最新版语文新课标 语文组新课标心得体会(优质11篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

版语文新课标篇一

语文作为中学生必修的一门学科，其重要性不言而喻。我们作为新课标的学生，学习的内容以及教学方式与以往相比有了很大变化。新课标对于我们的语文学习有着深远的影响，下面我将从阅读、写作、词汇、语法和语言运用等几个方面谈谈我的心得体会。

首先是阅读方面。在新课标下，阅读理解成为了语文教学的重点之一。学校也加大了对学生阅读能力的培养力度。我们要求在短时间内读懂文章并回答问题。这对于我们的阅读能力提出了更高的要求，要求我们能够更加迅速地理解文章的主旨和细节。通过大量的阅读练习，我们的阅读能力得到了显著提高。

其次是写作方面。新课标注重的是写作能力的培养而不仅仅注重作文的技巧。教学的目的在于培养学生的思维能力和表达能力，让学生对文章有自己的思考和见解。老师会给予我们许多启发性的问题，让我们思考问题的不同角度和解决问题的方法。而我们在写作中也要去发现问题并进行解决，培养自己的思维逻辑能力和文字表达能力。

词汇是语文学习的基础，也是我们语言运用的重要一环。新课标要求我们积累一定量的常用词汇，并在阅读、写作中运用。我们要通过学习词汇的语义、构词法等方面的知识，来提高我们的词汇量和词汇运用能力。我发现，通过不断的学习和运用，我的词汇量和语言运用能力有了明显的提高。

语法是我们语言表达的规范和规则。新课标对于语法的教学注重从语境出发，注重学生掌握语法的实际运用并正确使用。实际上，语法的学习让我们对语言的正确性和规范性有了更具体的认识，在我们的写作中能够避免很多错误。

最后是语言运用。新课标鼓励我们运用所学的词汇、语法和写作技巧来进行表达。这样我们就能更好地展示自己的语言水平和文字表达能力。我们要学会恰当地运用表达手法，使我们的语言更加生动、形象。通过新课标的语言运用训练，我发现我的文字表达变得更加准确和流畅。

总之，新课标对于我们的语文学习起到了积极的推动作用。在阅读、写作、词汇、语法和语言运用等方面，新课标给予了我们很多启发和引导。我们要充分利用这些机会，不断提高自己的语文素养，做到理论联系实际，使语文学习的目标更加明确，自我提升的品质更加完善。相信通过新课标的学习，我们会拥有更加卓越的语文能力。

版语文新课标篇二

作为一位语文教师，使我们的语文课堂变得有效率、努力实现新课程的标准，是我们追求的教学目标。在传统的教学观念中，我们的职责是为学生传授知识。但是，对于现在处于21世纪的我们，不得不认识到，如果想在未来的生活、工作中取得成功，兴趣、态度、意志力的重要性远远高于脑子里面储藏的知识。下面，我来谈一谈在新课标要求下如何实施语文教学。

一、目前高中语文教学的现状及问题

回想近几年来高中语文课堂，我们发现，高中语文教学在逐渐脱离过去传统的教学模式，开始注重培养学生的自主学习能力。但是，即便如此，现在语文教学课堂上仍然存在着不可忽视的问题。一部分教师还没有脱离陈旧的教学观念，仍然采用“满堂灌”的方式进行教学。如果想让学生对学习的内容产生兴趣，就必须对学生学习语文的目的、态度有大致的了解，但是很多教师无法做到与学生之间应有的交流和沟通，这样就直接导致学生无法对语文课堂产生比较全面的认知。有的地区语文课堂的教学工具较为落后，无法为学生提供学习的有利条件，这也对语文教学成果产生了一定的阻碍作用。所以，针对这些问题，新课标下语文教学策略的实施势在必行。

二、新课标下的语文教学策略

1.新课标跟以前教学大纲相比，对教学要求的标准降低了

现在新课标更加注重学生发现问题、解决问题以及探究能力的培养。每个学生有不同的家庭环境、社会生活和文化氛围，这就决定了每个学生有不同的思维方式和发展潜能。作为一位语文教师，我们必须对每个学生负责，对每个学生做全面的了解，根据每个学生自身的差异，制订不同的学习计划和目标，以学生为主体，使学生在课堂上由被动变为主动。在教学过程中，注重完善自身的教学方法，使学生理解“学会”的真正含义。现在大部分学生完全具备了自学的能力，所以，在课堂上，我们应该最大限度地减少在语文课本知识上讲解的时间，注重对学生进行语言教学、语言指导，让学生的自学能力得到提高。还可以让学生多进图书馆、多阅读一些课外书籍，以此来增加学生的阅读量，丰富学生的课外知识。

