期末班主任工作总结

第一次的班主任工作总结。

现将本学期工作总结如下：

我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言。作为教师，首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做，一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手；如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入，我是这么认为的：我们都知道，一个学生，如果是被动地学习，把读书当作是一件苦差事，那么，他就很难学好，一定要把“要我学”转变为“我要学”，才有可能把学习搞好。同样，作为班主任也一样，如果把当班主任当作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的积极性，每天都会埋怨当班主任很“累”，时时、事事都会被动地去做，工作就难以做好。因此，我把“教书育人”放在第一位，增强工作责任心，时时为学生着想，本着“多干实事，少发牢骚”的精神，无偿地奉献一点自己的劳动，快乐着自己的快乐，尽力做好份内的每件事情.。

第一次当班主任，难免有些紧张，怕出错等等，因此，在班主任工作中，我花费了很大的心思。

第一步，了解学生情况。我担任的是初一33班的班主任，班上现有学生54人，男生40人，女14人，男女比例严重失调。为了能尽快地认识和熟悉学生，我随身带着学生花名册，以及就住的寝室安排表，每天中午、晚上查寝时，走入他们中间，与大家聊天。就这样，正式上课一周后，我便将本班学生认识完全。虽然学校给每个班主任都发了一份花名册，当中有学生的基本信息，如出身年月、父母姓名、就读小学，家庭地址、联系电话等，而为了进一步了解学生的性格、特长等各方面，我还是在第一周的班会上，让学生每人写了一份自我介绍，内容包括姓名、兴趣爱好、曾担任职务、曾获奖项、希望担任的职务、家庭住址，家长姓名及联系电话，这些信息，为我后来的因材施教，家校联系，提供了很好的保障。考虑到初一年级的学生充满活力，对新的陌生的集体和环境可能会不适应，于是，我有时利用读报时间、下午、晚上放学时间，及时地介绍我们的学校，让学生尽快了解新校园的一些主要结构，比如升旗台、食堂、科教楼、宿舍区的位置等等。而在平时的教育当中，我一再的把“你好，我好，大家好，才是真的好”这句话挂在嘴边，希望同学们能够在一个愉悦的环境中快乐学习，健康成长。

第二步，建立完善的班干部队伍。除了学校要求必设的班干部之外，我还设立了专人负责项目：

项目

负责人

课桌椅整齐

张辉

卫生工具摆放

向星

图书角

王海萍

门窗、电、多媒体

蒋玉枫

饮水机、水桶

易文飞

转笔、转书

张琛翔

扔粉笔、在黑板上涂鸦

张琛翔

宣传栏（每周班会主题）

黎江

踩草坪

曾文杰

早读领读

陈卓杰、唐超智、陈民超

下课追打、吵闹

黎杰、尹超、陈卓杰、张琛翔

正是有了这批认真负责的班干部以及专门负责人，班级管理井井有条。同学们的责任心也大大提高。

第三步，制定班级管理制度。刚刚进入中学，同学们对新学校、新事物都很好奇，有些同学更是控制不住自己的一些坏习惯，因此，在第一周结束时，我就将33班的班级管理制度制定了出来，并一式两份的发到了每个学生的手中，要求同学们放月假时带回家给家长签字，返校时上交一份给我，于是，第一个月，我经常拿班规的内容来时刻提醒着学生们，帮助大家尽快熟知班级的各项规定。尤其当学生违反纪律时，我会及时纠正，并让其学习文明公约来自我反省，在反省中受教育，约束自己，养成良好的行为习惯。

管理制度看起来容易，真正做起来却很烦琐。但必须要持之以恒，否则是不会有成效的。通过一学期来的实践证明，它还是行之有效的。班级管理办法实施规则要尽可能细（33班班级管理制度中有50条班规），工作必须要做到位。对于奖罚标准必须事先制订好，使他们有一个明确的奋斗目标。

第四步，确立班级奋斗目标：让学生学会做人，让每位学生快乐学习，健康成长。对于学生来讲学习成绩固然很重要，然而我认为作为班主任，关注的不仅仅是学生的学习成绩，应更多地关注如何教学生学会做人，真如教育家陶行知先生所说：“千学万学，学做真人。”因此，我将学生行为、品德的教育放到了工作的首位。自己事事处处以身作则，做学生的榜样，并在班级提出“先做人，后为学”的口号。

本学期，我的重中之重是德育教育，我一再的对学生说，成绩固然重要，但是，我认为，无论你成绩是否优秀，学会做人才是最重要的，因此，在整个学期的教育中，我都把德育教育放在第一位，时时刻刻以班级发生的事情教育学生，应该怎样做才是正确的，怎样做才是一个有道德、有素质的中学生的行为。有时更是以亲身体验来教育学生，教会学生要“将心比心”，慢慢的同学们的行为习惯有了较大的转变。

