最新小学语文评课用语 小学语文教案(优质11篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

小学语文评课用语篇一

1、会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。

2、能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。

本课用图给我们展示了同学们相互说绕口令的有趣情境。告诉我们本课口语交际就是分小组互说互评绕口令。

能快速说清楚绕口令是本课的教学重点。

（一）课前老师和学生都准备一些绕口令，并背下来。

（二）上课时，先请一个同学上台说绕口令，教师引导同学们进行评议。评议的重点是说得流利、口齿清楚。

（三）把同学们分成若干小组或自愿组合，提出本次口语交际的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。

（四）分组说、听、评绕口令。

（五）评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。

绕口令：也叫拗口令。一种语言游戏。是将声母、韵母或者音调极易混同的字，组成重叠绕口的句子，要求一口气急速念出来。因为要说得快，读音容易发生错误，这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。

小花鼓 藤条和铜铃

一面小花鼓， 高高山上一条藤，

鼓上画老虎。 藤条上面挂铜铃。

宝宝敲破鼓， 风吹藤动铜铃动，

妈妈拿布补。 风停藤停铜铃停。

不知是布补鼓，

还是布补虎。

小学语文评课用语篇二

在我教小学语文的这些年里，我一直致力于让孩子们爱上语文、喜欢语文。为了达到这一目的，我经常采用“走课”的方式来授课。在这种方式下，我不仅仅是传授知识，而且还能够直接参与孩子们在阅读、写作和表达中的学习过程。接下来，我想分享一下我关于小学语文走课的心得体会。

第二段：体验与收获。

第一次进行小学语文走课时，我非常兴奋，也很担心，因为这是我第一次这么做。但当我进入了教室，看到孩子们的认真和兴奋，我的紧张感慢慢消失了。

走课给了我一个学生与教师互动的机会，我可以与他们一起阅读、写作和讨论语法。更令我想不到的是，走课还可以非常有效地提升孩子们的口语表达能力，因为我可以在教室里面和他们互动。同时，我也会启发同学们大胆说出自己的真实想法，并在日常生活中注意语言表达。

第三段：成功案例。

在一个阅读课堂中，我给孩子们展示了一组有关四季的图片，并让他们用几个词来描述这些图片。在这个过程中，我按照个人能力和表达不同来称赞学生，并且帮助他们找到改进的方法。在结束时，我给予了他们口语方面的小任务。结果，我们教室中的气氛非常活跃，孩子们脸上充满了自信和兴奋。

第四段：推广。

走课的好处不仅仅只有促进口语表达和学生间的互动，同时也能够帮助学习者更深刻地理解语言。当带着学生们参观一家当地名胜古迹的同时，我让他们自己去寻找有价值的信息并进行简单的研究分析。这样的学习方式不但让孩子们喜欢学习，也充分激发了他们独立思考和探索的能力。

第五段：总结。

作为一名教师，我的目标是帮助学生更好地学习语文。走课是我目前最喜欢的方法之一，使得我的教学更加生动活泼，呈现出更多的激情和动力，更重要的是受到更多学生的认可。通过这种方式，我相信孩子们会更好地理解语文、爱语文和用语文来表达自己的想法和感觉，从而成为一名优秀的语文创作者。

小学语文评课用语篇三

在这几个月的语文教学过程中,我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐,美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。

情景能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如：在教学《搭船的鸟》一课时，导入部分播放一只鸟在一条船上欢快地歌唱的图片及鸟叫声，使学生感受到人与动物是好朋友，激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．如：在教学《盲人摸象》这一课的最后几段的时候，让学生充分地通过表演，更好的去理解课文的真谛。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容．例如：在教学古诗《山行》这一课中，我在讲解前两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这一句时，先理解了词义，接着又根据词义画了枫林姿态的画面，让学生通过图，不但了解枫林是什么样子的，还从课文上简单的文字来理解，他们对此体会的很到位。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，达到理想的教学效果。

作为语文老师，在作文教学中都会面临一个共同的困惑，那就是大多数学生愁于写作。一到作文课就愁眉不展，感觉不是没有合适的素材可选，就是语言匮乏，语句平淡无味。所写内容缺乏吸引力，主题不突出，达不到作文的目的。面对这种现状，我通过自己的一点探索，使学生及时走出这片窘迫的境地。自从开展语文主题学习以来，我感觉不论自己还是学生都受益匪浅，这对提高学生写作水平无疑起到了重要的作用。下面，仅就自己在课堂上的初步尝试谈一谈开展语文阅读教学的实际效果。

