最新果园机器人教学反思(模板9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

果园机器人教学反思篇一

这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。

1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。

2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的`机器人。

3、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚地明白地表达自己的意思。

1、想象要奇特合理。

2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。

1、谈话交流法。

2、动手操作法。

3、评价法。

4、情景表演法。

学生互动法

1、学生自绘的机器人图形和文字说明。

2、有关机器人的科教片。

一、谈话导入，激发兴趣；揭题

1、今天我们一起来聊聊“机器人”。

2、归纳机器人对人类的好处。（板书课题）

二、创设情景，明确交际要求。

1、假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

3、通过讨论明确谈话要求。

4、学生自由谈。

三、示范引路，感悟要领。

1、播放教学课件。

（应用多媒体创设具体的交际情境，激发学生的参与意识。）

2、你们受到什么启发？学生自由发言。

展开交际，多向互动。

1、根据大家汇报分组。

2、分小组谈设想。

3、师生互动。

4、评选优秀，上台汇报。

五、师生评议。

1、想象合理奇特。

2、说得清楚明白。

2、态度大方，表情自然，说话有礼貌，声音响亮。

（评价标准明确，让学生会评价他人，评价自己，并在互评过程中提高口语交际能力。）

六、总结拓展。

1、小结鼓励。

2、展出优胜者的设计图纸。

我想发明的机器人

奇特合理声音响亮

条理清楚仪表大方

果园机器人教学反思篇二

《果园机器人》是人教版新课标小学三年级语文下册的第24课，这是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。因为课文内容比较简单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。下面是我对《果园机器人》的教学反思。

在教学《果园机器人》时，我先让学生自主学习，理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意。然后让学生结合课文的插图，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点：机器人的样子设计合理，它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学，它的'电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。学生观察的十分仔细，也能够根据实际进行合理的想象，按照一定的顺序进行介绍。

