2023年初中语文教学心得(精选10篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

初中语文教学心得篇一

近年来，随着教育改革的不断推进，初中语文教学也面临着减负的压力。作为学科之一，语文教学减负旨在减少学生的课业负担，培养学生的综合素质。在初中语文教学实践中，我积累了一些心得体会。以下将结合个人经验，从课程内容、教学方法、学生参与、评价方式和家校互动等方面，进行探讨。

首先，减负并不是削减课程内容，而是合理安排课程，注重知识学习和能力培养的统一。以往的课程内容繁杂，考点过多，导致学生在课外时间需要大量进行背诵和记忆。现在的教学中，我们要结合时代发展的需求，精简教材内容，选取有价值的文本进行教学，尤其是注重贴近学生生活的实际内容，让学生在学习中感受到语文的价值和魅力。同时，我们还要注重培养学生的综合能力，通过阅读、写作、口语表达等多种方式，提升学生的文学素养和语言表达能力。

其次，多种教学方法的运用是减负的重要途径之一。在传统的语文教学中，老师通常采用“传、记、说、背、检”这样的教学方式，偏重于知识传授，忽视了学生的主体性和探究性。现在，我们可以通过情景模拟、小组讨论、互动演练等教学方法，让学生在实践中获取知识，培养学生的自主学习能力和创新思维。特别是在阅读教学中，我们可以通过导读、分析、阅读技巧训练等方式，激发学生的阅读兴趣和理解能力，从而减轻学生的压力。

第三，学生的参与度要得到充分的保证。过去的语文课堂上，学生只是听老师讲解，被动地接受知识，缺乏学习的主动性。我们现在要注重发挥学生的主体作用，让学生自己去发现问题、解决问题，形成自主学习的能力。例如，在课堂上可以组织学生展示自己的作文，分享学习的心得体会，互相评价改进，激发学生的学习兴趣和学习欲望。学生参与的过程中，既可以培养学生的创造力和沟通能力，又可以降低学生的学习压力。

第四，评价方式要注重多元化。传统的评价方式一般以笔试为主，注重对知识的记忆和应用。现在我们要改变这种评价方式，注重学生的综合素质和能力的发展。可以采取多种评价手段，如阅读笔记、口头表达、小组讨论、实际应用等，来全面评价学生的语文水平和发展潜能。同时，我们还要注重学生的学习态度和思维方法的培养，让学生了解到学习是一个过程，不只是为了追求分数的数字，要注重学习方法和知识的实际运用。

最后，家校互动的积极与合作是减负的重要环节。学生的家庭环境和家庭教育对于学生的发展具有至关重要的影响。在语文教学中，我们要与家长进行积极的沟通与合作，互相了解学生的学习情况和成长需求。可以通过家长会、家长培训、作业批改等方式加强家校合作，共同促进学生个性化的全面发展。

总之，初中语文教学减负是教育改革的一项重要任务。我们要合理安排课程内容，注重知识学习和能力培养的统一；运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；重视学生的参与度，培养学生的自主学习能力和创新思维；采用多元化的评价方式，全面评价学生的语文水平和发展潜能；加强家校互动与合作，共同促进学生的全面发展。相信在全方位的改革推动下，我们的语文教育将进一步减负，助力学生成长成才。

初中语文教学心得篇二

1.形象生动。初中语文统编教材中选编的课文语言生动形象，阅读教学中，教师要引导学生准确体会课文中精彩的语句，让学生细细品读。学生根据文中作者绘声绘色的描写，能再现文中一些精彩的画面，勾勒出文中人物的大致轮廓，让学生有一种身临其境感觉。九年级上册《故乡》中对“杨二嫂”的描写：高颧骨，薄嘴唇;圆规式的姿势;鄙夷的神色;愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走等。通过这些语言文字的描述，展现在学生面前的是一个可笑、可气、可恨而又可怜的人物形象。

