2023年人教版二年级语文教学设计及反思(模板14篇)
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
人教版二年级语文教学设计及反思篇一
金秋九月,瓜果飘香,怀着积极的心态和对美好未来的憧憬,我迈步走向新一年级的教课旅程。为顺利完成本学期的工作,特制定如下工作计划:
1、确定好本学期教学工作的总目标,并在以后的教学工作中紧紧围绕教学目标实施教学。
2、通透研究教材,并充分利用各种教辅书籍和网络的优势,整合教材内容,严格按照新课程标准的要求,实施语文教学。做到每一单元每一课都有明确的培养目标,夯实基础,提高学生的语文能力,备战中考。
3、本学期要加强作文教学。继续让学生保持每天记日记的习惯,写生活,写心情,点点滴滴进行素材积累。并在记叙文和说明文的写作上对学生进行指导和训练,力争让学生做到见物能言、言之有物、言之成理。
4、为培养学生的语文能力,加大训练力度,并充分利用教学案的优势,让学生在小组合作交流等各种学习方式下,知识和能力双丰收。
5、积极参加学校组织的教科研活动。平时注意教育积累,并积极参与组内的课题研究,争取在教学实践中理解理论,再让理论指导实践。并对如何提高学生的学习积极性,及小组合作交流方面多下些功夫,争取能在这学期内有所突破。
6、继续努力钻研教学案的教学模式,并在实践教学中逐渐摸索和完善。力争把教学案教学的优势发扬,让学生真正的会学习,爱学习,在学习中获取乐趣,增长能力。
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人教版二年级语文教学设计及反思篇二
1、同学们,课前通过互联网搜索,你对中国的民居有了哪些了解。
2、共同交流。
(设计意图:课前预习是学习的重要环节,学生进入六年级,应该具备了一定的自主学习能力,而互联网搜索的引入,也大大地拓宽了学生获取信息的渠道。所以我们不能再像以前那样,把进入课堂的学生当做一张白纸,而应该了解学生已经知道了什么,以生定教。)
二、创设情境,激趣引入
1、同学们,我们国家幅员辽阔,九百六十万平方公里的国土上生活着五十六个民族,“百里不同风,千里不同俗”,不同民族在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各具特色。
2、下面我们就来做个游戏,猜猜下面出现的分别是什么地方的民居。
(出示老师课前以“民居”为关键字在“百度图片”中搜索整理出的有代表性的民居,学生以小组为单位抢答。搜索的方法学生在信息课中已掌握,这里不必现场演示搜索)
3、小结学生回答情况。
4、这些五花八门的房子,真让人眼花缭乱了。
(板书课题,齐读课题)
三、初读课文,整体感知
1、课前读了这篇课文,大家知道这篇课文向我们介绍了哪两种民居?
2、就让我们走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
3、自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。
4、先联系上下文或利用“百度词典”自己解决不懂的词句,再同桌交流。
(如:闽西南粤奇葩夯筑竹篾)
5、再读课文,把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。
6、默读课文,思考:客家民居和傣家竹楼各有什么特点?画一画。
四、自主研读,了解民居
小组合作学习课文,体会民居特点。
五、体会说明方法:
1、再读课文,思考:作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
2、集体交流,要求:结合文中语句举例谈说明方法,并说说这样写的好处。
(列数字——通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方——房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。)
六、拓展延伸
1、中国民居各具特色,比较出名的还有北京四合院、皖南民居、土家族吊脚楼等课后请同学们通过互联网搜索去了解它们,每个小组完成一份《特色民居》小报。
人教版二年级语文教学设计及反思篇三
课标要求 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。积累自己喜欢的段落。
教学目标
第一课时:1、会认15个生字,会写12个字。
第二课时:1结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、增强对首都北京的热爱之情。
内容分析 课文充满浓郁的现代气息,以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
学情分析 以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解,但对夜幕下的北京了解不多。教学中要充分利用插图或录象,使学生真切地感受到北京的辉煌、亮丽,激发他们对首都北京的热爱之情。
教学重点 识字和有感情地朗读课文。
教学难点 识字和有感情地朗读课文。
学生课前需要做的准备工作 查找相关资料
教学策略 引导学生有感情地朗读课文,咀嚼优美词汇,积累语言。
导入新课
1、启发谈话。你去过北京的哪些地方?(指名说)这些地方你晚上去过吗?今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。(板书课题)
2、播放北京风光的课件:看完后你有什么感受?这就是我们美丽的首都,它不但白天美,到了夜里就更美了!(板书课题)
(学生畅所欲言)
课件激趣。
第一课时
感知生字
1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。
加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。
2、把词语写在“车票”上,读对了才能“上车旅游”。
读文
1、指名按自然段读课文,思考:课文主要写了北京的哪些景点?
2、小组合作读文,选择自己最喜欢的景点学习。
(1)有感情地朗读这个自然段,找出认为写得美的句子画下来。
(2)选出组内讲得好的同学做小导游。
交流
长安街
2、结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。
环行路
1、为什么说“立交桥像道道彩虹”?相机理解“犹如”。
2、其他的灯是如何装饰北京城的?
