顶碗少年教案(实用12篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

顶碗少年教案篇一

五、追问：少年终于表演成功，难道仅仅是因为老人的一句话吗?还有什么促使他重新燃起希望之火，开始第三次表演?组织学生讨论：点出主旨，这个环节可以众说纷纭了。

六、引导探究，这次表演对作者产生了什么样的影响?从文中哪些地方可以看出来?请将首位两段连起来读一读。

【ppt出示首位两段。重点放在“激动”、“碎裂声”】。

七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功?(讨论，辩论)。

八、结课：以林肯的故事和顶碗少年的启示结尾。

l教后反思：

在设计本文教学时，最初有两条思路，一是上述的思路，二是在开篇即抛出“表演是不是成功、精彩”的问题，然后趁着激化的矛盾，围绕“成功”、“不成功”两大矛盾读文寻句进行分析。按理说，第二个思路会比较精彩，容易产生高潮。但是本班学生在有老师听课的时侯，不太愿意表现自己，所以我担心这一预想的矛盾如果激化不起来，就容易出现问题。故而从“稳妥”的角度考虑，选择了第一个思路，仅把第二个思路的矛盾讨论作为补充拓展。

从上课来看，做的比较好的是：

第一，从林肯的故事切入，抓住了“多次失败”、“最终成功”的对比，通过这种对比，让学生形成了基本的情感态度。

第二，从复习词语入手，抓住“惊心动魄”以及相应的“这真是一场惊心动魄的拼搏”这句话进入课文，应该说抓住了主要问题披文入义，基本达到了由点到面，点面结合，而且思路比较清晰的目的。

第三，设身处地，让学生进入情境。教学中不只一次让学生换位，换成少年本身、观众和老人，从不同的角度体会当时的情境，有利于加深对主题的感悟。

从以上三点来看，基本上体现了本次教研活动“高效”的目的。

欠缺的是：

第一，中间对少年三次表演的有关句子的品读落实不够，对学生预想不够，有些匆促。

第二，重点和难点突破不够。

顶碗少年教案篇二

教学内容：检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）。

二、初读课文，掌握字词。

1、自由读课文。

根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）。

2、检查词语理解情况。

优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措。

（结合上下文或理解）。

3、理解课文内容。

（1）默读课文分段，总结段意。

第一部分：1――5。

写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：6、7。

（2）自由读第一部分。

思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？

（小组讨论学习）。

（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的.信心。

三、课堂小结。

四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化。

顶碗少年教案篇三

本篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册第4课，它是一篇略读课文，是一篇写人的文章，写了一场扣人心弦的杂技表演，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章叙述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、通过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

把握文章的主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

领悟作者看表演时受到的启示。

预习课文，搜集课文相关资料。

今天我们学习第4课《顶碗少年》。请大家先看看课文前面的阅读提示，告诉老师你们需要解决哪些问题。

默读课文，思考：作者看了一场怎样的杂技表演？

（根据学生回答选择相应内容理解）。

（1）作者看到的是一场难度极大的杂技表演。

a、看看文中哪些自然段是写少年表演的过程的？（3-7自然段）。

b、自由朗读这部分内容，边读边勾画并作批注，想一想：为什么说这是一场难度极大的杂技表演？也可以四人小组讨论解决。

c、全班交流。（既可从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度极大，也可以从少年顶碗并要作很复杂的表演——结合文中相关语句来体会。

d、指导有感情朗读。注意读出表演的精彩优美、少年的沉着自信以及表演难度之大。

（2）作者看到的是一场惊心动魄的杂技表演。（照上面方法学习，充分调动学生学习的积极性、自主性。）。

（3）作者看到的是一场观众与演员互相理解的杂技表演。（尤其注意体会老者的宽容和关爱——可从老者的'神态和动作中体会，少年的不放弃，对观众的致歉。教学过程中尊重学生个人阅读感悟，可让他们自由畅谈老者可能对少年说的话及少年当时的心理活动。）。

（4）作者看到的是一场令人终身难忘的杂技表演。（让学生谈谈为什么令人终身难忘。）。

……。

1、假如你当时在现场，你会想些什么，说些什么？

（引导学生认识到一个人的成长历程不都是一帆风顺的，生活中难免遇到困难或者挫折，只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！或者说“失败乃成功之母”……）。