在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

果园机器人教学反思篇三

教学目标：

知识与技能

1、借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。

2、了解课文中所介绍的机器人的工作原理。

3、大胆设想未来机器人的模样与工作原理。

4、品读课文，体会文章中写得生动的地方，学会质疑和批注的方法。

过程与方法

通过自学、小组合作，质疑解疑、品读练习，了解课文的内容与写法，明确文中的果园机器人的工作原理。

情感态度与价值观

通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。

重难点

1、体会文章的精彩之处，理解拟人写法在文章中的用处。

2、了解文中所介绍的机器人的工作与原理。

3、大胆想象未来的机器人的模样与工作原理。

教具准备有课文图片和动画等组成的ppt课件。

课时划分一课时

教学设计

教学过程

一、激发兴趣，快乐导入。

1、 事先板书：机器人

2、 看动画，同学们，你们看，这是什么？

3、 机器人可以应用在我们生活中的哪些地方呢？

展示图片。

读课题：今天我们一起来学习（齐读） 24 果园机器人

二、自学课文，及时反馈。

1、 首先，请小朋友们按照要求，自学课文。（ppt）

l 打开课文，自由朗读，练习读得正确、流利。

l 画出不理解的地方，想办法弄懂，或在旁边打上小问号。

l 想想课文每个自然段主要写什么？机器人是怎样的，哪些地方写得有趣，用“﹏”在文中画出来，并选一个地方加上一个小泡泡，写出自己的想法。

2、 反馈检查字词。（ppt）

成熟 摘下来 整齐 聪明能干

好帮手 罢工 密林 特殊

收获 季节 轻松 发愁

三、思考点拨，梳理体会。

（一）通过练习点拨第一自然段

1、 板书：又高兴又发愁

2、 什么是“发愁”？谁在“发愁”，为什么“高兴”，为什么“发愁”？

3、 齐读第一自然段，思考。

4、 汇报：烦恼的意思。果园主人发愁，因为果子又多又好而高兴，因为工作又多又繁重而发愁。所以，他们想了什么办法来解决呢。

果园机器人教学反思篇四

发愁：因为没有主意或办法而感到愁闷。

指定：确定（做某件事的人、时间、地点等）

能干：有才能，会办事。

罢工：工人为实现某种要求或表示抗议而集体停止工作。课文指机器人因为没电而停止工作。

充电：把电源接到电池上使电池获得放电能力。

收获：1、取得成熟的农作物。2、比喻心得、战果等。课文中取第1种意思。

轻松：不感到有负担；不紧张。

指挥：1、发令调度。2、发令调度的人。

3、在乐队或合唱队前面指示如何演奏或演唱的人。课文中取第1种意思。

报告：1、把事情或意见正式告诉上级或群众。

2、用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。

课文中取第1种意思，指机器人把有关情况告诉果农。

果园机器人教学反思篇五

【教学目标】

1.借助拼音读通读懂课文

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

3.培养学生爱科学，学科学的情感。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

二、整体感知

1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

1.交流自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3.齐读课文。

五、综合拓展

1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。（1）小组交流；（2）班级交流。2.教师小结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

[《果园机器人》教学设计(网友来稿)教案教学设计]

果园机器人教学反思篇六

1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？

2、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？谁来说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）

3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题两遍。

下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确？其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。

1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：

（1）果园机器人是怎样的？用画出来。（板书：样子）

（2）相互交流自学情况。

2、反馈：

指名回答果园机器人是怎样的？（指名读、机动）（还有谁要补充？）

3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流学习的收获。（板书：有趣）

4、反馈：

（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的'地方。（课文的第2～5自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：

a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的。孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

（2）通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。

展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？

同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。

摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。

板书设计：

样子

24、果园机器人

有趣

果园机器人教学反思篇七

教学目标：

能力目标

正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。

情感目标

1、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

教学重、难点：

了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、情景导入，感受果农的喜与忧。

师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧!

1、出示果园图片。

2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀?

(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)

打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。

(1)抽生回答。

出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

(请人帮忙――不错的主意!

请果园机器人帮忙――你会用高科技了，真了不起!)

(3)师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影)

我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人

二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。

1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧!

(1)出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。

(2)学生交流汇报。

出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。

(摘、装、运)板书：摘、装、运

师：你觉得这个果园机器人怎么样?

(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)

师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的?

(成熟、整齐、指定)

(3)抽生读齐读

(1)出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“~~~~”划出来。

(2)抽生交流汇报

出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

(板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法

这样为什么不行?

(电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

果园机器人教学反思篇八

教学目标：

1．正确流利地朗读课文。

2．了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

3.感悟文章的表达方法，读写结合，练习写作。

教学重点：

了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。教学难点：

感悟文章的表达方法，读写结合，练习写作。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

2.看到课题，你们的头脑中一定有很多的疑问是吧，说说看。

二、自读课文，感知文本

1.按照事情发展的顺序，作者写了哪些内容呢？你能连线，找到答案吗？起因

水果丰收，果农要做的事太多，于是让机器人帮忙。

经过

科学家解决机器人自己充电的问题，发明了“吃”水果的机器人。结果

果农们轻松指挥“吃”水果的机器人工作。

能把起因、经过、结果连起来说一说吗？这就是这篇课文的主要内容。

2.读完课文心中的疑问解决了吗？同位讨论一下，从文中找到相关的句子，用横线画出来。

果园机器人有什么本领啊？出示句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

你觉得它们能干吗？从哪些词语能看出来？你想对这些机器人说什么？把你的感受读出来吧。

科学家发明的果园机器人有什么特点啊？

这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

你觉得这样的机器人怎么样？

三、赏析课文，学习表达

1.这篇文章有趣吗？哪些地方有趣？默读课文，用波浪线画出你认为有趣的句子。

交流，出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

罢工是什么意思？下班了自然停止工作是罢工吗？在这里呢？原来有特殊的含义啊，所以用了引号。

如果就直接写：如果没有电，他们就不能工作——比较一下，更喜欢哪一句？为什么？

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

哪里当作人来写的？这里的饿倒什么意思？为什么不写“罢工”了？把水果当作他们的粮食，自然就引出下面解决机器人用电的问题。

科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。

在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

哪里是当作人写？他们的“吃”和我们的吃一样吗？

四、写法迁移，学以致用

1.这么有趣的果园机器人只是庞大的机器人队伍中的一小类，机器人正在进入到我们生活中越来越多的领域。你想发明什么样的机器人呢？它有什么本领和特点？同位讨论一下。

2.我们来交流一下。

你们会写吗？请同学们今天就回家写一写，下节语文课在一起交流，比一比谁写的机器人最有趣。

果园机器人教学反思篇九