要是你在野外迷了路教案(模板13篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
要是你在野外迷了路教案篇一
生字卡片
【教学目标】
1.
认识本课4个生字,会写9个生字。
2.朗读课文背诵课文。了解几种辨认方向的方法。
3.培养观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣和兴趣。
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
初读感知
1.小朋友们今天我们要学习第二十课,请大家齐读课题。
2.大家都预习过了吗?
4.你们看见过指南针吗?谁能给大家介绍介绍:指南针有什么奇特的地方?
他介绍得真具体,指南针就是他说的那样。
5.有啊。他们都是人们用来辨别方向的`。
6.哈哈,那可没有。至于为什么,大家可以在课后研究研究。
7.课文中说,大自然有很多天然的指南针,请大家默读课文,看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针?小朋友,请你们先说说。
8.你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。
1.(齐)要是你在野外迷了路。
2.预习了。
3.(指名)读课文第一段
4.我见过指南针,它是一种专门给人指示方向的仪器,看上去有点像一块大手表。他最特别的地方就是无论怎么动,它的指针总是指着南方。
5.老师,有指北针吗?
6.有指东针、指西针吗?
8.太阳、北极星、大树、雪
朗读感悟
1.大家都知道了这些指南针,但是,究竟怎样使用他们呢?下面请选择你自己最喜欢的一种指南针,读读课文,读懂课文,等会向大家介绍一下。
2.谁来给大家介绍?
3.你把课文读得很好,你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗?
4.知识真丰富啊。同学们,我们一起读读这一段,把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。
5.谁记住了?
6.哪位同学接着介绍?
7.老师也是南方人,想请教你一个问题,好吗?
8.沟渠里边积雪化的快的那一边是——
9.那化的慢的那一边是——
10.哦,我明白了!小朋友们,你们明白了吗?下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。
11.学生主动。
12.请问你介绍的是哪颗星星啊?
13.可是,我们很多小朋友不认识北极星啊?
14.没关系。告诉大家,我们后边还要学习第29课。等学完了29课,你就认识北极星了。好了,下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。
15.谁还想介绍?
16.说的真好!我们快记住这个天然的指南针吧。
1.自读课文。
2.我来介绍太阳这个天然的指南针。(读课文第二段)
3.能。太阳可以帮助我们辨别方向。中午的时候,太阳在哪边,哪边就是南方,地上树的影子指着的是北方。我还知道,早上太阳在东方,傍晚太阳在西方。
4.读课文。
5.背诵课文第二段。
6.我是北方人,想给南方的小朋友介绍一下雪。(朗读课文第五段)
7.可以呀!
8.北方。
9.南方。
10.读背课文第五段。
11.我来介绍星星。(朗读课文)
12.北极星。不管什么时候,北极星总是指着北方,黑夜里用它辨别方向准没错。
13.我认识,但说不清楚。
14.读背课文
15.我来介绍大树这个天然的指南针。阴天下雨的时候没有太阳,我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方,枝叶稀少的一面是北方。
16.读背课文。
背诵课文
2.你们四个还是介绍自己刚才介绍的那一种,可以用书上的话来介绍。先自己练练,介绍的时候最好不看书。
3.小朋友们,请你们找几个小伙伴一起读读课文、背背课文,把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。
4.现在我们开始介绍吧。
1.好!
2.练背课文
4.分段背诵课文。(前面加自己的预言:我介绍**这个天然的指南针……
识字
写字
1.认记四个生字:说记字方法。(指出这是既会认又会写的字)
2.书写三个生字(针、忠、盏)。重点讲解(1)“盏”:两横尽量往右上方斜,斜钩不能太长,下面的皿字底要尽量写扁,横要长以托住上面。(2)“忠”:竖要短,关键是卧钩,不要写成竖弯钩。(范写盏、忠)
3.引导观察其余的字。
积、稠、稀都有禾字旁,都是左窄右宽。慌字右边中间是个死亡的亡,下面没有点。最下面中间的一竖不能少。
作业拓展
1.课后读读写写。(明确要求:用别、指、方组词,先写后读。
2.看学习伙伴的话,引导课下收集辨别方向的方法,收集后在同学中进行交流。
要是你在野外迷了路教案篇二
1、会认“忠”等4个生字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法培养留心周围事物、发现科学知识的意识。
一、激趣导入。
1、同学们喜欢探险吗?今天老师就带大家到美丽的大自然中探险。大自然不仅景色秀丽神奇,而且里面还蕴含着许多知识和奥秘。这次探险我们分成六个小队,一组是探险一队,二组是探险二队……现在我们就出发,去寻找知识的宝库。
2、(出示探险图)这是我们的探险路线图,大自然在探险的道路上设置了四个关卡,我们从这里出发,闯过这四个关卡,就能到达胜利的终点。每闯过一关,都有大自然奖给我们的礼物,哪个小队在探险过程中立下汗马功劳,我们会封给你“探险小勇士”的光荣称号,希望各个小队齐心协力共同闯关!
