2023年四上语文园地六教学设计十(实用8篇)
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
四上语文园地六教学设计十篇一
教学目标:
1、完成“比一比,组词”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“读一读,填一填”。
4、完成“用加点的词造句”。
5、“读一读”。
教学重难点:
1、完成“形近字组词”。
2、完成“抄写易错字”。
3、完成“积累成语”。
4、完成“造句”。
5、完成“节气歌、对联和成语”。
教学准备:小黑板。
课型:综合实践课。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程:
一、导入新课:
学生们,这个单元我们学习了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文,了解了不同地域春节的盛况。今天,我们一起到“语文天地”去学习。
二、新课。
1、完成“形近字比较”。
(1)出示四组字,学生认读。
(2)学生自由组词,说说每组字的区别。
(3)指名组词。
(4)指名上台填写。
(5)读一读。
2、完成“抄一抄”。
(1)出示要抄的词语,学生读。
(2)说一说哪些字易读错,哪些字易写错。
(3)学生正确书写。
3、完成“读一读,填一填”。
(1)学生自由读。
(2)找一找填写规律。
(3)试填最后一组。
4、完成“造句”。
(1)出示例名,学生齐读。
(2)找出加点的词语试说一句话。
(3)把说的话写下来。
5、完成“读一读”。
(1)出示“读一读”,学生自由读。
(2)说说二十四节气分别在什么时间。
(3)分组读。
(4)试背一背节气歌。
三、作业布置:
完成“日积月累”活动。
四、板书设计:
组词
抄词
日积月累 填词
造句
读句
五、教学后记
第二课时
教学目标:
1、完成“开卷有益”。
2、完成“笔下生花”。
3、完成“金钥匙”。
教学重难点:
1、完成“自读课文”。
2、完成“习作”。
教学准备:小黑板。
课型:综合实践课。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程:
一、导入新课:
学生们,今天我们一起去“语文天地”学习。
二、学习新课。
1、完成“开卷有益”。
(自读课文)
(1)学生自由读课文。
(2)指名说说,自己读了课文知道了什么?
(3)齐读课文。
2、完成“金钥匙”。
(1)出示(金钥匙“资料归类”)。
(2)说说自己进行过哪些资料的整理归类。
3、完成“习作”。
(1)读题。正确地选择题目。
(2)学生围绕选定的题目小组交流。
(3)指定学生说一说自己要写的内容。
(4)学生动笔写。
(5)分组评议。
(6)自己修改。
三、作业布置:
完成“语文天地”活动。
四、板书设计:
12、过年
语文天地
开卷有益
金钥匙
习作:选一项,写一写。
五、教学后记
四上语文园地六教学设计十篇二
1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。
交流自己做过的一游戏怎样有趣,是怎样做的。
清楚有序地表达游戏过程和规则。
“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。
(一)游戏导入
“小朋友们,有一个小朋友太粗心,不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!”
挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。
(二)游戏入手,教学讨论方法。
1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗?
2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。
(看也看不见,听见小朋友的叫声很着急,以为自己贴对了可还是贴错了位子,把他变成了小怪人……)
3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受
(我大声的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可着急了!最后又觉得很好笑……)
4、小组讨论一下,想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢?
提供方法:如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。
5、交流讨论
学生点评。
6、总结过渡
介绍一个有趣的游戏,可以先说说这个游怎么玩,再说说自己在游戏中的心情怎样?还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样,才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。
(三)看图扩展说话
1、在图上看到了哪几种游戏,哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的?
你平时还做哪些游戏呢?
2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。(拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等)
3、自由小组讨论。
4、交流
(1)学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。
(2)学生组织评论
5、评选最有趣的游戏!
1)、各小组推荐一个最有趣的游戏,代表介绍,其他成员补充。
2)、评价:这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?