说话训练:照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
背诵
写字
练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮”。
在学生练习书写的基础上,根据写字实际教师重点指导:“烁”字右边第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两笔。
第二课时
对话平台
复习
1、检查生字词语,强调易错字的读音。
交流
商业街
1、以前的王府井、西单是什么样的?教师根据课件简单介绍,体会“焕然一新”的意思。
2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么?练习说话。
故宫
1、为什么说古老的故宫变得年轻了?结合插图理解。
2、教师或学生介绍故宫。
读文
写字
学写其他几个字,教师重点指导:“束”上横宜短;竖要写在竖中线上;撇捺要舒展。 “单”下横要长;竖要写在竖中线上,要挺直,以支撑全字。 “夺”撇捺要左右伸展,将下边的“寸”盖住。
伴教锦囊 读(自由读课文,把字音读正确,句子读通顺)
画(画出不认识的字,想办法记住它们)
想(读懂了什么?还有什么不懂?)
学生做小导游,练习介绍长安街的景色。
练习背诵自己喜欢的部分。
结合插图背诵--想象背诵--根据提供的重点词背诵
学生观察这几个字的位置和结构,尤其是“辉”字“光”的写法变化。
背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。
有感情地朗读课文,体会商业街日新月异的变化。
齐读最后一自然段,满怀豪情,读出赞美的语气。
【通过多种识字方法和游戏活动复现生字,激发学生学习兴趣,提高自主识字能力。】
争当小导游的情境,调动学生以往的语言储备加以运用和创造,培养了学生口语表达能力和想象能力。
教学目标达标检测
想一想,下面各组词的意思有什么不同,再将它们填在括号里。
一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束
( )立交桥 ( )彩虹 ( )灯光
( ) ( ) ( )
个性化教学
2、仿照文中的写法,介绍一下自己的家乡的夜景,可以写,也可以画下来。
[《北京亮起来了》教学设计 (人教版二年级下册)]
人教版二年级语文教学设计及反思篇四
老师充满激情地上课,很能感染学生,让学生的情绪高涨,融入到课文所创设的氛围中去。教师的示范朗读对学生的课文朗读至关重要,当学生读不好时,教师饱含深情的朗读就能起到榜样作用,让学生模仿。不仅老师的示范读很重要,其实老师在课堂上讲的每一句话都不可忽视,要抑扬顿挫,就像朗读一样动听,并配上适当的肢体语言,这样才能吸引学生的注意,像一根绳子时刻拉住孩子的视觉神经和听觉神经。除了要有老师深情并茂的讲解,也离不开现代教学技术,漂亮的图案、精彩的视频、舒缓的背景音乐,在平时的课堂中巧妙地运用这些技术能给课堂锦上添花。
还有很多很多课堂细节,比如要及时抓住学生精彩的回答,让孩子带着这样的感情朗读,这就是对年轻老师课堂机动性的考验了;当一个孩子读得不好时,给予机会再读,这对孩子帮助是深远的。。。。。。总之,经过这段时间的磨炼,我有了蜕变。今后,我要把所学的这些方方面面都运用到平时的家常课中,以后的每一堂课都是我的练兵场,继续磨炼自我。
人教版二年级语文教学设计及反思篇五
1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。
【教学重点、难点】
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富,流传很广的古诗。而且浅显易懂,并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。古诗教学中把学生带入情境,有滋有味地朗读,了解古诗中的传统文化,体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。
教学过程:
一、准备工作
课前交流
学生唱歌,播放古诗音乐。(春晓鹅)
二、上课
三、谈话导入
同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。它以精练的语言、明快的韵律、丰富的内容、悠远的意境,深深吸引着我们。古人写古诗和我们现在写作文是一样的,把自己的所见、所闻、所思、所感用精练的语言表达出来。
有的描写大自然的美景,()
有反映人与人之间的友情的(),
还有描写儿童生活的,(),
我们上学期学过的一首古诗,既表达了作者思念家乡思念亲人的感情,又写出了我国的一个传统节日。
1、课件出示:《九月九日忆山东兄弟》,这是关于哪个节日的?有什么习俗?
2、今天我们再来学习一首和我国传统节日有关的古诗,
板书课题《乞巧》
请同学们和老师一起写题目。
师提示:写“乞”字时候要注意最后一笔。
它和生气的“气”是形近字。(板书:乞-气。乞字中间少一横,乞字是“”气字是“”)同学们在书写的时候,可一定要注意!
3、齐读课题
乞巧是什么意思呢?(学生回答)
你真会学习!是注释帮了你大忙。农历七月初七夜晚,俗称七夕,又称女儿节,少女节,现在成了我们中国的情人节。传说这晚是隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去,七夕的年间活动主要是乞巧。所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。
课后的资料袋关于乞巧习俗介绍的更详细,赶快打开书读读。
4、出示资料袋。
乞巧节有什么习俗?