组织课外阅读可以让学生学到一些习作知识，借此开阔学生的视野，丰富学生的情感体验，积累丰富的秒词佳句，提高写作技巧。阅读教学课必须目标明确，要求适当。每次上阅读课事先说明要求，先利用20分钟时间让学生阅读自己感兴趣的文章，再用15分钟摘抄自己喜爱的字句，之后针对其中一篇阅读内容写出自己的感想。第二节课分组评比，各组选出优秀读书笔记，当堂读给同学听，当堂评比。任务布置下去，短暂的翻书声后，教室里变得鸦雀无声，从学生专注的神态中，看得出同学们读得津津有味。

第二节先是小组内评选，接着选出优秀习作在全班读。精选的三篇习作，其中一个同学读的是《十一支康乃馨》，他写到：读后我想到了自己，作为妈妈的儿子，我以前没有像文中的两兄弟一样去关心体贴父母。母亲今年四十多岁了，可她每天还辛勤的工作来养活我们一家四口。我知道母亲是家中的顶梁柱，而我却经常让妈妈给我干这干那，衣服全由妈妈洗，我为此而感到羞愧！妈妈您放心，我一定不辜负您对我的期望，努力学习，我要让您幸福的过好每一天。真是肺腑之言，一切教育尽在不言中。

另一个同学阅读的是《鲨鱼与鲤鱼》的故事，得出了一个道理：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。

第三个同学阅读的是《我是皇帝，我怕谁》。她是这样陈述的：这篇文章讲了作者想去春游但遭到了家人坚决反对的故事。这让作者感到伤心，只好偷偷溜走。这个同学联想了自己在家中处处受约束的情况，结尾大发感慨：我要大声呼吁我的家人，给我们这些可怜的小鸟一点自由吧，给我们做学生的一点自主权，行吗？文章读后发人深省！

以上就是我上过的一次阅读课实录。实践说明，只要把阅读还给学生，它将使学生受益无穷，并且受益是多方面的，可以说是一举多得。

于老师虽然头发花白，但是精神矍铄。每次聆听于永正老师的课，那种质朴总让人感到沁入心脾的清新，让人回味无穷，真真正正深刻地感受到了于老师的“简简单单教语文”。

小学语文评课用语篇四

语文学科一直被视为学生最基本的学科之一，而小学语文是一个基础课程的重要组成部分。小学语文的教学内容涉及词语、句子、语言表达等各个方面，是为学生在以后学习中奠定坚实基础的一个重要课程。在小学语文走课实践中，我不断地摸索、思考、改进，总结了一些心得，这里与大家分享。

第二段：走课流程。

首先，走课流程对于小学语文非常重要。在走课之前，要充分了解今天要教授的内容、知识点和教材，这样才能在课上更加轻松、自如地授课。在走课的整个流程中，教师需要影响学生的兴趣，引导学生探索、动手实践、自己思考，从而培养学生的思维能力和创新态度，达到教学效果。

第三段：思维教学。

小学语文教育，除了突出语文基础知识点的教学，在思维教育方面也非常重要。教师应该注重学生的思维开拓，培养学生的逻辑思维、判断能力和创造力。在语文课堂中，学生面对问题时，要求学生思考，积极参与、对话、猜想，通过角色扮演、对话、讲述故事和经历等方式激发学生的好奇心，作为教师，应该多采用故事、情境等教学活动，让学生更好的掌握知识。

第四段：作业和评估。

在小学语文走课实践中，教师需要重视学生的日常作业和测验。首先，针对学生的实际情况制定课外作业，帮助学生发现知识点掌握上的难点，加强对语言能力的全面提升。其次，在课堂测试中，通过科学的评估方式，及时发现学生知识的不足之处，及时做出改善措施。这样不仅有利于检查知识点，更重要的是培养学生的自我评价和掌握能力。

第五段：教学反思。

教学反思是小学语文教育中不可或缺的一步。教师应该及时回顾学生的学习情况，特别是在重难点的教学中，需要仔细回看和分析，以获取一些教学经验，引导学生做好学习巩固。此外，学生的反馈也是重要的一部分，从他们的各个角度、情况和教学中获得更广泛的反馈，了解学生的思路和态度，促进教学改进，扩展教学视野，进一步提高教学质量。

