2023年看图写话教案设计(通用13篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
看图写话教案设计篇一
一、教学目标：
1、在感知春天的基础上，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。
2、结合生活展开想象，练习说话。突出对春天的一些现象“新发现”。
3、能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。
二、教学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。
三、教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。
四、课前准备：
教师：歌曲《春天在哪里》、课件。
学生：走进大自然去观察春天的景色。
五、教学过程：
（一）、情境导入走进春天，揭示课题。
1、播放音乐《春天在哪里》师生可以自由表演舞蹈，进入情境。
2、口语表达。
3、从《春天在哪里》这首歌中，你知道春天在哪里？把听明白地告诉同伴。
（二）、回顾春景，感受春天。
1、小朋友们，春天已经悄悄地来到了我们身边，那么大自然有什么变化呢？
2、今天，老师要带小朋友们一起去郊外春游，一起欣赏一下春天的美景，高兴吗？（出示春景的各种图片）。
（三）、整体观察。
师：小朋友，春天的景色美吗？你觉得哪儿美呢？
随意点3-5学生说一说。
师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？
师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱。它美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人）。
师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？
预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
总结：燕子柳树桃花草地小花小朋友。
师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
句式一。
1、春天来到________________________________。（1）指名学生说一说。
（2）学生动笔写一写。师巡视指导。
（3）学生汇报：春天来到草地上，春天来到花园里，春天来到树林里……。
句式二。
（1）出示句式二：春天来到草地上，______________________________。
（2）指名学生说一说（春天来到草地上，小草绿了。春天来到花园里。花儿红了……）。
（3）学生学写几句。
小燕子______________________________。
柳树______________________________________。
桃花_____________________________________。
小朋友们________________________________。
师：相机指导，将话说完整，说具体，说生动。
师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的'词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。
师:指名说、学生相互交流。
师:出示填空内容：
春天（）！小燕子（)，它们（）叫着，好像在说：“（）”柳树（），风儿一吹，柳枝（）。（）的桃花开了，散发出（）。（）的小草（）。小花也开了，有（)的，有（）的，还有（）的，它们好像在（）。小朋友们（）。春天真是一幅美丽的画！
师:填空，集体读一读：
师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。
(五)、讲评。
师：谁愿意把你眼中的春天的美读给大家欣赏呢？
指名3-5名学生读一读，教师当场点评。
师：请按照老师的讲评对自己的写话进行修改。
(六)、总结。
师：是呀，春天真美呀，小朋友的文章更美。回家读给爸爸妈妈听听，好吗？
板书设计：
春天来了。
有顺序地看。
有根据地想。
这是我班谷浩然的作品：春天来了，小草从土里钻出来，地面上长满了嫩绿的小草。柳树摇着绿色的长辫子。小燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳的叫着。春天吹着口哨，漫山遍野地跑，在每个人的耳朵里，灌满了甜蜜的歌声。春天真美啊！
六、教学反思：
每个孩子都希望得到老师和同学们的评价，都想看到明星的自己，看到这位孩子写话，条理清晰，语句通顺，发挥了学生的想象力。同时也培养了学生的写作兴趣。
看图写话教案设计篇二
1、能够看懂图意，知道图画所表达的意思，写出一两句话。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过，培养学生说完整话的能力。
3、能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点符号。
重点：结合图画写一两句话。
难点：展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
师：同学们，你平时在家帮助妈妈干过家务吗?都帮他干什么了?
学生交流。
师：在家里帮助妈妈做家务，那么在学校我们除了学习之外，还做过什么事情呢?我们一起来看一看，写一写我们自己的故事好吗?(板书：看图写话)
1、阅读相关要求。
师：同学们，你们知道在写话之前我们应该先做什么吗?
学生交流。
学生自读写话要求。
师：谁想把写话要求读给大家听一听?
指名读要求(2个)师评价。
指名读问题1、
师：读完第一个问题，你明白了什么?
学生交流，师板书：谁
师：那第二个问题谁想来读?读完这个问题你又明白了什么?
学生交流。
2、看图交流
师：读明白了要求，我们再一起来看图。
(1)你在图上都看到了谁?