当时有一位聪明的小朋友,叫林杰,六岁就能写诗,下笔就能成文,他看到人们这样过乞巧节,就写下了这首诗。
四、初读自悟,整体感知
1、请大家打开课本,赶快读一读,注意读准每个字的字音。
(学生练读)大家仔细听听,他读准了字音了吗?谁能把字音全部读准?
2、指名读,正音。
3、自由练读,要求字正腔圆,注意字音字形。
4、指名读。他读得怎么样?达到老师的要求吗?评价指导读。
5、同学们发现了吗,在这首诗中有两个字特别容易混淆,谁能当当小老师提醒大家?
“碧霄”是指?浩瀚无际的天空。
(“宵”是晚上,“霄”是天空)记住这一对形近字。(板书)
齐读古诗。
五、明诗意、悟诗情、读诗境
1、古诗读得这么好,意思你读明白了吗?
预设:
第一行第二行
每年的七月初七,星空闪烁,多么美丽的夜晚,人们不由自主遥望星空,引读诗句:七夕今宵看碧霄。
在这美丽的夜晚,让人遐想,你仿佛看到什么?听到了什么?
哦,牵牛织女渡河桥。
漫长一年,他们只有这一次见面的机会,所以这“渡河桥”容易吗?是啊,要渡过这银河可真难!
读牵牛织女渡河桥(齐读)
要渡过这银河可真难啊!女生读(渡河桥)
要渡过这银河可真难啊!男生读(渡河桥)
你还读懂了什么?
第三行第四行
我知道在这七夕之夜,凡间的人们正家家……
(品诗眼:家家)〔板书:望秋月〕
你怎么知道人很多?导读,品诗眼:穿尽、几万条
都有哪些人?
是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,(出示图片第三四行)
在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线。
夜深了,她们还在不停地穿--(指导读第四句)
已经穿了很多条了,他们还在穿--(指导读第四句)
2、七月七日的夜晚,坐在自家的小院里,遥望星空,我们不禁想起这首诗:
读--齐读全诗。
男女生读。(课件)
师生读。(课件)
六、背诵古诗。
1、刚才在吟诵的时候,我发现有的同学已经闭上眼睛,仿佛沉醉于诗中,沉醉于画中,沉醉于传说中。我想,他一定是会背了。你们能背吗?一起背吧!(学生齐背)
2、故事不仅能吟,还能唱。我们可以用你会唱的旋律把古诗唱出来。
教师唱,我还会唱,你能吗?
唱古诗
3、出示其他古诗,学生唱。
七、延读品味节日诗,倘佯诗韵,体味节日文化
1今天我们学习了一首节日诗,介绍了乞巧节的时间、习俗和人们美好的愿望
4、在今天的学习中,你有什么收获呢?(谈收获)
5、总结:短短的四十分钟,我们收获很大,不但了解了乞巧节,还诵唱古诗,真了不起!大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力,其实不光在课内,在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累,去发自内心地热爱古诗,走进诗韵,走近传统文化吧!
天上传说美好愿望
乞巧
人间企盼幸福追求
[《乞巧》教学设计(人教版二年级教学设计)]
人教版二年级语文教学设计及反思篇六
教学目标 1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、 培养热爱祖国首都的感情。
重点 1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、 培养热爱祖国首都的感情。
难点 1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、 培养热爱祖国首都的感情。
教具 制作有天安门图片和北京风光短片的课件。电脑、实物投影仪。展板一块、生字及生词卡片、课文朗读录音带。学生和爸爸妈妈一起搜集与北京有关的资料、图片。
教学过程 一、导入课题
1、提问:20的奥运会将在哪个城市举行?
