最新初中历史心得体会 初中历史双减心得体会(优秀20篇)
当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
初中历史心得体会篇一
近年来，教育部发起了一系列双减政策，旨在减轻中学生的学业负担，让他们拥有更多的时间进行充实的课外活动。初中历史作为人文科学的一门重要学科，也受到了双减政策的影响。在实施过程中，我们非常有幸能够体验到新的教学方法和学习方式，收获颇丰。
第二段：多媒体教学的运用。
初中历史课程一直以来都是以纸质教材为主要教学工具，学生们需要翻阅厚厚的教科书，查找相关知识点。而在双减政策下，我们开始使用多媒体教学，课堂上教师利用投影仪展示PPT、音频和视频等多媒体资源进行教学。这种方式使得教学变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。同时，多媒体教学也帮助我们更直观地理解历史事件的背景和过程。例如，通过观看历史电影或纪录片，我们能够感受到那个时代的氛围，更加深入地了解历史事件的内涵。多媒体教学的运用使得我们对历史的学习充满了乐趣。
第三段：小组合作学习。
在过去的历史课堂中，学生们大多是单人活动，每个人独立完成作业或参与讨论。而在双减政策的引导下，小组合作学习逐渐流行起来。小组合作学习可以让我们相互激励，分享彼此的观点，增强团队合作意识。在历史课堂上，老师会安排小组活动，让我们一起研究、分析历史文献，找出不同历史事件之间的联系和影响。通过合作学习，我们能够更全面地了解历史事件的背景和意义，培养了我们的分析和团队合作能力。
第四段：课外实践活动的开展。
双减政策还鼓励学生们参与各种课外活动，丰富自己的学习经历。历史科目也不例外，我们开展了许多与历史相关的实践活动。例如，参观博物馆、纪念馆以及历史名胜古迹，参加历史知识竞赛等。这些活动为我们提供了与教材内容结合的机会，加深了我们对历史知识的理解和记忆。通过实践活动，我们还能够感受到历史的魅力，培养对历史的热爱。
第五段：对双减政策的感受。
双减政策的实施让初中历史课程发生了许多积极的变化。多媒体教学、小组合作学习和课外实践活动的开展都让我们更加喜欢历史这门学科。我们不再觉得历史是枯燥乏味的，而是逐渐体会到历史的价值和意义。通过多种学习方式的创新，我们的学习成效也得到了明显的提高。我们更加理解历史的本质，培养了自己的思考能力和批判精神。双减政策的实施不仅减轻了学生的课业负担，更开拓了我们的视野，培养了我们广阔的思维。
总结：
初中历史双减政策的实施让历史课程焕发出新的活力。多媒体教学、小组合作学习和课外实践活动的开展让学习变得更加有趣和印象深刻。我们在实践中感受到历史的魅力，培养了自己的独立思考能力和团队合作精神。初中历史双减心得体会使我们明白，通过创新的学习方式，我们能够更好地理解和关爱历史，为自己的未来铺就坚实的基础。
初中历史心得体会篇二
11月7—9日，山东省初中历史教学能手评选活动在德州9中举行。3天时间共听了19节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。
1、新颖、巧妙而又实用的导入。好的开头是成功的一半。新，可以唤起学生对已有知识的兴趣，吸引学生的注意力。利用新闻资料作为导入，吸引了学生的注意力。如青岛的宋丽华在讲《汉通西域和丝绸之路》时把有关西安申请丝绸之路为世界文化遗产的一段新闻作为开始，还有马少华老师的视频内容是天宫一号和神八的对接镜头，新闻内容引入《匈奴的兴起与汉朝的和战》本节课，拉近了与学生的距离，很自然进入本课的主题;如临沂韩继香老师把本地视频资料：从临沂到德州文化作为导入，使学生既了解临沂又加深了对德州本地的认识;很多老师以歌曲资料《十送红军》导入《红军不怕远征难》这节课;《毕业歌》导入《宁为战死鬼，不做亡国奴》这节课，活泼生动的歌曲学生容易接受，也吸引了学生迅速进入学习状态。
2、整合教材内容使其有体系。几乎所有的讲课老师都把教材内容根据一条主线整合教材内容，突出重点。如在讲《汉通西域和丝绸之路》两位老师同出一辙，以丝绸之路为主线进行整合如丝路沧桑、丝路再现、丝路展望。再如讲世界史两位老师在讲《社会主义道路的探索》时，对列宁和斯大林探索社会主义建设道路整合为：复兴之路、强国之路和发展之路三大板块，加以联系中国改革开放，引导学生认识到社会主义道路探索的艰难和曲折。这一点应该是我们这次听课最为欣赏的地方，也是我们今后学习借鉴的地方。
3、注重内容板块的过渡。环节之间的衔接紧密流畅，揭示了知识之间的本质联系，加深学生对内容的理解。这是教师基本功体现，省级教学能手更是发挥得淋漓尽致。大多教师的语言精练，富有感染力，语气亲切自然，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。所有老师上课感觉像朋友之间的友好交谈。
要想让学生主动学习首先应该调动学生地积极性。在这次优质课比赛活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。前后位或者一排为一小组。纪晓宁老师在上课时用语言和物质奖励如有的根据本节课的内容准备葡萄和石榴。有的准备了她本地的资料片鼓励学生，目的鼓励学生积极回答问题。学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的`组织者，引导者与合作者。新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，在比赛课堂上所有教师都体现出来了。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解，来帮助解决。
在这次历史优质课评选中，许多老师的视频运用到位。在对教材进行深入挖掘的同时，用文字、图片、视频等不同方式补充了大量的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，即有效的回扣了课本主题，又大大开扩了眼界，拓展了思维。培养学生“论从史出”的历史思维。
三天19节课听下来，体会和感悟首先是我们能够设计好一节课的各个环节，但是我们并不能去设计一节课中出现的突发问题，遇到问题如何处理，如何处理好，如何处理的“出彩”，这是我需要努力提高的方面，因为精彩处理突发问题需要有很高地课堂驾驭能力，具备吃透课文内容本质联系的经验还要掌握大量历史资料，才能出现对突发问题的应对自如的潇洒。其次是探索组织学生合作探究的形式，培养学生小组合作意识能力。因此平时的教学还应该继续努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。上课时大胆放手，培养学生的探究能力，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力。
扎实的基本功，独特的教学风格离不开长期的教学实践。因此在今后的教学实践中，除了苦练基本功之外，同时根据我们学校学生的特点不断探索实践，在自己教学风格基本形成的情况下再加以改进，关键是探索适合我们学生的教学模式，这是我当前应该反思、改进、实践的主要任务。
初中历史心得体会篇三
历史故事不仅能够激发学生学习历史的兴趣,更重要的是它符合七八年级学生学习的心理特征,将历史故事引入初中历史课堂,不仅必要,而且非常具有实用性。以下本站小编为你带来初中历史。
希望对你有所帮助!