(2)主要人物我们非常轻松地就找到了，下面我们再来猜一猜，他们这是要去什么地方呢?他们是怎么去的?(引导学生观察他们的动作)
(3)他们要去干什么呢?你是怎么知道的`?
(4)你觉得这个故事会发生在什么时间?(师板书：时间)
学生依次交流，师随机评价。
(1)同桌间互相交流。(要求：1、同桌间互相说一说，看谁说得清楚、明白。2、听的时候要认真，同桌有说的不好的地方，可以帮帮他，说得好就表扬他。)
(2)指名交流。(3个)
师总结。
师：相信同学们在听了大家的交流后，一定对图画有了更加全面的认识，下面就让我们拿起笔来，把自己想说的写下来吧。在写之前，老师还想给大家提几点写话的要求：
1、时间后面要加逗号，句子写完后要加上句号，如果句子长，中间需要停顿，我们要在适当的地方加上逗号隔开。
2、书写要认真，遇到不会写的字可以请拼音朋友来帮忙。学生独立写话，师巡视。
3、再次指名交流自己的作品师总结：在同学们的帮助和自己的努力下，同学们说话越来越完整，写话也越来越棒了。
4、布置作业
看图写话
时间谁地方干什么
放学后值日生教室打扫卫生
看图写话教案设计篇三
教学目标：
1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用几句完整的话表达出来。
3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。
（导入：同学们，谁知道现在是什么季节？（春天）对，我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。现在让老师来考考大家，看谁记得得最多!）。
一、说词游戏。
1、谁能说说有关描写春天的词语？（指名说）。
（课件出示词语）。
春回大地万物复苏百花齐放万紫千红阳光明媚。
百鸟争鸣天气晴朗春风拂面鸟语花香春暖花开。
（过渡：看来大家前段时间的学习都很认真，积累了很多关于春天的词语。）。
2、春天来了，你喜欢做什么呢？
1、复习我们学习过的看图方法。（先整体后部分）。
2、引导看图：
1）整体看图：这是一幅描写景物还是写事的图画？
2）谁来说说写事的.图画应该先整体看什么？（时间、人物、地点、事情）。
3）谁可以把你整体的感受说出来？（例如：天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等）（指名回答）。
4）谁能把大家刚才说的连起来说一说？（先自由练习，再指名说）。
3、重点指导看图中描写的事情。
1）图上画的是谁在干什么？（种树）。
a、谁有种植的经历？种植是要有一定顺序的，你能用上下面表示先后顺序的词语，把图中人物种树的过程说出来吗？(词语：挖坑、培土、浇水、放树苗）。
_________________________，首先_______________，接着________________，然后________________，最后___________________。（同桌互说，在指名说）。
b、谁还能用下面的句式说一说植树的过程？
他们分工合作，一个负责______________、________________、__________________，一个负责_________________，很快就把树栽好了。
2）大家说得真好，现在请大家想想看，他们种完树，心情会怎样？最后会到哪里？（指名回答）。
3）现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说，注意了，如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！（自由练习，指名回答）。
三、指导写作。
1、我们怎么把刚才说的写下来？
1）先定一个题目（书写在第一行的中间）。
2）第一段：把看图整体部分写下来。
3）第二段：写种树的过程。
4）第三段：写种完树的感受。
5）记住每一段的开头要空两格。句子要注意使用标点符号。
6）巡视学生写作练习。
板书：
植树（整体）时间：人物：地点：事情：
（部分）事情：首先……接着……然后……最后……。
挖坑放树苗培土浇水。
看图写话教案设计篇四
1、观察图画和春天的美景，体验投入大自然的情趣。
2、根据图画和词语范例，学习把春天的景色写得较具体。
3、正确使用标点符号。
1、仔细观察图画，较具体地写出画面内容。
2、准确运用积累的词汇。
1、有关春天的儿歌、图片等。
2、课前布置学生观察春天大自然的.景色。
1课时。
一、情境导入。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、我们一起唱这支歌。
3、我们学了很多写春天的课文，大家一定非常喜欢春天吧，今天我们也来当一回小作家，夸一夸这美丽的春天。
二、指导看图。
1、请同学们看看书上的图，谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读？
2、观察景物：
（1）图中画的是什么地方？这里有些什么景物？
（2）再仔细看看这些景物的颜色和形态，然后用书上的词语说一说，如果你能用上自己学到的词语就更棒了。
（3）学生讨论后汇报，教师板书。
3、观察动物：
（1）图中有哪些动物？它们在什么地方？
（2）再仔细看看它们的动作、表情怎样？
（3）想象一下它们会说些什么呢？
（4）学生讨论交流后汇报，教师板书。
三、指导写话。
1、大家说得极好，老师忍不住也想说几句，瞧，我把想说的写下来了。
2、教师出示，有感情地朗读。
3、老师写得好不好？同学们肯定比老师写得更好，拿起笔来，把你们想说的写下来。
4、出示写话要求：
（1）接着总起句“春天真美丽”继续往下写。
（2）写出主要的动物和景物，注意突出春天的季节特点。
（3）语句通顺，尽量用上书上的词语，也可以用自己学到的词语。
（4正确使用标点符号。