2.情感丰富。阅读教材文本时，透过文中的语句，感悟作者的情感，体会文章中蕴涵的境界。学生阅读教材文本时，通过文章中的语言文字，品味这些语言文字的魅力，感触文中人物灵魂的深处，激活学生的思维，促进学生语感的发展。《杨修之死》一文中，作者通过六个小故事，写出杨修为人恃才放旷，遭到曹操的忌恨，以至引来杀身之祸。通过杨修之死，揭露曹操的虚伪、奸诈，下令“厚葬”杨修，收买人心。

3.意蕴深刻。阅读教学中，教师应引导学生能够领悟出文章所蕴含的深意。初中语文教材中有许多文章语言凝练，语句含蓄，另有深意，有的作者将深刻的思想蕴含在所描写的事物中。韩愈的《晚春》中诗人通过“草树”“知春”“斗芳菲”的场景描写，写自己珍惜春天的大好风光;“春光”是不负“杨花榆荚”这样的珍惜时光的有心人的。文章中的许多语言含蓄，有深刻的涵义，教师应引导学生读出其中蕴含的内涵，还应将作品的意蕴开拓及延伸。

人类借助语言文字传递着渊源流淌的文化及思想。初中语文教师运用语言向学生传递知识，语言是维系“教”与“学”之间的纽带。一节好课，就像欣赏一幅幅精美的画，让人心旷神怡、流连忘返，陶醉其中;又如一首乐曲，余音绕梁，三日不绝。因此语文教师高超的语言艺术，对学生的表达能力有着深远的影响。课堂语言具有艺术性，语言是语文教学的灵魂，要使语文课堂充满活力，教师必须有丰富的语言，去拨动学生的心弦，开启学生思维，让他们跟随教师的语言，展开想象的翅膀，自由地遨游知识的殿堂中。初中语文教师语言要准确、凝练，这是语文教师应具备的`基本要求。教师表达不清，必然不能准确表达出文中蕴含的情感，甚至会对学生进行误导，引起学生理解上的错误。因此，教师分析教材文本、讲评作文、概括主要内容、归纳主题，应切中要点。教师精辟的语言，__学生的疑惑。教学《秋天的怀念》一文，学生深深感受到，作者对母亲的怀念，赞美母爱，却不能体会作者悔恨之情———子欲养而亲不待，懊悔自己对母亲不解。通过教师深入的分析，学生能母亲对儿子的挚爱，儿子的“暴怒无常”母亲临终前，仍不忘有病的儿子和未成年的女儿，从而准确地理解文章的内容。生动、形象的教学语言易于学生理解教材，调动学生学习的积极性，给学生营造形成语感的环境。

1.积累知识，提升感悟能力。语感包含语言文字正确的理解，也包含运用语言文字生动、形象的表达一种心情、见解、思想等。教师培养学生语感应从积累字词入手，丰富他们的词汇量，提高他们对字词的感悟能力。郦道元的《三峡》一文，文章以凝练、生动的语言，写出了三峡险拔、秀丽的美景。描写景物时抓住特点。山连绵不断、遮天蔽日。水不同季节有不同的景象。一百五十余字，把三峡万千景象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字。描绘出景物的神韵，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅美好的画面。要借助已有的知识与体验去感知语言文字的魅力。实践与知识形成语感的基础。学生应多积累知识，将积累的这些语言材料转化为自身的语言，促进学生语感的发展。

2.反复朗读，提升语感。教师应引导学生反复读，然后进行思考，能激发他们的语感。教学《隆中对》一文时，教师让学生结合文中的注释，初读文章，排除语句障碍，进行初步感知。然后让学生诵读文章，在读中培养语感。学生自由组合，分角色读课文，要注意文中的人物语气、情感的变化，把握句子间的联系。接着教师引导学生反复读文中重点语句，体会文中人物，通过反复诵读，学生对诸葛亮的人物形象更丰满。诸葛亮的高瞻远瞩实在让读者佩服。总之，培养初中生语感需要他们多阅读、积累，不断充实已有的语文知识。只有多读、多训练，才能驾驭语言文字。教师在课堂教学中应有计划、科学、合理地训练学生的语感，组织丰富多彩的活动让学生在实践活动中，深化学生的语感，提升学生的语文素养。