为了让33的孩子们真的快乐学习，健康成长，我在班上开展了多次户外活动，利用自习课或者班会课，我带领孩子们到操场上开展了“

两人三足”、“兔子跳”、“堆雪人”、“斗鸡”等活动。基本上保证一个月开展一次，活动的开展，既满足了同学们在学习之余放松心情，又可以体现出同学之间的互帮互助、以及团队精神。而孩子们为了能得到一个月一次的户外活动，大家都会有组织、有纪律。因为只有有组织、有纪律，咱们才能开展活动。

每次开展活动，我都会扮演“摄影师”的角色，将孩子们在活动中的突出表现用相机留下来。然后再贴在教室的墙壁上，现在咱们33班的教室里到处都贴满了孩子们的照片，照片中的孩子们一个个都是满脸笑容，看着她们灿烂的笑容，我能感受到活动带给她们的快乐。

第五步，正确关爱学生，努力营造温馨氛围，公正对待每位学生。一个班级，就是一个大家庭。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入；对待优等生，我从不宠爱，不迁就，时时提醒他们“做学问得先做人”，不单学业要优，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略。对他们，我始终如一地尊重、理解、信任，充分调动他们的积极因素。公正对待每个学生也很重要。因此，平时处理班级事务，无论是大事小事(如调座位等)，我都坚持公正这一原则，即使是犯错误，也是一视同仁，没有优等生和差等生区别，以此博得全体学生的信任。

学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。对于学生的教育，我以鼓励为主。当学生犯错误时，我经常会对自己说“人无完人，如果学生个个表现良好，那便不需要我这个老师了”。也经常对同学们说“人无完人，同学们再给他多一点点的时间，相信他会慢慢的改正的。”所以，我特别注意以同龄人的心态去尊重他们，理解他们，宽容他们。我们班实行的是“自首制”，坦白从宽，抗拒从严。学生犯了错误，要主动找老师，自己把事情的经过讲清楚，然后在老师的指导下，他认识到其中的错误，表明对此事的态度和将来的表现。我觉得教育的目的不在于批评，而在于让学生从中受教育，自我反省和积极改正。而这一过程，又恰恰督促学生养成诚实的好习惯，一学期下来，效果明显。

对于学生的进步，哪怕是一点点儿，我都会及时地表扬和鼓励。尤其是班级中思想基础和学习都比较差的学生。他们通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，并及时地鼓励和表扬他们，帮助他们重拾自信心，对班级事务能积极地参予。我还注意发挥学生的特长，例如黎江喜欢画画，并且擅长画画，号称“33班的画家”。我便有意地让他参与黑板报的工作；黄婷玉粉笔字写的非常漂亮，就把黑板报中的文字工作交代给她等等，通过特长的展示，激发了他们的积极性和自信心，使其在其它方面也有了显著的进步。

第六步，认真细致做好思想工作，积极配合任课老师，努力提高学生学习成绩。初一的学生对初中生活还不能完全适应，很多同学由于学习内容的加深、增多，产生了畏难心理，成绩常有起伏，对学习会失去信心。为了让同学们克服畏难情绪，我找来了几个成绩较好的同学，根据同学们的实际情况，自己出试卷给同学们做，每天一练，成绩有提高。

第七步，家校联系。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。我高度重视，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。例如：有一个通学生经常性地迟到，问其原因，学生说总是自己听闹钟起床，但学生毕竟还小，有时不能自制，于是我请家长辛苦一点，早上帮着叫醒孩子，督促孩子准时出门上学，在家长的帮助下，该生迟到现象明显改善了。

而每次与家长联系，我都会客观地评价学生，做到忧喜参半，并重点评价学生的优点和进步，请家长跟老师一起鼓励学生，帮助学生树立自信，更加积极地表现。在这一学期里，我跟每个家长都通过电话，且更多的时候，是家长们主动来电询问孩子在校的纪律、学习等各方面表现情况。

有时孩子在家表现不好了，家长也会来电与我商量，有次周志豪同学下午回家吃饭，因为不满意母亲的一些做法，在家和母亲吵架，周志豪妈妈虽然很生气，但还是打电话给我，和我商讨周志豪的一些行为习惯、思想动态等等，并希望通过双主努力，一块教育好孩子。在家校联系这一块，由于家长们的配合，我们共同达到了对孩子教育的良好效果。

生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作能从中体验到做教师的快乐。在与学生相处的这半年里，我在各方面都取得了进步，能力得到了加强。而与此同时，我很庆幸我所在的年纪，有着一批优秀的班主任，他们耐心地教我，为我树立了许多榜

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样，使我能站在更高的起点来努力，在他们的影响和帮助下，使我不断地成长。但由于我的经验不足，有些工作还没有做到位，还做得不够，还存在一些问题有待解决。今后，我将再接再励，总结经验教训，不断充实自己，一如既往地用“爱”沟通，用“心”教育，把全部的爱倾注在学生身上。

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