5学生习作，教师巡视指导。
四、评议。
出示评议标准。
草地。
鲜花美丽。
春天蜜蜂。
青蛙。
小兔快乐。
小熊。
看图写话教案设计篇五
1、在感知春天的基础上，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。
2、结合生活展开想象，练习说话。突出对春天的一些现象“新发现”。
3、能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。
按从上到下的顺序写出画面内容。
能够抓住体现春天特征的主要景物来写。
教师：歌曲《春天在哪里》、课件。
学生：走进大自然去观察春天的景色。
（一）、情境导入走进春天，揭示课题
1、播放音乐《春天在哪里》师生可以自由表演舞蹈，进入情境。
2、口语表达
3、从《春天在哪里》这首歌中，你知道春天在哪里？把听明白地告诉同伴。
（二）、回顾春景，感受春天
1、小朋友们，春天已经悄悄地来到了我们身边，那么大自然有什么变化呢？
2、今天，老师要带小朋友们一起去郊外春游，一起欣赏一下春天的美景，高兴吗？（出示春景的各种图片）
（三）、整体观察
小朋友，春天的景色美吗？你觉得哪儿美呢？
随意点3-5学生说一说。
刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱。它美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人）
谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？
天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
燕子柳树桃花草地小花小朋友
(四)、看图说话
咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
看图写话教案设计篇六
教学目标：
1.积累春天的词语。
2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。
3.结合生活展开想象，练习说话。
4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。
教学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。
教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。
课前准备：学生观察春天大自然的景色。
教学过程：
一、复习导入。
师：春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。
生自由说。
师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。
出示词语：春暖花开春色满园春光明媚春意盎然。
春回大地春满人间春风化雨春花秋月。
冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香。
春雨贵如油一年之计在于春。
二、整体观察。
师：这么多有关春天的诗文，老师太想去大自然看看了，咱们一同前往。
出示课本38页图片。
师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢?
师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。(板书：有顺序地看)一般咱们的观察顺序是什么?(从上到下、先景后人)。
师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物?
预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
总结：燕子柳树桃花草地小花小朋友。
【设计意图】。
图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。
师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
生说。
(1)。
(2)小燕子。
(3)柳树。
(4)桃花。
(5)草地上，。
(6)小朋友们。
师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。
师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀!我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。(板书：有根据地想)例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢?桃花是什么颜色的?闻一闻，会闻到什么?小草呢?小花有什么颜色的?它们好像在干什么?仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。
生同桌说。指名说。
【设计意图】。
仅仅是就物写物的话，写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。
师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么?一句话说说作为看图写话的结尾。
指导将整个内容连起来说。(板书：有条理地说)。
出示填空内容：
春天()!小燕子()，它们()叫着，好像在说：“()”柳树()，风儿一吹，柳枝()。()的桃花开了，散发出()。()的小草()。小花也开了，有()的，有()的，还有()的，它们好像在()。小朋友们()。春天真是一幅美丽的画!
