学习的本质 学习的本质读后感(通用8篇)
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习的本质篇一
最近一个星期读了学习的本质的第一和第二部分，读的比较慢，边读边结合教学来思考，原来我们271集团研究的好多教学理论与实践都和学习的本质有关，让我找到了继续追随271教育的理论依据呢。
由于边读边思考，所以阅读比较慢，基本上40页的时间大概6个小时左右，下面我将自己的一点点思考和大家分享一下。
关于学习；书中提到“人是一台学习机器”那么什么是机器，什么是学习，在这个过程中人扮演什么样的角色？说到机器，第一感觉就是冷冰冰，没有温度，单一的重复的操作，不需要有自己的思想，做着既定的事。追本溯源，元学习是什么，为什么会产生“学习”这一行为习惯。或许会给“学习”增加一些温度吧。我一直认为“目的论”是促进学习最简单粗暴的方式，并且是源于学习者本身的“目的论”。那么如何促进他人的学习，学校教育以及教育模式什么样的才最为合适。271教育的教学模式是真正的让学生发现学习，指导为什么学习，学习会用到什么地方，让学习真实发生的教育，我感到很骄傲。
其次，关于怎样学习，我大概总结出了几点：首先，学习还要以学习者的先有概念为出发点，但是如果学生能够改变原有的心智结构，打破先有概念，改变头脑中的自命真理，才能真正的学习；接着提出了三种主流思想——传统学习，建立在训练的基础上，所谓的建构教学法。每种思想都有利弊，其实我觉得并不能用一种模型囊括学习的所有方面，每种模型只是针对某一方面，关注的点不同而已。另外，学习需要大脑的配合。学习时大脑皮层的各种神经元都处于兴奋状态，手脑并用，学习效果会更好；最后，我想说一个我认为比较重要的因素——动机。动机是推动学生学习的内在动力，可以把它比作一种力量，一种冲动，一种欲望。我想，一个有动机的学生，他会具有一种维持计划目标进行到底的一种支持，有源源不断地精力去实现它。而一个没有动力的学生，他可能会感到学习吃力，看不到学习的价值，更不明白为什么要学习，怎样去学习，这样的学生可能会采取逃避的策略，因此，教师应该激发学生的学习动机。
最后，关于为什么学习，现实一点讲，现在的学生学习主要目的是为了升学，找个好点的工作，挣钱养家糊口。这样说或许有些肤浅，但是事实就是这样，只有很少一部分学生是真的想去学习，体会到学习的乐趣。正是因为大多数学生有这种比较现实的想法，所以有时候他们也会迷茫，我学这些到底有没有用，能不能维持生活，一旦他们发现有些东西的学习与他们以后的生活没有什么大的影响，自然就不愿意去学习了。其实，学习并不是像那些人想的那么表面，它是一个神秘的东西。首先，学习是一种寻找；对不同的人来说，它可能是一种乐趣、一种热情、一种愿望、一种冒险、一种执着，又或许是他们的不同组合。寻找到学习本质的意义是一个巨大又益处无穷的过程。因为在这个过程中，我们必然时时刻刻在学习，拥有知识的人是幸福的，因为本来像山一样庞杂的东西也会变得简单，那会使你得到成就感和满足感。
这本书越读越耐读，所以后边我将继续研读。
学习的本质篇二
教育不仅仅是需要爱就足够的，正如托尔斯泰所说：“爱孩子是老母鸡都会干的事，关键是怎样教育孩子。”如何引领教育，智慧的爱需要通过学习的道路得以展现，教育研究者尤其是教师如何研究学习，从知识立意到学习的高级思维发展，到成为一个完整的人，这本书对改进自己的教学工作非常有价值，也能帮助教师更好的了解教育如何发生，解决学生存在的学习困难问题。虽然晦涩的道理在陌生的案例中展现理解起来有些困难，但前后贯通，仍然收获颇多。
学生的先有概念既是学生学习的基础，也是学生学习的阻碍，建构主义的学习者自主生成依据的正是其头脑中的先有概念。如果现有学习内容能及时的和学生的先有概念相联系，便能改变头脑中的自命真理，才能成为学生的真正学习的开始。其次书中对学习的目标管理是作者所强调的，分阶段设置的目标让学生清晰的认识到所学的知识所能实现的目的，通过层层递进的目标设计，一步步的闯关达成，真正的激发学生的学习兴趣。