2、说说自己在电视里看到的北京,或者请去过北京的同学说说自己印象中的北京。
3、展示自己与父母一起收集的资料。
4、引入:现在我们就一起去看一看课文是怎样描写美丽的北京的。
二、初读感知
1、小组练读课文。请小组同学自己安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。
2、出示含生字的词语,指名学生说说自己认识哪些词语,带大家读一读。
3、教师用生字卡片检查生字认读情况。
4、各小组轮流朗读课文,看谁读得正确、流利。可以小组齐读,也可组派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自己读懂了什么。
三、朗读感悟
1、我国的“首都”在哪里?第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市,它到底美在哪里呢?小声自由读文,自己体会。
2、通过课件演示,引导学生看看课文从哪几方面讲了北京的“美丽”。
a.课件出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等特写,领会天安门的美。
b.放映北京风光短片,感知北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文,请学生自己说说又认识了哪些四字词语。结合看图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思。鼓励学生用自己知道的词语来形容它们的美。
四、再读抒情
1、用自己喜欢的方式朗读,读出赞美与喜爱的情感。
2、展示读。选读自己认为读得好的段落。
第二课时
一、朗读欣赏
1、观看北京风光短片。
2、教师范读课文或放录音,学生欣赏。
3、学生朗读,教师欣赏。
二、感情背诵
1、练习背诵自己喜欢的部分,并说说自己为什么喜欢。
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字,指导写字
1、用不带拼音的生字、生词卡片,检查生字、新词认读情况。认读课后练习中的四字词语。
2、认读要求写的字,并用这十个字分别组词语。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图。
熟字减偏旁:央(英)、旁(膀)、交(校)。
编字谜:在大房子里过冬天(图)。
形近字,巾一市。
找相同点:坛和城都有提土旁;国和图都有方框。
4、练习书写。
(1)认读课后练习中的四字词语。
(2)老师在小黑板上范写“央”字,学生说说书写时需要注意的地方。
(3)请学生当小老师,在实物投影仪上写“交”字。学生评议。 、
(4)余下生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。
四、实践活动:
1、同学们将收集到的资料制成一块展板,放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新变化。
备 注
作业布置 朗读课文
板书设计 10、北京
北京 中国的首都
天安门 红墙 黄瓦 广场 纪念碑
美 柏油马路 立交桥 爱
名胜古迹 公园 高楼
教学后记 启发学生结合生活实际自主识字。教学生搜集有关介绍北京的图片及资料。
[北京(人教版二年级教案设计)]
人教版二年级语文教学设计及反思篇七
《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。
二、学生分析
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到,儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师,应当积极引导,让学生感受到学习语文的快乐。
三、学习目标分析
1.知识与能力目标:会认“良”等九个字,会认会写“寻”等八个字,培养学生的识字写字能力。
2.过程和方法目标:通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平;通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。
3.情感、态度、价值观目标:有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
四、学习重点分析
1.识字和写字
2.通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的感受和体验。
五、学习难点分析:读悟结合,理解文意。
六、课前准备
(1)教具:课件、字卡、词卡。(2)学具:红色心形卡片
七、学习过程
(一)故事导情,激趣入题
1.讲故事,奠定情感基础:
a.播放课件中《神笔马良》的故事。
(“神笔”可谓神来之笔,它既能激发学生的思维,又可贯穿全文始终,因此,上课伊始,我便用《神笔马良》的故事导入新课,这既为口语交际和朗读做准备,又奠定了学生的情感基石。)
2.揭示课题,板书齐读
a.引语:小朋友的愿望都那么纯真而美好,今天让我们一同去看看另一位同学的愿望,她写了一首小诗,名字叫《假如》。
b.板书课题,齐读。
(顺势而引,将文本自然呈现与学生的学习过程中。)
(二)初读感知,趣味识字
1.配乐范读,激趣读文。(在优美的音乐中,将学生带入文本,并激发学生的阅读兴趣。)
2.学生自读课文,自学生字。(培养学生自主学习的能力。)
3.小组合作,利用扑克牌识字。(在玩中识字,培养学生合作交流的能力。)
4.全班交流,游戏识字:
a.七巧板游戏:如果大家能把这些生词都读准了,那么,这些卡片会变成有趣的图形来。
(课件出示带拼音的词语:缩着身子遥远寻食哭泣健康操场开火车读与齐读相结合。)
学习“遥”时,引导学生背诵学过的谚语“路遥知马力,日久见人心。”
学习“健康”时,引导学生想想,你在哪个地方见过“健康”这个词?
学习“泣”时,鼓励学生思考,你有什么识字好办法,向大家推荐一下?
b.出示心形生字卡,指名读与齐读相结合。学生读一个字,就在黑板上贴一个字,并有意识地贴成一个大心形。
(在游戏识字过程中,学生参与积极的情感,并且爱学乐学,认真投入其中。)
5.引导发现,指导书写:
a.课件出示“良”“食”,引导观察,说说你发现了什么?
b.老师要写这两个字了,谁来提醒我,写的时候,要注意什么呢?
c.教师范写,学生书空。
d.学生练写:如果你觉得哪个字写得好,就在旁边画上一颗五角星。(这是学生自评的学习过程。)
e.练习给“良”组词。(用“善良”这个词自然过渡到课文的朗读。)
(三)指导朗读,读中感悟
1.指读正音,并思考:善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么?
2.指名回答,出示课件:
a.假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
b.假如我有一枝马良的神笔,我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
c.假如我有一枝马良的神笔,我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。
3.创设情境读,练读第一小节:
a.出示课件,创设情境:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇摆摆,冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。
b.老师相信,现在,你一定有自己的感受,那么,就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。(出示词卡:在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息)
d.带着你的独特感受练读第一小节,老师相信,这次你一定能读得更好。(学生自由练读。)
e.谁来展示读给大家听一听?(展示读)
你认为他哪儿读得好?(评读)
你能比他读得还要好吗?(激读,赛读)
(《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。因此,在本环节设计中,我力求体现这一理念,通过创设情境读、展示读、评读、激读、赛读的方式,鼓励学生读出自己的独特感受,这样的读书过程也是张扬学生个性、激发学生灵性的过程。)
4.同桌合作读,读中感悟第二节:
a.激励引读:小朋友把第一小节读得这么好,相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助,互相检查,练读第二小节。
b.同位展示读。(可引导同位每人读一句。)
c.说说你读懂了什么?
d.联系生活,引发情感共鸣:当你饿了的时候,在家等妈妈,你当时的心情怎么样?小鸟的心情和你一样,它只能呆在家里,干什么?(引读“苦苦等待,饿得哭泣”,读出感情。)
e.小作者想到了小鸟的可怜,就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到……(师生合作,接读课文。)
f.指名读第二小节。
(学生的体验来自生活,教师要结合学生的生活经验,调动学生的情感因素,来感悟文本,这样,读书时的表达真实有感染力。)
5.小组合作读,读出对西西的祝福。
a.小组合作练读第三小节。
b.小组展示读。
d.让我们带着自己的感受,齐读第三小节,共同为西西祝福吧!