相机填空，集体读一读：
春天(真美丽)!小燕子(从南方飞回来了)，它们(唧唧喳喳地)叫着，好像在说：“(春天真美!)”柳树(发芽了)，风儿一吹，柳枝(翩翩起舞)。桃花绽开(粉红色)的笑脸，散发出(淡淡的清香)。(碧绿碧绿的)的小草(从地里冒出来了)。小花也开了，有(粉红)的，有(金黄)的，还有(雪白)的，它们好像在(比美)。小朋友们(在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可开心了)。春天真是一幅美丽的画!
师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。
板书设计：
有顺序地看。
有根据地想。
有条理地说。
教后思考：
习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，有些字还只能用拼音代替，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望。如何引导一年级学生看图写话呢?我是这样做的：
1.有顺序地看。看图写话，看图是基础，刚入学的孩子，教师首先要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，全面地观察画面以后，要让他们按一定顺序来观察画面。一年级学生先掌握一般的顺序从上到下、由近及远、先景后人就可以了。
2.有根据地想。在观察图后，还要发挥想象力，想象是重点，老师可以提一些问题帮助学生进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。让学生根据实际生活，合理地想，有根据地想象，不能脱离生活实际。
3.有条理地说。鼓励学生大胆表达，要求声音洪亮说完整话。保护求异思维，经常问：谁能说得不一样?谁能说得更生动?对于个性表达要及时表扬。低年级学生是形象思维，跳跃性很大，会说得杂乱无章，所以要求有顺序、有条理地说。
在充分说好话的基础上，写话就简单了。让孩子们注意格式，开头空两格，第一行写完后，顶格写。几种景物连起来写，不会写的字拼音代替，写字姿势要正确。
看图写话教案设计篇七
读漫画，说漫画，写漫画。
1、初步学习观察多幅漫画。
2、能读懂多幅画画意。
3、能根据画面进行合理的想象，并说写
4、受到“做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面”等方面的教育
1、打破秧田式座位法，课桌椅按“矩形”摆放，便于课内小组讨论。
2、绘制四幅连环漫画挂图。
（一）创设交际话题，辅垫读画主旨
早晨起床时，是自己起床还是家长帮助？起床后，家长会帮助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，马上要到上学的时间了，你会遇到哪些别扭（不顺）的事？（提示：如衣扣子扣错，裤子穿反了等）
现在有一位小学生起床晚了，遇到了一件很别扭的事，你们想不想知道？
（二）指导读画方法，发散读画思维
1、依次出示1、2幅漫画
画面上画了谁？在什么时间、什么地点？做什么？（板书：时间、地点）
2、出示第3幅漫画
这位小朋友的表情怎样？他说“这衣服咋这么别扭”是怎么回事？猜猜看。
练说句式：他可能――――――――――――
3、出示第三幅漫画，揭示谜底
这位小朋友穿上带有衣架的上衣有什么感觉？心里怎样想？后来会发生什么事？
练说句式：原来他――――――――――――
4、请同学们把四幅画连起来看一看，画面上画的是一件什么事？
自由说一说，要说清楚在什么时间、什么地点发生的。等一会儿每组选一个代表，看谁说得具体、有趣。（针对学生的发言，教师适时点拨，把每幅画说具体）
（三）畅谈读画感受，自定文题写话
1、看了四幅漫画，你有什么想法？
练说句式：我认为――――――――――――
2、你能给这四幅连环画起个合适的名字吗？
3、请选一个你认为较贴切的题目，把这四幅漫画的内容写成短文。
看图写话教案设计篇八
1.指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2.根据表达的需要，正确使用标点符号。
3.培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。
一.激趣导入。
1.看图猜字。
2.刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）。
3.养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）。
4.我们学过很多看图的方法，谁还记得？
（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景）。
二.看图。
1.那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）。
2.谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