二、“闯关”学课文。
进入第一关。
1、闯关开始,看看在第一关大自然会给我们出什么难题?(出示课件大自然说的话、第一关图)原来是找方向啊,老师一向方向感极差,你们能行吗?各个探险小队快商量一下。小组讨论。
2、提问:哪边是北?怎么知道的?(板书:太阳)给答对的小队加标志。
4、读过后,你有什么问题吗?(解决生字生词及学生提出的问题)5、你们真聪明!第一关轻松拿下,看大自然给我们什么样的闯关礼物。(出示礼物)
依次类推,通过鼓励性语言引导学生闯过第二、三、四关,并在闯关中引导学生学习语文知识,进行语言训练。
三、感悟升华。
1、我们终于到达胜利的彼岸,在大家高兴之余,大自然还送给我们几句忠告。(出示最后一小节)谁愿意接受大自然的这份忠告?愿意的小朋友一起读。
2、读了这句话,你有什么问题?
讲解:什么是天然的指南针。
四、总结。
1、刚刚我们在探险中遇到的文字就是我们今天要学的课文《要是你在野外迷了路》。
2、现在请同学们自读课文,特别注意开头、结尾有什么不同。
五、拓展练习。
孩子特别喜欢新奇、有趣、神秘的事物,而且他们喜欢冒险,喜欢探索未知的领域。本课的设计充分考虑了孩子的这一心理规律。课的开头就让学生进入了一个让他们感到新鲜好奇的氛围里,并且在每一个关卡都设有问题,让小朋友在小组合作的基础上闯过难关。这不仅提高了他们的合作意识,而且让他们非常有成就感,有信心、有兴趣地继续向前探索。闯关过程中,把课文内容以“大自然的话”呈现在孩子面前,让学生们学得有兴趣,接受得特别快。在他们闯关结束后,把课文最后一节以“大自然的忠告”出现,让他们感悟其中的道理。拓展训练则锻炼学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
要是你在野外迷了路教案篇三
1.会认读生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
重点:运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。
难点:在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。 教学准备:
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
一、创境激趣。
他们吗?(组织学生交流,板书课题。)
二、初读自学课文,认读生字,了解大意。
2、自学课文。
3、自由朗读诗歌,学习生字,交流识字记字方法。出示课件,学习字词。
(1)我会读,正音并组词。
(2)我会组,比较形近字并组词。
三、分析课文,感知内容。
2、.你们看见过指南针吗?谁能给大家介绍介绍:指南针有什么奇特的地方?(学生介绍 )
3、课文中说,大自然有很多天然的指南针,请大家默读课文,看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针?小朋友,请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍?全班交流
6、你把课文读得很好,你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗?理解“向导”“忠实”,因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。 拓展:我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的()
7、同学们,我们一起读读这一段,把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。
8、哪位同学接着介绍?
9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答
10、那化的慢的那一边是——学生回答
11、小朋友们,你们明白了吗?下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。
12、请问你介绍的是哪颗星星啊?生回答。可是,我们很多小朋友不认识北极星啊?
13、没关系。告诉大家,我们后边还要学习第29课。等学完了29课,你就认识北极星了。好了,下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。
14、谁还想介绍?介绍大树这个天然的指南针。
15说的真好!我们快记住这个天然的指南针吧。
16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针,小朋友们很快找到了回家的路。
要是你在野外迷了路教案篇四
20 要是你在野外迷了路(第一课时)
课前预习
1、朗读课文,圈出生字。
2、给生字注音。
3、再读课文,标出自然段,不懂的打上问号。
学习目标
1.会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。
学习重点会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个字。
学习难点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。
课前准备
1.指南针。
2.课件:天然的指南针(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)。
3.生字词卡片。
教学过程
一、故事导入,揭示课题
1.故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不小心与同学们走散,迷了路)
2.设疑:这时该怎么办?(请学生想各种可能)
3.揭示课题,老师板书。
二、初读课文,随机识字
1.自读课文,要求读准字音,读通课文。
2.检查自学,随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音。
3.再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。
4.出示指南针,简单介绍它的作用。
5.讨论交流:课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)
三、细读课文,自主学习
1.在2-5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)
2.读一读,想一想,说一说,问一问。
3.小组派代表在全班交流。结合学生的回答,理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。
4.并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。
5.指导朗读。
四、总结课文、巩固生字
1.齐读课文。
2.巩固生字。(做从生字卡片中找字的游戏)
a、我有一颗中国心。(忠)
b、左右结构的字。(稠、针)
c、找找上下结构的字。(忠、盏)
d、口头填空:一灯。
五、指导书写。
a、引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构,三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构,而且都是左窄右宽)
b、让学生说说写这些字应该注意什么。
c、重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。
作业布置
写生字,读课文。
20 要是你在野外迷了路(第二课时)
学习目标
1、巩固生字、课文。
2、掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。
学习重点
巩固生字、课文。
学习难点
掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。
课前准备
了解辨别方向的其他方法。
教学过程
一、复习回顾,指导背诵
1.组与组之间进行朗读比赛,老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用,有些黑夜适用……)
3.老师用引读法,引导学生背诵课文。
二、表演课文,深化主题
1.师生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。
太阳:孩子别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的是就是北方。
北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方太阳光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼泪):哦!明白了,谢谢你们,再见!