(四)总结延伸
1、各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。
2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。(最好玩自己不熟悉的游戏)
3、操场上自由活动。
四上语文园地六教学设计十篇三
教学目标:
1.知识目标:认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.能力目标:通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。
3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:
识字,写字,有感情地背诵课文。
教学难点:
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时:
2课时。
第一课时
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入。
春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和天气有关)
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?(雾霾、风暴、闪电、狂风??)
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读,记一记。(1)出示字母表。
(2)学习字母表应注意哪几点?(大写字母、小写字母、字母的顺序)
(3)读小写字母,对应认识大写字母。
(4)找找哪些大小字母完全一样?(ccooppssvvww__zz)(5)背诵字母表。(6)学唱字母歌。
2、读一读,写一写。(1)学生自由读生字。
(2)教师泛读,学生跟读,自己正音。
(3)按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导)(4)集体读生字。
3、读一读。
(1)学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
(2)大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同?(出示图片)
(3)学生齐读儿歌,教师指导背诵。
4、小组齐读字词。
四、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时
一、书写提示。
1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生,然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。
(注意三个字:都是先外后内再封口)
3、学生描红、临写。(教师指导)
二、日积月累。
1、学生自由读四字词语。
2、你有什么发现?(都和春天有关。)
3、你还知道哪些和春天有关的四字词语?(鸟语花香、万紫千红、春光明媚??)
4、小组齐读。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
四上语文园地六教学设计十篇四
1 通过词语训练,提高形象地运用语言的能力
2 通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。
1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。
2 实物投影仪。
一 、复习词语:
1 认读词语盘点中的词语。
2 听写词语。
3 同学们,在学习完本组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
二 、我的发现:
· 今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。
1 读一读,注意加点的部分。
2 看一看,你发现了什么?
3 组内交流。
4 换一换,将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你还会发现什么?
5 试一试,说一个或几个这样的句子。
三、 日积月累:
1 自由朗读,读准字音。
2 同桌互读,体会诗意。
3 拓展延伸,搜集整理。
课后反思:
口语交际 习作 展示台
一、 谈话引入:
· 通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!
二、 口头交流展示:
1 小组交流,互说互评。边说边展示课外学习的成果,如:搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。
三、 习作:
1 精彩回放:
· 读一读:上节课整理好的好词佳句。
· 想一想:作者是怎样运用这些词句的。
· 写一写:你感受最深的内容。
· 用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2 学生习作:
· 教师启发思路。
· 教师个别指导。
· 同桌互相交流
· 推荐代表交流
· 师生共同评议。
· 独立进行修改
3 展示台:
将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。
反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。
四上语文园地六教学设计十篇五
1.认识11个生字,正确认读表示职业名称的词语,能发现这两类词语的特点,选择其中的词语说完整的句子。
2.仿照文中的例句展开想象,把自己喜欢的景物写下来;在阅读例句中发现一词多义的特点。
3.能根据课文的提示,写写自己的一个好朋友。
4.展示书写成果,能交流自己的书写经验和体会。
5.积累关爱他人的谚语,并能拓展积累。
6.正确、流利地朗读《一株紫丁香》,感受师生之间的关爱之情。
课时安排:4课时。
板块一识字加油站乐趣无极限
1.谈话引入,看图识词。
(1)同学们,你们都知道哪些职业呢?
预设:教师、医生、警察、工人……
(2)每一种职业都有其独特的象征或是标志,看插图,你能猜出他们的职业吗?(出示图片,略。)
(3)引导学生通过观察图片交流这些职业大致都是做什么的。
2.认读词语,发现特点。
(1)出示“识字加油站”的两组词语,指导学生读准字音。注意“程、营、养”是后鼻音;“饲”是平舌音,“术、筑”是翘舌音。
(2)去掉拼音,开火车练习读。
(3)交流识字方法。重点指导“魔”的部首为麻字头。
3.联系生活,积累运用。
(1)这些词语都是我们生活中熟悉的职业名称,我们在介绍人物时通常都要用到这些词语。如泡泡中的介绍:“邻居王叔叔是一名理发师。”
(2)引導学生联系生活,运用教材中的词语或自己积累的带有“师”字和“员”字的词语介绍他们的职业。
板块二字词句运用表达我最行
1.发现表达特点,练习仿写景物。
(1)自由朗读文中的三个句子,引导学生展示交流。
(2)引导学生仔细观察,小组讨论:这三个句子在表达上有什么相同之处?