2.要想实现新课改要求，教师本身也必须进行不断的提升与完善

首先我们得改变我们的教育观念，彻底摒弃教师中心论和满堂灌的教学方法，使语文课堂具有开放性和探究性等特点。在课堂上，不要求对学生提问的问题都可以回答上来，但必须引导学生去寻找答案。同时还要教会学生如何判断信息的真实性，哪些信息具有价值，使学生学会有条理、有逻辑性的整理信息。作为一位语文教师，我们主要的职能是“授学生以渔”，我们要观察每一名学生的品质、个人能力等方面的发展，并且适当地进行指导和鼓励，以此使学生素质全面发展，提高课堂教学效果。

在语文教学中利用多媒体教学手段来优化课堂，是十分有必要的。现在多媒体教学在我国各校已经全面推广，它跟传统的教学工具相比，有着图文并茂、影音结合等方面的优势，受到很多教师的青睐。例如，在学习《边城》这篇文章时，为了让学生真正融入到故事情节中来，我设计了一个课前准备和阅读环节，即在讲解课文以前，先运用多媒体设备让学生看几幅课文中涉及环境的图片，让学生感受一下主人公翠翠的生活环境，再让几个学生描述一下看到图片的感受。让学生对故事中人物有大致的了解以后，再集体观看《边城》电影。这样可以让学生在最短的时间内对这篇课文有深入的了解，并且激发学生学习的兴趣，这样就达到了创设情境、提高教学质量的目的，使教学达到事半功倍的效果。所以，在语文课堂中，我们应该多运用多媒体教学手段，全面调动学生的思维，使学生进入到多姿多彩的语文世界中，使语文教学活动更生动、直观。

记得一位教育家说过这样一句话：“教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你将停止教学。”是的，身为一位语文教师，在新课标的改革下，我们必须认真辨别传统和现代教育模式的优劣性，及时进行反思，改变传统的填鸭式的教学方法，并且不断加强自身素质修养。要尊重和理解学生对语文课堂学习的看法，对学生多一些肯定和赞美，这样学生才能敢于发表自己的意见，从而真正地融入语文学习中来，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

［1］沈龙明，王艳燕。高中语文有效教学实用课堂教学艺术。世界图书出版公司，.

［2］钟启泉。基础教育课程改革纲要解读。华东师范大学出版社，.

［3］阎立钦。语文教育学引论。高等教育出版社，.

［4］张兴华。关于研究性学习实效性的思考。中国教育学刊，.

［5］徐林祥。语文教育研究方法。华东师范大学出版社，.

（作者单位四川省乐山市马边彝族自治县中学校）

版语文新课标篇三

随着时间的推移，不计他俩下，我们已经迎来了新版的语文课本。无论是教学大纲还是课文内容，都发生了许多变化。作为一名语文组成员，我在这段时间里集中精力研究和教导新课程，从而积累了一些心得体会。在下面的文章中，我将分享这些体会，以期对其他教师提供一些参考。

首先，新版的语文课本更加贴近学生生活实际。传统的教学方法可能过于注重理论，与学生的现实生活脱节。然而，新版的课本却将很多内容与学生的生活经验相结合。例如，在学习《刺猬和小鸟》这个故事时，学生将会发现很多与自己的生活息息相关的情节，比如友谊、互助等主题。通过这样的设计，学生能够更好地理解和感受所学内容，从而增强了学习的主动性和兴趣。

其次，新课标注重培养学生的阅读能力和写作能力。传统的语文教学更注重输入，而新课标则更注重输出。学生不仅要读懂课文，更要通过各种方式来表达自己的理解和观点。例如，在学习《鹅》这篇阅读文章时，学生需要展示他们的阅读理解能力，然后通过作文表达对鹅的认识和感受。这样的教学方式不仅培养了学生的阅读能力，还提高了学生的写作能力和表达能力。

第三，新版的语文课本更加注重培养学生的思辨能力和创新能力。我们知道，当今社会需要培养具备独立思考和创新能力的人才。因此，在语文教学中，培养学生的思辨和创新能力变得极为重要。新版的语文课本通过提出一些具有思考深度和发展空间的问题，激发学生的思辨意识。例如，在学习《大灰狼与小羊羔》这个寓言故事时，学生需要思考和探究不同角色的思维方式和心理变化。这样的训练不仅拓宽了学生的思维，还培养了他们的创造力。

