最新说和做的教学设计和板书设计 闻一多先生的说和做教学设计(优秀9篇)

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说和做的教学设计和板书设计篇一

《闻一多先生的说和做》教案

教学目标

1、反复诵读，领悟文意，受到熏陶，体味语言的优美和抒情性。

2、夹叙夹议的.写法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应

3、积累语言，培养语感，提高语言运用能力。

教学重点

诵读欣赏，情感熏陶，行文技巧，指导写作

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

[4][5][6]

说和做的教学设计和板书设计篇二

1．仔细阅读课文，说出课文围绕闻一多哪两个方面写作，把握课文内容，用自己的话阐释课文紧凑的结构。

2．抓住课文内容，说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么，作为革命家的闻一多怎么做、做了什么，学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。在研读课文的过程中，抓住课文对闻一多的记叙、描写、议论，学习夹叙夹议的写作手法。

3．根据文章内容，在研读文章过程中，抓住文章的的关键词句，说出闻一多治学的态度和爱国热情，受到熏陶。

重点：围绕中心选择、剪裁材料。

难点：品味关键词句，学习夹叙夹议的写法。

1．诚实守信是中华民族的传统美德，古人说：“言必信，行必果。”一个人的“一言一行，一举一动”，关涉这个人道德修养的高低。只说不做，叫夸夸其谈，这样的人是行动的矮子，天长日久，终将一事无成。为此，我们要做一个言行一致的人。

2．揭示课题，板书课题，谈谈课题的意思，揭示文章的文学样式。

3．简介闻一多和臧克家。

1．抽学生分段读课文，随文学习生字词语，读后交流说出内容。

2．文章写了闻一多两个方面的内容，分别是什么？闻一多是如何“说”和“做”的？

3．引导学生概述文章的内容。

4．弄清文章的结构。

（一）围绕中心选择材料。

3．根据学生的交流，引导学生说出如何围绕中心选择和剪裁材料。

（二）学习夹叙夹议的写法.

1．研读作者在文章中对闻一多先生做出的评价，学习议论的写法。

2．抓住作者为了证明自己对闻一多先生的评价所选取的部分事例，说出事例写了什么，学习记叙的写法。

3．明确事例和观点之间的联系。

4．总结：作者为了证明自己对闻一多先生的看法，选取了典型事例进行证明。

（三）学习有详有略安排材料。

1．材料的详略解读。

2．有详有略安排材料的好处（避免平铺直叙）。

1．示例研读课文第3、4自然段，理解关键词句的意思，感受人物的品质。

2．学生根据示例研读，从课文中其他地方抓关键词句，感受并说出人物形象。

3．人物品质概括，明确课文结尾的总结作用、概括总用。

4.诗化语言：语言凝练、句式整齐、读音铿锵，感情浓郁，震撼心灵。

1．根据板书进行总结，加强学生对文章言语形式的'进一步感受。

2．阅读闻一多现代诗《一句话》，进一步理解闻一多精神。

”

学习了《闻一多先生的说和做》，大家一定有不少的感触，认识到言行一致对一个人来说极其重要。今天，随着社会的发展，人们物质生活的日益富足，部分人价值观、道德观沦陷，让人忧心忡忡。

请以《我的说和做》为题，选取你生活中的说和做的具体事例，说说你是怎样说和做的？对自己的说和做做出较恰当的评价。

说和做的教学设计和板书设计篇三

教学目标：

1、了解闻一多先生的主要事迹。

2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。

3、注意本文的选材角度和记叙重点。

4、联系时代背景领会含义深刻的句子。

教学重点：

品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。

教学难点：

联系时代背景领会含义深刻的句子。

教学时数：

2课时

第1课时

一、导入新课：

1、切入课题：今天我们学习《闻》这篇文章。（在原有的闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处，板书：的说和做。）

二、自读、感知文本：

自读思考：1、文章是分了说和做两个部分来写的吗？

2、文章到底怎样安排说和做的，你能不能在读书的过程中找到最关键的句子

生默读课文，教师巡视，检查学生的读书情况。

三、再读品味：

作为学者的闻一多是怎么做的，概括的句子有吗？

交流点拨：1、做了再说做了不说：第4段，“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。”第6段，“他又由唐诗转向楚辞。十年艰辛，一部‘校补’赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’。他又向‘古典新义’迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”【其中哪些是表现他做的样子的？潜心贯注、心会神凝】这一段说他做了，也没有说，这里的说是什么？贬义，一种炫耀。师：我们同学都体会的很好，现在很多人不是这样，他们喜欢到处炫耀自己，发表了一点文章就像母鸡下了蛋，要到处嚷嚷，我们应该向闻一多先生学一学。