结合线上与线下学习活动成果的对比，线上学习的互联网学习可以作为一种补充存在，但缺乏目标管理和动机激发的学习，最终只能是学生面对冰冷的电脑感受来自遥远空间的声音，没有有效的激发学习兴趣的学习最终使学生的学习动机受损，得不到教师的支持和督促，学习品质变差，进而对学习提不起兴趣，形成一个恶性循环。而对线上班级学习期间的待优生，应表现出教他们的热情，表达对他们能力的信任，去尝试激发学生的学习动机。一旦学生表现出学习动机的前兆，老师要进行夸大性的表扬。
对于学习来说，最根本的一点在于学习者的思想结构和他可以采集的信息之间的多重联系。不过这些互动从来都不是即时的、自发的，在大多数情况下都需要一种媒介。教师、专业人员、传授者等等，必须促进每个个体的意义生产，陪伴他，对他的原有概念形成干扰。学习者是通过他的所是和他的所知，借由自身进行学习。别人不能取代他学习，但必须在场，因为学习者不能一人学习。学习是一种社会的行为。
学习的本质篇三
这是学习过程的开始学习者意识到将要学什么，便使情感，意志协同活动，把各个感受器朝向学习对象，加强有意注意，在大脑皮层建立优势兴奋中心，这即是形成了学习的意向，即“内趋力”学习意向是学习的必要前提它既可以借助学习者内部发生的预期来建立，也可以在学习过程中，通过教师或同学朋友的不断鼓励和帮助来建立，在连续学习过程中，对学习结果的及时强化本身也可形成强烈的学习意向。
2．了解阶段也称为分析阶段。即学习者对学习材料引起注意，进行初步感知、思维分析，并将获得的初步印象，通过各感觉记录器输送到大脑神经中枢部位。了解阶段与过去讲的感知阶段有相通之处。但用“感知”容易使人把“了解”过程误认为仅仅是个认知过程，实际上，这一阶段不仅有感知，也有思维和有意注意等心理成分的参与。了解阶段最重要的活动过程，就是对学习材料的感知，但感知总离不开外在的行动与内在的思维。因为这一阶段要对分离出来的对象进行再综合。
4．巩固阶段即将获得的知识牢固地保持在记忆之中，以便在需要的'时候，能够准确地再现出来。
5．运用阶段即运用知识于新的学习或实践活动中去，进行练习、实验、实习和生活实践，以形成技能技巧和稳固的道德信念，行为习惯。对学得的知识的实际运用，不仅有其特定的意义，即形成技能、行为习惯，对知识本身也是一个深化的过程。一般地说，只有把学得的知识能够应用于实际，做到具体与抽象的统一，才算真正地理解了。而且知识的运用过程也是观点、信念、实际能力的逐渐形成过程。
6．泛化阶段即使学得的知识、技能最终转化为一种观点，信念和能力形态，成为稳固的个性特征。个体的学习一旦进入观点、信念、能力形成时期，它的显著特点，便是个体掌握的知识，技能等具有广泛的随机性，即可以用它来解决所有可能解决的问题，因此，我们称这一阶段为“泛化阶段”。泛化，首先是由知识发生广泛迁移而来。其次，知识通过迁移最终转化为观点、信念、能力，更主要的是靠实际练习；靠练习过程中形成的技能技巧在变通条件下的反复运用；靠在实际活动中所形成的心理定势的影响。即对学习作出检查和评定，并据此进一步调整学习的态度和策略。以上七个阶段，只是从复杂纷繁的学习活动中理出的一个一般的序列。当然，作为一个完整的学习过程，是否一定要划分为如上七个阶段，还可作进一步的探讨。
学习的本质篇四
无论是身处学校还是步入社会，大家都跟作文打过交道吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的学习的本质初中作文，希望对大家有所帮助。
我国古代思想家孟子有一句很出名的话：“工欲善其事，必先利其器。”意思是说，工匠要想把一件事做的好，就一定在做事之前把他的工具磨得十分锋利。一件事情产生的道理，同样可以运用在许多的事情，在学习上孟子这句话也有一定的哲理。如果你要学习，而且你还要学好。最重要的就是你要搞清楚学习这个东西究竟是怎么回事，该用什么样的词来解释一下。
在我认为的学习，你不一定学习什么知识，学习什么技术，其实学习是为了让我们看到我们以前没有看到的东西，就像人刚出生的时候什么都不知道，你的父母会对你说叫爸爸，妈妈，你的潜意识会模仿这些东西，一开始的学习都来自于人对一些新事物的模仿，然后掌握。就像你刚刚学习使用筷子吃饭的那样子。