(合作探究是有效的学习方式,通过互相交流、互相启发,共同探究,学生不仅有所发现,而且,合作精神、协作能力都有所提高。)
6.合作练读,感悟全文:
a.男女生合作读:男生读每小节的第一句话,女生读每小节的第二句话,最后一小节,男女齐读。
b.师生合作读:教师读“假如我有一枝马良的神笔”,学生接读。最后一小节,师生齐读。
c.读完全文,你明白了什么?
(结合板书中的心形,在两种方式的合作朗读中,引导学生对文本的感悟更加深刻。)
(四)情感拓展,练习写话
1.教师激情总结:小作者极其渴望有一枝马良的神笔,他没有给自己画好玩的玩具,好看的衣服,而是帮助了小树,小鸟,还有不幸的朋友西西,帮助了那些需要帮助的人。可以看出,他是一个多么善良,多么有爱心的人啊!假如,你有一枝马良的神笔,你所写的也都会实现,那么,你最想写什么呢?拿出你手中的神笔,模仿诗中的格式,把你的想法尽情地表达出来。
2.课件出示:假如我有一枝马良的神笔,我要给______
3.学生在心形卡片中写话。
4.在音乐声中,学生展示读,并把写话内容贴到墙壁上的“爱心家园”中。
5.播放《爱的奉献》,升华情感。
(将朗读与写话相结合,让感悟的情感及时留于笔端,在美妙的音乐中,学生对生活的美好愿望自然流淌,此时,学生的情感得以升华。)
(五)课外延展,布置作业
把你美好的愿望用手中的画笔画出来,并给这幅画起个名字。
(这种作业设计,使学生带着美好的愿望,带着自己独特的读书体验走出课堂,走向宽阔的心灵牧场。)
[《假如》教学设计(人教版二年级下册)]
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人教版二年级语文教学设计及反思篇八
1、认识6个字:咏、妆、惜、荷、蜻、蜓;会
写6个字:惜、柳、丝、照、泉、柔,以及“泉眼”一词。
2、朗读课文,背诵课文。
3、了解古诗的大致意思。
4、通过学习,初步体会汉语丰富的表现力,欣赏祖国语言文字的优美。
教学重难点:
学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学方法:
采用朗读感悟法,情景教学法。
预习作业:
朗读古诗;查字典或资料先了解古诗大意。
教具准备:
课文课件、图片、生字卡
教学过程:
一、自主学习
1、借助拼音读古诗,把诗句读流利。
2、识字,用自己喜欢的方法识记汉字。
3、读古诗,想:
a 两首古诗分别写的什么季节?
b 结合插图,分别说说图上画了什么?用自己的话赞美。
c 细读古诗,画出不懂的词语,和同桌交流,或请教老师,或查工具书。
d 想象小池的美景,进一步了解诗句的意思。
e 想象诗句的意思,试背诵。
二、质疑定向(小组长检查)
三、自主合作探究《咏柳》
(一)
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
4.重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
(二)、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
人教版二年级语文教学设计及反思篇九
学习目标:
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,
教学难点:让学生体会友谊的可贵。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,感受童趣
这节课老师要带你们到童话王国中去。(老师板画:高山、小溪、花草)。看,从童话王国中来了两个小朋友,快点和他们打声招呼吧!(挂图展示松鼠和小熊的图片,学生向小动物问好) 有一天,这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。板课题,读课题。(风筝的筝要读轻声。)
二、初读课文,识记生字
1、老师范读,一边听一边想,故事都写了些什么?听后交流:关于课文的内容(根据学生回答,让学生在黑板上找到两个小动物的家,理解“山顶”和“山脚”。)
2、学生自由读课文要求:借助拼音,读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。
3、检查自学情况
(1)检查学生识记生字的情况。
课件出示:扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作:指名学生当小老师领读生字。
(2)课文一共有几个自然段,开火车读课文,随机正音。
三、学习课文1——6自然
1、自由读课文2——6自然段 看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题,可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话,互送自己喜爱的食物,来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时,鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上,将风筝图贴在天空中。)
2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的?(乐坏了)还可以怎么说?你们有“乐坏了”的时候吗?(让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”?)感情朗读第3自然段,体会小熊的快乐。
3、还有谁也乐坏了?感情朗读第5自然段。
4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图,风筝是怎样上去的?纸船又是怎样下来的?