2、指名读最后一自然段，谈感悟。

（重点理解结尾句。体会文章表达的感情。）。

（１）自读思考作者有哪些想法？。

（２）引导学生结合生活实际来谈体会。

1、请把第一自然段和最后一自然段连起来读读，你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。

2、交流，进一步体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱助人成功”“永不言弃”等等人生哲理。

3、教师小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了现场观众和我们读者的感受。由此看来，这也可以说是一场让我们获得人生启迪的杂技表演！

1、有感情朗读课文。积累你觉得值得积累的好词佳句。

2、选做：写一写读了课文后的感想。

顶碗少年教案篇四

教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。

教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。

教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学准备：一杯水和几枚硬币。

课时安排：2课时。

顶碗少年教案篇五

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

教学难点：

领悟作者看表演时受到的启示。

教学流程：

一、导入新课。

受那激动人心的一幕。

2、齐读课题。

3、引出作者——赵丽宏，散文家、诗人。

二、交流预习。

1、朗读自己喜欢的段落。

2、交流自己感受深刻的词语。(座无虚席、目不转睛、不知所措、惊心动魄)。

3、师问：这篇文章讲了一件什么事?

4、叙述顺序：人生经历杂技表演激动。

5、质疑：在预习中，你遇到什么不明白的问题?

预设：(1)这为什么是一场惊心动魄的拼搏?

(2)文末为什么用了省略号?省略了什么内容?

三、研读感悟。

(一)自读课文2——7自然段，划出从哪些语句看出“惊心动魄”。

(二)交流：

1、少年动作、神态…(难度非常大)。

没有了再次表演的勇气。是什么力量让他继续表演下去呢?

2、老者：

老者会向少年说什么?

小结：正是老者对少年的宽容和鼓励，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。(朗读)。

3、观众情绪(扣人心弦)。

4、碗的描写(难度大，也衬托了少年表演技艺的高超)。

(三)拓展：少年顶碗两次失误，你认为他的表演算是一次精彩的表演吗?为什么?(讨论)。

(四)学习最后一自然段。

联系第一自然段来读，你从省略号中读出了什么?交流。

面对挫折、勇于拼搏、失败是成功之母、成功来自拼搏……)。

四、总结。

五、当堂检测题。

作者看了一次()的杂技表演，从课文中对()的描写能够体会到。

六、作业。

小练笔：

假如你就是那位顶碗少年，在两次表演失败后，你会有什么表现?把它写下来。

《顶碗少年》是人教版六年级下册的一篇略读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗历经两次失败，最终在一位老者的鼓励以及少年自身的坚定意志下获得成功。结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启示”，这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。

以前我总不敢放手，只用一节课上完一篇课文，哪怕是略读课文，因为从各个教参里告诉我们要教会学生的内容太多了，总是难以取舍。不过今天的课却引起了我的思考。何谓略读课文教学?不就是让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂吗?今天的这节课让我看到曙光了。在本文教学中，由于文章较长，我从“说说你对顶碗少年的印象”入手，让学生对人物有初步的感受。在这个环节里，其实学生也已经能够找到相关少年失败后坚毅表现的句子来说明人物形象的了，这对进一步领悟文章蕴含的人生道理有很大的帮助。然而，为了让学生更加深刻地感悟这个少年最终获得的成功不是唾手可得的，我设计了让学生去了解“这是一场怎样的杂技表演?”。这个环节让学生从文章多处找到相关的句子来品析这场表演的“惊心动魄和超高难度”。为了引导学生突破教学重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序;抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。通过读分析领悟作者看表演时受到的启示;感悟“坚持到底就是胜利”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气;能结合实际谈自己的体会和感悟。引导让学生把握文章的主旨，领悟做人道理。

这节课上也存在着不少遗憾：比如，对学生的朗读指导不到位。我在教学时过于重视学生品词析句的能力培养，而忽视了朗读的指导。学生每每分析后都是自读感悟，朗读方式单一不说，也不能了解学生的朗读是否体现了少年的精神，学生读的面比较少。如果每位学生分析后，都让学生带着自己的感受和理解读一读，学生在汇报朗读时如果没有读到位，可以让他们先说体会，如果理解到位后再去读，或者可以让读到位的同学范读，他学读。在体会少年在失败后的反应时教师可以先读出观众的反映，再让学生跟读少年的反应，进行师生对读。课文的最后一段是烘托感情的段落也可以让学生齐读，等等，总之要通过多种形式来练习学生的朗读。如果这样，我想可能学生的理解会更深入一些。