虽然我们常常说学习没有固定的方法，但是，一定要讲究方法。好的方法可以使学习达到事半功倍的效果。下面就是学习初中历史的一种方法，同学们不妨试一试。
第一步课前认真预习首先，通读两遍课文，对于那些不认识的字一定查。
字典。
除了要注音还要明白这些字在课文中的含义。
然后，根据课文内容，写出比较详细的提纲。提纲的格式可以模仿老师上课时的板书。但必须体现出历史事件的时间、人物、地点、事件的名称、原因、经过、结果和影响。
另外，把自己不懂的地方做上记号以及把自己要提的问题也写出来，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。
第二步上课认真听课、思考、笔记根据自己预习的情况，认真听老师的讲解，注意自己的理解那些地方与老师的讲解不一样，自己还有那些地方没有预习到，自己预习时存在的问题老师是否讲了答案，如果讲到了要立刻记录下来。老师讲完后，自己要详细回忆一遍老师讲的所有内容，想一想，还发现了哪些新问题。如果有，还要在课后向老师提问，获得答案。
第三步课后复习、巩固首先，再读一遍课文，再看一遍预习提纲，根据课堂上教师的讲解，修改提纲。
然后，完成课后作业，做作业时，不要照书抄，要尽量根据自己的记忆写出答案，确实写不出来，再看看书，记一记，然后写出来。作业不能拖，要及时完成。还要书写工整、条理清晰。
最后，不要忘了，过三天，要把学过的内容再快速读一遍，以便及时巩固。
第四步阅读课外书籍或做课外练习，扩充知识面充分利用课余时间，阅读与课文有关的课外书籍或做课外资料上的一些练习题，这不仅可以扩充知识面，而且所学的知识更不会忘记。
同学们，请记住，成功=充分利用时间+正确的方法;成功永远属于勤奋者。
课堂教学是学校教学的主要形式，听课是学生在课堂学习时的一种主要活动，是学生获取知识、信息的重要途径之一。一般来说，一堂历史课所涉及的内容(如历史事件、历史现象、历史过程等)、概骂(如历史的时间概骂、地理概骂、人物概骂等)是比较多的，而且往往是一次性出现(如一个历史事件的过程，教师不可能在一节课上重复讲述)。听历史课的方法，可分为“听”“思”“记”三个方面。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及薯胀准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到语音、语义等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应;一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息：听课的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等自我质疑。所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记。初中阶段的历史课堂笔记，一般是记录板书提纲、基本概骂、重要观点等;高中阶段的笔记除了这些，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。笔记的书写要整洁、快速，以便于整理、复习。
11月7---9日，山东省初中历史教学能手评选活动在德州9中举行。3天时间共听了19节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。
一、都非常注重教学设计的整合。
1、新颖、巧妙而又实用的导入。好的开头是成功的一半。新，可以唤起学生对已有知识的兴趣，吸引学生的注意力。利用新闻资料作为导入，吸引了学生的注意力。如青岛的宋丽华在讲《汉通西域和丝绸之路》时把有关西安申请丝绸之路为世界文化遗产的一段新闻作为开始，还有马少华老师的视频内容是天宫一号和神八的对接镜头，新闻内容引入《匈奴的兴起与汉朝的和战》本节课，拉近了与学生的距离，很自然进入本课的主题;如临沂韩继香老师把本地视频资料：从临沂到德州文化作为导入，使学生既了解临沂又加深了对德州本地的认识;很多老师以歌曲资料《十送红军》导入《红军不怕远征难》这节课;《毕业歌》导入《宁为战死鬼，不做亡国奴》这节课，活泼生动的歌曲学生容易接受，也吸引了学生迅速进入学习状态。
2、整合教材内容使其有体系。几乎所有的讲课老师都把教材内容根据一条主线整合教材内容，突出重点。如在讲《汉通西域和丝绸之路》两位老师同出一辙，以丝绸之路为主线进行整合如丝路沧桑、丝路再现、丝路展望。再如讲世界史两位老师在讲《社会主义道路的探索》时，对列宁和斯大林探索社会主义建设道路整合为：复兴之路、强国之路和发展之路三大板块，加以联系中国改革开放，引导学生认识到社会主义道路探索的艰难和曲折。这一点应该是我们这次听课最为欣赏的地方，也是我们今后学习借鉴的地方。
3、注重内容板块的过渡。环节之间的衔接紧密流畅，揭示了知识之间的本质联系，加深学生对内容的理解。这是教师基本功体现，省级教学能手更是发挥得淋漓尽致。大多教师的语言精练，富有感染力，语气亲切自然，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。所有老师上课感觉像朋友之间的友好交谈。
二、合作学习成为课堂的主导。
要想让学生主动学习首先应该调动学生地积极性。在这次优质课比赛活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。前后位或者一排为一小组。纪晓宁老师在上课时用语言和物质奖励如有的根据本节课的内容准备葡萄和石榴。有的准备了她本地的资料片鼓励学生，目的鼓励学生积极回答问题。学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，在比赛课堂上所有教师都体现出来了。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解，来帮助解决。
三、高效使用多媒体手段，充分利用视频、图片等资源拓展知识，培养历史思维。
在这次历史优质课评选中，许多老师的视频运用到位。在对教材进行深入挖掘的同时，用文字、图片、视频等不同方式补充了大量的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，即有效的回扣了课本主题，又大大开扩了眼界，拓展了思维。培养学生“论从史出”的历史思维。
三天19节课听下来，体会和感悟首先是我们能够设计好一节课的各个环节，但是我们并不能去设计一节课中出现的突发问题，遇到问题如何处理，如何处理好，如何处理的“出彩”，这是我需要努力提高的方面，因为精彩处理突发问题需要有很高地课堂驾驭能力，具备吃透课文内容本质联系的经验还要掌握大量历史资料，才能出现对突发问题的应对自如的潇洒。其次是探索组织学生合作探究的形式，培养学生小组合作意识能力。因此平时的教学还应该继续努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。上课时大胆放手，培养学生的探究能力，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力。
扎实的基本功，独特的教学风格离不开长期的教学实践。因此在今后的教学实践中，除了苦练基本功之外，同时根据我们学校学生的特点不断探索实践，在自己教学风格基本形成的情况下再加以改进，关键是探索适合我们学生的教学模式，这是我当前应该反思、改进、实践的主要任务。
初中历史心得体会篇四