一般的'人，他只知道一般的事物，有的时候可能接触不了一些新鲜的东西，这就需要一个平台，一个机会。所以我们需要上大学，学技术。来提升自己，使自己能够接触一些我们以前没有接触到的东西。你才能一个你以后该怎么走，你的下一步。一个一个月能挣五六千工资的人为什么要学习一门技术，要挣三四千的工资。一个简单的原因就是即使你一年之后那挣五六千工资的人还是五六千。除非人民币贬值，而三四千就有可能翻一翻。一开始有的人可能就说他学习完以后挣的钱还没我多，感觉没用。你只看到了现在，你就好像在你脚下花了一个圈，关于圈以内的你都了如指掌。圈以外的世界才是你的未来。你不知道才对圈以外的机会，一些渠道说不行，不行。一开始就否定了某些东西。这种人往往以后是最难受的。也是失败的。
人活一生，那一次的确定不是投资呢，谁知道哪个是成功哪个是失败呢，而你还是拿着本来要投资的钱说着不行，不行。难道你有那正确的一步，也没看出来。你只是拿着你那本来是要投资的钱当成了你以后的生活来源，还说着别人的不行。我以前也经常对一些事情从一开始就表示否定，最后才发现，那些没有否定的人有些已经成功了，而且过得比我们要快乐。
从你那推理失败的角度来看，你可能是对的。但是人生本来就是充满奇迹的，谁能知道下一步会发生什么，你会不会成功。别一开始就否定一些东西，要看到我们所没看到的，你也许就能成功呢。
学习的本质篇五
雷锋精神的实质，就是全心全意为人民服务。公共服务是公路的基本功能。发展无止境，服务也无止境。尤其是在经济社会快速发展、群众出行要求不断增加的形势下，我们要把日常养护工作放到更加重要的位置，保证公路安全畅通、运行高效，更好地为公众服务，把为民、利民、便民的理念贯穿到公路养护工作的各个环节，提升公路养护服务品质。我们还要立足岗位，在各站点为人民群众提供帮助，设立“便民服务台”，免费供应开水、提供简易维修工具，及时提供路况、去向信息，通过人性化微笑服务，为过往群众送去温馨和快乐。雷锋为了人民的事业无私奉献，把帮助别人当作人生最大的快乐和幸福。这种服务人民、助人为乐的奉献精神，是为人民服务人生观的重要体现。
二是干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神
雷锋无论在哪里都能自觉服从社会主义建设事业的需要，立足本
职，忠于职守，勤勉敬业，精益求精，像一颗永不生锈的螺丝钉，在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。选择了公路养护工作就意味着选择了吃苦耐劳，勇于奉献。把公路养护工作当做自己毕生的事业来干，把养护中心当做我们自己的家，牢固树立以中心为家的思想，干一行，爱一行，专一行。尤其是公路养护工作的复杂性和重要性。其实我们公路养护人员每天都做着一些极其平凡的事情，公路养护工为了保障畅通，经常雨雪无阻。
工作对于我们每一个人来说，不仅是谋生的手段和生活的组成部分，也是发挥自身才能、实现人生价值的平台。把简单的事做好就不简单，把平凡的事做好就不平凡。我们应弘扬雷锋干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，把个人的选择和社会的需要、人民的需要有机结合起来，在公路养护工作岗位上尽职尽责、发挥积极作用，不负人民、不负时代。
三是锐意进取、自强不息的创新精神
雷锋不仅是一个脚踏实地的实干家，而且是一个勇于探索的创造者。一分耕耘一分收获。我们只要用心耕耘，每个平凡的人都可以在平凡的岗位上作出不平凡的成绩，成长为一个不平凡的人。既然我们选择了公路养护这份工作，就要忠于这项事业，为事业付出，尽职尽责，切切实实体现出敬业操守，满怀激情，兢兢业业地干好每一件细小的工作，就让我们从自我做起，从每一件小事做起，以锐意进取、自强不息的创新精神，立足岗位，为构建和谐公路而努力奋斗。