2.小组合作表演。
3.选择小组汇报表演。
三、用多种方式读、背课文
四、总结全文,拓展练习
1.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。
2.说说你在课外找到的辨别方向的方法,进行交流。
3.仿照2-5节的写法,说说你找到的辨别方向的方法。
4.总结:大自然不光有很多的天然指南针,它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
五、完成作业
1.完成课后练习“读读写写”。先口头扩词,再写一个词语。
2.课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。
作业布置
读课文,找课外资料
板书设计
18要是你在野外迷了路
天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪
要是你在野外迷了路教案篇五
1.通过联系生活实际,理解词语“忠实”“向导”;通过看图理解“稀”的意思;通过换词理解“永远”。
2.通过学习,积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。 3.有感情的朗读课文。
4.会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
理解词语的意思,懂得几种常用辨认方向的方法。教学难点:在创设的情境中,根据所学的知识辨认方向。
一、复习。
1.比一比,再组词。迷()角()希()中()谜()确()稀()忠()
2.指名读第1节。
二、创设情境,学习第2小节。
1.今天,我们也来当一回小小旅行家,外出旅行好吗?现在请大家准备好,和老师一起背上旅行包。“准备,出发!”这么好的天,能外出旅行,你们有什么想法?(学生说)中午,我们来到郊外的小山坡上,哪边是南哪边是北?怎么分辨呢?我们来听听太阳公公是怎么说的。(听录音)听后填空。
中午,太阳在()边,地上的影子正指着()边。
2.读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢?(帮助归纳词语:日出东方夕阳西下)
3.指名读课文,说说文中把太阳比作了什么?(忠实的向导)什么叫向导?为什么说太阳是忠实的向导?从课文中,你知道什么?“忠实”?在生活中,谁是你的忠实朋友?你能用"忠实"说一说话吗?4.指导有感情地读课文。
三、学习第3小节。
2.自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么?为什么说它是盏指路灯?“永远”你能换个词吗?(一直)3.指导有感情地朗读课文。
四、学习第4小节。
2.自由读文,看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边,树叶稀的一面是北边?
请学生扮演树公公(戴头饰)来回答。 3.有感情朗读课文。
五、小结。
要是你在野外迷了路教案篇六
教学目的:
1、知识目标:会认本课4个生字,会写9个字。能背诵诗歌。
2、情感目标:有感情地朗读诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、能力目标:掌握一些辨认方向的方法,培养留心周围事物,动脑思考的意识。
教学重难点:
1、重点:让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。
2、难点:让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。编写诗句。
教学过程:
一、导入新课
今天我们一起来学习一篇新的课文,请大家一起来读题目。(齐读课题)
你们看在一片美丽的草地上有一些字,你们认识吗?(出示生字)
1、指名读生字,(开火车)纠正读音。
2、你们能给这些生字组词吗?(指名回答)
3、在这些字里,有一对反义词,你们找到了吗?
4、全班齐读生字。
过渡:很好,上一节课咱们学习的生字你们记得真牢!
二、引入学文
学习第一小节
2、谁愿意来安慰这个迷路的小朋友?
3、因为大自然里有很多天然的指南针,所以在野外迷了路可千万别慌张。大家一齐来读课文的这个小节。(全班齐读)大家读得很整齐!
4、你们见过指南针吗?你知道他的作用吗?(学生发言)
5、看,这就是指南针。(出示图片)它是人们在野外活动时很重要的用品。指针的一头永远指向南方,所以叫指南针。这可是我们的老祖先创造出来的四大发明之一呢。
6、课文里为什么又说是“天然的指南针”呢?(学生回答)
学习第二小节
1、对,文中的指南针是本来就存在于大自然里面的。你们能从图上帮这个小朋友找到这个天然的指南针让他回家吗?请大家默读课文第二小节,用横线画出这个“天然的指南针”,用波浪线画出它是怎样帮我们指引方向的?(学生读划)
2、学生汇报,相机板书。(太阳)
小结:看来在晴天的中午,太阳是我们忠实的向导。(晴天)
3、我们帮这个小朋友找到了回家的方向,你们高兴吗?那我们一齐来读课文第二小节。
学习第三小节
1、迷路的小朋友顺利地回家了。这时夜晚来临(出示星空图)太阳下山了,我们又该怎么辨别方向呢?请你们用自己喜欢的方法读课文,用横线划出夜晚里的“天然的指南针”,用波浪线划出它怎样给我们指点方向。开始吧!