3.同学们观察得真仔细，这幅图画的确是讲两个小朋友一起去秋游。
4.如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式：
（时间），在（地点），（谁）和（谁）（干什么）。谁来试试？
1.了解图画故事主要意思。
师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想小明和小红什么时候，什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些风景？会遇到什么有趣的事？结果怎样？（板书：郊游的人物、地点、风景怎样，遇到什么趣事，结果怎样）。
学生自由说图意。
（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！
2.想象故事起因。
（1）创设情境，说心理活动。
（2）学生练习说。
3.想象故事经过。
（1）观察画面，详细描述：
师：来到目的地了啦！同学们仔细观察图画，看看明和小红有什么表情、动作？
（2）句式训练：
蓝蓝的天空下，小明和小红一边（），一边（）。蓝蓝的天空下，小明和小红一手（），一手（）。师：谁能把小明和小红的表情和动作连起来说说？（自由说指名说）。
（过渡）小明和小红在郊外发现了很多很多有趣的事，想想看都有哪些有趣的现象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然现象。
老师先来说：他们看到，蓝蓝的天空中大雁成群结队的向南方飞去。
出示句式：
他们发现/看到，（）。
句式训练：
爸爸妈妈说：“（）？”小红和小明说：“（）。”
老师：同学们看到屏幕上出现了我们以前没有学过的标点符号，仔细观察它们的形状和所占的位置（在黑板上画出方格，强调标点符号在方格中所占的位置。）。
4.看图，练习完整说故事。
（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事按时间顺序发生的整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事的本事了。
（1）出示“好词”。师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）。
（2）练习说故事。
师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说）。
（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！
1．提示写话要点：
师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）。
2．学生写话，教师巡视指导。
五.评写话。
（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
1．邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。
2．鼓励继续完善，完成写话。
看图写话教案设计篇九
教学。
目标1、让学生掌握多幅看图写话的观察顺序和方法，学会图画之间的衔接，看懂图意。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生完整的说话能力。
3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。
教学重点能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生完整的说话能力。
教学难点抓住图中人物的动作，把图画内容写的完整、连贯，格式正确，标点使用正确。
教学过程一、提问导入，揭示图画同学们，要是你们在放学的路上遇到一位老奶奶或者老爷爷，他们提着很多东西在街上走着，可是，他一不小心摔了一跤，手里提着东西的袋子也破了，东西也满地洒着。要是这个时候你正从这里路过，你看到了这个情景你会怎么做呢？师：有谁能起来说一说你会怎么做？生：自主回答看来同学们都是一个有爱心、乐于帮助别人的好孩子啊！老师真的很开心！那么，老师现在给你们展示一幅图画，同学们观察图中发生了什么样的事呢？二、讲解图画，看懂图意1.观察第一幅图画（1）。
图画中有哪两位人物呢？她们又是在做什么呢？（一个老奶奶和一个小女孩。老奶奶提水果的袋子破了，水果落在了地上，小女孩跑上去看了看）。
（2）。
那这个事发生在什么时间？什么地方呢？（学生自主回答）。
（3）。
让学生用连贯的话说一说第一幅图，注意学生的用词。
2观察第二幅图（1）。
同学们仔细观察一下第二幅图看看发生了什么？小女孩又是怎么做的呢？（小女孩把落在地上的水果捡在了她的帽子里）。
（2）。
那么，你们想象一下老奶奶看见小女孩这么做，她脸上的表情会是怎样？心情有是什么样的？又会对小女孩说写什么呢？（3）。
用连贯的话说一说这幅图3.观察第三幅图（1）。