出示写有“飘”和“漂”的小纸片,指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。
5、感情朗读第4自然段。
6、师:松鼠和小熊成了好朋友,他们乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐吧!挺起腰来,看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
7、小结:纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了,因为他们吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢,咱们下节课来研究。
四、书写生字:扎、抓。写好左窄右宽的字。
第二课时
一、复习引入
1、开火车读读生字新词
2、上节课我们已经知道,小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友,可是有一次它们为了一件小事吵了一架。
二、学习7——11自然段
1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢?自己读读7——11自然段。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船,并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。)
2、读中体验。
(1) 引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等语句,体会小松鼠的心情。让学生融入自己的生活体验,假如生活中与好朋友吵架了,心情会如何呢?体验小松鼠的孤独与难受。
(2) 汇报朗读。指名读第10自然段。(这只“小熊”听了“小松鼠”的朗读,会不会和它和好?如果学生读时体会得好,这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚、心情不够迫切来拒绝与它和好,并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。)老师相机贴风筝,并用一根粉笔线连在小熊的手中,让学生有感情地朗读课文最后一自然段。
指导读11自然段。
(3) 此时此刻松鼠每放一只纸船,心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢?指名说)
三、总结全文,布置作业。
人教版二年级语文教学设计及反思篇十
人教版二年级下册第二单元 教学目标:
1、认识25个生字及其组成的词语,写会7个左右结构的字。 2、学会字理识字、猜谜识字、图片识字等识字方法,养成主动识字的好习惯。
3、初步了解形声字构字特点。 教学重难点:
1、认识生字,写会生字。
2、掌握识字方法,养成良好的识字习惯。 教学过程:
一、激趣导入,读准字音
1、师:同学们,你们一定喜欢动画片吧!今天,老师给大家带来一段,一起看。
播放《喜羊羊与灰太狼》动画片。
2、动画片看完了,美羊羊他们怎么了? 是的,美羊羊被可恶的灰太狼捉走了。你们想不想帮帮它?可是,狡猾的灰太狼在我们营救美羊羊他们的路上设置了重重关卡,只有突破这些关卡,才能救出美羊羊。3、接下来,我们就一起闯关吧!首先是词语认读关。老师知道课前同学们都已经做了充分的预习。下面,同桌两人快点合作着读读助学单上的词语吧。如果同桌有不会的,一定要帮帮他哦。4、同学们读的可真认真,我们一起来会会这些词语吧!a、谁想读读这几个词语。这三个词语全是外国的人名,最后这个是小猫的名字。我们快和他们亲切的打声招呼吧!
c、下面,请同学们推荐咱们班读书最好的同学当当小老师,带着大家读读这些四字词语吧。(真不愧是同学们心中的小老师呢,读得真棒!)
同学们,选择其中一个你喜欢的四字词语说个句子吧!
1、咱们都是聪明的孩子,不大一会的功夫就攻克了第一关。看,第二关来了。这棵苹果树上的每个苹果里都藏着一个生字,如果你们都能读对,就算攻克了第二关。一起来挑战吧!
2、a、你能用簇说个词语吗?看,一片片花瓣簇拥在一起,形成了一朵美丽的绣球花。 b、如果你就是那只可爱的小猫伯洛,你会怎样蹭你的小主人呢?和你的同桌练一练吧!真是一群粘人的小猫。
同样的道理,树的下面是树根,在木的下面加上一横就是本,指树的根部,所以我们也常常组词根本。
看,由一个字就可以造出其他许多的字,我们的祖先多了不起呀!3、太棒啦,整棵树的苹果全被我们摘下来了。谁能一口气把这些词语全部读下来!
5、全班交流识字方法。我用 的方法认识了。
6、看到免这个字,老师突然想到了一个谜语,兔子差点不见了。你们能不能也像老师一样用这些生字编个谜语呢?(不上不下,你旁边的人不见了)真是个思维灵活的孩子。
不知不觉中,我们离狼堡越来越近啦。再过了这最后一关,灰太狼就彻底输啦!
1、仔细观察,这些字都有什么特点?
2、那左右结构的字在书写时应注意什么?左窄右宽。整体还要紧凑,不能写分了家。
3、下面,请同学们认真观察,你觉得这几个字中有哪一笔是需要提醒大家注意的呢?
4、你们的观察真仔细。下面,我们着重来看一看该这个字。在这个字里,哪种笔画数最多?他们的写法一样吗?还有吗?两个撇的长度也不一样,第一道长,第二道短。好,记住了它的书写规则,伸出你们的小手,和老师一起写一写吧!注意,言字旁在田字格左侧,右边的点起笔稍高,两撇不能伸到言字旁上,要体现汉字的互相避让精神。5、下面,请同学们按照刚才的分析,从助学单上任选两个左右结构的字练一练吧!写之前,老师想提醒大家,书写时一定要头正、肩平、身直、足安!