随着国家教育改革的不断推进，初中历史教育也进行了一系列的改革措施，其中之一就是“双减”政策。作为一位初中生，我对于这一政策有着深刻的体会和认识。下面，我将从兴趣培养、学困生关爱、综合素质提升、研究能力培养以及文化意识传承五个方面，谈一下我对初中历史双减的心得体会。
首先，初中历史双减政策在兴趣培养方面取得了显著成效。具体而言，历史教学不再枯燥乏味，老师们注重通过情感教育的方式，激发学生对历史的兴趣。例如，在讲述历史事件的过程中，老师采用图文并茂的PPT展示，配以生动的语言表达，使得学生们无比投入，对历史事件有了更加深入的了解。同时，学校还注重通过开展各种形式的历史知识竞赛和活动，加深学生对历史的热爱和了解，进一步拓宽了学生的视野。
其次，初中历史双减政策在学困生关爱方面发挥了重要作用。在传统历史教学中，学困生常常被忽视，难以适应教学进程，导致学习成绩下降，自信心受到打击。然而，“双减”政策的实施改变了这种现状。学校开设了专门的补习班，并派遣教育专家进入学校，对学困生进行针对性的辅导。这些辅导注重师生互动，注重启发学生思考，让学困生通过自主学习和合作学习获得进步，提高学习兴趣和自信心，达到历史知识的掌握和理解。
第三，初中历史双减政策在综合素质提升方面取得了可喜的成果。在传统的历史教学中，注重的是历史知识的灌输，而忽视了学生的综合素质培养。而“双减”政策的实施改变了这种现状，注重培养学生的人文素养和社会实践能力。学校通过组织各种历史文化实践活动，如博物馆参观、古建筑考察等，让学生亲自感受历史的魅力，并与社会结合，培养学生的创造力和实践能力。这种积极的培养方式，不仅丰富了学生的课余生活，也提高了学生的社会适应能力和人文素质。
第四，初中历史双减政策在研究能力培养方面取得了显著成就。在过去的历史教学中，注重的是历史知识的记忆和背诵，忽视了学生的独立思考和研究能力的培养。然而，在“双减”政策的推动下，历史教学趋向于培养学生的独立思考和研究能力。老师们鼓励学生通过查阅资料、阅读专业书籍等途径深入挖掘历史事件，提出自己的见解和观点。同时，在每次历史课堂上，老师会安排小组讨论活动，并鼓励学生通过思考、讨论和提问，培养学生的独立思考和研究能力，使历史教学更加贴近实际。
最后，初中历史双减政策在文化意识传承方面起到了积极的作用。作为一门重要的人文学科，历史的学习对于培养学生的文化意识具有重要的现实意义。在传统历史教学中，学生们更多地钻研历史事实和历史人物，而缺乏对历史文化的关注。而“双减”政策改变了这种现状，注重培养学生对历史文化的理解和传承。学校通过组织各种历史文化活动，如历史文化展览、古代服饰展示等，让学生深入了解历史文化的底蕴和特色，增强学生的文化自豪感和民族归属感。
总之，初中历史双减政策在促进学生兴趣培养、关爱学困生、提升综合素质、培养研究能力以及传承文化意识等方面取得了积极的成果。作为一位学生，我深受这一政策的影响，不仅对历史产生了浓厚的兴趣，也提高了自己的综合素质和研究能力。我相信，通过“双减”政策的实施，历史教育将会越来越好，对于学生的成长和发展将会起到积极的推动作用。
初中历史心得体会篇五
历史是一门旨在探索人类过去的学科，对于初中生而言，历史教育的重要性不言而喻。在教授初中历史的过程中，我积累了一些宝贵的经验和体会。本文将分享我在教初中历史中获得的心得体会。
第二段：鼓励思辨和独立思考。
教初中历史最重要的一点是鼓励学生思辨和独立思考。作为历史教师，我努力让学生理解历史事件的背景和原因，并通过提问和讨论引导他们思考。我发现，当学生开始自己思考问题，提出自己的观点时，他们的学习效果更好，对历史的理解也更加深入。这种积极的思维习惯将有助于学生在解决问题和做决策方面拥有更强的能力。
第三段：引导学生关注历史与现实的联系。
在教授初中历史时，我努力引导学生关注历史与现实的联系。我鼓励学生将历史事件与当今社会现象联系起来，帮助他们理解历史对现实的影响。通过让学生从个人和社会的角度审视历史事件，他们不仅能够更好地理解历史，还能培养对现实问题的敏感性和批判性思维能力。这对于他们成为有责任感的公民意识的培养非常重要。
第四段：提供多种学习资源和方式。
我还通过提供多种学习资源和方式来教授初中历史。我相信学生在不同的学习环境和方式下能够获取更多的知识。因此，我尝试利用教科书、课堂教学、多媒体资源和实地考察等多种方式来满足学生的学习需求。通过这些多样化的学习活动，学生可以通过身临其境的体验来更好地理解历史事件，并加深对历史的记忆。
第五段：鼓励学生以积极的态度学习历史。
最后，我发现鼓励学生以积极的态度学习历史十分重要。历史是一门知识广博且深奥的学科，初中生可能会因难以理解或记忆历史事件而感到沮丧。因此，我不仅着重培养学生的学习兴趣，还采取一些激励措施来鼓励学生积极学习历史。例如，我设置了小组竞赛和历史项目等活动，让学生在合作中学习和成长。我也积极与学生家长保持沟通，让家长们了解学生在历史学习中的进步和需求。
结论：
通过教授初中历史，我意识到鼓励学生思辨和独立思考，引导他们关注历史与现实的联系，提供多种学习资源和方式，以及鼓励他们以积极的态度学习历史是非常重要的。这些经验和体会不仅适用于教授初中历史，也可以在其他学科和教学中发挥作用。通过为学生提供积极的学习环境和方式，我们将有助于他们成为有思维深度、具有批判性思维和自主学习能力的学习者。
初中历史心得体会篇六
首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。
其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。
利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
初中历史心得体会篇七
本学期学校组织我们学习课标，在学习的过程中，我深感自己认识的不足同时也积极要求自己要与时俱进，在新课改的大好形势下，努力进步。
首先要根据义务教育历史课程的性质和特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，同时应重新界定新时期基础知识与基本技能的概念。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
其次，要强调学生学习的过程与方法。以前更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的，死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。
要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。
第三，尤为重要的是要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，要引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。
总之，我们不能停留在原有的固定模式中，要树立让学生学真、学善、学美、学成人、学成材的观念。
在新课程的教学中，我想我们应努力做到：
(1)在教学观念上，应由重教师的“教”向重学生的“学”转变;。
(2)在信息传输中，应由单向信息交流向综合信息交流转变，由重传递向重发展转变;。
(3)在教学模式上，应由统一规格教育向差异性教育转变，向教学个性化转变;。
(4)对学生的态度，应由居高临下向平等融洽转变。
总之，在新一轮历史课程改革中，要转变教师的传统教学观念，改进教师的教学方式，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习历史营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情，以达成我们所期望的课程目标。
