指的“群文阅读”是指在教材的基础上，补充5-6组文章，或者更多，进行教与学。即使是这样，也需要老师的勇气和魄力，因为“一节课里读一组文章”意味着我们要作出相应的巨大的改变。

“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你老师不可能讲太多话，意味着你老师不可能提太多问题，意味着你老师不能发起太多讨论，老师话多了，问题多了，对话多了，学生阅读的时间相对就少了，此长彼消，这群文章，学生就读不完了。所以“群文阅读”只有发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。

“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，起承转合、层层递进、环环相扣、步步为营、前后呼应、高潮迭起……过于精致细腻的课堂，往往是连结和环节偏多、转换频繁的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子自读自悟、大块时间读、大块时间悟的时间，没有大块时间读，大块时间悟，“群文阅读”就不可能实现。

“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你老师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章了。微言大义，字斟句酌，咀来嚼去……这种分析性阅读的典型特征是：20字的《登鹳雀楼》，在小学二年级要条分缕析35分钟，热热闹闹一节课，数数字数20个。在“群文阅读”里，你不可能这么上，很简单，时间来不及啊。

“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实……“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。

“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大，一则时间上不允许，因为有感情朗读是特别费时间的；二则无限放大有感情朗读，势必会挤占掉一些更重要的阅读能力的尝试与学习。你必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，你必须更多地尝试真实的更实用地类生活化阅读。

把怎样的文章如何放在一起是个关键。

“群文阅读”的成功与否，很大程度上取决于我们把怎样的文章放在一起，如何放在一起。有的人可能会问，教材里不是已经有一组一组的文章了吗？有的地方不是已经在尝试“单元整组”教学了吗？你为什么还有“另起炉灶”呢？这真是个关键问题，在我眼里，教材里的一组一组文章，虽是把一篇一篇文章放在一起了，但关联性不大，并且教材的设计本质上还是基于老师的“教”的。为了将我心目中的“群文”这一概念解释清楚，先列举一些我校已经和打算实践的4-6年级的群文主题：

四年级：

“反复结构的故事”一组。

各个版本“龟兔赛跑”一组（一个故事多种版本）。

“有特色的人物外貌描写”一组。

“大作家也写流水账”一组。

各个版本“三个儿子”的民间故事一组“淘气包”文章一组。

穿越式“幻想小说”一组。

“大人国小人国”类文章一组。

五年级。

“创世神话”一组。

“对话”组成的文章一组。

突出“声音”的文章一组。

突出“色彩”的文章一组。

结尾出人意料的“小小说”一组。

“月亮”在组。

“一句话在文章中多次出现”文章一组“吝啬鬼”文章一组。

“言不由衷”文章一组。

六年级。

观点完全对立的文章一组。

父母与孩子的“通信”一组。

谢尔·希尔福斯坦作品一组。

老舍文章一组。

豪迈与温婉风格一组。

“一部作品不同人翻译”文章一组。

谈论”死亡”的文章一组。

谈“人与环境”文章一组。

谈“幽默”文章一组。

“通感”一组。

透过上面的“群文主题”，大家或许已经发现，选怎样的文章组成“群”考验着老师的阅读视野、品味以及阅读教育理念。因为我们要尽量选用多种文类的文本，包括丰富学生文学体验的文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记，也包括为获取和使用信息的实用性文本，例新闻报道、说明书、广告、通告。我们还要尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。教材中的课文，主题是往往是明确的、正向的，意义是“显而易见”的，篇幅是有限制的，语言也是经过规范的，词语的选用是经过衡量的，这就是大家所说的“教材体”文章，而“群文阅读”，选文的自由度大大增加，选文应该努力保持原貌，不随意删、换、改，包括保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。

但是，“群文”最应该强调的还是它的“结构性”，这种“结构性”就是教材里的单元做得还不够好的，这种“结构性”体现在两点：

1.组合的线索非常明确。以文学类文本为例，“反复结构故事”群文的组合线索是“表达形式”，“友情诗”群文的组合线索是“主题”，各个版本“龟兔赛跑”群文的组合线索是“故事内容”，“淘气包”群文的组合线索是故事中的人物，“创世神话”群文的组合线索是“体裁”，“老舍群文”的组合线索是作者。线索虽然丰富多样，但相对明确，不模糊。这种线索清楚的一组一组的文章，如果后面的教学跟进得好，某种程度上可以弥补叶圣陶先生所担忧的单篇阅读的弊端：“现在的精读教材全是单篇短章，各体各派，应有尽有。从好的方面说，可以使学生对于各种文体都窥见一斑，都尝到一点味道。但是从坏的方面说，将会使学生眼花缭乱，心志不专，仿佛走进热闹的都市，看见许多东西，可是一样也没有看清楚。现在的国文教学成绩不能算好，一部分的原因，大概就在宣读单篇短章，没有收到好的方面的效果，却受到了坏的方面的影响。”