2、学生回答,相机板书。(夜晚 北极星)
3、解释小结:你们看图上的这七颗星连在一起像一把勺子,叫北斗星,而在离它不远的地方有一颗最亮的星星,就是北极星。在漆黑的夜里,北极星永远高挂在北方的天空,只要你找到了它,就能到找到北方。
4、这个简单的方法我们可不要忘记噢,让我们一起来读读课文,记住它。(全班齐读)
学习第四小节
1、大自然里的天气可是千变万化,阴天,下雨天,我们又该怎么办呢?(出示图片)你们能像刚才一样读一读,划一划,说一说吗?(学生自学)
2、你们读懂了吗?谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向?(学生回答,相机板书)(阴雨天 大树)
小结介绍:因为大树朝南的一面阳光充足,枝叶就长得很稠密,相反的大树朝北的一面获得的阳光比较少,枝叶就比较稀疏了。看来大自然里包含着丰富的知识,我们一齐读课文第四小节。(全班齐读)
学习第五小节
1、冬天到了,树叶都落了,只剩下了光秃秃的树干,雪下得很大,这时候,我们还有办法吗?刚才我们在学习前面三个小节时都用了“读一读、划一划、说一说”的方法(出示学法)现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗?(学生自学)
2、你们学好了吗?我请一位同学说说看。(学生回答,相机板书)(雪后 积雪)
3、你们都找到了,真棒!我们能用最骄傲的声音读读第五小节吗?
学习第六小节
除了课文里介绍的这四种天然指南针你们还找到哪些其他的天然指南针呢?(出示题目)(学生发言)看来,想要找到更多的天然指南针就需要我们怎么做?(板书 : 细细观察 多多去想)我们一起读最后一个小节。
三、熟读成诵
聪明的同学们,只要我们把这篇课文牢牢地记住,无论在什么样的情况下,我们都不会在野外迷路的。我们一起读一读,把它记下来,好吗?(全班齐读)你们读得真棒,有没有同学可以看着图,把你最喜欢的一节背下来呢?(指名背诵,适时表扬)
四、拓展训练
1、刚才你们背得真熟练,这么快就把这些知识记下来了,真棒!那你们能把刚才找到的其他“天然指南针”编成课文吗?(出示要求)小组的四个同学一起商量商量怎么编?(小组合作)
2、指名编儿歌。
五、总结全文
大自然是一本最大的“书”只有你细细观察,多多去想,才能读懂更多的自然知识,希望我们班的小朋友都做个生活的有心人。
板书设计:
20.要是你在野外迷了路
晴天 太阳
夜晚 北极星
阴雨天 大树
雪后 积雪
细细观察 多多去想
要是你在野外迷了路教案篇七
1.理解课文内容,了解在大自然中辨别方向的几种方法,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用:万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。
3.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
第一节
一、谈话导入
1.谈话:同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏,如果在野外迷了路该怎么办呢?
2.板书课题,我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。
二、自己读课文,初步了解内容。
1.借助拼音,认读生字。
2.标出小段。
三、找6个同学读全文,其他同学思考:这首诗写的是什么?
四、指导认真阅读,深入理解课文
1.学习课文第一节。
(1)指名读第一节,说说这节说了什么?
(2)理解课文中的“指南针”。
2.学习课文第2~5节。
(1)指名朗读这一部分课文,思考:课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
(2)默读第二节课文,找出文中介绍“什么时候,什么情况,用什么方法辨别方向”的.重点词语,并画下来。(板书:时候位置指什么方向)
(3)回答问题,并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
(4)读一读第一节诗,并试着背诵下来。
(5)小结第二节的学习步骤,按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点:第三节中理解“指路灯”是干什么用的,为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。
(6)分节背诵后连起来背诵。
3.学习课文最后一节。
(1)朗读这一节,比较找出与第一节的异同。
(2)回答:怎样才能找到天然指南针。
(3)背诵第一、六两节。
五、背诵全文,教师小结。
讨论:你还知道别的“指南针”吗?