衡东地税一分局 左朝晖 雷锋，他出生在一个贫苦的家庭，7岁失去父母，成了孤儿，解放后成为人民解放军战士。雷锋同志心地羡良，思想纯洁，生活俭朴，为人忠厚，在他心里从来没有“自我”，没有私念，只有一个“公”字，他对党忠诚，对祖国热爱，对人民热情，对事业竭尽全力，他从来没有惊天动地，他只是怀着一颗感谢党感谢祖国感谢人民之心，做了一些极其普通平凡、我们每个人都做得到的事情，变得闪亮变得那么不平凡：为老人让座、帮列车员打扫车厢、帮妇女抱小孩、帮旅客拿行李、给受灾的战友家寄钱、路过工地参加义务劳动、雷雨来临之际用自己的被子盖水泥…… 可以说雷锋是一名真正的共产主义战士。
雷锋精神实质是：忠于共产主义和社会主义事业，毫不利己专门利人，全心全意为人民服务，“把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”，做一个平凡而伟大的共产主义战士。周恩来同志曾对雷锋精神作了全面而精辟的概括，即“憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。
半个世纪中，雷锋精神激励了一代又一代的人投身于党和人民的事业中去。今天，作为当代税务干部，要努力提高履行使命的能力，甘在自己平凡的工作岗位中，实现自己的人生价值。
热爱。这把个人的追求和奋斗同党的事业、国家的命运、民族的前途联系起来，为祖国的繁荣发展贡献自己的智慧和力量。 体现在工作中就是时刻听从党的召唤，在当前税收任务十分吃坚的非常时期，税务人员应以大局为重，站在讲政治讲大局讲奉献讲作为的高度，坚定完成税收任务不动摇的信息，想方设法，排除万难完成全年税收任务。
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学习的本质篇六
最近在网上看到这样一篇文章，说的是良好的心境在课堂教学中的作用。文章内容如下：
“一节好的音乐课离不开教师的文化水平、业务能力以及师生的共同参与；离不开教师主导作用与学生主体作用的发挥；更离不开教师与学生创造性的发挥。笔者发现成功教师在课堂教学中特别重视良好心境所起的作用，因此我认为，良好的心境是教师课堂教学取得成功的关键。
一、良好心境简介。
l．什么是良好的心境。
心境是一种微弱而持久的情感状态，也就是我们常说的心情。它一经产生，就会在相当长的一段时间内，使人的`生活都染上某种感情色彩。教师怀着平静、愉快的心境与学生相处，不仅学生受益，而且也给教师本人带来无穷的乐趣和特有的幸福感。
2.良好的心境对生活、工作、学习的影响。
心境有积极和消极之分。积极的心境使人朝气蓬勃，头脑清晰，求知欲旺盛，因而可以提高工作、学习效率并带来愉快的人际氛围；而消极的心境则使人消沉且处于一种被动的抑郁寡欢的状态，因而常给工作、学习和生活带来负面的影响。
3．保持良好心境的重要性。
既然教师职业要求我们提高心境，那么我们就要重视良好心境在课堂教学上的运用。因为我们不仅要将知识传授给学生，而且还要将自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境潜移默化地影响和教育学生。因此，作为一名音乐教师更应引起注意。
二、良好心境的作用。
心境对音乐教师课堂教学所产生的作用．主要体现在以下几个方面：良好的心境有利于创造性思维的发展。心理学家的实验表明：良好的心境有利于创造性思维活动。如英国前首相希思说：“对于那些有能力感受、理解音乐的人来说，音乐留给他们的永远是欢乐。”创造需要良好的情绪环境，每天能欣赏音乐使自己处于平静的心境中开始一天的工作，这对创造有很大帮助。再如大科学家爱因斯坦在工作一段时间后总抽出lo分钟来拉提琴。所以他说，他的成就来自于音乐。”
音乐能激发人们的创造性，那么，我想，在音乐课上，要多为学生创设良好的心境，从而激发学生的创造性思维就能取得良好的教学效果。
学习的本质篇七
像《激情燃烧的岁月》一样，“雷锋精神”对于我们来说确实十分遥远，正如水晶晶说的，是一个时代的印记，那个时代是我们熟知的，是一个充满了淳朴记忆的时代。而如今，我们生活在一个物欲横流，追求效益的时代里，“雷锋精神”对于我们来说反倒变成了一种不切实际的奢求，不过，正因为时代变迁带来的改变太过巨大，使我们所谈及的“雷锋精神”又有了另外一层意义，它已不是那种要求少数人“为人民服务”，用单纯的“激情”（政治觉悟、思想觉悟等等）行善助人，而是影响全社会的人，在平常的生活中，养成一种见义勇为，助人为乐的好习惯，从而提高全民族的素质。