要点:第一行写景物,第二行写景物的特点,第三行写像什么。
(3)补充句子:
大树又粗又壮就像
预设:像守卫边疆的卫士;像耸立的灯塔;像执勤的警察。
(4)按照这样的句式,同桌之间先说说自己喜欢的景物,再在全班交流。
(5)说得好还得写得好,请同学们仿照文中的样式,写一段或几段。生练习写句子,师巡视指导。
(6)生展示交流,师相机评价。
要点:学生能写出景物的特点,能大胆想象,写出像什么。在这里不必向学生提出比喻这个修辞概念。
2.自主对比朗读,体会一词多义。
(1)出示文中的两组句子,引导学生对比朗读。
(2)小组讨论“特别”“经过”的意思,全班交流。
要点:第一组第一句中的“特别”是非常、格外的意思,第二句中的“特别”是与众不同的意思。第二组第一句中的“经过”是经历的意思,第二句中的“经过”是通过某个地方的意思。
(3)通过交流发现:同一个词语在不同的语境中有不同的意思。
(4)拓展练习,加深体会一词多义。出示:我为我是中国人而感到骄傲。小华因为数学测试成绩高而特别骄傲。
板块三提示来引路写写好朋友
1.激发表达兴趣。
2.明确写话要求。
(1)出示要求:向大家介绍一下:他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么?
(2)出示例文表格,引导学生说话练习。
3.练习口头表达。
(1)分步练习介绍:我的`朋友是_______。他长着____。我们经常一起_______。
(2)整体介绍,引导学生把三个方面连起来说。
要点:引导学生把句子说完整,抓住人物长相特点,能按照顺序介绍。
4.生提笔写话。
(1)在口头表达的基础上鼓励学生将说的内容写下来,提示注意开头空两格,正确使用标点符号。
(2)修改写话,把句子写通顺。
(3)交流分享自己的写话。
板块四写字展示台有才都能来
1.满意作品展。
(1)同学们课前都准备了自己最满意的书写作品,请大家先在小组内交流展示,互相评一评。
(2)各小组推荐优秀作品全班展示,请作者介绍书写经验。
2.写字大比拼。
(1)出示本单元要求会写的4个生字:景、锋、具、舍。
(2)生写字。
提示:注意握笔、坐姿、写字姿势,书写做到一看,二写,三对照。
(3)展示交流,相互评价。
提示:“景”字“日”要写扁,“京”的横要写长;“锋”注意左窄右宽,穿插紧凑;“具”的横要写长,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.写字锦囊集。
引导学生总结书写经验和体会:写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置,再按照笔顺规则书写,主要是汉字的间架结构,书写做到端正、整洁、美观。
板块五平日重积累语用更自如
1.话题导入。
2.自读谚语。
(1)出示文中主题为“关爱”的三句谚语,请同学们借助拼音自由朗读,把句子读正确、读流利。
予人玫瑰,手有余香。
平时肯帮人,急时有人帮。
与其锦上添花,不如雪中送炭。
(2)檢查朗读,重点指导“玫瑰”的读音。
(3)引导学生大致理解句子的意思。
要点:第一句:引导学生理解帮助别人,自己也感到快乐。第二句:引导学生结合生活中的例子理解,为别人着想,别人也会为你着想。第三句:分别讲解“锦上添花”“雪中送炭”两个成语的意思,在对比中理解帮助别人的意义。
(4)采用多种形式诵读。如,师生对读、小组赛读等。
3.拓展积累。
(1)关于“关爱”的谚语,大家还积累了哪些?引导学生交流,对善于积累的学生给予肯定、鼓励。
(2)出示几句课外谚语,引导学生积累。
花要叶扶,人要人帮。
我为人人,人人为我。
千里送鹅毛,礼轻情意重。
土帮土成墙,人帮人成城。
板块六我们爱阅读师生情意浓
1.自读诗歌,读通读顺。
(1)出示诗歌《一株紫丁香》,请同学们自由练读,读准字音,读通句子。
(2)检查朗读。
要点:重点指导“踮起脚尖儿”中的“踮”的读音和儿化音,可通过做动作理解。
(3)教师示范朗读,学生再次练习朗读。
2.研读诗歌,体悟情感。
(2)小组讨论、交流,全班汇报。
要点:引导学生体会师生之间互相挂念、关心的情感。
(3)带着自己的理解和感受,引导学生读出情感。
3.情境朗读,拓展阅读。
(1)创设情境,引导学生入情入境地朗读。