第二节
一、练习有语气地朗读课文
二、检查背诵课文
三、自学生字
要求:读准音,重点在分析字形上。
四、集体学习
1.出示卡片,练习认读。
2.分析字形。
(1)学生任意选择生字,进行互教。
(2)教师针对易错字给予重点指导:
碰右半部分为“亚”上边加“丷”。
强调每字的部首和除去部首剩几画。
(3)让学生互相交流,说说自己用什么方法记忆字形的。
3.扩词练习。五、指导书写六、作业:书写生字
第三节
一、检查背诵课文
二、巩固复习生字新词
1.认读生字卡片。
2.找朋友游戏。
3.读词语,再用带点的字口头组词:
千万准确观察积雪碰上分辨忠实
向导指路灯指南针
三、课后作业指导
第二题:
1.审题
2.小组讨论答案,汇报结果。
3.订正答案。
4.你还知道别的“指南针”吗?
四、听写字词,了解学生掌握情况
要是你在野外迷了路教案篇八
课前了解学情:
你有没有迷路的经历?
太阳东升西落的常识,北极星和北斗七星的介绍。
课外查找找天然指南针资料。
怎么通过竹子、苹果、苔鲜、年轮分辨南北。
课前制作: (要是、城市)词卡,
要是你在野外迷了路
教学流程:
一、游戏——巩固复习生字。
t:先做个游戏,你们走过迷宫吗?今天,让我们一块去识字迷宫里闯一闯。在这个迷宫里,我们回遇到这些老朋友,如果你能认出它们,一定不会迷失方向。给你们20秒,好好回忆一下。够了吗?好,我相信你们。今天,我特别为大家请来了一位向导,它是一只可爱的小狗,它会给你们带路,条件是你必须读准它出示的词。出发吧!孩子们,祝你们一路顺风,千万不要迷路了。
二、读词——城市野外对比,揭题。
三、谈话——找关键词“慌张”,谈为什么慌张?
(出示前两行)
要是你在野外迷了路,可千万别慌张。小朋友们?为什么会慌张啊?(出示后两行)
刚才“慌张”这个词引起了我的注意,下两行诗哪个词引起了你的注意?
(指南针):大自然的指南针是不是这样的?
(你有指南针了你还慌什么呢?)从哪个词知道大自然的指南针不是这样的?
四、读文——自由放声读,汇报。
(生汇报)谁来请出它们呀?
这四样指南针也想出考题考考你们,敢接受挑战吗?
太阳向导出题啦:什么时候找太阳?
北极星向导也来考考你:什么时候找北极星?
大树向导问:什么时候找大树?
沟渠里的积雪又该什么时候看呢?
五、块状教学——改写、表演、背诵、讨论。
a、 太阳——改写
看出来,读的很认真,都找到了,白天,迷路了,太阳高高挂在前方,谁来读第二节?
(生朗读)
太阳只在中午的时候,给人们指点方向吗?还有什么时候?好这两行诗句你来改写吧!
难怪要说太阳是个(忠实的向导),充满热情的赞扬它。(读整段)
b、 北极星——表演
可太阳再忠实,也不可能一天24小时挂在天空,。总有下山的时候,太阳下山啦,天渐渐黑啦,野外迷路的小朋友在黑夜里—(乱闯)
什么叫乱闯?这样说我还不太明白,现在小朋友能不能演演在黑夜里乱闯的情景?
看,什么!什么!(北极星)这满天的星星,哪一颗才是北极星啊?在哪呢?快指啊!哦!我知道了,这七颗星围起来的中间最亮的这一颗就是北极星。迷路的小朋友,你们为什么这么高兴啊!你来说。(它是一盏指路灯,高挂北方,知道方向了)
听,北极星在悄悄他对迷路的人们说,说什么?你来说。
北极星在悄悄他对慌张的小动物说,北极星在悄悄他对哭泣的孩子们说。
找到方向啦,心里高兴啊,谁来读?
不够高兴!谁再来?全班一起。(读)
c、 大树——背诵
谁能正确流利地为我们读一读这一段?(生读)
谁能不但正确流利,还能把提醒小朋友注意的词在朗读中表现出来?
这一句,谁来?
(生读)谁的耳朵最灵?
你听出来哪些是他注意的词吗?他说的对不对?
你能说说为什么你要注意这个词吗?
这两句,谁也会?
你听出什么了?他说的对不对?
你能说说为什么你要注意这个词吗?
d、 积雪——讨论
看来在朗读中找关键词的办法还能帮助我们背诵呢!
这段我们也用这种方法把它读一读!
你有什么问题要问吗?好,这个问题留给你们小组讨论。
(课件解释)
这两行诗你能改吗?
六、课外拓展。
大自然里还有很多天然的指南针,需要你细细观察,多多去想。
大自然还有哪些天然的指南针?一起去大自然里找一找吧!