就能理所当然地浸润到人们的所有言行中。
就拿青少年学生来说，即使他们暂时没有做好人好事的机会，而比如文明礼貌、遵守纪律、真诚待人、诚实守信、勤劳无私、努力上进等等与学习生活息息有关的平凡事，只要做到了就算是对雷锋精神的具体实践。而现在，学校和团组织特意组织青少年仅以做好人好事来推动“学雷锋”，不仅有“应付节日”之嫌，更不能从根本雷锋精神体现出来和继承下去。
雷锋精神是一种内涵广泛并具普遍价值的精神境界，只有将其提升到人类美德的高度来认识，我们才不会对其造成价值上的“贬值”而受困于实践的尴尬；也只有这样，雷锋才会成为人类道德风尚的典范，雷锋精神才会成为推动社会文明建设的源动力。
我的意思是，雷锋精神的回归意味着在平常的日子里，在日常的言行中体现雷锋精神，而不是将雷锋或者某些个人物当作炒作的对象，每年折腾那么几次，硬要感动什么。要做到这一点，还得从细节上入手，让细节说话。从本质上讲，雷锋精神的回归是拒绝“作秀”的，要想用类似排行榜那样的“10大感动”呼吁雷锋精神是南辕北辙的。所谓排行榜，是给那些相信排行榜的人设计的。这是一个排行榜的时代，网站论坛排行榜、超女排行榜、富豪排行榜等等。要是按照目前这样的排行标准来评选，我估计雷锋光凭借自己平凡的事迹是进不了“三甲”的。有例为证，前几天媒体热炒的，是“雷锋的一段鲜为人知的姐弟恋、雷锋初恋女友照片首次被公开”等等内容，这与发扬雷锋的精神和我们向雷锋学习，到底有什么相干？这只是满足了部分媒体的媚俗心态而已。
现在讲究建设和谐社会，发扬雷锋精神的本质是有助于实现这一目标的。雷锋做了一辈子的好事，但我们也不必强求每个做好事的人都成为雷锋。与那些炒作出来的“感动”相比，现实生活中，雷锋精神的回归所表现出的脉脉温情一定会让我们真正地感动。感动是一种心情，也是一种力量，会推动我们向更和谐的方向发展，这才是我们需要感动的原因。
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学习的本质篇八
很多人都说，青春是短暂的，易逝的。王蒙先生说：“怎么能够挽留住我们对青春的这种体会、这种心得、这种记忆呢?文学是个好东西，文学让你一下子就把很多美好的东西挽留下来了。”
在浩如烟海的文学作品中，《红楼梦》是王蒙先生百读不厌的一部。尽管这是公认的记载家族兴亡的悲凉之作，但在王蒙先生看来，《红楼梦》其实是青春的小说，因为书里有那么多可爱的青年，尤其是少女，她们永远年轻，“描写芦雪亭联诗的那一段，那是大观园的青年联欢节，是大观园的文学节，是大观园的青春节，还是大观园的烤肉节。悲凉之雾遍被华林的时候，仍然充满着青春的欢乐。”
王蒙先生眼中的青春，从来都是兴高采烈，从来都不淡漠。他在课堂上分享道，《青春万岁》序诗中所写的“眼泪、微笑、深思都是第一次”，其实是受到了屠格涅夫的启发。屠格涅夫在小说《初恋》的结尾写道——啊，青春，青春，你什么都不在乎，连忧愁也给你以安慰，连悲哀也对你有帮助。“为什么屠格涅夫说‘青春什么都不在乎’?因为前程远大，失败一次又有什么关系呢?”
从这一点上，王蒙先生倒是觉得林黛玉不该那么年轻就想着“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，“她是过于悲观了。对林黛玉我也感觉到非常遗憾，毕竟还在青春的年华，整天琢磨着他年有什么人来把你送葬，想的也忒早点了。”
青春飞逝，身上的一切也难免如日头下的蜡与雪一样，融化地干干净净。王蒙先生鼓励大家要乐观向前，“因为不会只有飞逝，不会融化得无影无踪，因为有文学，有日子的编织，有幸福的缨络。文学挽留了时光，文学挽留了青春，文学让我们永远不老!”
从1953年创作《青春万岁》至今，王蒙先生依然坚持在作品里书写青春和爱情，他说：“尤其是到我七八十岁以后，我体会到更多的是我是世界的情人，因为我爱这个世界，我给这个世界写了一封又一封的情书，我现在的小说就是我现在写的情书。”