初中历史心得体会篇八
近年来，历史备考对于初中生来说越来越重要，因其涉及到国家的发展和人类的历史进步。为了更好地备考历史，我参加了一次备考会议，从中汲取了不少宝贵的经验和体会。在这次备考会中，我学到了许多备考技巧和方法，更重要的是，我认识到备考历史不仅仅是为了应对考试，更是为了拓宽自己的知识面和思维能力。
首先，备考历史需要系统的学习方法和策略。在备考会议中，老师向我们介绍了一种辅助学习的方法，即做好知识框架并不断填充细节。通过将历史知识按照时间顺序、地域分布等方面进行分类整理，可以帮助我更好地理解历史事件和进程的发展和推进。此外，老师还介绍了一种记忆技巧——联想法，即通过联系历史事件和人物的特点，将其联系起来，以便更好地记忆和理解。这些方法和策略的引导，让我深刻认识到，备考历史不应该死记硬背，而应该注重整理和理解知识，使之内化为自己的东西。
其次，备考历史需要注重针对性的练习和复习。在备考会中，老师告诉我们“练习是检验知识掌握程度的有效方式”。练习有助于加深对知识的理解和记忆，并发现自己的不足之处。因此，我决定制定一个复习计划，将常考的历史事件和知识点进行逐一复习。同时，我还将使用历年历史试题进行针对性练习，以便更好地适应考试的要求。通过有针对性的练习和复习，我相信我的备考成绩将会有所提升。
再次，备考历史需要注重拓宽视野和思维能力的培养。历史考察的不仅是学生对历史事件和知识的记忆和理解，更重要的是培养学生对历史事件的思考和分析能力。在备考会中，老师强调了培养学生对历史事件和人物的思考和分析能力的重要性。他说：“历史不仅是记忆，更是思考。”因此，我们要通过读历史故事、历史分析论文等，拓宽我们的视野和思维能力，以便更好地理解和解读历史事件和进程。同时，我们还要注重培养自己的文思敏捷，学会抓住历史问题的关键点，提出自己的观点和见解，以展示出自己的历史学习成果。
最后，备考历史需要注重多元化学习资源的利用。备考会中，老师介绍了许多历史学习资源，如图书、电视剧、电影、互联网等。通过利用这些多元化学习资源，我们可以更加生动、形象地了解历史。我决定充分利用这些资源，通过看历史纪录片、参观历史博物馆等活动，以便更好地认识历史事件和发展。同时，我还计划阅读一些经典的历史著作，以提高自己的历史知识素养和语言表达能力。
通过参加这次备考会议，我不仅学到了许多备考技巧和方法，而且认识到备考历史的重要性。备考历史不仅是为了应对考试，更是为了拓宽自己的知识面和思维能力。备考历史需要系统的学习方法和策略，针对性的练习和复习，注重拓宽视野和思维能力的培养，以及多元化学习资源的利用。通过努力备考历史，我相信我将能够在考试中取得好成绩，并提高自己的历史素养和思维能力。
初中历史心得体会篇九
4月23-27日我参加了由濮阳市教委组织的初中历史教师岗位培训，此次的培训学习活动，我收获颇丰，从中了解到平时历史教学存在的不足，更进一步的明确作为一名历史老师不断成长的目标。
5天的培训可以说是时间非常紧张，在这短短的五天里，我们听了许多优秀历史老师的讲课，他们都从多个角度阐述了作为一个初中历史教师应注意的问题。
4月23日上午是油田十中的赵淑萍老师给我们讲的《教师如何听评课》，以前我们只知道听课带上听课笔记，然后把讲课老师所讲内容尽可能的记下来，但我们不知我们到底听课的时候应该听什么，怎么听，评课的时候也是“你的教学比以前好多了，记得上学期刚调来的时候，课堂一团糟呢”或是“你的课实现在太精彩了，真是余音绕梁，回味无穷啊”，再不就是“你对教材的把握理解很到位、教学方法选择的也不错”……这样的无效评课，不管是对讲课教师还是对听课教师都是没有什么收获的。听了赵老师的课后，我们知道了到底该如何听课评课。
中学历史教师专业发展之路，是中学历史教师的一个长期奋斗的过程，是一个终身学习、不断更新的自觉追求，这个过程艰巨而复杂，我认识到，实现专业发展，如果没有渊博的知识和相应的能力，就如无米之炊无源之水。教师要在实践中不断地学习，积累知识，提高能力。
作为一名农村初中历史教师，如何才能既快乐又优秀呢?作为历史老师首先要会爱。会爱，才是真爱，如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了，一双眼睛看住几十个学生，而一颗爱心却可以栓住几十颗心，用我们的爱心，用我们的真心来重新审视一下眼中的学生，走进学生的心灵，这样在你的眼中每一个学生都是优秀的，你爱学生，让学生感受到你的爱，学生就会认真地学习你所教的学科，你和学生都会有较大的收获。爱学生的关键是尊重学生，尊重是爱的前提：以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能：爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。
其次，勤学多思,让我们有话可说。“要想学生学得好，必须先生好学。只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生，”在知识量飞速增长，信息不断更新的今天，教师更应当把学习作为一个长期的，永不间断的工作来做，不仅从书本中学，而且从实际教学中学，从他人身上学。一个活到老，学到老的教师才能有进步、有创新。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，你的学生才会保持对你的崇敬与服从，你的教育才会更加有力。最后，老师在管理和教育学生上，方法总比问题多。作为教师，每天一张开眼睛，你就会面临许多问题、许多麻烦、许多要办的事!其实!再多的问题都没有解决问题的办法多!世上没有办不成的事，只有不会办事的人。一个会办事的人，可以在纷繁复杂的环境中轻松自如地驾驭各种局面，把不可能的事变为可能，最后达到自己的目的。这关键是看你用什么方法、用什么技巧、用什么手段。成功者就是比对手多做一点，并能坚持到底。不要借口，只寻方法，想信能成功的。
总之，这次培训我收获很大。做老师不仅要优秀，而且还要快乐，就要以教学工作为乐趣，把教书当作艺术，上课尽量上得生动些、新颖些，再生动些、再新颖些，让老师和学生有着朋友般的关系;就要不断加强自身学习提高业务水平，有创造性的使用教材，让历史课生动起来，努力实现历史学科的高效课堂，更好的提高历史教学成绩。
初中历史心得体会篇十
近年来，对历史教育的重视程度逐渐提升，传统的历史教学方法已经无法满足学生们的需要。初中历史教学尤为重要，因为它是学生们建立正确历史观和民族观的关键时期。作为一个初中历史教师，我意识到仅仅依靠教科书和讲解是不够的。在教授初中历史的过程中，我深刻体会到了几点心得体会。
首先，要注重历史教学与现实生活的结合。历史并不是一本封存在教室角落的陈旧的书籍，而是一段段生动的故事。为了使学生们对历史感到兴趣，教师应该将历史故事与学生们现实生活中的经历联系起来。例如，在教授古代农业发展历程时，我会带领学生们参观农田，亲自体验农耕的艰辛。这样的亲身经历可以帮助学生们更加深入地理解历史事件发展的缘由和影响，激发他们的学习热情。
其次，要注重培养学生们的历史意识。历史意识是指对历史本质和历史发展的思考和理解。在初中历史教学中，我们不仅要传授学生们历史知识，更要培养他们的历史意识。例如，在讲解历史事件时，我会引导学生们思考这些事件对现代社会的影响。通过这样的讨论，学生们可以了解到当下的社会制度和文化是如何从历史中延续发展而来的。同时，我还鼓励学生们主动参与社会实践活动，通过亲身体验来加深对历史的理解。