树桩边——竹林里——果园里——小溪旁
请你为树桩写首诗。有兴趣的小朋友也可以为竹子,苹果,小溪写首诗。
要是你在野外迷了路教案篇九
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字,认识寸字旁,理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远、忠实”各写一句话。
学会本课13个生字,理解新词,会用“千万、永远、忠实”各写一个句子,能背诵课文。
教学难点:怎样识别方向。
本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后,班上学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈;学生对诗歌体裁的`课文很熟悉,而且对诗歌的形式很感兴趣;学生的阅读能力虽然不错,但对科学知识的了解还不够;学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。
第二课时
(一)、学习目标
1、会写“盏”字,能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语;
2、有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法;背诵诗歌,体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物,发现科学知识的意识。
(二)、自学指导:
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌,用“—”线画出诗中介绍的天然指南针,看谁找的又对又快。
2、请同学们选择自己小组喜欢的小节,认真朗读,掌握利用太阳、北极星、大树、积雪这四种天然指南针辨别方向的方法。
3、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
复习导入情境,明确学习目标
1、复习字词
2、揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。现在,准备出发!呀!老师忘记带指南针,不过没关系,大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——(课件出示课题,生读课题。)
3、板书课题
伸出你的手指和老师一起写课题。(生书空课题,并齐读课题。)
1、学生自主读诗歌1—2遍,在读通诗歌的过程中理解。
2、根据自学指导在书中做批注。
1、在小组长的组织下,合作解决问题。学生按自学指导要求看书、自主解决问题。
2、教师发现学生好的方法及时表扬、奖励竹叶一枚,多关注后进生。
1、整体感知
师:用自己喜欢的方式读读课文,与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来,看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字,不拖音。
2、挑战一:“帮小女孩找方向”(课件出示女孩迷路图)
(1)、图中的小女孩在什么时候迷路了?她该请那种天然指南针辨认方向呢?(指导学生看图,引出天然指南针“太阳”)
(2)、生读第二小节。
(3)、理解词语“忠实”、“向导”,并用“忠实”练习说话。
(生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书)
(5)、帮小女孩找到了方向,大家心情一定很高兴,那我们就高兴的读读这小节吧!
3、挑战二:
汇报一:北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、夜晚的北极星像什么?引出“盏”。
c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。(出示两个书写不同的“盏”,让学生自己说说书写中该注意什么?)
d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢?(课件出示夜晚星空图。)这七颗星想什么?叫什么?它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么?(相机板书“北”)
e、语言创设情境,怀着轻松的心情朗读第三小节。(男女生比赛读。)
汇报二:大树在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)
a、生读文
b、学习反义词“稀”和“稠”、
c、看图辨认哪边“稀”“稠”?哪边“南”“北”?(相机板书。)
d、启发学生质疑并解疑。
e、指导朗读,并评价。
汇报三:沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、引导学生自己质疑。
引导:沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?哪边是北呢?
c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。(注意区别山坡与沟渠的不同,可让学生板书“南”“北”。)
d、生读解疑后的第五小节。
(3)、回顾自学情况。(出示表格)
过渡:我们再一次挑战成功!再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松,和许老师一起去美丽的郊外去游玩吧!(出示美丽的郊外风景图,并配以优美的音乐。)
4、总结全文
(1)、有感情的朗读全文,可加入自己的动作。
(2)、师总结
无论在大自然中,还是在生活中,我们都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(观察),用自己的脑袋细细(思考),这样才能成为聪明的孩子。(板书:观察,思考)
5、拓展延伸:
(1)、聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗?(生自由交流)
(2)、出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。(课件,实物出示。如:苹果、树桩、大雁、向日葵等。)
1、背诵诗歌
2、请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌,好吗?
苹果是个忠实的向导,
它在——指引方向。
红的一面是——,
黄的一面是——。
树桩是个天然的指南针,
它用——指引方向,
——的一面是——,
——的一面是——。
[板书设计]:
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
中午:太阳(南)树影(北)
黑夜:北极星(北)
阴雨天:树叶稠(南)树叶稀(北)
细细观察,多多思考——总结
要是你在野外迷了路教案篇十
1、会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。
1、指南针。
2、课件:天然的指南针。(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)
3、生字词卡片。
4、了解辨别方向的其他方法。
1、故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不小心与同学们走散,迷了路)
2、设疑:这时该怎么办?(请学生想各种可能)
3、揭示课题,老师板书。
1、自读课文,要求读准字音,读通课文。
2、检查自学,随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音。
3、再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。
4、出示指南针,简单介绍它的作用。
5、讨论交流:课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)
1、在2~5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)
读一读,想一想,说一说,问一问。
2、小组派代表在全班交流。结合学生的回答,理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。
3、指导朗读。
1、齐读课文。
2、巩固生字。(做从生字卡片中找字的游戏)
a、我有一颗中国心。(忠)
b、左右结构的字。(稠、针)
c、找找上下结构的字。(忠、盏)
d、口头填空:一()灯。
3、指导书写。
a、引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构,三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构,而且都是左窄右宽)
b、让学生说说写这些字应该注意什么。
c、重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。
1、组与组之间进行朗读比赛,老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用,有些黑夜适用……)
3、老师用引读法,引导学生背诵课文。
1、师生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是树呀?怎么没有路了?我回不了家了。
太阳:孩子,别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。
北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方太阳光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼泪):哦!明白了,谢谢你们,再见!