6、同学们写的真仔细。鉴于时间关系,在这里我们就不一一展示你们的成果了。课下,请同桌互相评价,如果他写的好,请给他打上一个大大的五角星。
人教版二年级语文教学设计及反思篇十一
指导思想和理论依据:
《语文课标》指出:学生对语文材料的感受和理解往往是多元的,因此,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学习方式,学生是学习和发展的主体。语文综合性学习,有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
教学背景分析:
一、教材分析
课文通过爸爸的话,告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因,从而使我们懂得:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。
二、学情分析
学生可能都吃过米糕,但对米糕的制作过程比较陌生。因此,学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会,需要教师在教学中加以引导。
教学目标
1.默读课文,找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的.。
2.精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费,珍惜他人劳动成果。
教学重点
朗读课文,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学难点
精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。
方法指导:在学习课文的过程中,指导学生采用小组合作交流的方法,讨论后,让学生大胆地走上讲台,说一说,写一写。
教学过程:
一、看图激趣,质疑导入。
1.欣赏千人糕的图片,说感受
2.通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复杂呢?下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟,合作探究,理解课文
1.理解课文,掌握内容
请同学们默读课文,并思考下面的问题:
(1)千人糕里包含哪些东西?
(2)这些东西是怎么来的?
(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?
生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。
2、参与讨论,师生共同完善板书
千人糕里有米 粉、糖等。
就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。
师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?
生:不能。
生:大家的团结合作。
生:大家团结一致,共同劳动。
师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。
3、请同学们再读课文
让学生借助插图,试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.拓展创新,深入理解
师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。
生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。
生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。
生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。
生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。
师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。
四、思想教育
1、千人糕是由这么多人做出来的,你想对这些劳动人民说些什么?
2、你应该怎么做?
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果,勤俭节约,做到不浪费一点粮食。
五、总结全文,升华主题
我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能做到。
六. 板书
6 千人糕
米粉 米 稻子 农民
糖 甘蔗 甜菜 农民
熬糖 锅 煤 工人
米糕 包装 送货 销售 商人
勤俭节约不浪费,珍惜他人劳动成果
设计特色:
根据学生身心发展和语文学习的特点,积极倡导自主合作探究的学习方式,学生是学习和发展的主体。语文综合性学习,有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
人教版二年级语文教学设计及反思篇十二
学习目标
1.会认12生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。
教学重点
1.生字的教学
2.感受葡萄沟是个好地方。
教学难点
1.生字“摘”的记忆与书写。
2.葡萄干是怎样做成的。
教学准备
自制ppt课件
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
初步了解课文内容,学习本课生字。
一、导入2’
猜谜导入
1.猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。
2.出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟。板书课题,齐读课题。
二、识字教学20’
初读课文,对课文大意有所了解,主要自学本课出现的生字新词。
沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡
1、引导学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,要求读准字音。
2、出示生字,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。
3、出示课件,认读生字词
三、巩固生字,拓展阅读8’
自由阅读阅读拓展资料中的“读一读、葡萄沟”
四、写作训练10’
给出词语,自选其中几个词语进行写作训练。(要求写成段落)
新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、凉棚
第二课时
教学目标
正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。
感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。
教学重、难点
感受葡萄沟是个好地方。
一、复习导入2’
复习上节课所学生字
通过上节课的学习,我们知道了葡萄沟真是个好地方,同学们,让我们再来练习朗读,在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱。
二、朗读感悟,讲解课文15’
1、学生自由读课文。
2、选择自己喜欢的部分展示读。
3、齐读。
回答文章主题问题
为什么说葡萄沟真是个好地方?
三、指导书写7’
1、学生边读边观察会写字。
2、交流自己的发现。
3、教师范写并指导难写字。
“密、密、够、摘”
四、阅读拓展8’
阅读拓展资料的“阅读天地《吐鲁番》《阴房风光》”
五、写作练习8’
给大家介绍一种你所熟知的水果(写段)
[葡萄沟教学设计(人教版二年级下册)]
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人教版二年级语文教学设计及反思篇十三
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察,发现。
重点难点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学方法:以读为主,以读促悟,以读带记。
教学时间:二课时。
教学过程
第一课时
一、自读识字
(一)教学课件引入
播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》,要学生说说早春的特点。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)、初读课文,认读生字
1、播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。
(2)自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
二、合作交流
1、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
2、利用flash动画《找春天——生字学习》,根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。
三、品读领悟
1、读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2、读第三自然段,能读出什么?
3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
5、朗读练习
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
6、配乐朗读,读出感情
播放课文范读视频《找春天》,创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。
第二课时
在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。
四、巩固延伸
(一)复习
1、同桌抽读、检读生字。
2、有感情、流利地朗读课文。
(二)、选读课文,自主积累,练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3、背诵课文。
4、个别抽背。
(三)、指导写字
1、认读生字。
2、扩词练习。
3、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4、学生练习。
(四)、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习
(五)、迁移运用,拓展想象
1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
4、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
5、齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。
板书
1、找春天
小草
野花
树芽
解冻的小溪
人教版二年级语文教学设计及反思篇十四
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
教学重点难点:
重点:识字、写字、朗读。
难点:理解课文所揭示的道理。
教学具准备:字卡,小黑板
主要板书计划:
10 千人糕
米粉 米 稻子 农民
米糕 锅、煤 .工人
布 农民、工人
只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!