第三，要注重培养学生们的历史思维能力。历史思维能力是指学生们运用历史知识进行分析和判断的能力。在教授初中历史的过程中，我会提出一些开放性的问题，鼓励学生们进行思考和讨论。例如，在讲解历史人物时，我会引导学生们分析这些人物的性格特点以及所处时代的环境对他们产生的影响。通过这样的活动，学生们可以培养出批判性思维和合作能力，在解决问题的过程中不仅能够了解历史，更能够提高他们的思维能力。
第四，要注重培养学生们的历史情感。历史情感是指学生们对历史事件的情感体验和情感认同。在初中历史教学中，我会通过史料阅读、图片展示等方式来引发学生们的情感共鸣。例如，在教授历史战争时，我会展示一些战争的照片和报道，让学生们体会到战争的残酷和无奈。通过这样的活动，学生们可以更加深入地了解历史事件所带来的痛苦和教训，从而培养出对和平的向往和珍惜。
最后，要注重与学生们的互动。作为一个历史教师，我始终坚信，互动是教学的灵魂。在进行初中历史教学时，我会积极与学生们互动，关注他们的思想动态和情感状态。例如，我会经常组织小组讨论，鼓励学生们分享自己对历史的理解和看法。我也会定期与学生们进行一对一的交流，了解他们的学习情况和困惑，并给予他们及时的指导和关怀。通过这样的互动，我可以更好地了解学生们的需求和需求，并根据他们的特点来优化我的教学方法。
总之，在教授初中历史的过程中，我深刻体会到了注重历史教学与现实生活的结合、培养历史意识和历史思维能力、培养历史情感以及与学生们的互动的重要性。我将继续不断地探索和实践，为学生们带来更加有趣和有效的历史教学。希望通过我对初中历史教学心得的分享，能够对其他历史教师的教学工作有所启发和帮助。
初中历史心得体会篇十一
10月25日—11月7日，我参加了云南师范大学举办的“国培计划”初中历史短训班，时间很短，但近半个月的学习让我在思想上有了质的飞跃，收获多多，感慨多多。
“国培”是我们老师交流的一个很重要的平台，尤其是对于我这样在相对偏远地区和从教工龄有较短的年轻教师来说尤为的重要，为什么这样说呢，我是有切身体会的，我们学校只有历史老师不多，在教学过程中遇到的疑问或者说想探讨更好的教学方法，还有在研讨学案的设计时，应该是和老师们共同探讨，可是我们这个学校没有教师这个资源，那么在学案是有很大弊端的。本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。听了云大附中优秀老师的课程，同时和同时培训的的老师么一起交流在教学中常见的难题、怎么处理这些问题、分析云南农村地区中学生常见学习等等一些列问题，这些给我在后来的教学实践中提供了非常重要的一手材料。
回到学校后，根据学校具体的教学任务和实践以及在培训期间专家和其他老师的一手材料，我对中学历史教学也有了一定认识和想法：
对于初中历史来说，今年应该算得上是划时代了，今年初中历史第一次参加学业水平考试，2012年省抽测科目之一就是历史；一方面我们要继续按新课改要求，搞好教学，另一方面，我们也有现实的成绩压力，要把成绩提上去。初中历史相较其他科目来说内容多，时间少，包括中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史，包括政治、经济、文化、民族关系、中外关系等等，但一周只2到3节课，怎么教让学生感兴趣，怎么教把成绩提上去是摆在每一个初中历史教师面前的大难题。
从内容上看，很多学生对近现代史和世界古代史学习兴趣不高，但比较喜欢古代史。这和其中的涉及意识形态和内容不熟悉相关，而学业水平考试说明中古代史所占份额较少，这需要我们在教学中有所调整。首先要把学生感兴趣的内容巩固下来，从我们现在的历史学习课程安排中看到，初中的历史包括了中国古代史和近代史的许多内容，学生并不陌生，而且很多时候自认为看电视看过了，所以有时候我们会认为没有必要继续投入更多的精力也可以轻松的完成历史课程的学习。这种心态，应当说是非常普遍的，但是真实的情况是这样的么？我个人的答案是否定的，根据我们现在所采用的人教版的《中国近现代史》课本内容来说，我们应当说学生的看法是有一定的依据的，但是学生的看法是非常简单、片面和偏激的，他们只是依据自己个人的好恶来判断历史学习。真实的情况是，从一个更新的角度的学习，把仅仅停留在背诵阶段的学生的知识，但时间一长效果就没有了。在这种情况下一方面要把学生积极性调动起来，让学生参与进来，另一方面要让学生在基础知识上有所巩固，这种情况下个人认为，联想式教学方法在这种情况下比较实用。通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。现在的学生，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，但也有真真假假的。各方面都知道一些，这其中也包括大量的历史知识。他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。多想些办法来调动他们积极性，过程会更轻松些，更重要的是可以让同学们正确认识已知历史事件，同时巩固好已学知识。历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
在解决好学生感兴趣的部分后，在学生不感兴趣的地方，多让她参与进来，而学生陌生的知识点，我们应该重复率高一点，这个效果还是好的。
培养学生用逻辑思维，联系的观点看待各种社会问题的能力。对学生来讲，初中的历史学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，这很重要，基础知识的巩固离不开记忆，但不等于全部历史都只能靠背。如果仍然存在于单纯的机械记忆的层次上，由此造成了班内学习成绩的高低差异会很明显。所以需要和联系式教学方法结合一起使用。
在这个层面上，教师更加重要的任务，就是通过组织教学以及其他的教学方法，譬如考试，逐渐诱导并最终改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉的走到历史教学所要求的轨道中来。因此，历史教学重中之重的任务，就是在强化学生对基础知识理解记忆的基础上，培养学生良好的学习习惯。
以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，才会使我们历史教育做得更好。
初中历史心得体会篇十二
作为初中生，历史备考是我们学习历史的重要环节。在备考的过程中，我深刻体会到了备考的重要性和方法的正确性。通过反复的学习和总结，我不仅提高了历史知识的掌握程度，还培养了自己的思考能力和分析问题的能力。下面我将结合自己的备考经验，分享一些会心得体会。
第一段：备考之前。
备考以前，首先要了解历史的内容和考试形式。历史课程涉及的内容非常丰富。要掌握好历史的基本知识，了解历史的大事件、大人物和历史的脉络。在备考之前，我会先复习教材，梳理出每个章节的重要知识点，并用自己的语言归纳总结。此外，还需要了解考试的形式，包括考点、考题类型等。了解考试的形式，可以有针对性地备考，提高备考的效率。
第二段：备考方法。
备考方法是备考成功的关键，而且每个人的备考方法可能不同。在备考历史时，我采用了一些有效的方法。首先，我会提前制定一个备考计划。合理安排时间，将重点知识点分配到每一周的学习计划中，确保每个知识点都有足够的时间进行复习。其次，我会选择适合自己的学习方式。有的人喜欢使用图表、思维导图整理知识，有的人喜欢使用口述记忆，而我则更喜欢使用讲解的方式，通过描述给别人听，可以让我更加深入地理解知识点。另外，我还会注重做题。做题可以检验自己的掌握情况，发现薄弱环节，及时进行补充和复习。总之，备考方法是灵活多样的，只有找到适合自己的方法，才能事半功倍。
第三段：备考过程中的困难和挑战。