小女孩把水果捡起来了，她又是怎么做的呢？（小女孩抱起了水果，并和老奶奶说起了话）。
（2）。
小女孩把东西抱起来，她这是要干什么呢？想一想她和老奶奶之间的对话。（小女孩要送老奶奶回家）。
（3）。
用连贯的话说一说这幅图4.观察第四幅图（1）。
图中的她们是在哪里去了？她们又是在干什么呢？（小女孩把老奶奶送回家了，和老奶奶道别并跑回学校去了）。
（4）。
用连贯的话说一说这幅图。
三、
结合图画，完整说出1.结合四幅图，让学生先自己尝试完整的说出来。
2.老师演示说一遍四幅图的意思。
3.让学生注意图画之间的衔接，老师讲解。
4.指名让学生起来说一说。
四、巩固练习，自主写话1.先简要说一说几幅画的意思，再一幅一幅地观察。
2.图画复述：图上有一个老奶奶，一个小女孩，一包水果，一顶帽子，两棵树，一个书包一座房子。
同学们，赶快把你全部看到的想象到的用你们的话写下来吧！五、评一评，改一改出示评价标准：同写作标准一样1.将其中一名学生写的话展示出来，有意见提出来现场改。边读边改，边改边读。
2.可自己改，也可以同桌之间互相改。
3.展示一个改后的作品，给同学们读一读。
看图写话教案设计篇十
1、能够看懂图意，知道图画所表达的意思，写出一两句话。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过，培养学生说完整话的能力。
3、能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点符号。
重点：结合图画写一两句话。
难点：展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
一、激趣导入：
师：同学们，你平时在家帮助妈妈干过家务吗？都帮他干什么了？
学生交流。
师：在家里帮助妈妈做家务，那么在学校我们除了学习之外，还做过什么事情呢？我们一起来看一看，写一写我们自己的故事好吗？(板书：看图写话)。
二、引导看图：
1、阅读相关要求。
师：同学们，你们知道在写话之前我们应该先做什么吗？
学生交流。
学生自读写话要求。
师：谁想把写话要求读给大家听一听？
指名读要求(2个)师评价。
指名读问题。
师：读完第一个问题，你明白了什么？
学生交流，师板书：谁。
师：那第二个问题谁想来读？读完这个问题你又明白了什么？
学生交流。
师：读明白了要求，我们再一起来看图。
(1)你在图上都看到了谁？
(2)主要人物我们非常轻松地就找到了，下面我们再来猜一猜，他们这是要去什么地方呢？他们是怎么去的？(引导学生观察他们的'动作)。
(3)他们要去干什么呢？你是怎么知道的？
(4)你觉得这个故事会发生在什么时间？(师板书：时间)。
学生依次交流，师随机评价。
三、想象交流：
(1)同桌间互相交流。(要求：1、同桌间互相说一说，看谁说得清楚、明白。2、听的时候要认真，同桌有说的不好的地方，可以帮帮他，说得好就表扬他。)。
(2)指名交流。(3个)。
师总结。
师：相信同学们在听了大家的交流后，一定对图画有了更加全面的认识，下面就让我们拿起笔来，把自己想说的写下来吧。在写之前，老师还想给大家提几点写话的要求：
1、时间后面要加逗号，句子写完后要加上句号，如果句子长，中间需要停顿，我们要在适当的地方加上逗号隔开。
2、书写要认真，遇到不会写的字可以请拼音朋友来帮忙。学生独立写话，师巡视。
3、再次指名交流自己的作品师总结：在同学们的帮助和自己的努力下，同学们说话越来越完整，写话也越来越棒了。
4、布置作业。
五、板书设计。
时间，谁，地方，干什么。
放学后，值日生，教室，打扫卫生。
看图写话教案设计篇十一
一天，小明和爸爸去公园里玩。
一走进公园大门口，就看到花坛里有许多花朵芳香扑鼻，有红的、黄的、紫的、蓝的，五颜六色好看极了！
爸爸说：“小明这儿的风景不错你站在这花坛前我给你拍张照片。”小明说：“好的。”
突然，小明跑走了，爸爸说：“小明照片还没拍好呢，你去干嘛呢？”
原来，小明看见一个小妹妹摔倒了，小明跑去扶她了。爸爸看到了立刻按下快门，拍下了小明助人为乐的那一幕。
照片洗出来了爸爸看着照片说：“这里的风景美，小明的心灵更美。”小明听了心里美滋滋的。
看图写话教案设计篇十二
描写动物的词语：
2、动物园里有一种小动物以机灵可爱又调皮好动家喻户晓，它就是——猴子。这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。
请大家闭上眼睛，我们一起坐上了汽车，汽车开动了，在路上我们看到了南飞的大雁，看到了千姿百态的菊花，看到了漫山遍野的枫叶，不一会儿，我们就到了目的地。(睁眼)。
二、看与说。
1、出示图画。
看，我们来到了哪儿?
(说完整的话：我们来到了动物园的猴山)。
你能试着用“什么时候，谁来到什么地方干什么。”这个句式说清楚图画内内容吗?让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!
什么样的秋天?
金秋十月、北雁南飞、馥郁芬芳、桂子飘香、丹桂飘香。
怎么样的来到?或者怎么样的干什么?