第四，新版的语文课本注重提高学生的综合素养。综合素养是一个较广泛的概念，包括了语言表达能力、思辨能力、创新能力等多个方面。新版的语文课本通过设计多样化的学习任务，全面培养学生的综合素养。例如，学生需要在阅读文言文的同时领悟其中的哲理，还要通过实际生活情境运用所学知识。这样的综合训练不仅提高了学生的综合素养，还加深了学生对文化传统的了解与感知。

最后，我认为新版的语文课本是引领我们语文教学的一股清风。通过与学生生活实际的结合、注重阅读和写作能力的培养、激发思辨和创新能力、以及提高学生的综合素养等方面的设计，新版的语文课本在很多方面都比传统教材更加优秀。作为一名语文教师，我将进一步研究和尝试新版课本中的教学方法，以期取得更好的教学效果。

版语文新课标篇四

1.本文的中心论点是什么?

讨论后明确：古之学者必有师，这句开门见山，不仅起到点题作用，而且笼罩全文，概括要论及的内容、范围。

2.分析第一段：作者怎样从理论上对中心论点作初步论证的?

讨论后明确：第一层：提出中心论点;第二层：正面概论教师的职能;第三层：反面论述无师不能解惑，从理论上阐明从师的必要性;第四层：正面提出择师标准;第五层：归纳上文，提出从师的原则：无贵无践，无长无少，道之所存，师之所存。

3.分析第二段：

(1)说说这一段与第一段是怎样联系的?

讨论后明确：批判当时士大夫耻于从师的不良风气，通过针砭时弊，从反面论证第一段所提出的中心论点。

(2)这一段的分论点是什么?

讨论后明确：第一句：师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!

(3)为论证分论点，为抨击“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行对比论证?

讨论后明确：

a.纵比

古之圣人：从师而问。

今之众人：耻学于师。

作者的议论：圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎?

b.自比

对其子：择师而教。

对其身：耻学于师。

作者的议论：小学而大遗，吾未见其明也。

c.横比

百工之人：不耻相师。

土大夫：群聚而笑之。

作者的观点：师道之不复，可知矣。今其智乃反不能及，其可怪也欤!

4.分析第三段：

(1)作者引述孔子的言行，阐述什么观点?作出什么论断?

讨论后明确：用孔子的言和行两方面的事例论证“圣人无常师”的论点，最后作者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的结论。

(2)本段的分论点?所用的论证方法?

讨论后明确：圣人无常师。举例论证。

5.分析第四段：

提问：(1)作者为什么称赞李蟠?(2)这段文字的作用是什么?

讨论后明确：

(1)作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判;既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。

(2)说明写作本文的原因。

二、欣赏品味

问题：本文语言上有什么特点?

讨论后明确：

(1)整句散句结合：整齐的排偶句和灵活的散句交错运用，配合自然，错落有致。

(2)一个意思，多种句式。第二段结语一句比一句重。

(3)顶真修辞手法的运用。如：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”

三、课堂训练

(1)完成课后练习第二、三、四题。

(2)背诵全文。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

搜索文档

版语文新课标篇五

近年来，语文教育一直备受社会关注，改革也是必然之举。新课标的出台对于语文教学的发展起到了积极的推动作用。作为一名语文组教师，我深感新课标给我们带来了不同的教学理念和方式。在新课标的引领下，我更加注重培养学生的语文素养，充分发挥语文教学的育人功能。

思维的启迪与培养是新课标的一个重要内容。新课标提倡的是培养学生的思维能力，鼓励学生独立思考问题，解决问题。我在教学中注重激发学生的思维潜能，让学生成为思考的主体，通过提问、讨论等方式引导学生进行思考。例如在讲解文本的时候，我会问学生一些引导性的问题，让学生去分析问题的本质，从而培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。通过这种方式，学生们逐渐形成了主动思考和独立思考的习惯，提高了他们的综合素质。

语文素养的培养是新课标的核心目标。新课标明确了培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、信息处理能力等方面的要求。例如，在教学中我注重培养学生的读写能力。在学习文言文时，我注重学生对于古代语言文字的理解与运用，教会学生如何翻译古文，理解其中的深意。而在写作方面，我鼓励学生多读多写，提升他们的写作能力。通过这种方式，学生们的语言表达能力得到了明显的提高，文学素养也得到了进一步的培养。