备考历史并不是一帆风顺的过程，我也遇到了一些困难和挑战。首先是大量的知识点。历史的知识点非常多，有时候会记混或者漏掉一些重要点。我通过不断地复习和记忆，尽量减少这种情况的发生。影响备考效果的因素之一还有注意力的分散。在备考过程中，我时常会发现自己注意力不集中，经常走神。这个问题我采取了调整学习环境和合理利用碎片时间等方法来解决。最后一个困难就是阅读理解的难度。历史考试中往往会有文章阅读题，而阅读理解一直是我不擅长的科目。于是我花了更多的时间去阅读相关的文章和理解历史事件的背景，提高自己的理解能力。
第四段：备考过程中的收获。
虽然备考历史有一些困难和挑战，但通过努力，我也获得了一些收获。首先是对历史知识的掌握程度上升了一个新的台阶。通过反复的学习和总结，我成功地记住了很多历史的知识点，并且清晰地将这些知识点串联起来，形成了一个整体的历史脉络。其次是能力的提高。备考历史不仅仅是记忆知识点，更重要的是培养思考能力和分析问题的能力。在备考中，我学会了理解历史事件的背景，分析历史的原因和结果，并且能够对历史事件进行逻辑推理。最后一个收获是自信的提升。历史备考的过程中，我逐渐克服了困难和挑战，提高了自己的能力，这使我更加自信地面对考试。
第五段：备考的启示。
作为历史备考的参与者，我有一些意见和建议。首先，备考要从容不迫。时间虽然有限，但是不要心急，要按照自己的节奏进行备考，平衡好各个科目的复习时间，不要盲目攻坚，事半功倍。其次，备考要坚持每天复习。历史是一个需要反复学习的科目，只有每天坚持复习才能更好地掌握知识点。最后，备考是一个全面提升自己的过程。备考不仅仅是为了考试，更是为了提高自己的学习能力和思考能力。要从备考过程中学到更多的东西，将备考过程变成自己的学习过程。
初中历史备考对于我们的成长和发展有着重要的意义。在备考的过程中，要合理安排时间，采用适合自己的备考方法，克服困难和挑战，提高自己的知识水平和思考能力。备考历史过程中的不断努力和坚持，将使我们真正了解历史、喜欢历史，学会思考和分析问题。初中历史备考经历了困难和挑战，但也给我们带来了很多收获和启示。通过历史备考的不断努力，我们将更加自信地面对未来的考试和学习。
初中历史心得体会篇十三
9月14—16日，本人有幸参加了威海市骨干教师培训，培训期间聆听了几为教师的公开课，听候深受启发，获益良多。我们几个教师在和各区县教研员有意无意的闲聊中，我们聊起了如何听课的问题，眼见我们这班年轻人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任将他多年来的经验概括成4个环节授与我们。虽然言简意赅，但却是金玉良言，我默默记在心里，并按照这几个环节去思考接下来的课。
懂主任说：“一节课开始五分钟，我便能听出好坏。”言下之意当然是指引入环节的重要性，突然想起一句话：“良好的开端是成功的一半”
引入环节能否巧设问题情境，引起学生的兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”，所以兴趣是至关重要的。有了兴趣，才能产生学习的动机。而学生运用已有的知识基础无法解决问题，产生认知冲突，有了学习的需求，学习的主动性便激发出来，可以说这节课已经成功了一半。
懂主任在谈话中提到新课标的提出使整个教育界沸沸腾腾，但是不管教学形式如何变化，最关键是看学生是否能主动地参与整个学习的过程。
历史学习更多体现为自主探究解决模式，因此在教学地过程中学生必须发挥自主、分析等多方面的能力，主动地建构知识，才能理解解决问题的过程，并形成学习方法，并灵活运用方法解决类似的问题。
因此教师教学的过程要设计各种活动，使学生能通过动手、动脑、动口亲自体验知识的形成过程。各个活动的设计目的要明确，活动前的指导要具体，活动后对于学生的反思活动也要重视，并且善于总结，使学生明确通过这一活动要学到什么知识，学会什么能力，不能只停留在为活动而活动的层次，而要体现活动中的数学味。活动知识一个手段，不是最终的目的。
古话说：授人以鱼，不如授人以渔。因此教学不能提留在传授知识，而应在学法的提升，只有掌握了方法，学生以后才能灵活运用、推理、迁移。
懂主任还提出“水泵引水”原理，他认为做为老师是否有“一桶水”去教给学生，还不如给学生“一瓢水”，像水泵一样引出源源不绝的水源来得重要。所以做为教师给学生的应该是解决问题的方法，使学生能够举一反三；更高层次则是在点拨提升时引发学生探究的欲望，学生在学习完之后，产生了一个个的问题，引导他们向知识的更深层次探究。
这一环节主要作用是检查、巩固、提升。除了基础题，还要有提高题，拓展题，使学生学习新知后，能迁移新知解决基础题；灵活运用新知解决提高题；综合运用知识，结合多种能力解决拓展题。在层层递进的题目中，学生从多个层面再次思考新知识，将新知与旧知建立联系，建构自身的知识系统，不同的学生学到不同的历史。
该环节特别能看出一名老师的功底，因为他必须从不同的角度去思考知识点，设计不同的练习突破难点。教师还必须深知日常生活中的历史问题，在课堂上设计生活情境体现历史问题，将历史知识与日常生活紧密联系。
以上是我对四个环节的一点思考，对于如何听课我还在不断的学习、思考。什么时候能够不就课论课，将注意力关注到学生的学习上，从对学生历史素养的培养上去思考一节课，那我就有进步了。
初中历史心得体会篇十四
历史备考，作为初中阶段的重要内容之一，是我们学习历史知识的基础。备考开始之前，我们首先要明确备考目标。历史备考主要涵盖了知识点的掌握和运用能力的提升两个方面。因此，我们需要明确自己想要达到的成绩目标，并相应地制定备考计划，以便更好地完成备考任务。
第二段：知识点的整理与扎实掌握。
在备考过程中，我们需要将历史知识点进行整理。可以按照各个历史时期或者各个历史事件来划分，将知识点分门别类地归纳总结，形成一个清晰的知识结构。同时，我们要做到扎实掌握每一个知识点，不仅要了解其基本概念和事实，还要理解其背后的原因和影响。通过不断地阅读参考资料，做题练习和分析历年真题，我们能够更好地掌握历史知识，为备考打下坚实的基础。
第三段：解题技巧与方法的运用。
历史备考不仅要求我们对知识点的掌握，还需要我们能够熟练地运用所学的知识。在备考过程中，我们需要掌握一些解题技巧和方法。比如，学会通过分析题目中的关键词和信息来确定正确答案的选项；学会通过对选项的排除和比较来选择正确答案；学会运用历史观点和理论来解决问题等等。通过不断的练习和实践，我们能够更加熟练地运用这些技巧和方法，提高解题的准确率和效率。
第四段：学习方法与备考经验的总结。
在备考过程中，我们还需要总结学习方法和备考经验。对于历史这门学科来说，记忆是非常重要的能力。我们可以运用一些记忆技巧和方法，比如利用联想、分类、串联等方式来增强记忆效果。此外，我们还可以通过参加复习讲座和讨论交流等活动来加深对知识点的理解和记忆。同时，我们也要注意每次考试后的反思和总结，找出自己的不足和问题，及时调整学习方法和备考计划。
第五段：心态的调整和坚持不懈。
历史备考的过程是一段复杂而长久的旅程，其中自然会遇到各种挫折和困难。然而，我们要时刻保持积极的心态，坚持不懈地努力下去。备考过程中，我们要明白，成功需要付出努力和汗水，而不只是依赖运气或者一蹴而就。通过每天的坚持和努力，我们能够逐渐提高自己的历史水平和备考成绩，为自己的未来奠定坚实的基础。
总结：
历史备考对于我们初中阶段的学习来说是一项重要的任务。在备考过程中，我们要明确备考目标，整理并扎实掌握历史知识点，运用解题技巧和方法，总结学习方法和备考经验，并调整心态，坚持不懈地努力下去。只有通过持之以恒的努力，我们才能够在历史备考中取得好的成绩，为自己的学习之路铺平道路。