结尾：

在小学语文走课实践过程中，教师要时刻关注学生，注重教学实际情况，做好课外作业和测验，通过教学反思及时发现问题并加以改进。一步一个脚印，从优化教学流程、优化教学策略、强化思维教育、增强评价的科学性等方面入手，创造出更加鲜明的优点，加强小学语文教育的质量，从而培养和发展新一代中国人才。

小学语文评课用语篇五

2.复习第一节。

（一）正确、流利读课文。

1.自己读课文2-7节，要求正确、流利。

2.个别读自己最喜欢的小节，点评。

（二）再读课文，质疑。

1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。

2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决。

估计：

（1.青蛙和小鸟在争论什么？

（2.“无边无际”什么意思？

（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？

（5.青蛙和小鸟谁说得对？

（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？

（7.“坐井观天”是什么意思？

3.及时解答一些疑问。

（三）精读课文，解疑。

1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。

2.交流：你读懂了什么？

（1）“无边无际”什么意思？

找到句子读一读。

（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。

解答疑问。

练习说话：--是无边无际的。

（2）比较句子：

天无边无际，很大很大。

天无边无际，大得很哪！

（3）指导朗读小鸟的话。

（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

找到句子读一读。

（多媒体）跟青蛙到井底去看天。

解答疑问。（用练习本做实验）。

（5）比较句子：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

（6）指导朗读青蛙的话。

（7）分角色朗读2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？

解答疑问。（多媒体）。

（板书：飞得远，见识广。）。

（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？

交流讨论。

（9）指导朗读6、7节。

（四）读后感悟。

1.读全文。

2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？

（多媒体）。

师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？

（板书：坐井观天，见识短）。

以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。

小学语文评课用语篇六

语文天窗作为小学语文课的组成部分，承载着培养学生语文素养的重要任务。在这一学期的学习中，我有幸参与了小学语文天窗课程，收获了很多。通过认真聆听、积极参与，我深刻体会到了语文天窗课对我语文学习的影响与提升。

小学语文天窗课程注重阅读理解能力的培养，通过文学作品的引导，激发我们的阅读兴趣，并培养我们对文学作品的鉴赏能力。通过老师熟练、生动的讲解，我们学会了看懂一篇文章以及正确地理解文章的意义。在课堂上，我们还进行了上台朗读、互动论述、团体鉴赏等活动，这些活动让我们更加主动地去思考、去发现、去探究。通过这些活动，我懂得了如何通过语文天窗课程来培养自己的语文素养，提高自己的阅读能力。

在语文天窗课程中，我们还进行了很多的写作训练。写作对提高我们的语文素养以及表达能力是至关重要的。在写作过程中，我们不仅要注重语法的正确使用，还要注重表达的准确与真实。通过语文天窗的指导，我学会了怎样将自己的思想转化为文字，将自己的情感融入到作文中。在写作的过程中，我也学到了坚持与耐心，因为一篇好的作文不是一蹴而就的，需要经过反复的修改与完善。通过语文天窗课程的写作训练，我懂得了如何正确地表达自己的意思，提升了我的写作水平。

另外，小学语文天窗课程还注重诗词的学习与鉴赏。中国古代诗词是我们独有的文化瑰宝，通过学习诗词，可以更好地理解中华文化的博大精深。在语文天窗课程中，我们学习了许多经典的古诗词，通过朗读、赏析等活动了解了诗词的美与魅力。诗词的学习不仅可以开阔我们的视野，丰富我们的文化底蕴，还可以培养我们的审美能力。通过语文天窗课程的诗词学习，我发现了中国古代诗人的智慧与情感，也提高了我的文学鉴赏能力。

除了以上的内容，小学语文天窗课程还注重培养我们的思维能力与创造力。在课堂上，我们进行了很多讨论、思考的活动，通过与同学之间的交流，我学到了如何运用自己的头脑去思考问题，如何合理地表达自己的观点。语文天窗课程还通过阅读与思考的方式培养我们的创造力。通过对文学作品的学习与鉴赏，我们激发了自己的创造力，也学会了如何用自己的方式表达自己的创意。

总的来说，小学语文天窗课程对我的语文学习有着深远的影响。通过课程的学习，我掌握了很多阅读与写作的技巧，提高了我的语文素养。我也领悟到了阅读与思考的重要性，学会了独立思考与表达自己的观点。通过课堂的互动与讨论，我学会了合作与分享，培养了自己的想象力与创造力。感谢语文天窗为我打开了一扇通向语文世界的大门，让我在这个门前汲取了语文知识的营养。希望在以后的学习中，我能够继续保持学习语文的热情与动力，不断提升自己的语文素养。