2.线索背后又有明确的意图。一群文章，按一定线索放在一起的意图一定要明显，有的是要引发学生的认知冲突，有的是要强化学生某一种认识，有的是要丰富学生的多元理解，有的是要学生领会读某类文本的方法……笔者所实践的《创世神话》群文阅读（详见后面的课堂实录），选用了7个不同地区的创世神话，就是要学生在比较性阅读中主动去发现和思考，因为这一组文章“相似处”和“不同点”都显而易见，尤其“相似处”，可以引发学生强烈的好奇心和探究欲：为什么不同地方的创世神话都把远古的世界想象成一个蛋？为什么不同地方的创世神话都有一个不畏艰险、法力无边的大神？为什么不同地方的创世神话都想象最后是神的身体化成了万事万物？为了找到这7个神话，我真是费劲周折，但是这种“费尽周折”的意义在于它让学生在较短的时间内经历、体验了较高水平的研究性阅读。再如后面的“群诗阅读”的案例中，五首诗虽然都是讲“友情”的，但五首诗分别叙述了友情的不同面向，包含了朋友的生离死别以及争执，多角度的提供学生去探讨“什么是朋友”，丰富了学生对友情的理解。这五首诗歌也是精挑细选的，“精挑细选”的意义在于，学生在有限的阅读中经历、体验了较高水平的思考性阅读。

有限的单位时间里要读好几篇文章，客观上决定了“群文阅读”和单篇文章的教学有许多不同之处。但是客观的被动的“不同”不是我们选择“群文阅读”的理由，你想啊，你在“群文阅读”的课堂里不强调字词了，你不做繁琐的分析了，也不一味感情朗读了……那你要干嘛？你总要有所作为吧，你到底怎么做呢？“群文阅读”应该树立自己的教学取向。

1.多阅读，多比较性阅读，让孩子在阅读中学习阅读。

就像人们是在游泳中学会游泳，在骑自行车中学会骑自行车的，阅读也是在阅读中学会的。尽管教师的讲授、示范有其作用，但阅读经验是无法由他人替代的，个人的阅读策略一定是学生亲身操作、应用后内化而成的。因此，我们的阅读教学最大的问题就是“读得太少”。

也许有人会说，单篇课文的教学老师也在强调“多读”啊，实现“多读”的途径是反复读一篇四五百字的短文，一篇经过剪裁的“去情境化”的短文，但是我们发现，大部分情况下，学生并没有读的新鲜感和探究欲，没有多少人是愿意去重读一篇“一目了然”的短小的文章的，尽管这篇文章可能有其精微深刻的地方。“群文阅读”的不同在于，学生在一篇接着一篇的阅读当中，始终保留着新鲜感，特别是在横向结构的比较性阅读中，学生会不断涌现质疑和发现。因此，“群文阅读”的课堂，学生的主动阅读会占取很大的比例。

2.多质疑，多分享，将阅读过程处理为探索和发现的过程。

前苏联的克鲁普斯卡娅在20世纪初就有一个“石破天惊”的教育观点：在学校里往往只发现记忆力：读课文，讲述、背诵。而一个记忆不好的儿童往往可能是很有能力、很有才华的人。几十年过去了，尽管我们做出了很大的努力，而我们的“课文教学”不能否认还是以识记为主，缺少理解，缺少质疑和发现。我们在课文教学的课堂里，即使有问题，问题大部分是老师的问题，即使有发现，发现大部分是老师的发现。这不仅是我们的教学操作出了问题，也是由于单篇文章自身的局限。