初中历史心得体会篇十五
课程的改革是时代发展的需要，是培养现代化的创新人才的需要，是为国家未来发展提高国民素质的需要。学习课改这几年来，我在不断的探索、实践中有一些粗浅的体会：
一、要更新教育观念。
《历史课程标准》指出：“在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验和培养。掌握历史知识不是历史课程学习的惟一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。”在具体的教学实践过程中，作为历史教师应贯彻新课标的精神，要认识到历史教育的目的不仅仅在于客观事实基础知识的掌握，更重要的是让学生真正的理解、掌握人类社会历史发展的客观规律，形成正确的历史思维，从而使学生在情感、态度、价值观上走上正确的道路。教师只有自觉地更新教育观念，跟上时代要求，才可能在课改中实现创新和发展。
二、要不断提高专业水平。
新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主体，共同探究的教学思维。教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满生机。有时需要语言的激发;有时需要教学手段的多样化;有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。
三、要加强小组合作的实用性。
随着课改的深入，小组合作学习被我越来越多地采用，它能够提高学习效率、增强合作精神。但有时在小组活动中，纪律差的学生浑水摸鱼地说闲话、做小动作，学生们你一言，我一语，看似活跃实则多为无用之语，而这无疑不利于良好纪律的形成、不利于达到优质、高效的学习目的。今后为避免此问题的出现，应精心选择小组合作的内容，加强对合作学习的指导及纪律的控制。
四、要充分发挥学生自身的特长和能力。
以往的历史课堂，总是以语言文字贯穿始终，学生的个性受到了禁锢，他们特有的专长无用武之地，反而令其反感历史课堂，因其枯燥无趣而在历史课上做其他事。而这次的课改，恰恰要求教师要探索新的教学途径，改进教学手段，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础，于是，在历史课堂上出现了许多以前不会有的现象：有学生在画房屋，这是学生根据书中文字介绍描绘的半坡居民的村庄、河姆渡人的房子;有学生在唱歌，这是学生在学习澳门回归课堂上深情演绎七子之歌;有学生在演短剧，这是学生在体验商鞅舌战群臣，等等。学生们在用他们擅长的方式叙述着历史。唱歌、演短剧、讲故事、猜。
谜语。
绘画等，都是他们施展特长的渠道。在历史课堂中，更加注重的，是学习过程和结果的全程评价，是探索和解决问题的方法。
总之，这些年以来，自己取得了很大的进步，历史课堂也更加有趣。我会在以后不断学习、总结、反思，不断提高教学水平。
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初中历史心得体会篇十六
每一个做教师的，都希望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学习好的教学方法。5月13日-5月15日，我有幸参加了在红旗中学举办的赤峰市初中历史优质课的评选，3天时间内听了18节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。尤其是他们独到的教学设计，幽默风趣的语言，和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已。特别是市教研员的精彩点评，更让们这些在教学中找不准方向的教师，更加明确了教学的方向，对教学设计理念有了更大的转变。通过三天的学习，让我有了很多的收获，下面谈一下自己的体会。
教师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。在讲《中外的交往与冲突》一课时采用带领学生去旅游的形式，充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的转变。有的教师先通过视频短片，把郑和下西洋的目的、时间、经过的国家、到达的地点讲的非常清楚，通过观看短片，学生自主完成老师涉及的问题。
在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。
在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。比如《明朝君权的加强》一课，有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思考“朱皇帝”是谁？建立怎样的王朝？又是如何统治的？等问题导入本课；《独立自主的和平外交》一课，教师大多都采用近代列强与中国签订的不平等条约的图片导入，是学生明确旧中国“如果无外交”。在出示新中国成立后，外交所取得的重大成就的图片，如：2001年加入wto和apec会议在中国上海胜利夫人召开。2008奥运会，2010上海世博会。通过这些图片的对比，导入到今天所授新课。新中国成立后的外交怎样呢？取得了怎样的成就？谁做出了巨大的贡献呢？这样的历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。当然也有教师采用播放一段视频进行导入，也有的用故事导入等。都取得了良好的效果。
新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解。多数老师在处理教材中重难点知识时，总是先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料层层设问，引导着学生去探讨、分析、合作、探究弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。还有的教师利用“导学案”，还有导学和讲述相结合的，都体现了生本课堂的理念，效果都不错。
在讲《君主制度的加强》和《独立自主的和平外交》两课时，老师通过这次听课，可谓大开眼界、受益匪浅，但限于时间和篇幅不能一一道来，还有许多“欲说还羞”，只可意会不可言传的成功之处，不过心中倒是“蠢蠢”涌动起一种上好课的“欲动”来。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”达到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
初中历史心得体会篇十七
在今天的新课改中，历史被重点强调。初中历史新课标的出现，为我们提供了一个全新的学习方式。在这个过程中，我们积累了许多宝贵的体验和收获。下面将分五个方面来讲述我对初中历史新课标的心得体会。
一、意识到学习历史的重要性。我们所学的不仅是历史知识，更重要的是在学习历史的过程中，我们理解历史事件发生的时间原因、历史演变过程以及产生的结果，从而使我们对历史进程有一个全面深刻的认识。我们能够看到这些历史事件与我们现在生活的联系，这也能够促进我们对于社会现状的思考和认识。
二、提高了对文献材料的阅读能力。在历史课中教师为我们精讲了许多重要的历史事件，并配有精美并充满视觉冲击的图片和动画。而在此过程中，我们难得的学习到了如何读取历史文献的能力。在这个过程中，我们不仅加深了对于古代史的了解，同时也逐渐提高了对于文献材料的解读和分析能力。