2、重点画面。
画面上最显眼的地方画的是什么?你怎么知道的?
这幅图重点部分是猴山，它占的面积大，画的很详细，特别突出，我们就从最显眼的地方看起。
3、来到猴山，我们的目光全被猴子吸引了。
板书课题：猴子(穿插回顾“猴”字的写法)看看它们在干什么?板书课题：看。
小猴正在??(逐一说画面的内容)。
4、要想看清楚，老师教你们一招。按一定的顺序观察。我们可以先看山顶上的，再看山腰，最后看山脚下的。也可以从下——往上看。还可以从左——到右，或从右——到左。
从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。
指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。
可以选择这些词语来说：
钻来钻去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直钩挂。
我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。
还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……。
5、你太棒了，用一个句式，就把几种猴子的表现都说出来了。其他的猴子又在干什么?我们也学学他。用这个句式说一说。
出示:你看，它们有的，有的，还有的。
6、你最喜欢哪只小猴子?
出示：我最喜欢。
7、你觉得动物园里的小猴子怎么样?
出示:动物园里的小猴子!
8、你今天玩得怎么样?
出示:我们今天玩得!
9、整体连贯地说：
______，来到______。你看______，它们有的______，有的______，还有的______。我最喜欢______。动物园里的小猴子______!我们今天玩得______!
四、想与写。
1、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?(板书：写)。
2、写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。
板书：
方法看说想写。
看图写话教案设计篇十三
知识目标:。
1.仔细观察图画，能够看懂图意。
2.能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。
能力目标:。
能够把图片的内容写下来。
情感目标:。
培养孩子细心观察的能力，并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：
1.仔细观察图画，能够看懂图意。
2.能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。
教学难点：
能够把图片的内容写下来。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入。
孩子们，今天老师要带大家到一个很漂亮的地方去玩，(出示图片)瞧，这是哪儿?(板书：公园)。
从图上我们可以看出是什么时候的公园?(板书：早晨)。
那么，我们就可以给这幅图起一个名字叫：《公园的早晨》(板书：公园的早晨)。
二、整体感知。
1、孩子们，仔细看看图上画的是什么时间?(板书：时间)。
在什么地方?(板书：地点)。
有哪些人?(板书：人物)。
他们都在干什么?(板书：活动)。
2、请孩子们打开作业，画出自己最喜欢，最难忘的一个早晨，画好之后并想想怎样把它说清楚。
3、展示部分孩子的画，并请该生用一两句话把几项内容连起来说一说。
三、细观图画。
1、齐读(公园的早晨)你是从哪儿看出是早晨的?(太阳)。
说说是什么样的太阳?
(出示句子：早晨，――的太阳从――。从形状，颜色，动态方面引导)。
2、温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样?(很美)。
3、从哪里看出公园很美?
柳树：柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发。
湖水：阳光洒向湖面，好像一颗颗小星星落到湖里一闪一闪的。
(利用学过的课文，仿写句子)。
课件出示(阳光下，湖水静静的，像一面镜子。)。
青山：一座座青山像绿色的大波浪。
小岛：湖中有个小岛，岛上有个小巧的亭子，十分可爱。
人们：学生先说说人物的活动。老师送给你们一个词，课件出示(有的――，有的――，还有的――)请你连起来把人物的活动说一说。
四、有序、连贯。
1、啊，公园实在太美了，太热闹了，刚才孩子观察得那么细心，那么认真，那老师想知道，观察时怎样才能不把图中的事物漏掉呢?(课件出示：按一定的顺序说话)。
2、大家说说可以怎样观察呢?
(课件出示：从――到――，也可以从――到――，还可以从――到――。)让孩子们说一说，填一填。
3、请你选择一种你喜欢的顺序，把你观察的事物连贯地说给同桌听一听。
4、同学汇报说，老师点评。
5、总结：孩子们，有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵，还有一张会说话的巧嘴巴，真的很棒，老师喜欢你们。
五、布置作业。
把图片的内容完整的写出来。
板书：
公园的早晨。
时间：早晨。
地点：公园、
人物：老人和小孩。
活动：跑步、晨练、唱歌。