(2)推荐歌曲:《每当我走过老师的窗前》。
四上语文园地六教学设计十篇六
1、认识有关天气的字词,学会7个新生字。
2、巩固汉字书写规则,培养良好的书写习惯。
3、积累有关春天的四字词语。
认识生字,积累词语
巩固汉字书写规则
课件
一、趣味识字
1、谈话导入:今天的天气是怎么样的,谁来用一个词语形容一下?我们经常还会听到“天气预报”,那里边经常都会怎么来形容天气呢?(学生讨论汇报)
2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。
3、指名读,小老师读,齐读。
4、出示生字卡片,检查认字。
5、交流识字方法。
6、游戏开火车读,检查字词认读情况。
7、拓展:你还能说出一些与天气有关的词语吗?
二、书写提示
写字:白、回、国
1、请学生认一认这三个字,并仔细观察字的收写占位。
2、强调笔顺规则:先外后内再封口。
3、学生做好书写准备,自由尝试书写。
4、展评。
三、日积月累
1、谈话导入:孩子们,你知道现在是什么季节吗?(春天),你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗?(学生汇报)
2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本,小组内自由读。
3、检查认读情况。小老师带读,批名读,开火车读。
4、小组内说一说自己最喜欢的词,并描述一下词中所描述的美景。
5、全班汇报。
6、再读词语,记住词语,说话训练。
四、小结
说说自己在语文园地里的收获。
四上语文园地六教学设计十篇七
1.在生活情境中积累11个词语,认识8个生字。
2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。
3.结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。
4.朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.和大人一起读童话《小熊住山洞》,并能说说自己的想法。
发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。
多媒体课件ppt
3课时
第一课时
1.联系生活,正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语,认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。
3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义,进一步感知偏旁表意的构字规律。
一、情境导入,识字加油站
1.教师引导学生回顾本单元内容:我们这一单元的主题是“问号”,《棉花姑娘》告诉我们不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考,不盲目跟从;通过《小壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用,壁虎尾巴还有再生功能呢!
今天我们一起走进语文园地八,里面一定还有许多有趣的内容等着大家呢!
出示课件1:
教师引导:同学们,看看我们的好朋友谁来了?
预设:光头强
出示课件2:
教师过渡:光头强早早起,来到卫生间要考考你。
2.认读词语。
教师引导:你能借助拼音读准生字和词语吗?
出示课件3:
(1)学生自读。
(2)指名读词,纠正字音:“刷”和“梳”是翘舌音。
出示课件4:
(3)指名读词,纠正字音:“皂”是平舌音。
出示课件5:
(4)利用字卡,同桌之间自由交流识字。
教师提示学生认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。
(5)小组同学互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。
教师过渡:小青蛙想到河对岸找朋友玩耍,请同学们帮助它快速过河吧!
出示课件6:
(6)教师过渡:光头强为大家鼓掌,大家真棒。看一看,他又带来了哪些词语呢?