2、小组合作表演。
3、选择小组汇报表演。
用多种方式读、背课文
1、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。
2、说说你在课外找到的辨别方向的方法,进行交流。
3、仿照2~5节的写法,说说你找到的辨别方向的方法。
4、总结:大自然不光有很多的天然指南针,它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
1、完成课后练习“读读写写”。先口头扩词,再写一个词语。
2、课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。
要是你在野外迷了路教案篇十一
一、复习导入:
出示带有生字的词语,指名读、齐读。
二、细读课文
(一)、分析第一自然段:
1、集体有感情的朗读课文。
2、指名读第1小节,说一说读后知道了什么?
3、联系全文内容想一想,“大自然有很多天然的指南针”是指些什么?
(“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器,在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。)
4、小结:第1小节讲如果在野外迷了路,天然的指南针会告诉你准确的方向。
5、指导朗读第1小节。
(二)、自学、分析2—5自然段:
1、默读第2-5小节,以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向?
2、汇报讨论结果,全班交流。
(1)、太阳帮助人们辨别方向:
思考:为什么说太阳是个“忠实的向导”?
出示多媒体课件,看“中午阳光树影图”。(中午,树影正指着北方。)
指导朗读。
小结:晴天的中午,可利用太阳来辨别方向。
(2)、利用北极星辨别方向:
思考:北极星为什么能准确地指示方向?人们把北极星比作什么?怎样利用它辨别方向?指导看“星象图”。
指导朗读。
小结:在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
(3)、利用大树辨别方向。
思考:大树怎样给我们指示方向?它为什么能给我们指示方向?(因为朝南的枝叶平时受阳光照射多,朝北的枝叶平时受阳光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结:阴雨天,大树枝叶的稠密可以指示方向。
(4)、积雪指示方向。
思考: 严冬时,积雪怎么会为我们指示方向?为什么?(因为沟渠的积雪朝南的阳光足,而且日照时间长,雪化得快;相反,北边化得慢。)。
指导朗读。
小结:大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2-5小节内容:
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针,我们也能分清东南西北,所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
(三)、指导学习第6小节:
1、齐读第6小节
2、思考:人们是怎样发现天然的指南针的?你还知道大自然有哪些天然的指南针吗、
3、小结:大自然有很多指南针,只要你细心观察,认真思考,就能发现
小结:说一说通过读课文,你知道了什么?
通过学习课文,使学生明白,大自然中有许许多多天然的指南针,可以帮助人们辨别方向,只要你认真观察,动脑筋思考,当你迷失方向的时候,就会找到辨别方向的方法。
(四)、有感情地朗读全文,背诵课文
要是你在野外迷了路教案篇十二
同学们,你们喜欢到大自然中去玩吗?有一位小朋友和同学们去野外玩得时候迷路了,其实大自然中有许多天然的指南针,我们帮帮他好吗?今天我们来学习第5课《要是你在野外迷了路》。板书课题,齐读课题。
二、初读课文,认读生字。
1.自读课文,要求读准字音,读通课文。
同学们先自己读读课文,要把字音读准确,把生字宝宝画出来,和同桌说一说自己是怎么记住的。(学生开始自读课文)
2、检查初读情况。
你们想和这一课的生字宝宝交朋友吗?我们一起来认识一下他们。(出示课件)指名学生认读生字,并说一说自己是怎样记住他们的。
三、细读课文,了解内容。
生自由发言。
师:你觉得这样说好不好?(课件出示课文第一小节)谁能来读一读?
生读第一小节,读完后其他学生评。
师随机指导,再指名其他学生读。
师:其实我们在读的时候,还可以加入一些动作,来帮助我们抒发感情。(师示范)现在请大家一起来读,边读边做动作,看谁读得最有感情,读得最好。
生齐读,边读边做动作。
师小结:现在我们知道了,如果你在野外迷了路,不用慌张,因为“大自然有很多天然的指南针,会帮助我们辨别方向。” 大自然里有哪些天然的指南针呢?现在,请同学们把书打开到5课,自由地读一读课文,在课文中找一找。
生自由读文。
师:你在课文中找到了哪些天然指南针呢?
生1:我在大自然里找到了太阳(接着该生读课文的第二小节)。
师板书“太阳”:她找到了太阳这种天然指南针。
生2:我找到了北极星。 生边说师边板书。
师:还有吗?