因此在教学设计中我就设计了教学难点是接受失败，走向成功。

因为是阅读课文，我把更多的时间交给了孩子们。在弄清了课文的生字新词以及主要内容后就把时间完全交给了孩子们。让孩子们围绕“这是一场怎么样的表演?你是从哪些地方体会出来的?这仅仅是一场表演吗?你认为是什么?为什么?学了这篇课文你有什么收获?”这些问题让学生自学并展开讨论。

学生的态度很积极，在第二堂课的时候我和孩子们进行了交流。其中第四个问题孩子们讨论的结果让我很是吃惊。

“我认为这不是一场表演。而是一场拼搏，因为这是顶碗少年自己和自己的拼搏，自己和碗的拼搏，他终于战胜了自己，战胜了碗!”

“我认为这是一场较量。是顶碗少年自己和失败的较量，他终于在较量中获胜!”

“我认为这是一场心理战斗。顶碗少年打败了害怕失败的心理，打败自己的懦弱。他终于战胜了自己，获得了表演的成功。”

“我认为这是一堂课，顶碗少年在这堂课里告诉我们如何面对失败，如何接受失败，如何走向成功。”

“我认为这是奇迹。因为小小年纪的顶碗少年能在那么短的时间内化失败为力量，对我们来说根本是不可能的事情。如果是我，早就掩面而逃了。而他居然能让奇迹展现在我们的面前。因此我认为这简直是一个奇迹。”尽管我没有看孩子们所写的收获，但是我认为已经足够了。孩子们已经达到了本课的教学要求。

顶碗少年教案篇六

顶碗少年教案篇七

教学内容：

理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。

教学过程：

一、细读课文，扎实训练。

1、自由读第一部分。

找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

（充分地让学生在读中去感受）。

2、自由读第二部分。

理解所要表达的含义（小组讨论学习）。

3、理解句子的含义（出示投影）。

“在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。”

（在小组内结合课文理解、讨论）。

4、指导用词语造句。

座无虚席。

不知所措。

（在理解词语意思的基础上指导学生造句）。

二、指导朗读、背诵。

三、谈一谈：读完课文后你的感受。（根据学生学习课文的情况来说出自己的感受）。

四、课堂小结。

五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段。

板书设计：

失误――努力。

失误――努力。

====成功。

顶碗少年教案篇八

1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

顶碗少年教案篇九

教学目标：

一、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

二、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。

课时安排：一课时。

一、导入课题。

1、同学们，你们看过杂技表演么？在观看杂技表演的时候，你有什么感受？杂技是指演员靠自己身体技巧完成一系列高难度动作的表演性节目，“台上三分钟，台下十年功。”今天我们就去了解一位顶碗少年的故事。（展示课件1）。