初中语文教学心得篇三

近年来，随着教育改革的不断推进，减负教育逐渐成为教育界关注的焦点。作为语文教师，在初中语文教学中如何贯彻落实减负教育的理念，让学生在轻松愉悦的学习氛围中培养语文素养，成为了摆在我们面前的一项重要任务。在这个过程中，我深刻感受到了减负教育的重要性，也得出了一些心得体会。

第一段：确立合理的教学目标

减负教育的核心理念是以学生为主体，关注学生的身心健康发展。在初中语文教学中，不应仅仅强调知识的传授，而是要注重学生的能力培养和品格塑造。因此，我们要根据学科要求和学生实际情况确立合理的教学目标，明确我们要培养学生的能力和素养是什么。只有这样，我们才能使教学目标与减负目标相统一，同时实现知识的传授和学生的全面发展。

第二段：灵活选取教材和教学方法

减负教育的一个重要原则是简化课程内容和教学方法。我们应该灵活选取教材，合理规划课程，不要贪多求全。可以抽取教材中的重点和难点进行讲解，并通过相关的实例和案例进行阐释，培养学生的思维能力和实践能力。同时，我们还要注意采用多种多样的教学方法，如小组合作、问题导入等，激发学生的学习兴趣，使他们在享受学习过程中体验到轻松和愉悦。

第三段：注重培养学生的学习策略

减负教育不仅要降低学生的学习负担，还要培养他们的学习能力。在初中语文教学中，我们可以通过教授学习方法和策略来帮助学生更好地学习。比如，教给学生阅读中的速读、略读等技巧，让他们在有限的时间内获取更多的信息；教给学生作文的构思和写作技巧，让他们更快地提升写作水平。通过培养学生的学习策略，我们可以极大地提高他们的学习效率，减轻他们的学习压力。

第四段：倡导多样化的评价方式

减负教育的一个重要目标是改革评价方式，减少应试性的评价，强调素质教育的评价。在初中语文教学中，我们应该倡导多样化的评价方式，注重对学生的综合素养的评价。可以通过课堂表现、小组合作、作业质量等方面综合评价学生的学习能力和综合素养。同时，在评价过程中，我们还要注重及时反馈，给予学生鼓励和指导，让他们在轻松自如的氛围中不断完善自己。

第五段：引导学生养成良好的学习习惯

减负教育的最终目的是培养学生良好的学习习惯，让他们在学习中感受到快乐和成就感。因此，在初中语文教学中，我们应该引导学生养成良好的学习习惯。例如，我们可以要求学生按时完成作业，合理规划复习时间，培养学习的方法和策略等。通过引导学生养成良好的学习习惯，我们可以降低他们的学习压力，提高学习效率，让他们在轻松的学习氛围中培养出优秀的语文素养。

总结：初中语文教学减负是一项重要的教育任务，也是一项需要不断探索和实践的工作。我们要始终坚持以学生为本，关注他们的身心健康发展；要灵活选取教材和教学方法，简化课程内容，培养学生的思维能力和实践能力；要注重培养学生的学习策略，提高他们的学习效率；要倡导多样化的评价方式，关注学生的综合素质；要引导学生养成良好的学习习惯，让他们在轻松愉悦的学习氛围中培养优秀的语文素养。只有这样，我们才能真正实现初中语文教学减负的目标，让学生在轻装上阵的同时体验到语文学习的乐趣。

初中语文教学心得篇四

初中语文教学心得篇五

梁启超说：“非精不能明其理，非博不能至于约”。我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。因为新的《语文课程改革标准》之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开。与过去的教学大纲相比，《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。

我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要充分调动学生的学习兴趣，让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是穿法针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师，要学会的是如何激发学生学习的热情，鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨，而不是充当他们可靠的'拐杖。

当然，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理，侧重点也有所不同，如对诗歌单元的处理以学生多读为主，在反复诵读中去品味诗歌，而对文言文的处理则是要稳打稳扎，要求学生的翻译要落实到字词句，一点也不能马虎。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。

另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，这样才能轻松自如地驾御课堂，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。