【预设：为了我们衰微的民族开一剂救济的文化药方】

师：对，有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。【鲁迅】同样是以文化来救国，为民族开一剂救济的文化药方。这是作为学者的闻一多给我们的启示。做学问就要潜下心来专心的做学问，或者做了不说，现在有写人做了一点学问就骄傲的不得了，这是要不得的。

第2课时

一、回顾旧知：

2、对，围绕说和做来写，换句话说，说和做是本文叙事的线索。作为学者的闻一多是——：做了再说，做了不说。

师：对，这是从成果的角度写他做了一系列的学术研究。事实上还有很多描写表现，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”这些句子描写的很细致，我们在写文章的时候要学习。作为学者的闻一多是这样处理说和做的，那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？我们把文章第二部分读一读。另外，本文对闻一多先生充满了崇敬之情，我们要在朗读中体现。

二、品读揣摩：

学生朗读课文：那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的'呢？

点拨再读：1、我们再选几段能体现内容的句子来读一读。16段、17段、18段。

2、找一找能概括的词语。【说了就做、言行一致】

4、18段，参加游行的示威，走在前头。神态如何？【昂首挺胸，长须飘飘】

5、作为学者的闻一多不计个人利益，潜心研究学术；当他看到时局黑暗，他是为中华民族而说，为民众争取民主的权益。两个阶段有没有共同点？【预设：革命是为了反对独裁，争取民主；做学问是为了开一剂文化药方】对，当时的国家已经是极度衰微了，有一句话叫“华北之大，已经容不下一张书桌。”而我们有杰出的学者，讲自己的人生选择与国家命运联系在一起。来，我们把中心句读一读。学生齐声朗读20段。

6、为什么这两句话中间用句号，句子不是很短吗？【预设：为了把长句变短句，增强强调语气、用句号可以延长停顿，使语气更坚定】好，我们再来把这两段读一读。

7、大家来看看，内容上和语言上各有什么特点？分两部分写，段落清晰。说和做是交替在一起写的。句子都短小精悍。选最能体现他说和做的事。

8、对，我插一句，闻先生他胡子很长，文中说他“长须飘飘”，在抗战之初闻一多发誓，抗战不胜利，不剪胡子，用四个字概括就是“蓄须明志”了。同样这样做的还有一位唱花旦的先生，大家知道是谁吗？【梅兰芳，蓄须也就意味着不能唱花旦了。这些文学家和艺术家们在国难当头时毅然决然的的报国之心值得我们学习。再回到我们这个问题，内容上作者注意选取典型材料，作为学问家和革命家的闻一多他的一些典型的细节，内容写得很细，刻画人物很有用。

写法上是以说和做为线索，交替起来写，写说和做的时候会穿插一些评论。比如“终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’。”是评价，表达方式上叫——议论。

9、发表自己的观点，这篇文章又有叙事，也就是说是夹叙夹议，大家再找个例子。

10、对，夹叙夹议。好，下面我们看短句。但文中也有长句阿，“当时已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”找找文章中哪儿短句集中，是在作为学者的还是革命家的部分里？革命家。为什么这样？短句表现作为革命家的激情，长句与学者身份相符。短句感觉有利，这就是语感。长句就比较柔和，舒缓。

有哪些长句呢？“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。”“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。”

附板书：

闻一多先生的说和做

臧克家

学者革命家

《唐诗杂论》写政治传单

《楚辞校补》做了再说说了就做最后一次讲演

《古典新义》做了不说言行一致

说和做的教学设计和板书设计篇四

教学目标：

1、了解闻一多先生的主要事迹。

2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。

3、注意本文的选材角度和记叙重点。

4、联系时代背景领会含义深刻的句子。

教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。

教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。

教学时数：2课时

第1课时

一、导入新课：

二、自读、感知文本：

自读思考：1、文章是分了说和做两个部分来写的吗？

2、文章到底怎样安排说和做的，你能不能在读书的过程中找到最关键的句子

生默读课文，教师巡视，检查学生的读书情况。

三、再读品味：

作为学者的闻一多是怎么做的，概括的句子有吗?