出示课件7:
指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
3.词语分类。
教师引导:我们已经能够把词语读正确了,那给它们来分分类吧。
学生自由回答。
预设:“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品;
“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些物品的用途。
4.我拓展,我积累。
出示课件8:
教师过渡:小朋友,你还知道哪些日常生活用品?它们的用途是什么?
预设1:洗衣液洗衣服
预设2:洗发水洗头
预设3:沐浴液洗澡
(设计意图:借助学生们喜欢的动画人物导入,引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的识字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,也尊重了学生自主发展的需要。)
二、认真观察,我的发现
1.教师导入:同学们表现非常棒,光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的拔河比赛就要开始了,让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。
出示课件9:
2.教师介绍:向我们迎面走来的是第一支队伍——小狗队,队员们真精神啊!
出示课件10:
(1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。
预设:它们都带有“反犬旁”。
(2)引导学生发现“反犬旁”的字大多与兽类有关。
(3)教师提示:这支队伍如果想招收新队员,哪些动物还可以参加呢?
出示课件11:
预设:狗、狼、猪、狐狸、猩猩……
3.教师导入:第二支走出来的队伍是——小鸟队,我们来看看都有哪些队员?
出示课件12:
(1)教师提示:观察生字,你又发现了什么?
预设:它们都带有“鸟字边”。
(2)引导学生发现“鸟字边”的字和鸟类、禽类有关,再举几个例子。
预设:鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉……
出示课件13:
4.教师导入:最后一支队伍是我们的——蜘蛛队,个个都很棒呢!
出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
出示课件14:
(1)教师引导:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。
预设:蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。
预设:它们都带有“虫字旁”。
(3)引导学生发现“虫字旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。
预设:蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示课件15:
5.我拓展,我积累。
教师引导学生拓展延伸。
出示课件16:
教师小结:在拔河比赛的过程中,动物们都特别开心,而且还认识了很多新朋友,希望以后还能一起参加更多的比赛。
(设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。)
第二课时
1.借助插图,积累表示心情的词语。
2.联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。
一、看图识心情
出示课件17:
教师引导:大家观察画面,你发现了什么?
预设1:我发现图中的小女孩脸上的表情是不同的。
预设2:第一幅表示高兴;第二幅图表示生气;第三幅图表示害怕;第四幅图表示难过。
二、结合生活说心情
教师引导:在生活中,你有过这样的心情吗?选择一个词和大家说说。
预设1:星期六,爸爸妈妈带我去动物园,我非常高兴。
预设2:我的作业没完成就出去玩,妈妈很生气。
预设3:天黑了,妈妈还没回来,我好害怕!
预设4:这次考试我没有考好,心里很难过。
三、扩展心情词语
出示课件18:
四、自由表达写心情
教师引导:同学们刚才说得非常好,能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来,下面请大家选择其中一种心情,用笔写一写。
1.学习例句。
教师引导:我们来看看有关“高兴”心情的例句。
出示课件19:
教师引导:要联系自己的生活来写。
出示课件20:
教师提示:写话的时候要注意前面空两格。
出示课件21:
教师提示:句子要通顺,正确使用标点符号。
出示课件22:
2.学生练习写话,教师巡视,了解学生写话情况,并且做适当地指导。
3.展示学生书写作品,大家一起进行评价,及时肯定并表扬。
教师总结:孩子们,通过今天的学习,我们知道自己的心情随时都会发生变化,明白同一种心情可以用不同的词语来表达,让我们做生活的有心人,用笔随时记录下自己的心情吧!
(设计意图:借助插图,积累表示心情的词语。联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。)
第三课时
【课时目标】
1.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
2.学生借助拼音,正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起边读边思考,简单说说自己的感受。
【教学过程】
一、诵读古诗,日积月累
教师过渡:拔河比赛结束,输的一方要现场学习并背诵一首关于动物的古诗。
1.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学跟着视频一起诵读。
出示课件23:
2.教师介绍作者。
出示课件24:
3.学生自由练读古诗,读准字音。
出示课件25:
4.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
5.想象交流:请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
(1)交流第1、2句的诗意。
出示课件26:
(2)交流第3、4句的诗意。
出示课件27:
(3)根据诗意理解作者所表达的情感。
出示课件28:
6.齐声诵读,背诵古诗。
(设计意图:这首诗内容浅显,参照插图朗读诗学生就基本能够了解古诗的意思,引导学生发挥想象,感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文,提高学生的文学素养。)
二、和大人一起读
1.谈话导入:同学们快看,谁来到我们的课堂啦?