2、齐读课题。

二、初读课文、合作学习。

1、我们先来学习这课得生字、词语。（展示课件2）。

2、现在，让我们带着几个问题有感情地自读课文。（展示课件3）。

三、问题反馈、整体感知。

1、谁来读读自己喜欢的句子？

2、课文讲述了什么？

3、你觉得这是一场怎样的杂技表演？

四、品读语句、体会感情。

文中描写了顶碗少年三次表演，让我们再次快速地读文，找出描写少年表演时情形以及描写观众的'句子。（展示课件4）。

一、第一次表演。

1、提问（展示课件5），你体会到了什么？带着你的感情读一读这段话。

2、对比读（同），你又有怎样的感受？

3、指名读，全班齐读。

4、少年那原本行云流水般的表演，此时，却戛然而止，叫人感到多么遗憾啊！在场的观众是怎样的反应呢？（展示课件6）。

5、少年的反应是怎样的？（同）你体会到了什么？

6、让我们像顶碗少年那样镇定从容的读着两句话。

二、第二次表演。

1、谁来说说描写顶碗少年第二次表演的句子？

2、你觉得那些词语需要重读才能体现顶碗少年的技艺高超？谁来试试？

3、观众们耐心的等待少年的精彩表演，结果，却仍然失败了，他们是怎样的反应呢？（课件展示7）。

4、指名回答，男女读。

5、假如此时，你就是这位顶碗少年，面对在场观众各种各样的打击，而且我。

们知道，这已经是第二次了，你会怎么想？你会怎么做？

8、想想，老者会说什么呢？听了老者的话，少年又是怎样想的？

三、第三次表演。

2、你体会到了什么？

4、你知道哪些名言警句能用在此时此刻的？（课件展示9）。

5、这位年龄和同学们相仿的少年给大家留下了什么印象？请联系自己的实际说说！

四、最后两个自然段。

1、我想，观看了这场演出的所有观众都不会忘记这位顶碗少年在遭遇失败后，那种坚忍不拔、敢于拼搏的精神，让我们怀着这种感情齐读最后两个自然段！

2、（展示课件10）你是怎么理解这段话的？谁能联系课文中的顶碗少年说说？

五、小结。

“不经历风雨，怎能见彩虹！”在人生的道路上没有绝境，只有被困难吓倒而绝望的人！所以，我们不能丢失对生活的信心和勇气！学了这篇课文，我相信大家一定有很多感触，把你的体会整理一下，写成一篇读后感！（展示课件11）。

顶碗少年教案篇十

教学目标：

1、读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2、指导]学生学会本课：疚、胛、颓３个生字。理解部分词语。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作神态描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：

理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的.一幕。

二、出示预习提纲：

1、自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。

2、熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？

3、为什么说顶碗少年是个强者？并认真体会他是怎样进行拼博的？

三、汇报展示：

1、学生自主汇报字词：

2、想一想：课文讲了一个什么故事？

3、深入理解：

（１）顶碗少年给你留下了怎样的印象？

少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？

少年表现有何变化？你从中体会到什么？

有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

（２）为什么说顶碗少年是个强者？抓住文中描写少年动作神态的语句体会。

（３）朗读文中最后一段，体会含义，有兴趣的同学还可以背一背。

引导学生结合生活实际来谈体会：人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

4、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。

四、课外延伸：

1、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。

2、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。

五、反馈检测：

1、有感情朗读课文。积累词句。

2、选做：写一写读后的感想。

板书设计：

表演顶碗

19顶碗少年

深爱启迪

课后反思：本课教学基本上按预先设计完成，但还有很多不足之处：在教学少年两次失败的时候语句的理解还不够透彻，写作上的技法没有点明，以致后面的相关教学有点模糊。如果能做到位，学生后面的理解会更轻松，更到位。最后的环节可以让学生在“微微激动”上展开想象，这样或许会更好。

顶碗少年教案篇十一

1、知识与技能：会认会写本课生字新词，能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。

3、情感态度与价值观：让学生领悟到不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下来，就能获得成功的道理。

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持三次表演，最后获得成功的。

体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。

1、注重整体，培养学生解构文本的能力这篇课文篇幅不长，结构简单，语言平实，这有利于学生整体把握课文。初读课文时，可以在整体观照下，先引领学生读懂课文大意，对课文写了什么有一个初步的了解，达到“知其然”。总结课文时，可以在学生细读文本后，引领学生再次回归整体，揣摩作者为什么要这样选择安排材料，达到“知其所以然”。

2、品味语言，培养学生语感本文描写细腻，情感真实，教学中，在学生初读、默读等基础上，引导学生潜心会文，达到叶圣陶先生所倡导的“一字未宜忽，语语悟其神”的要求，培养学生良好的语感。

3、渗透人文，领悟哲理这篇课文描写了顶碗少年勇敢地面对一次又一次的失败，在永不言败的信念下，最终表演成功了。这样的人物形象必定会对学生的人生价值观产生潜移默化的影响。教学中，将文本的人文价值渗透在评议本语言的解读、人物形象的感悟中，让学生领悟人生的哲理。

尊重阅读教学的原则，以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师作适当的引导，帮助学生在自读、品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解，进而感悟事件中蕴涵的深刻哲理。

一、谈话激趣，你们喜欢看杂技吗？

（出示杂技图片）学生看图片回答。

二、揭示课题，导入新课。

这节课我们学习赵丽宏写的这篇文章《顶碗少年》。（板书课题）。

三、听课文录音，想一想：

1、课文讲了一件什么事？

（文章描写了顶碗少年在顶碗表演中失误了两次，但他不灰心，仍继续表演，终于取得了成功的事。）。

请同学们读读这两段话。（评价读的情况）。

有些偶然的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心，因为你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。

当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会突然在我耳畔响起。

4、师：孩子们，这节课就让我们带着这些问题一起回到前020年的那个大舞台上，去看看那令人感动的一幕。

6、师：孩子们可以交流吗？

师出示句子：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊叹的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。”