小学语文评课用语篇七

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。

教学时数 两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）

2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

对话平台

自读

引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

（培养自读能力，整体感知课文。）

识字

1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。

结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？呱呱呱是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

写字

1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4、范写倒、游提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

朗读

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

感悟

1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的.问题。回答，读相应的课文。

2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

反思：

《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是呱、哩、圈、纹、碰、返六个子，相对来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：

1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。

2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。

3、学生对这个方法掌握得还是不够好。

4、任务分配还没有到位。

我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。

第二课时

导入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

精读

1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

2、启发小组合作读书，思考：

教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（

）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）

3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：喂，我来啦！对面的大山也喊了起来：喂，我来啦！小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：___________。

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

反思：这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中我从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前我鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

小学语文评课用语篇八

小学语文天窗是我国小学语文教育中的重要组成部分，通过引领学生阅读、理解和创造，培养学生的语文素养。在这一段我将介绍小学语文天窗的基本内容和意义。

第二段：了解与探索。

小学语文天窗包括诗词鉴赏、古文阅读、现代文阅读、作文等多个板块。诗词鉴赏通过学习优秀的古代诗词，让学生感受美的力量，培养审美意识；古文阅读通过学习古代文化和名篇名句，让学生了解历史，锻炼思考和阅读能力；现代文阅读帮助学生掌握现代文学作品的阅读和欣赏技巧，培养对当代社会与文学的理解和认识；而作文则是让学生通过思考和表达，提高与人交流的能力和文字表达的准确性。

第三段：收获与体会。

通过学习小学语文天窗，我收获到了许多东西。首先，我深刻感受到了语文的美妙和力量。通过阅读各种文学作品，我了解了不同的文化和历史背景，感受到了文字的魅力。其次，我的阅读和理解能力得到了提升。通过对古文的学习，我学会了阅读中理解古代名篇名句的方法和技巧。这使我在阅读时更加有针对性和准确性。同时，我也通过写作提高了自己的思考和表达能力。通过不断练习作文，我的写作水平不断提高，我能够更加准确地用文字表达自己的想法和感受。最后，小学语文天窗还让我培养了对文学的热爱和追求。通过学习优秀的文学作品，我产生了对文学创作的兴趣，激发了我的创作愿望。

第四段：启示与感悟。

通过学习小学语文天窗，我体会到了语文教育的重要性。语文教育不仅仅是为了掌握一门学科，更是培养学生终身受益的核心能力。通过阅读、理解和创作，学生不仅仅可以提高自己的语文水平，还能够培养思维、情感和文化素养。而小学语文天窗则是为了从小培养学生对美的感知能力和对文学的兴趣和追求。通过学习小学语文天窗，我明白了学习语文不仅仅是为了应付学习和考试，更是为了提高自己的综合素质和人文修养。

第五段：总结。

小学语文天窗是我国小学语文教育中重要的一部分，通过对古代诗词、古文阅读、现代文阅读和作文的学习，学生可以培养审美意识、思考能力、阅读理解能力和写作表达能力。通过小学语文天窗的实践，我深刻体会到了语文的美妙和力量，提高了自己的语文素养，激发了对文学的热爱和追求。这也让我认识到了语文教育的重要性，学习语文不仅仅是为了应付学习和考试，更是为了提高自己的综合素质和人文修养。因此，我将继续努力学习语文，提高自己的语文水平，并将语文的精髓和魅力传承下去。

小学语文评课用语篇九

小学生的语文学习是建立整个学习生涯的基础，所以对于小学语文细则的把握和理解至关重要。在我多年的教学经验中，我逐渐领悟到小学语文细则的意义和培养学生良好语文素养的重要性。通过对小学语文细则的深入理解和实践，我深深感受到小学语文细则的指导作用，并从中得到了许多有益的启示。

第二段：细则的重要性。

小学语文细则的制定是为了规范教学和考核，以培养学生正确的学习态度和方法。细则明确了教学目标和要求，提供了标准化的学习路径。在实际教学中，学生通过执行细则，能够更加明确自己的学习目标，知道应该如何学习和提升自己。