“群文阅读”的方向，就是希望在我们的课堂里，真的让学生提问题，提真的问题，真的解决问题，最终有所发现。

4.多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式。

大家都明白，课文教学比较强调逐字的阅读、朗读和美读。凡是阅读教学的研讨，都强调有感情朗读，就像“一白遮百丑”，课堂上的书声琅琅可以掩盖这堂阅读课的其它许多不足和“失误”。逐字的阅读、朗读以及美读当然重要，但是过于强化乃至强势，就让人忧虑，沈大安老师说“把课堂上大量宝贵的时间用来练习有感情朗读，是我国小学语文教学时间运筹上的一个失误”，沈大安老师的这一观点，法国政府教育部早在1972年就落实到实践上，1972年法国政府教育部将“无声视读”正式定为阅读教学的真正目标（阅读可以只需依靠眼睛，而无需依赖嗓音），因此，朗读作为教育体制的首选手段和最终目标的地位，在70年代的法国已经受到严重动摇。

那么，除了朗读和美读，我们还可以怎么读呢？我们还可以默读，我们还可以速读（扫读、跳读和技巧阅读）、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其它各类阅读。过去，信息交流缓慢、不够准确、有限并且昂贵；如今，交流变得快捷、相对准确、无限而且廉价，但同时也将我们淹没在信息之中。浩如烟海的信息要求每一位成熟的读者每天进行理性选择、分析和理解。因此，那些帮助我们获取信息、更适于思考的阅读方式，如浏览、略读、跳读等，理应得到我们的重视，并且让学生学习和实践。

4.多了解、多尝试真实、实用的阅读策略。

最近赵镜中老师“教课文”还是“教阅读”、吴忠豪教授“教课文”还是“教语文”的追问，以及pisa、pirls阅读测试的被知道，大家开始关注“阅读策略”。阅读策略指的是，为了达某些阅读目标，所采取的一系列有计划的阅读方法和技巧，例如重读、比较、视觉化、连结、统整等，关于这些策略，我们可以在专门的文章中探讨。“群文阅读”就是要变单篇的课文教学重视分部的知识、技能的精熟学习的模式为关注阅读能力的培养，阅读方法的学习的模式。

这里要强调的是，阅读策略需要透过老师的教学活动，步骤化、程序化，让每个学生，不限天生能力、先天条件不同，背景知识多寡，都能循着老师有步骤、有程序的教学设计，每个人都往前进展一些。所以，真正成功有效的“群文阅读”，在选好文章的基础上，还要相应设计合理的教学活动，那种有步骤、有程序的阅读策略教学，才有可能缩短儿童天生能力间的差距。

阅读与思考集合中元素的个数篇十四

这是另一个属于加西亚马尔克斯的世界，一个凝聚的宇宙。

夜里，我猛然惊醒，书中人物的精神世界以一种无形的形式在我脑海里来回回荡。马孔多镇的布恩迪安一家。在这个家庭中，夫妻之间、父子之间、母女之间、兄弟姐妹之间没有情感交流，缺乏信任和理解。虽然很多人都在努力打破孤独，但都失败了，因为他们找不到有效的方法来统一分散的力量。这种孤独感不仅弥漫在布恩迪亚家族和马孔多镇，也弥漫在整个拉丁美洲。政客的虚伪，统治者的残酷，民众的盲从与无知，拉丁美洲天生的孤独，还有一些人的努力。在他的作品中，有一部分是因为对现状不满意，想改变马孔德的处境而感到孤独；有的在吉普赛人长期的孤独中长大，从小就有一种难以形容的洞察力和隐藏自己的能力；有的明明欲望很强，却只能在那种氛围中压抑自己；还有的以挑战世界、回避世界的方式表达抗议，但最后只能以离开来表达不满；有的整天把自己禁锢在炼金房和羊皮书里，从而忘记了现实中的孤独，满足了骨子里的孤独天性。

布恩迪亚家族的每个人都有自己的孤独。他们被内心折磨，独自享受那种孤独。孤独是什么，可能是我心里最深的秘密。孤独是这个世界上永远无法根除的东西。它就像是灵魂中的黑洞，连它自己都很难看透。每个人都有自己的孤独，有那么一瞬间你不想把自己的痛苦告诉任何人，而是在折磨中忍受孤独，你喜欢躲在无人的角落里，默默享受这份孤独。

人一旦遇到伤心的心境就不需要有人出来安慰了，因为你感受不到他的孤独，但是你的善意劝说刺痛了他的孤独，让他感到孤独。适当的离开也是一种默默的关心。也许他需要一首悲伤的曲子，也许他需要一段文字，他需要的只是表达孤独的艺术，只有他自己懂。