现在的课程改革可谓热火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的认识有误区：认为课改是赶时髦，是走形式，是要让课堂热热闹闹，对学生不能批评不能惩罚…其实不然，那些并不是新课程的核心，教育改革要落到实处，扎实有效，需要我们全体教师的共同努力。今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习——实践——反思——调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积累灵感。正如前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基所说“我只相信一条：灵感是在劳动时候产生的。……劳动，这是一切钝感的最好的医生。”

“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底”。让我们这些教育工作者共同携手并进，创造明天的辉煌吧！

初中语文教学心得篇六

随着社会的飞速发展和教育的不断改革，教师在教育教学工作中必须具备创新思维，不断更新教学理念和教学方法，更有针对性地进行教学策略的设计和实施，这样才能真正做到培养学生的核心竞争力。在初中语文教学这一领域，教学策略的应用尤为重要，以下是我在语文教学过程中的一些心得和体会。

一、多元化培养语文素养

在初中语文教学中，要打破传统的教学模式，尽可能地引导学生进行自我学习和实践，让其创造性地发挥所学到的知识，从而全面提高其语文素养。这就需要教师采用多元化的教学策略。例如，可以设置小组讨论、课堂展示、话剧表演、写作比赛等活动，让学生在互动中发展自身的语文能力，并体验到语言的魅力。

二、独立学习与互动同步进行

在语文教学中，要尽可能地让学生独立思考和学习，让他们养成主动探究的习惯和自主学习的精神。在独立学习的基础上，反复引导和激发学生的积极性，更好地开展互动教学。这种教学策略可以激发学生的参与意识，增强主动性，让他们在情感化、体验化的学习中更好地吸收和消化知识。

三、生动引入，情感渗透

语文教学是一门极富情感的学科，要想让学生灵活应用所学知识，需要在教学过程中不断打破单调的学习氛围，设置情境性的引入，提高学生对所学知识的感性认识。例如，可以用影视片段、漫画图片、民间故事等手段进行生动的讲解和感性的引领，从而让学生更容易地把握内容，提高学习效果。

四、分类讲解，精准导向

在语文教学中，应该对不同类型的学生进行分类讲解和指导，对于不同性格、学习能力等方面的差异，我们可以个性化地制定教学策略，采用不同的教学模式进行指导。在讲解过程中，应该详细分析每个问题的本质及可能蕴含的深层次意义，从而让学生更明确的明白知识的内涵和外延。

五、练习反馈，巩固知识技能

在语文教学过程中，教师要在摸清学生的学习状况的基础上，及时为学生提供练习的机会和方式，并结合自己的教学特点和学生的个性化，制定巩固知识技能的计划和方案。在练习后以及考试中，教师需要及时给学生反馈，针对他们的问题和不足，及时进行补充和升华，从而让学生渐渐成长和进步。

综上所述，在初中语文教学中，掌握多样化，差异化，情境化的教育手段和教学技能非常重要，教师需要在实践中不断总结经验和技巧，进一步改进和优化教育教学过程，为学生提供更好的教育服务和指导，增强学生的竞争力和创新能力。

初中语文教学心得篇七

我把阅读和语言积累称之为常规训练，星期一至星期五每天选一篇文章，做阅读题4-5个，每天读一篇佳作，做语言积累（内容概括、选材、构思、精彩语段品析，读后的启示五项内容）这两项训练每天必做，三年没断。因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节因为同学已习惯每天的工作，不必多此一言，当哪天我说常规训练暂停，就意味着有新的内容。三年来，大部分同学完成了六本阅读资料500多篇阅读训练和500多篇佳作积累。

初一学年我注重培养学生语文学习习惯，以口头语言表达和练笔为主。课前五分钟说话训练是每节语文课的序曲，每位同学不定内容轮流坐庄，遇到不敢说话冷场的同学，下面的同学或掌场不断鼓励他（她），或提供内容帮助他（她），这样下来，班上的同学都能在公共场所流利的说话，记得苏娜刚入校时，每提一次问，她都要哭鼻子不敢回答，通过一学期的训练，课堂上主动回答问题最踊跃的'都是她了。