（1）指名学生朗读。

（2）指名反馈：从这个句子中，你读懂了什么？

（少年的'技艺高）还有不同的感受吗？

（吃了不少苦，流了多少汗。经历了多少次失败，才有今天的成绩。很下功夫，练了好长时间。）。

7、师小结：是呀，你们看出了顶碗少年背后的故事，真是“台上一分钟，台下十年功”。

带着你们的理解，请同学们再读一遍。

8、师：你们还画出了哪些语句？谁来说说？

出示句子：最后是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。骑在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！

（板书：失败）。

9、师：谁来读读？

10、师：这一次失误，使所有的观众怎么样？？那少年有哪些表现，，你能读出来吗？

出示句子：“台上，却并没有慌乱，顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”

（1）齐读并引导想象：少年此时在想什么呢？

（2）生：不要慌，要镇定，跌倒了再爬起来，要相信自己一定会成功的……。

出示句子：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”

想想此时这位面临两次失败后的少年，心里又在想什么呢？（怎么又失败了呢，是不是自己真的不行呢……）。

师导：两次表演都失败了，这对于观众们来说是不能接受的，他们的反应是怎样的呢？

生：越来越不满。

师：你是从哪些地方体会到的？

生反馈：“这意想不到的失误，使所有的观众都惊呆了，有些青年大声吹起了口哨。”

“场子里一片喧哗。”

“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”

生：没有，因为一位老者对他说了一句话。

师：老者的出现让演出发生了转折性的变化，

从老者的神态和动作中可以体会到什么？（着重抓住“微笑”、“抚摩”、“摇了”、“说了”等词语体会老者对少年的鼓励和关爱）。

引导学生想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？

出示：“当地叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻地抖地一下脑袋，终于把碗稳住了。”（板书：成功）。

师导：那真是“一波三折”

出示：那一大叠碗突然从少年头上掉了下来，这是一折；接着又掉下来一次，此为二折；但少年恢复了镇定，开始第三次表演，终于成功。所以说是“一波三折”。

这时观众也给了少年暴风雨般的掌声，如果你是那个顶碗少年，你想说什么吗？

生：要勇敢地面对挫折，只要自信、执著、勇敢，就能获得成功。

12、师小结：是呀，失败并不可怕，可怕的是失去对生活的信心和勇气，文章的作者此时也和你们的感受一样。所以“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起总会有一阵微微的激动”

13、师：二十多年前的事情，让作者难以忘怀，因为他从中悟出了一些人生的哲理。

出示：是的，人的一生是搏斗的一生。其只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

四、拓展延伸，感悟哲理。

1、生活当中也有像顶碗少年不怕困难，勇于战胜困难的人，如：张海迪。张海迪战胜困难，成为生活的强者。她说过这样一句话（出示）::在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。

2、你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？

3、学习本文后有何启示。

把你的启示用简短的话写出来。

4、交流同学们的启示。

（板书：失败乃成功之母）。

成功来自拼搏。

宽容和关爱能够帮助别人走向成功。

人总会遇到困难、挫折的，要鼓起勇气克服困难取得成功。

失败也是财富，勇气和坚持会让你看到一片艳阳天！）。

老师也送给学生一句话：（板书：不经历风雨怎能见彩虹）。

五、总结全文。

六、布置家作。

1、学习了这篇散文，你有什么收获？

2、如果你是现场的一位观众，你想对顶碗少年说些什么呢，把你想说的话写下来。（不少于800字）。

板书设计：

失败——。

再失败——。

成功。

“失败乃成功之母”

顶碗少年教案篇十二

学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。

结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

一杯水和几枚硬币。

2课时。

检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。

一、激发兴趣，导入新课。

（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）。

二、初读课文，掌握字词。

1、自由读课文。

根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）。

2、检查词语理解情况。

优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措。

（结合上下文或理解）。

3、理解课文内容。

（1）默读课文分段，总结段意。

第一部分：1——5写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：6、7写那位顶碗少年给“我”的启迪。

（2）自由读第一部分。

思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？

（小组讨论学习）。

（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。

三、课堂小结。

四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化。

理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。

一、细读课文，扎实训练。

1、自由读第一部分。

找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

（充分地让学生在读中去感受）。

2、自由读第二部分。

理解所要表达的含义（小组讨论）。

3、理解句子的含义（出示投影）。

“在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。”

（在小组内结合课文理解、讨论）。

4、指导用词语造句。

座无虚席不知所措。

（在理解词语意思的基础上指导学生造句）。

二、指导朗读、背诵。

三、谈一谈：读完课文后你的感受。（根据学生学习课文的情况来说出自己的感受）。

四、课堂小结。

五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段。

失误——努力失误——努力====成功。