新课标强调学生的全面发展。在语文教学中，我注重培养学生的综合能力，课堂上不仅仅关注学生的知识与技能的获得，还注重学生的情感态度和价值观的培养。我注重培养学生的审美能力，引导他们欣赏文学作品，感受其中的美。在学习文学作品的同时，我注重教育学生正确的价值观，让他们在对自己和他人的评价中充分体现人文关怀和关心他人的精神。通过这种方式，学生在语文学科中不仅能够获得知识与技能的提升，还能够获得情感态度的充实。

新课标倡导的合作学习对于培养学生的团队意识和协作能力起到了重要的作用。在教学中，我注重培养学生的合作学习能力，通过小组合作、团队竞赛等方式激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在研究报告的编写过程中，我组织学生进行小组合作，分工合作，共同完成一个完整的研究报告。通过这种方式，学生们彼此合作，各展所长，培养了他们的合作精神和团队意识。

总的来说，新课标给我们带来了新的教学理念和方式，提出了新的教育目标和要求。作为一名语文组教师，我将积极贯彻新课标的要求，注重培养学生的思维能力和语文素养，全面发展学生的综合能力，培养学生的团队意识和合作能力。相信通过我们的共同努力，学生们的语文能力将会得到进一步提升，他们的综合素质将会得到全面发展。

版语文新课标篇六

自2021年起，我国开始实施新的中小学课程标准。在新的课标中，各学科都进行了更新与改革，其中语文学科也有着重大变化和创新。随着新课标的实施，我对于学科语文新课标的思考和体会也在不断深化，从中我得到了很多启迪和启发，下面我将分享我的心得体会。

第二段：新课标强调知识结构的合理性

在新课标中，学科语文的出现重新考虑了课程的设计理念和教学模式，课程的教学变得更为优化和个性化。课标还强调知识结构的合理性，使得课程内容更加完备和系统化。在这个背景下，老师们更好地发掘每个学生的潜力，并提高教学效果，使学生们能更真切地体验语文对于学习和生活的重要性。

第三段：新课标强调多元化考查方式

为了创新教育的模式，新课标学科语文还加强了教学的实用性和学科本位性的结合。新课标注重考查方式的多元化，这样就能使学生充分发挥所学应用的能力，培养多方面的技能，成为未来建设的强大支柱。

第四段：新课标强调语文与生活的结合

新课标注重语文的实用性和社会适应性，通过教学来帮助学生解决实际问题，强化语文与现实生活的联系。运用语境教学的方式，能够考虑到学生的实际需求，利于学生更好的学习和应用语文。在实践中，新课标的教学理念在很多学生中产生了实际效果。通过语文的学习，学生们更好地了解周围的事物，从而更好地应对生活中遇到的问题。

第五段：新课标强调学术研究

新的学科要求反映了我们对学科的理解和研究。新的课程标准强调学术研究，促进学师的业务水平，使教师的教学更加优秀，在语文教育领域的研究和学术成果等方面的发展。这样就能更好地推动语文教育的发展，让语文教育更具全球影响力。

结论：

总之，学科语文新课标的实施是在语文教育领域实现转型的关键步骤，可以更好地为学生创造条件，更好的促进学生的发展。在新的教育模式下，教师需加强专业学习，学生们需加强自我学习，以适应新特殊情况下的教育要求。学科语文新课标的实行对于我国的未来发展和建设都是一个积极的推动力量。

版语文新课标篇七

培训了两天的xx版语文新课标内容，使我们了解了修订版课标与xx版课标有哪些区别，xx版课标提出的新理念，及在具体的教学中如何理解和落实课标精神等等。

xx版是这样描述的：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

xx版则作出如下描述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神的成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

由此可见，义务教育阶段的学生是“初步学会”运用祖国语言文字进行交流沟通，而不是“学会”，甚或“完全学会”，教学中，我们需合理把握学习语言文字运用的“度”，切忌拔苗助长，以免违背学生成长规律造成学生学习兴趣的丧失。

1、识字与写字

新课标规定，中小学生在义务教育阶段的九年里，要认识3500个左右常用汉字。不过，和老版语文课程标准相比，新课标对小学生会写汉字的要求有所降低。

虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但对于中低年级小学生来说，多识少写更合适这个年龄段的孩子。虽然会写字量减少了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。对于初中生，则在硬笔书写正楷字的基础上，学会写规范通行的行楷字，并能临摹名家书法，体会书法之美。

为了能让各个学段的学生达到书写的要求，语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1-6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。

书写习惯其实是跟学生的行为习惯有很大关联的。可以说，加强写字教育，其实也是在对学生进行行为习惯的教育。郭沫若先生曾说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。”这句话道出了写字的重大意义。因此，今后的教学中，我们必须努力践行《新课标》的指示，更加认真地指导学生写出一手好字。