每天的练笔训练也是初一同学的必修课，练笔不同于小学的日记，而是把当天你最感受最深的事记下来，你最想说的话写下来，你的烦恼委曲倾诉出来，你的喜悦快乐抒发出来。同学们有了可写的内容，写作兴趣自然浓烈，而且我不定文体，不限篇幅，甚至有隐私不公开也不强求，所以同学们有了非写不可的欲望，每天的练笔我必改。在评改中与同学谈心，交流学习经验，畅谈人生哲理，因而好多同学把我的点评视为珍宝，常常琢磨、品味、自赏，颜庆就是一个典型的例子，通过这样的训练，我班的同学养成了练笔的习惯，面对作文从不厌弃，甚至把写作当成了一种乐趣。

初二学年注重培养学生的阅读分析能力。具体措施在课堂教学中，每一篇课文，我首先让学生自读，自己感悟，自己提出问题，自己回答问题，然后交流，我通过对学生的问题归类，整理出一套出题、答题的规范体系。比如三种不同文体回答哪类题目需用怎样不同的套语，然后具体内容具体扩展，这样同学既掌握了做阅读题的技巧，又组织了规范的答题语言，因而得分率较高。

初三学年我注重学生的综合素质培养，阅读写作同步进行，我往往把一篇文质优美的阅读材料又当作作文范文来讲，讲它的构思，讲它的立意，讲它的语言，讲它的意义启示。这样在学生眼中，一篇范文不仅供阅读，还可在写作上借鉴，达到一材两用的目的，这一年学生的作文我从深度上提出更高的要求，因而学生的作文范文来源于《读者》、《散文选刊》等，而非普通的作文选。

考后善于总结，是最成功的学习方法。我规定同学准备一个成绩分析本，每次考试后学生作成绩分析，分试题列表得分情况，答分原因，今年的发展目标等，这样历次考试作比较，特别在初三学年每次月考后，同学们分析得非常认真细致，找问题查原因，落到实处，学生的每一阶段的学习都会上升一个新台阶。

尽管我不是骨干教师，但我得到了学生的爱戴，我不是名教师，但得到了社会的信任，这也是我为人师的最大安慰和引以为豪之处吧。在今后的工作中，我会更加努力，做一个受学生爱戴和社会信任的老师，无愧于“人类灵魂的工程师”这个崇高的称号。

初中语文教学心得篇八

语文教学是中小学教育中至关重要的一环，作为一名初中语文教师，我们需要不断探索以适应时代发展和学生需求。在教学中，我深刻体会到教学策略对学生成长的重要性。

第二段：开掘学生兴趣，提高语文学习效果

首先，我认为在教学中，要以学生为中心，关注他们的兴趣和需求。做到“重点突出，难点突破”，激发学生的主动性和积极性，从而提高学习效果。在课堂中，我善于运用多媒体教学、情景教学、游戏教学等策略，帮助学生积极参与，快速记忆和理解重难点知识。

第三段：建立良好的课堂氛围，提高语文教学质量

其次，教育教学是一种艺术，我认为建立良好的课堂氛围，是提高语文教学质量的重要途径之一。在语文课中，我重视和学生的交流互动，注重启发式教学，运用案例分析、批判性思维等方法，让学生通过探究来理解知识，这种形式的教育教学方式，能够让学生在轻松的氛围下掌握知识，更好的锻炼学生的语文思维。

第四段：因材施教，做到个性化教学

另外，我认为教学时更应该照顾到学生个性化的需求。每个学生思维方式和学习习惯都不一样，因此教师在课堂上更需要因材施教。针对不同学生对某些道理的理解程度和掌握程度，我注意了解学生个体情况，耐心帮助学生发现自己的不足，鼓励学生不断探究和尝试，让学生在尊重个性的教育中成长。

第五段：结尾

总之，初中语文教学策略不仅是教学工作中的关键环节，更是一项细致而重要的工作。教师应在新时代的语文教育中大胆创新，不断探索和实践，为学生提供一个先进、丰富的语文教育课堂，让学生成为能够独立思考、终身学习的全面发展的人才。