孤独希望与沉默和黑暗联系在一起，但人要面对阳光，是否会在无限的孤独中被黑洞吞噬。

文档为doc格式。

阅读与思考集合中元素的个数篇十五

游北京动物园的猩猩馆，里面一只苍老雄壮的黑猩猩，给我留下了很深的印象，它沉重地坐在地上，沉重地思考着。

它仰着脸，对众多游客不屑一顾的样子，眼睛瞅着上面那是一对暗黑色的眼睛，很深邃，深邃得让人感觉到那里面有着广阔的空间，感觉到那里面仿佛容纳了几万万年的历史。

据说，人和动物的区别，是人能够思维，而动物不能思维的符号是语言，人是会说话的，而动物不会说，因此人比动物要高级得多所以，会说话的人才把不会说话的动物关在笼子里供消遣和欣赏。

有一点可以肯定，它无法摆脱人类的征服再凶猛的动物，都是怕人的'，因为人类的思考比它们的思考要高级得多在人类面前，它们只有惧怕和无奈。

这是因为人类掌握着科学，而动物不掌握比方，聪明的鲁班发明了锯子，从此大片大片的森林就噼里啪啦倾倒了人类把石头制成了利器，后来又发明了火药，这一切都给动物们带来了灭顶之灾渐渐失去生存环境的动物们，在人们的驱赶杀戮中，惶惶然而不可终日它们成了人们身上的衣服和脚下的鞋子，成了人们饭桌上的美餐。

动物之所以是动物，是因为到现在它们依然过着风餐露宿的生活，而人类进化的程度，达到了不可思议的水平据说有的宴席，圆桌的中央，箍着一颗活猴子的头颅，众目睽睽下，一把重锤高高地举起，啪!然后食客们便津津有味地品尝着鲜嫩的猴脑。

由此说来，眼下这位黑猩猩应该算是幸运儿，它不但没有被杀戮，而且还过着饭来张口的生活。

眼下在地球上，动物们的自由领域是越来越小了，黑猩猩也不例外原始森林悄然消失了，沙漠惊人地吞噬着绿洲，据说南极洲上面大气层的中间，也都洞穿了一个偌大的窟窿自由的人开始不自由了，沙漠、洪灾和干旱等等，开始袭击人类的生活人和动物一样，也感到了生存的危机，渐渐地有了与动物同舟共济的意识原本要杀戮的动物，成了稀有珍奇，受到了保护像这位黑猩猩这种现状，也是一种保护的形式，只是这种保护剥夺了其自由不过，它还可以思考。

思考不仅仅是人类的特长笼子里的黑猩猩仍在思考着……我思考着黑猩猩的思考。

15．联系全文内容，理解“它沉重地坐在地上，沉重地思考着”这句话的意思，然后看看下边的说法哪一种不恰当?()(2分)。

a．铁笼子里的黑猩猩引起了作者沉重的思考，黑猩猩的“沉重思考”是作者的一种感觉。

b.黑猩猩不仅对自己所处的现实环境感到不满，而且还担心人类的前途和命运。

c．面对这只失去了自由的黑猩猩，作者想到了更多失去自由的动物，心情十分沉重。

d．包括眼下这只黑猩猩在内的动物们被人类“征服”的历史和现状，应该引起人类的反思。

16．“所以，会说话的人才把不会说话的动物关在笼子里供消遣和欣赏”这一句表达了作者怎样的感情?你认为人和动物应该是一种怎样的关系?(3分)。

17．联系上下文，谈谈你对“人类进化的程度，达到了不可思议的水平”这句话的理解(2分)。

参考答案：

15．b。

阅读与思考集合中元素的个数篇十六

考试前的前期准备真的很重要，却常常被忽略。建议事前就把所有时间安排都记录在excel里，这样清晰明确，以便自己把握时间。严格掌握自己的学习进度，也给自己创造了一个个目标和动力。虽然需要随时调整和变化，也还有很多不足，但确实帮助你及时完成了主体任务，保住分数。

tips：除非实力很强，否则还请踏实学习，不要根据随意一套题确定自己的水平;早早收集资料和学习经验是很必要的，能够让你少走许多弯路，也能节省后期的许多时间;做好自己的时间规划，掌握好自己的学习进度，这对没有经验的同学尤其重要。