2、写作

《语文课程标准》注重乐于写作和自信，注重发展个性，注重打好基础，从而降低了写作教学要求，不再要求小学生“会写简单的记叙文”。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”，只要求“内容具体，感情真实”和“能根据习作内容的需要，分段表述”。这些都比过去低得多了。的本质在于运用语言文字进行表达和交流，有话则长、无话则短，xx版课标回归“习作”的定位，删去xx年版本中高年级“40分钟能完成不少于400字的习作”的要求，有利于贴近学生实际，学生自由表达真情实感，扎扎实实打好作文的基础，我们追求的是静下来搞语文、学语文、品语文。

总之，这次新课标培训让我这个刚涉及语文教学的老师感悟颇多，在今后的教学中，我也有了奋斗的目标，我一定会加倍努力，严格按照新课标的要求进行教学。

版语文新课标篇八

随着新课标的推行，各个学科都在进行着改革，语文学科也不例外。经历了多次的修订之后，新版语文课程标准进一步明确了语文学科的核心概念、基本要求和核心素养，更好地为学生的语文学习提供了指导。在我们教学中，如何更好地贯彻新课标，让学生更好地掌握语言文字知识、提高语言文字应用能力，是我们需要思考的问题。在我的教学实践中，结合新课程标准，我总结了一些心得体会。

第一段：加强语文学科核心素养的综合训练

新版语文课程标准中明确了语文学科的核心素养，这也成为我们教学中的重点。在教学中，我们要注重对学生的语文素养的全面培养，尤其是加强学生的阅读能力、写作能力、表达能力、分析和判断能力等。在实践中，我特别注重语文素养的综合性训练，让学生在实际的语言文字运用中掌握语文知识，提高各方面的能力，从而提高语文素养。

第二段：加强语文教学的语言环境营造

语言环境是影响学习成效的一大因素。在教学中，我们要注重营造良好的语言环境，打造以学生为中心的教学氛围。我自己在实践中，通过多种形式的互动交流来建立一个良好的课堂语言环境。例如，在讲解教材内容时，我会让学生们展开自己的思想，让学生在进行语言交流的过程中，不断提升自己的表达能力和口头表达能力。

第三段：加强语文教学的多元化探究

新课标要求我们注重语文教学的多元化探究，这需要我们重新审视教学科目和教学内容。在实践中，我在教学中加强了多元化探究的内容，注重教学材料的多样性。出题方面，我尽量在题目上给予学生思考的空间，注重引导学生探究背后的学问。都是采用互动式讲解的方法，向学生介绍一些相关的文献，鼓励学生提出自己的疑问，这样可以让学生更深入地理解知识点。

第四段：加强语文教学的实践运用

新课标强调实践运用。为了更好地贯彻新课标，提高学生的语文实践能力，我注重实践教学，鼓励学生通过实践运用掌握语言和文字知识。例如，在阅读教学过程中，我经常组织学生开展阅读实践活动，让学生在实践中学习、实践中掌握语言和文字知识。

第五段：总结与不断探究

在新课标的指导下，语文教育得到了更为全面和深入的开展。在教学实践中，我总结了一些心得体会，但是这些都是暂时性的，我们还需要进行不断地探究和总结。在不断的探索中，我们需要充分发挥教师的创意，尝试各种新的教学方法，做到科学教学，提高教学质量。

总之，把新课标教学要求贯彻到课堂教学中，同时不断进行教学创新和探索，才能够更好地提高学生的语文素养和语言应用能力。

版语文新课标篇九

带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊!

“学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力，这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位，我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。于是一些省市的《导学案》的使用，在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。再其次，就是要让学生面向更广阔的语文天地中自主学习。古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，所以新课标倡导多读书少做题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触，于是我们要善于利用课外阅读促进学生语文积累，老师要不遗余力地培养学生得阅读兴趣并给予正确积极的引导，学校和家长要给予全力支持。给学生创设广阔的阅读空间。比如定期地给他们推荐一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。

课改的大潮涌动着,我们也努力去做一个好的弄潮儿吧!尽管比较艰难,我们也要勇往直前，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：

2、学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

版语文新课标篇十

版语文新课标篇十一

通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓语，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学文姓小，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。

课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在还的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的`语文天地。要在语文课体现儿童味，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

第一、教学时做到胸中有书，目中有人，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。

第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出人无我有，在语文课上显出与众不同的个性。

在新课程改革的进程里，有滋有味的语文课，应能让听者如沐春风，别有一番滋味在心头。