作业设计安排:
课内:抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。
课外:读背课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一、 揭示课题
1、 板书课题:10 千人糕
2、 质疑
看到这个题目,你想知道什么?
二、 初读课文
1、 范读课文
读后讨论:千人糕就是什么糕?(重阳糕)为什么称重阳糕为千人糕?
2、 自由练读课文
要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。
3、 试读课文
(1) 试读第一自然段。
a 出示生字卡片:重、米、普、吗
指名认读,注意:“重”是后鼻音,“吗”是轻声。
b 出示句子:这不就是普通的糕吗?
领读句子,指名读句子。
c 指名试读课文。
读后师生共同评议。
(2) 试读第二自然段。
a 出示生字卡片:碾、磨
指名认读生字,注意:“碾”是鼻音。
b指名试读课文。
师生共同评议。
(3) 试读第三自然段。
a 抽读生字卡片:接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音:厂、纱、制。
b 出示句子:
一说起布,就会想到种棉花的,摘棉花的,纺纱的,织布的,还有制造纺织机的……
这句话读时要注意停顿。
c 指名试读课文。
(4) 试读第四自然段。
a 提醒读准边音“劳”。
b 指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
4、 再读课文,了解大致内容
(1) 自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?
(2) 读后讨论。
第二课时
一、 复习检查
1、 抽读生字卡片。
2、 给下列生字加上音节。
( ) ( ) ( ) ( )
锅 重 吗 厂
( ) ( ) ( )
制 劳 碾
二、 精读课文
1、 精读课文第1自然段。
(1) 指名读课文。
(2) 师介绍“重阳节”的来历和有关知识。
(3) 比较句子,指导朗读。
a 出示:这不就是普通的糕吗?怎么说是千人糕呢?
(两句话后面都是问好,但第一句话并不表示疑问,它可以改说成:这是普通的糕。第二句话表示的是疑问。)
c 指导读句子。
第一句要用肯定的语气读,第二句要读出疑问的语气。
d 指名试读,齐读。
2、 精读第二自然段。
(1) 指名读2、3两个自然段。
这两个自然段主要告诉我们什么?
(2) 自由读第二自然段。
a 妈妈一共说了几句话?
b 指名读妈妈说的第二句话,妈妈这句话告诉我们什么?
c 指导读妈妈说的第一句话。
“怎么不是?”什么意思?我们应该怎样读?(用肯定的语气)
教师范读,指名读。
d 指名读妈妈说的第三句话。
指名读句子,这句话后面用的是什么标点符号?我们应该怎样读?
(这句话后面是感叹号,要读出感叹的语气)
e 小结第2自然段。
这段话告诉我们,做糕需要米粉,米粉来得不容易。
(3) 指名读第三自然段。
a 我们蒸糕需要哪些东西?
(板书:锅、煤、布)
b 锅、煤、布是怎么来的?
c 除了课文中提到的人外,还有哪些人的劳动?
d 指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。
齐读第三自然段。
e 小结第三自然段。
3、 精读第四自然段。
(1) 默读第四自然段。
(2) 出示句子:
哪怕是一块普普通通的米糕,也是成千上万人劳动的成果呀!
a 比较词语:普通 普普通通
(普普通通比普通程度上要深些,在上面的句子中强调了米糕的普通)
b 指名说说这句话的意思。
(一块普通的糕,都要经过成千上万人的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。)
c 练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
d 小结:我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能得到。
三、 总结课文
1、 齐读课文。
2、 指名说说学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。
四、 课堂练习
1、 口头扩词
劳:( )( )( )( )( )
普:( )( )( )( )( )
接:( )( )( )( )( )
制:( )( )( )( )( )
2、 填空。
(1)“这不就是普通的糕吗?”这句话的意思是
。因为 ,所 以说是千人糕。
(3) 读了这篇课文,我懂得了这样一个道理:
。
五、 作业
练习背诵课文。
第三课时
一、 复习
1、 指名朗读课文。
2、 同桌练习背诵课文。
二、 教学生字字形,指导书写。
1、 引导自学生字字形。
要求: 找出形近字。
找出难写难记的字。
2、 检查自学情况。
(1) 哪些字与我们学过的字有点像?
重 童 米 木 吗 妈 广 厂 加 功
(2) 指名说哪些字笔顺难把握。
制 重 普
3、 指导书写。
制:左宽右窄。
接、吗:左窄右宽。
重、厂、米:要居中写。
三、 课堂练习
1、 抄写生字两遍。
2、 读一读,再抄写。
重阳 劳动 需要 笑着说
中午 制造 还要 接着说
3、 比一比,再组词。
木( ) 马( ) 广( ) 功( )
米( ) 妈( ) 厂( ) 加( )
4、 照样字写词语。
普通 普普通通
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
[千人糕 教案教学设计]