交流点拨：1、做了再说  做了不说：第4段，“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。”     第6段，“他又由唐诗转向楚辞。十年艰辛，一部‘校补’赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’。他又向‘古典新义’迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。” 【其中哪些是表现他做的样子的？ 潜心贯注、心会神凝 】      这一段说他做了，也没有说，这里的说是什么？贬义，一种炫耀。 师：我们同学都体会的很好，现在很多人不是这样，他们喜欢到处炫耀自己，发表了一点文章就像母鸡下了蛋，要到处嚷嚷，我们应该向闻一多先生学一学。

【预设：为了我们衰微的民族开一剂救济的文化药方】

第2课时

一、回顾旧知：

二、品读揣摩：

学生朗读课文：那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？

2、找一找能概括的词语。【说了就做、言行一致】

4、18段，参加游行示威，走在前头。神态如何？ 【昂首挺胸，长须飘飘】

9、发表自己的观点，这篇文章又有叙事，也就是说是夹叙夹议，大家再找个例子。

10、对，夹叙夹议。好，下面我们看短句。但文中也有长句阿，“当时已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”找找文章中哪儿短句集中，是在作为学者的还是革命家的部分里？革命家。为什么这样？短句表现作为革命家的激情，长句与学者身份相符。 短句感觉有利，这就是语感。长句就比较柔和，舒缓。

附板书：

闻一多先生的说和做

臧克家

学者                                革命家

《唐诗杂论》                     写政治传单

《古典新义》    做了不说               言行一致

说和做的教学设计和板书设计篇五

1．通读课文，理解文章思路，理解文章内容。

2．品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。

3．学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。

教学重点

品味重点语句关键词语，探究其内涵。

课前准备

阅读课文，预习生字、生词。

第一教时

一．导入

上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。

检查生字、生词预习效果。

二．整体感悟

1．一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。

2．合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。

3．教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。

三．品味探究

1．闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？

a.全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。

b.教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。

2．探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：

a.齐读三、四小节。

b.这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。

c.四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。

全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的'讨论意见：

要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。

“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。

“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。

3．品味探究第二部分：]

a.齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。

b.读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。

四．质疑问难

鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师回答。课后练习二提出的问题，如果课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。

五．巩固拓展

请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。

六．评议总结

1．回顾学习内容，自结学习收获；自评参与学习的主动程度。

2．以教师声情并茂的朗读结束教学过程。

说和做的教学设计和板书设计篇六

1、识记生字词。

2、把握文章的结构特点。

3、反复诵读，以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性。

5、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

主要通过朗读，理解文意，感受名人的形象和精神。

2课时

第一课时

一. 由第7课《邓稼先》导入 

闻一多（1899—1946）集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。

诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。

学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。

革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。　1946年7月15日　，在昆明被国民党特务刺杀身亡。

闻一多先生（1899－1946），五四时即参加学生运动。1922年赴美国留学。1925年留学回国后，曾先后在青岛大学、清华大学等校任教。抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。　1946年7月15日　，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。闻先生在诗歌创作上提倡“三美”（音乐美、绘画美、建筑美），我们海宁的诗人徐志摩曾深受其影响。

3.臧克家(1905——)。1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他就是后来享誉诗坛的臧克家。

三. 学生速读课文，整体感知：

1字词

衰微　 赫然 　迭起　锲而不舍　兀兀穷年　呕心沥血  潜心贯注　心凝神会

迥乎不同  一反既而　慷慨淋漓　气冲斗牛  无暇顾及　目不窥园　仰之弥高

四 局部探究

（一）“作为学者的方面”

1指导学生朗读1——7段 （个别读、齐读相结合）边读边思考：

（1）、这一部分共写了几件事来表现人物？

（2）表现了人物怎样的治学态度？

（3）你是从那些地方感受到这一点的？

b、他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。

c、闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。　

d、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

e、一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

f、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

g、 “做”了，他自己也没有“说”。

（二）作为革命家的方面

1、指导学生朗读8——18段 （个别读、齐读相结合）边读边思考：

2、学生速读、跳读，完善自己的答案并全班交流。

3、学生默读，并划出认为写得好的词语或句子，赏析交流。

（三）学生齐读19、20段

引导学生明确：

五 回顾、小结

六、巩固理解

1学生自由诵读，要读出对闻一多先生的钦佩、敬仰之情

2 按课文内容填空

（1）、人家说了再做，我是________。

七 作业

第二课时

一、     交流作业“感想”。

三、     做“配套练习册”22页“拓展延伸”。

四、     教师讲解与学生合作探究，解难答疑。

本环节要求学生自主学习能够根据各自的特点来提出问题。　

五、教学后记：　

1.同学们,从李大钊先生的文章中感受到他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感。天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！

说和做的教学设计和板书设计篇七

12、闻一多先生的说和做

横街镇中学许鹏浩

教学目标

1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

教学重点、难点

品读重要语句，探究体会语言的内蕴。

教学时间：一课时

教学设计

一、标题导入

1、介绍臧克家及闻一多：

臧克家(1905――)。1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的'新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他就是后来享誉诗坛的臧克家。

闻一多先生（1899－1946），五四时即参加学生运动。1922年赴美国留学。1925年留学回国后，曾先后在青岛大学、清华大学等校任教。抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。1946年7月15日，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。