生3:(读课文“大树”一节的第一、二行)
师边板书,边说:所以你找到的是——
生3:大树。
生4:我找到了雪。
师板书。
师:大家在课文中很快找到了四种天然指南针,你知道怎样使用它们吗?
师:同学们先不要忙着举手,(出示cai课件——四种天然指南针图片)如果你打算向老师介绍,你就应该先把课文读清楚,把它的意思读明白。现在就请同学们在小组里面,四个小伙伴一起读课文的二——五小节。好,开始。
学生分小组学习课文二——五小节,师巡视,了解学生的学习情况。
师:好,我看到很多小组的同学学得都很认真,认真地读了,认真地向小伙伴介绍了。现在我想请你来向大家介绍,选择你最喜欢的一种天然指南针,大声地向我们介绍。
学生读写自己喜欢的指南针的小节,教师随机指导朗读。
生发言,如果没有同学说,教师可以介绍:如果你在野外迷了路,你可以看被砍下树的树墩,看它的年轮,稠的一面就是北方,稀的一面是南。其实大自然中还有许多天然的指南针,我们怎样才能发现它们呢?同学们一起来读一读课文的最后一小节。
生齐读最后一小节。
师:现在让我们再去看望一下刚才那位迷路的小朋友。(出示课件)噢!他在这儿,他非常感谢大家的帮助。
四、总结:大自然不光有很多的天然指南针,还有许许多多的奥秘等着我们去发现。希望同学们在平时生活中要多看书、多请教、多观察、多思考,做一个生活的有心人。
要是你在野外迷了路教案篇十三
一、激趣导入
1、如果你和家人外出旅游,在外面迷路了,此时你心里会怎样想?(板书:慌张,理解词语的意思。)
2、今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕?
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、初读课文
1.愿意读读课文吗?问:读课文前你想给自己提个什么要求?(a.读准字音b.不丢字、不加字c.正确、流利)
2.自读课文,不认识的字问问下面的小鱼。
3.谁愿意把课文读给大家听一听(指名分段朗读)(注意听字音是否读准)
三、细读课文
1.默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。(板书:太阳、北极星、大树、积雪)
2.过渡:为什么说它们是天然的指南针呢,让我们四人小组合作来学一学。
3.问:你想怎么学?
你们的方法不错,老师再为你们提供一个学习思路。(板:什么时候、观察什么、怎么辨别)你们可以按这样的思路来学习。
四人小组合作学习
4.汇报:a.四人齐读2-5段b.说一种方法
5.小结板书:我们通过小组合作学习,读一读,找一找,总结出这些重点词句,这些重点词句都是从课文中提炼出来的。它能帮助我们弄明白如何靠太阳来辨别方向。你也学着老师的方法,选择你最感兴趣的一种方法来学习。
a.默读相关段落 b.画出重点词句 c.想想怎样介绍
1.学习过程中找学生将自己总结出的方法写在黑板上
2.介绍
3.指名读(四人小组)
6.游戏:猜猜我是谁——太阳
请你学着老师的样子,选择你喜欢的一种方法来给同学们猜一猜。(小组练习后指名汇报)
7.总结:读全文
四、拓展升华
1.在我们生活中还有很多辨别方向的方法,你还知道哪些?
2.希望同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考,做一个生活中的有心人。
五、布置作业
课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。
一、复习回顾,导入新课
1.上节课我们学习了20要是你在野外迷了路,想一想课文向我们介绍了哪几种天然的指南针?(板书:太阳、北极星、大树、积雪)
2.你对哪种辨别方向的方法感兴趣,就一起来读读,如果已能背诵就背诵。
3.游戏——猜猜我是谁
请你根据老师的描述来猜一猜我是谁。(课文第二段)
4.请你学着老师的方法,选择你喜欢的一段内容来给同学们猜一猜。(小组练习)
5.指名汇报
二、填写学习报告
同学们课后还搜集了很多辨别方向的资料,请把你搜集到的资料介绍给你的小伙伴听,并整理资料,选择一种方法,填写学习报告。(小组合作共同完成一份学习报告)
三、交流学习报告
1.谁来介绍一下你的学习报告?
(生根据学习报告汇报)
学习报告
要是在野外迷了路,怎么办?
什么时候观察什么怎样辨别
2.师根据学习报告,引导学生用书上的诗歌形式来介绍补充资料。
3.请你学着这位同学的`介绍方法,修改你的学习报告,修改后在小组里介绍你的资料。
小组合作学习:a.修改报告b.组内交流
4.学生佩带头饰表演汇报
5.你们还有哪些方法没有汇报?
四、总结
今天老师和同学们一起走进大自然,感受了大自然的奇妙。大自然是一部永远也读不完的“书”,希望同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考,做一个生活中的有心人。
五、布置作业
课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。