第三段：学生需要的遵守细则。

遵守小学语文细则的意义不仅在于对于学习态度和方法的规范，更重要的是培养学生自律自制的能力。细则中的每一条都要求学生按时完成作业、积极参与课堂讨论和合作，这些要求都是在锻炼学生的自我管理和自律能力。只有通过不断地执行细则，学生才能逐渐形成良好的习惯，提升自己的综合素质。

第四段：老师的指导和引导。

小学语文细则的执行不能仅仅依赖学生的自觉性，同时需要老师的指导和引导。老师应该在课堂上重点强调细则的重要性，并通过具体的实践案例来阐明。同时，老师要及时对学生的具体操作进行批评和鼓励，使学生能够明确自己的不足之处并及时改正。

第五段：细则的完善和调整。

小学语文细则是不断完善和调整的，因为教育环境和时代都在不断改变。学校和教育部门应该根据实际情况不断调整细则，以适应不同阶段学生的成长需求和学习方式的变化。同时，也需要学生和家长的积极参与和反馈，共同推动小学语文细则的进一步优化。

总结：

通过对小学语文细则的学习和实践，我深刻认识到小学语文细则的重要性和意义。遵守细则不仅能够规范学习，提高学习效果，还能培养学生的自律能力和良好的学习习惯。而教师的指导和家校的共同努力，对于执行细则起到了至关重要的作用。通过不断完善和调整细则，我们能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，培养出更多优秀的语文学子。

小学语文评课用语篇十

1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

一、指导看图，引入新课。

1．图上画的是什么季节？

3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

二、学习第一段。

现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

（板书：羽毛 翅膀 尾巴）

你认为这一段中哪些词用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）

（板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）

（板书：凑成燕子）

同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续第二段。

（板书：活泼机灵）

二、学习第二段。

活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

小学语文评课用语篇十一

《义务教育语文课程标准》(20xx年版)指出，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能。课堂中利用小组合作学习能够提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题本事的发展。可是合作学习在具体的实施过程中往往达不到预期的效果，经常会流于形式。所以，合作学习的有效性需要亟待解决。在这一背景下，我校语文教研组开展了《合作学习对小学生语文学习本事提高的影响研究》这一课题，有效的合作学习在我校得以推广。

本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。课前把学生按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，经过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生进取影响。

【合作一】学生自由朗读第一自然段，边读边思考“为了编写这部明史，谈迁付出了怎样的努力”，并用笔圈划出相关的语句，并在旁边写体会，然后组内交流，最终全班以小组汇报。组内成员都找出来关键词语，小组汇报后，教师引导学生体会这些数字背后的艰辛，都凝聚着谈迁一腔的心血。

【合作二】学生在教师引导下学习第二自然段，《国榷》原稿被盗，对于这对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说，简直就是飞来横祸、一场厄运。学生小组合作交流探究“是什么样的信念让他重新站立起来”“假如你是谈迁，你会对自我说些什么”小组交流探究中，学生们想到了许多的名言警句以及应对困难决不退缩的历史人物。如，“使人站起来的不是双脚，而是梦想、智慧和创造力”等名言和对谈迁说“只要厄运打不垮信念，期望之光就会驱散绝望之云”等话语以及学生合作表演。

【合作三】学生自主学习第三自然段。然后小组交流学习文中插图为什么要把这松树画在谈迁的背后谈迁有着什么样的信念在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的学生在小组活动中各抒己见，有的朗诵、有的表演、有的画图，用不一样方式体会谈迁生活的艰辛，体会他这种不屈不挠的精神品质和厄运打不垮的信念才取得惊人的成就。

案例分析研究：

1.在学生小组合作的过程中，小组成员之间能够互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又充满互助与竞赛。但教师应加强学生合作的技巧的指导，怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。

2.合作学习是满足个体内部需要的过程，仅有愿意学习，才能学得好。所以在活动中，学生相互间进行有效的沟通，实现信息与资源的整合。但教师应加强学习任务从不一样角度切分，让学生因人而异，采用适合自我的表达方式，如，朗诵、表演、画图等等方式表达自我的观点，才能让每位学生都会主动投入。

新课程倡导“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不一样的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”所以，在小组合作学习中需要教师多探索、多实践，才能取得良好的效果。

她们来到了来到了你们的中间。你会你会你会。在这样的课堂教学中充分体现了语文学科工具性和人文性的统一学生的阅读本事得到了培养。

在实际课堂中，异常是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。学校广播电视台对六年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的学校生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、学校网里有珍贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自我的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想，这是在问教师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。