出示课件29:
教师激趣:这两只小熊想向我们讲述一个什么故事呢?就让我们和光头强一起来听一听吧。
2.初读故事。
学生借助拼音正确地朗读故事。
3.教师借助填空帮助学生了解故事内容:小熊一家发生了什么事呢?
出示课件30:
教师引导思考:为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢?
预设1:熊爸爸不想砍树。
预设2:砍树是不对的。
预设3:我们要保护大树。
4.教师引导学生感悟:通过这个小故事你明白了什么道理?
出示课件31:
预设1:我们要爱护坏境。
预设2:我们不能太自私了,不能只想着自己。
预设3:我们也要多为别人着想,大家才能喜欢自己。
5.教师小结:森林里的动物都感激小熊一家,给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉我们要与自然和谐相处,要爱护树木、保护环境。
(设计意图:《语文课程标准》指出:阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的学生虽有些小,但是可以结合自己的生活经验来交流和表达,应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。)
三、课后作业,延展阅读
1.搜集关于描写动物的古诗,如《咏鹅》《蜂》等并背诵。
2.回家给自己的家人读一读这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。
兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感,教给学生多种识字的学习方法,我设计了“光头强带领大家参加动物王国运动会”的一系列情境,通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法,将语文学习与自己的实际生活紧密联系,而且课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的。因此,以动画人物为主体的情境,将学生的注意力全部集中在观察、倾听和思考上,学习更加生动、有趣,很好地提升了学习效果。
四上语文园地六教学设计十篇八
1.运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现同偏旁与字义的关系。
2.辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。
3.朗读短语,逐步形成积累语言的习惯。
4.正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。
3课时
第一课时
我会认
1.把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生自由读,然后分组游戏,在小组里自由读,并交流自己的发现。
2.引导学生总结发现:字的偏旁与字的意思有关,并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读,领读、小组读,齐读等)读我会认中的字,还可以以小组为单位进行赛读。
我会读
1.出示句子,自由读,分组读,说说自己的发现。
2.引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。
第二课时
读读记忆
1.用自己喜欢的方式读一读。(自己读,与同桌、小组成员一块儿读)
2.指导朗读,在此基础上引导学生填空,以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶
3.启发扩展,在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?
如:
__________球赛__________翅膀__________天气
__________问题__________眼睛__________松果
我会读
1.出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图,引导学生观察,激发学生兴趣,借助拼音,自读短文。
2.组内互读评价。
3.在学生充分读书的基础上,组织多种形式的朗读,侧重感情指导,个别语句适当点拨理解,并引导学生把短文讲给大家听。
第三课时(口语交际)
新邱区新开小学季芳
课前准备
1.小女孩在海边玩耍的图。
2.文中的小动物头饰。
3.绘画材料工具。
一、创设情境,激发交际欲望
(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)
二、展开想象,续编故事
1.谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)
2.学生想象自己编故事。
3.小组内交流。
4.小组派代表全班交流。
5.评价激励。(续编的故事好,讲得好,演得好)
6.小结。
7.合作表演、评价(生戴头饰表演,形象、生动;合作融洽)
8.动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。
三、识字交流,展示台
1.将自己的汉字积累卡片拿出来,读一读。
2.小组内交流。
3.评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。
(师出示一棵苹果树图,上面挂满红红的苹果,每个苹果后面写好招牌的内容,请打擂的同学上前摘苹果读内容,谁摘的苹果多,读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果)
4.颁发博士帽。