阅读确实需要积累，但时间有限，从开始备考到考试总共也只有二十来天，所以找到一本适合自己的参考书就能事半功倍，幸运的是，我找到了。

给大家推荐一本书：《平行阅读法》。这本书给我最大的帮助应该就是帮大家熟悉了雅思阅读题型并且准确定位。个人认为，雅思阅读的关键在于定位。只要能够及时、准确地定位，简单分析一下就能够得到准确的答案。技巧的话，这本书真的很全了，绝对够用。

tips：每种题型都有相应的技巧，比如题目选择类型的就需要整段阅读。我一般用排除法，但并不是在做下一个题时就把前面题做的答案都排除，而是仅仅排除掉绝对无关的，在剩下的选项中快速写下自己认为最可能的答案，把吃不准的一个或两个在旁边标注，做后面题目时有冲突了再比较斟酌。这样比较节省时间，也能增加准确度。

其实大多数人在考场上反映的就是平时的习惯。其一，我平时练习做阅读都是掐时间做，整体都做完后再去对答案。尤其最后几天基本上都是每天上午9点开始做真题，完全按照考试时间的步骤来，让大脑和身体完全适应这个节奏，集中注意力，增强整体协调性。这点十分重要。其二，寻找答案时，我一般会先在题目中圈出能够帮助定位的特殊名词比如人名、地名、生词或者时间等，阅读原文的时候一般用圆圈圈出定位词，用括号或线条划出定位句，用横线划出看到的生词。这样习惯之后就可以帮助你快速找到需要的关键词，掌握内容大意。

tips：要时刻提醒自己抓紧时间，把吃不准的题先画个圈标注出来，而不要一直犹豫。有时我也会忍不住延个一两分钟，想提升正确率或者仅仅为做完题，但要知道在考场上是不会给你拖延的机会的。前面时间的拖延会直接导致后面做题时心理紧张，正确率更低。做题时一般先记下开始的时间，然后每做完一篇阅读记一个时间，这样能够从整体和部分都把握一下。

考试时最好每做完一个阅读就把答案写到答题纸上，以免最后慌乱。监考老师会在20分钟、40分钟、最后十分钟内不断提醒时间，因此前面加快速度做题以及自身的心绪控制显得尤为重要。

tips：说到底考试很大程度上依靠临场发挥，这时有一个良好的心理素质与状态比其他任何因素都来得更为重要，因此考前在紧张复习的同时也绝对要保持好自己的身心状态。等到真的坐到考场上的那一刻，相信自己，专心应考就行了。

以上即是提高雅思阅读分数的技巧介绍，备考雅思考试一定不要闭门锁国，在参考被人复习的经验的时候，要记得查漏补缺，找到一个合适自己的雅思阅读技巧，以便更好的应对雅思考试！

阅读与思考集合中元素的个数篇十七

等真正开始制作作文集，我才感受到了不易——一篇篇的.博文都要经过筛选，整理，而且要排版合理，打出来。偏偏我在粘贴《草原游记》这篇博文的时候，电脑又出了故障，无法粘贴，于是我只好再打一遍这篇文章，才让它终究在我的作文集里“现身”。排版问题虽然解决了，但是家里的老式打印机又出了故障——不进纸。等你把纸硬塞进去，它打的位置又忽上忽下，在电脑里调整，再打……可就算我把电脑里的文字拆了又组合在一起，打印机的墨迹越来越浅，思绪越来越乱，文字却依然如故。试了许多次，依然没有成功……我有点灰心了。

还是妈妈解决了我的问题。她把我的作文集存到u盘里，去朋友家里帮我打印了作文集。看着那仿宋体四号字墨印的整齐文字，我觉得希望又回到了我的身边。

下一步就是绘制插图和封面了。拿出水彩笔，找出对照的书，我先用铅笔勾边，再用彩笔涂色，都说慢工出细活，所以，我一笔一笔的画着。那时是上课的日子，在周一至周五的时候，我只好利用写完作业的时间画，有时甚至画到十点多。不过，我的心里有希望，就一点也不觉得累。就这样，我一直画了一周多，才接近尾声。不过，那些图画得可真是惟妙惟肖啊！比如，在《那个女孩》中，我写道：“那个女孩，就是天使。”于是，我在文章下面的地方，画了一个小天使；再比如，我在充满幻想的小诗《我想》底部画了一个穿蓝裙子的小女孩托着腮帮望天的景象，身上的飘带随风飞扬……另外，我还在许多文章后面都画了插图，在画完这些插图后，我觉得真的，心都在飞扬。继而是设计封面。我的封面上，有好多蒲公英和树叶在飘飞，在它们中间，有我的作文集题目——《飞扬的思绪》，并且，在最大的一片叶子上，我印上了自己的名字，并在左下角注了拼音。这样，我的作文集封面便完成了。

编一本作文集，思绪在飞扬，就连心，也随之飞扬……。