知遇相惜亦师亦友――臧克家和闻一多

闻一多（1899――1946）：集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。

诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。

学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。

革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。

大师笔下的大师――巨人心中的巨人（板书课题）

说和做的教学设计和板书设计篇八

知识与地位：《说和做》是部编版七年级语文下册第一单元第二课。

第一单元所选的课文都是写出现在人类历史长河中的杰出人物他们对社会的发展做出了的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。本文写了卓越的学者、大勇的革命烈士闻一多先生，他前期为了探索救国救民的出路而潜心钻研学术，不畏艰辛，废寝忘食数十年如一日，终于在学术上取得累累硕果；后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，他是一位言行一致的志士仁人，始终如一。这是引导学生学习的方向。

教学重点：理清层次，概括事件，分析人物性格；

了解并学习他的崇高品格和革命精神。

考点分析：熟记重点字词、学会概括事件、分析人物性格。

学情分析：知识和能力的储备七年级学生求知欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。只是他们对闻一多先生还缺乏完整系统的认识。课前先通过闻一多纪实的纪录片来引导学生由浅入深地理解闻一多先生的精神实质。

教学难点理解“说”和“做”的不同特点，

分析人物性格。

教学目标学科维度

1.积累字词，掌握“气冲斗牛”“锲而不舍”“目不窥园”等词的读音；

2.理清层次，概括事件，理解“说”和“做”的不同特点，分析人物性格；

3.了解并学习他的崇高品格和革命精神。

教学过程

1．建立评价机制。每回答一次奖励一颗星.回答精彩获得掌声得2分，最后评出两个优胜小组。

2．导入：首先请同学们观看几幅图片，看看你认识他们吗？用一句话来说从他们身上学到什么精神？引出本单元的主题。

3.单元导入板书课题

4．明确学习目标（齐读）

自主指导一、预习检测，积累字词（预设5分钟）

学法指导：

（1）结合课件字词在学案上写上读音，对子互查。

并熟练记忆以下涉及成语的意思。师提问回答。

地壳兀兀穷年校补

锲而不舍沥尽心血群蚁排衙

目不窥园迥乎不同

警报迭起气冲斗牛

（2）初步了解本文人物闻一多

自学指导二、理顺结构探寻英雄精神（预设21分钟）

学法指导：请同学们速读课文,结合学案中的问题以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾画，小组交流后展示。

展示要求：要运用普通话,声音洪亮,其他同学认真倾听,进行补充或评价。

1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

2.作为学者的闻一多有哪些主要成就（著作）？

作为学者的闻一多说和做的特点是什么？

3.作为革命者的闻一多做了哪三件事？作为革命家的闻一多说和做的特点是什么？

4.通过句（段）话，我看到闻一多的形象。

作为“学者”的方面作为“”的方面

说和做

的特点“”了再“”，“”了不“”“”了就“”，

言行一致

人物形象

追问：

学法指导：请同学们认真思考并讨论，展示成果。

5.讨论：你喜欢作为学者的闻一多，还是喜欢作为革命家的闻一多？谈谈你的看法？

6.你认为哪句名言或诗句也能体现闻一多的精神。

播放有关于闻一多的视频。

在闻一多先生去世之后,许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。

江泽民:“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”

冰心:“闻一多的死是一首伟大的诗,他给我们留下了最完美、

最伟大的诗篇。”

朱自清：《挽闻一多先生》:“你是一团火,照见了魔鬼;烧毁

了自己,遗烬里爆出个新中国!”

《一多画像》:一诗一文一烟斗,一个脊梁一声吼。一画一印一全集,一代英豪一红烛。

学法指导：你能仿照这些评价结合一句诗或一句名言写写你心目中的闻一多是什么样的吗?（不少于50字）

教师总结（预设2分钟）

写一篇作文《我心中的英雄》

以学生为主体，引导学生熟记字词，夯实基础。为后面的文章理解做铺垫。

引导学生理清文章层次，概括事件，分析人物性格；了解并学习他的崇高品格和革命精神。

目的是更深刻地感受到闻一多身上的崇高品质，进而树立远大的理想。

用四句话总结，进一步感受闻一多严谨刻苦的治学态度和崇高的革命精神。

板书设计：

闻学者三本书做（说）严谨刻苦

一爱国

多革命家三件事说、做无私无畏

言行一致

说和做的教学设计和板书设计篇九

《闻一多先生的说和做》教案

育才初中王国平

教学目标

1、反复诵读，领悟文意，受到熏陶，体味语言的优美和抒情性。

2、夹叙夹议的`写法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应

3、积累语言，培养语感，提高语言运用能力。

教学重点

诵读欣赏，情感熏陶，行文技巧，指导写作

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

学生讲述交流搜集的资料，引出闻一多，臧克家。

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