初中语文教学心得篇九

有幸参加我县语文单元模块教学的培训，单元模块教学就是把语文课本单元教学内容、主题丛书与其他资源整合为一个主题单元，再把单元内容分为整合阅读、语文实践、随笔写作三大模块，每个模块有不同课型组成，课型之间紧密关联，随着学习内容逐步推进，学生学习能力逐步提高，从而达成单元教学目标的备课方式与教学操作范式。开展单元教学时为了体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。

我们把整个单元的各项目标加以整合，再分别把教学目标分配到各课时中，逐一落实，各个突破，就能达到“每课有得，所得不同”的目的。一个有效的单元教学设计不能是教材内容的简单呈现、识记或操练，它应该围绕着一个主题展开，并且由浅入深、层层递进地设计。

在整个培训学习过程中，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地解析主题单元教学的学习内容，归纳学习内容。

1、帮助教师指导学生仔细读单元主题，带着单元主题走进每个环节。老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。

2、有助于教师不断完善自身的智能结构，对语文教师而言，显然单元教学设计比传统的单课时教学设计更具有挑战性，通过单元教学，教师的教学设计视野从单课时的微观范畴转向更为宽阔的单元宏观范畴，能够从单元整体上把握教学目标、内容和方法，有利于使宏观层面的课程目标落到实处，同时又能使单元内的课时教学变得更加富有弹性，有利于优化教学效果。学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。

3、有助于学生构建知识，单元教学的着眼点是“单元”。从教学内容看，单元教学以一个“单元”为相对独立的教学单位，强调从单元这个整体出发设计教学，突出内容和过程的联系性和整体性。从教学目标看，单元教学是一个相对完整的过程，在这个过程中，三维目标的有机融合和有效落实问题逐步得以实现。从教学方法看，单元教学不是对单元内各课题平均使用力量，而是依据学生的认知特点和某个单元的教学内容，设计合理的、有一定思维梯度的科学学习过程，注重学习的阶段性和层次性，避免了传统课时教学的随意性与盲目性。同时能够在学习过程中培养学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习、研究及自主发展奠定坚实的基础。

通过此次的学习，我了解了单元学习规划的重要性，使我对如何利用好本资源，做个优秀的引导者更有信心了。

初中语文教学心得篇十

作为一名中学语文教师，对语文教学有了点想法：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

（一）、激趣导课。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、注重课内外结合。

课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。

此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

中学语文研修日志2

——继续教育，动力源泉

1、“继续教育”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。

新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家对人教版语文教材全面分析，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。

2、“继续教育”学习使我们全面了解了初中不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。

教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入教本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。

3、“继续教育”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。

古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是展示了大量优秀教师的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。

中学语文研修日志3

——研修改变了我的教学观念，指明了我教学前进的方向

1、计划周详，学时充分。

现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，我积极利用这个机会，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。虽然在时间紧迫但我非常珍惜这个难得的学习机会，把继续教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。在网上向全国各地的教育专家、名师学习，在学习中，我还做了大量的学习笔记，注重突出重点，突破难点，能够根据网上提供的一些案例发表自己的见解，探索更有效的方式与途径。每次学习之后，积极独立高质量地完成了网上作业，达到了预期的学习效果。

2、灵活机动，学以致用。

通过研修，消除了我的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，语文教学要“为学生服务”，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。继续教育学习课程里有丰富的知识讲解，我每次看后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距,要会学、善用。

3、积极参与，互帮互学。

继续教育学习也是一个互动平台，需要大家共同参与，继续学习中分有班级，在论坛中我们可以互相研讨，把自己的学习体会经常同教师们交流，运用所学经验积极向老师们征求意见，积极修正，取长补短。这个方法可以促进广大教师共同提高。在完成作业的过程中我们可以积极思考，不断地提高自己，完善自己，同时提升自己的教学水平。通过继续教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。

中学语文研修日志4

式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。使我不仅要从思想上认识到初中语文新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中语文新课程改革作好充分的准备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是中考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。

通过学习，使我清楚地认识到初中语文新课程的内容是由哪些板块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握初中语文新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中语文新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中语文的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上面对初中语文新课程。整体把握初中语文新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的语文素养。只有让学生具备良好的语文素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。与学生的总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。通过上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握初中语文课堂教学。