三、学习了历史上的重要思想。历史与思想有着密不可分的联系。诸如儒、道、墨、法等思想在历史上都占有重要的地位。我们所学的不仅仅是历史上的事件和事物，更是那些文化内涵所包含的思想。这些思想在现代社会中仍有重要意义。因此，我们的学习不仅关乎历史，更是涉及到自身的人生价值观的塑造。
四、深入思考历史与现实的联系。历史是一面镜子。在学习历史的过程中，我们能够看到许多旧社会所面临的问题，而这些问题在今天的社会也同样存在。我们能够时刻记取历史教训，发现当今社会存在的问题，以更好地改进现状。历史知识的应用，具有长期而不可替代的意义。
五、增强国家文化认知。历史的学习无疑能让我们更好的了解国家文化的发展。历史不仅指一段时间，更代表了文化背景的变迁。通过学习历史，我们能够学会更好的理解各个文化之间的发展及影响。这让我们有机会去了解和感悟中国文化的卓越性。
总结来说,学习历史的过程虽繁琐而漫长，但我们也从中体会了许多意义深远的东西。初中历史新课标更为深刻地揭示了历史的重要性和意义，对于我们的认识、思考和发展都有着不可替代的作用。让我们在这段旅途中不断成长，永远保持着对于历史学习的热情和追求。
初中历史心得体会篇十八
随着互联网的不断发展，学习方式也在不断地改变和升级。在当前的疫情期间，在线学习渐渐成为了学生们的主要学习方式之一。针对这种情况，学校也开始尝试在线直播课程。最近，我参加了初中历史的直播课程，深受启发。在这篇文章中，我将会分享我所得到的一些心得体会。
首先，直播课程能够让我更好地掌握课程知识。在课程直播期间，老师会给我们开启PPT，配上详细的解释。这一点让我觉得非常的好。老师讲授的知识点非常丰富，我可以快速地掌握许多知识点，并且能够对不太理解的知识点找到详细的解释。
其次，直播课程也让我能够更方便地复习学习。有些时候，在课堂上掌握的知识点与作业不太吻合。当然，我们可以在家里花时间来自己完善。但是有了直播课程，我就可以更轻松地找到我需要的知识，通过再次观看直播课程，帮助自己更好地理解知识点。这样，我就可以在学习时更加轻松和愉快。
第三，直播课程还让我更容易举手发言，表达个人意见。在直播课程中，老师会根据课堂上的问题来与我们进行互动。这一点让我感到特别舒服。在日常的课堂上，我有时候会有所顾虑或者胆怯，而在直播课程中，我不仅可以更快地表达出我的想法，同时老师的细心指导，也让我更好地理解课程。
第四，直播课程也让我有机会和其他同学更好地互动。直播期间，和老师互动之外，我们还可以通过聊天室与其他同学交流。这就像是一个大家庭，让我们有了更好的机会建立彼此之间的联系。有了直播课程，我会主动向同学发一些私信，或者回复其他同学的留言。这样，不仅可以展示我在学习中的想法，也可以与其他同学分享我的看法和感受。
最后，直播课程让我不仅可以学习新知识，更可以提升自己的学习能力。当我坐在电脑前，看着老师的讲解，同时写下笔记，我感觉这一刻我已经变得更加成熟。我获得了很多的自主学习的。我的学习习惯、方法也都在日渐完善，并且我也越来越喜欢在线学习了。
总之，参加了初中历史的直播课程，我受益良多。我从中获得很多知识，也打开了一扇新的大门，让我深入理解历史，提升自我认知和学习能力。这些获得都是来自于互联网时代的出现。在这个时代，我们可以利用各种优质资源，在线切磋讨论，提高自己的学习效率，展现自己的风采。虽然远程学习有它的缺陷，但是我们应该积极思考和克服这些问题，以便更好地学习和工作。
初中历史心得体会篇十九
本学期本人任七年、九年级历史的教育教学工作，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。现对本学期的教学情况作如下总结。
一、理论学习和教学研究。
始终坚持“为了每一位学生的发展”的指导思想，把学生置于真正意义上的主动地位，教师甘当学生学习的合作者和促进者，给学生足够的施展时间和空间，尽快交给学生发现和思考的工具，重视教学的交付，尽快让学生自己活动起来，去获取知识，解决问题，发现规律，升华理论。把可以托付的教学托付给学生，把学生置于真正自主的状态中，激发他们的潜力，发展他们的天性，使他们的收获像鲜花般盛放。
二、教学情况总结。
本学期我担任七年级、九年级的历史教学，在教学工作中，我不敢怠慢，认真学习，深入研究教材教法，虚心向同事学习。经过努力，获取了不少教学经验。
在七年级学生中，外地生多，学生的学习基础相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，能踊跃回答教师的提问，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。我刚开始备课时没有注意到这点，因此，讲得太深，没有照顾到整体，教学效果不太理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。而九年级学生，学习主动性差，两极分化严重，不少同学有厌学情绪。为此，我及时调整自己的教学策略。
1、制定计划，研究中学教学理论。
作为教师，我认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，并经常听同组老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
2、认真备课，钻研教材和教法。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
3、激发学生学习兴趣。
历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜欢历史。
初中历史心得体会篇二十
初中历史新课标是新时期我国历史教育改革实践的一部分，以培养学生的思维能力、理解历史发展脉络、理解历史文化的特点为主旨。通过本课程学习，我深深感受到了历史知识的深刻内涵与宝贵价值，也明确了学习历史对我们这些初中生而言有多么重要。
第一段：历史知识的价值。
在新课标中，历史知识并不是简单的事实呈现，而是对历史事件内在规律的分析、考证、概括、深入剖析与评价，这让我更加有感于历史知识的独特价值。我们不能仅仅记忆大量碎片化的资料，而是应将它们联系起来，形成自己的逻辑思维方案，才能真正的理解历史事件对我们现实生活和社会发展的影响。
对学生思维能力的重视是新课标的重要特点之一。历史学科从多种角度启发学生的思维，从而促进学生对自然和社会的认识和理解。历史教学应让学生养成独立思考问题的能力，通过深刻的思考，发散式思路统合所有知识，都要与现实应用紧密联系，再通过实例化加以升华，形成自己的思维体系，使学生具备探究历史的能力。
历史文化是人类活动的文化积淀,随着社会发展不断地成长和演变。在新课标中，我们不仅了解历史，还应该认识到许多历史文化现象对今天的生活产生了深远的影响。学生只有对历史文化有深刻的理解和掌握，才能更好的应对未来的挑战，也才更能对历史文化的传承和创新有着自身的思考和贡献。
第四段：历史学科的情境教学模式。
新课标历史学科教学重视学生的体验感受，更加注重情境教学模式，对学生亲身感受和体验的历史教学活动有着极大的推动作用。例如，历史古迹参观、博物馆参观和观察各种历史文化石刻、浮雕。通过亲身参与，让学生从情境中体验到历史文化，有效的促进了学生的学习兴趣，并在一定程度上激发学生的学习兴趣与能力。
第五段：总结。
总的来说，初中历史新课标的实施有助于强化初中学生对历史知识的认识，提高学生的思维能力和历史、文化的鉴赏能力。它不仅使学生了解了许多关于历史文化的知识，还通过探究历史知识，不断拓宽学生的思想潜力，使学生对未来充满信心和期待。同时，也需要我们现在的处于学习历史阶段的中学生深入学习，认真总结，将新课程标准蕴含的精神贯穿到每一个学习环节，为我们的未来打下坚实的学习基础。