好日子教学视频5篇(模板)

好日子教学视频篇三

《好日子》教学设计

河北小学 王宪岭

教学目标：

1、知识和能力：学会本课的 7 个生字。理解课文大意，能流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法：通过随文记忆的方法来学习生字。通过对课文 的学习和与生活实际相结合，让学生学会使用数量词。

3、情感态度和价值观：使学生明白劳动创造财富，劳动换来了 好日子。培养学生热爱劳动的情感。

教学重点：

1.认识7个生字，会写7个生字。

2.初步认识排比句,了解abb式和abab式的叠词，能在生活中正确使用数量词。教学难点：

理解课文的基本含义,在具体的语言环境中识字,增强自身爱劳动的意识和愿望。教学过程：

一、谜语导入：

1、师出谜语：两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，夜晚偷 东西。（生猜）

2、老鼠给你留下了什么印象啊？（生说）

3、但今天李老师给你们介绍的这三只小老鼠不但可爱，而且非 常勤劳，就因为如此它们过上了好日子。

二、初读体感知

1、多有趣的小故事啊，你们也来读一读吧，注意读准字音，圈生字标出自然段。

2、故事中有几个表示季节的词语，谁找到了？（春天、夏天、秋天）对了，这个有趣的小故事就是按照时间的顺序来写的。

三、深入学文

（一）、学习第一自然段

⑴仔细读一读他们春天都在干什么？

a、找出这一段中在预习时，圈画了哪几个生字？找小老师读一读。

b、猜字谜

①出示字谜：一点一横长，田字立下方。你们猜一猜是哪个字？

②、理解字义

亩是表示土地面积的计量单位。

我们经常说一亩什么？---地。填空 一（）地 半个操场大。

找动词学习“撒”

（1）、默读第一自然段，找出表示动作的字

（2）、开火车的形式读一读。

（3）、找一名学生到前面给大家做一个撒的动作，理解“撒”。

字理演变学习“丝”

（1）、出示字理图

师：还有一个字更有意思，猜一猜它是谁？

（课件出示：蚕吐丝的字理图）（2）、观察字形，巧记生字。

师：古人造字多有趣啊，看“丝”的字形特别像什么？（它是一个象形字，表示蚕丝，但是如果只画一条丝不够清楚，也以画两小束缠在一起。）

（3）、联系生活，运用生字

师：在生活中你们还见过什么丝？

3、认识排比句，知道朗读第一段

（1）、生字回文，指名读第一段。

师：这几个生字我们都认识了，相信你们一定能把这句话读得更好。谁来读一读。

（2）观察排比句，发现了什么。

师：仔细看这三行句子，你们发现了什么？

生：每一行都有一亩地，这三行句子比较相似。

（3）介绍排比句，指导朗读。

师：像这样有三个或三个以上结构相似的句子，组成的一个长句子，就是排比句。各分句之间用分号（；）隔开。读的时候，语气要一句比一句强烈，谁来读一读？（先找学生个别读，在集体读，读出高低起伏变化）

小结：你们读得真棒！三只老鼠撒下这些种子之后，在整个春天里他们还会做些什么呢？快想想？

生：浇水、施肥、除草、驱虫„..师：他们真是三只什么样的小老鼠。（板书：勤劳）

（二）、学习第二段

师：就这样，他们忙碌着，不知不觉夏天来到了，瓜地里又是一番怎样的景象呢？自由读一读第二自然段。

师：孩子们，在瓜地里你们都看见了什么？

师：那里的花都是什么样的？

课件显示词语：黄灿灿

师：齐读这个词。

学习“灿”

1、找一名小老师带领大家学一学。

师：（课件显示：灿）这个字就念“灿”，我想找一位小老师带领大家学一学这个字。谁愿意？（教师指导小老师从读准字音，观察结构，怎么识记，找词语朋友几个方面教学生学习。）

2、理解“灿”

两幅图片对比学习“灿”

师：那“灿”就是什么意思啊？

生：耀眼、光亮的意思

3、认识abb式叠词。

师：观察“黄灿灿“这个词，你发现了什么？这样的词你还知道什么？

4、感情朗读。

师：多美的词语，多美的花啊。小老鼠们看见了会怎样？就让我们把这种感受读出来吧。女孩子读写南瓜花的分句，男同学读写冬瓜花的分句，我们一起读最后一个分句。

（三）、学习第三自然段

1、指名读第三自然段。

师：孩子们，伴着美好，带着希望，丰收的秋天真的来了。让我们再去瓜地看看吧。谁来读一读这一段？

2、课件显示瓜地，指导学生借助文本认识南瓜、冬瓜和丝瓜，并指导朗读读出南瓜的圆，冬瓜的大，丝瓜的长。师：孩子们，（课件）看，这是什么？

生：南瓜

师：什么样的南瓜？

生：（好圆好圆）的南瓜。

师：这里为什么连用两个好圆呢？

生：（因为南瓜特别特别圆）

师：说的好，就请你来读读这个词，读出南瓜的圆吧。

师：她读的时候后一个好圆比前一个好圆读重了一些，你的南瓜最圆了。谁再来试试，一起读。

师：这是什么？

生：冬瓜。

师：什么样的冬瓜？男同学加上动作读一遍，比比谁的冬瓜最大的。

师：看，这就是（丝瓜）什么样的丝瓜？

生：（好长好长）的丝瓜。

4、有感情地朗读。

师：孩子们，小老鼠的瓜地大丰收了，他们别提有多高兴了，让我们读出他们的喜悦吧。齐读第三自然段。

（四）、学习第四、五自然段

1、学生自由第4、5自然段。小老鼠付出了辛苦的劳动，他们过上好日子了吗？从哪里看出来的？

2、找小老师学习“辆”字

师：小老鼠的好日子还不止这些呢。还有什么？

生：他们还做了一辆漂亮的瓜车。

师：看，这就是它们的瓜车，谁来把它填完整？（一辆瓜车），对了，读一读。这个生字，谁愿意带领大家学？

（教师要鼓励小老师讲出自己的特色。除了前一位小老师所讲到的，还可以讲些什么？（随机补充：“辆”和“亩”一样都是量词。）

3、以填空的形式回顾文本，看这辆瓜车是怎么做成的？

4、找小老师学习生字“轮”和“仑”

师：瞧，这个字就是“车轮”的“轮”。（课件显示：轮）谁教大家学一学？

（在小老师讲生字的过程中，教师随机指导“轮“还是个形声字，去掉车子旁还念”仑“。出示本课所学生字，找出所有的形声字。小结生字特点。同时“轮“还是个量词。课件显示：一轮明月）

小结：孩子们，故事读到这，看着他们做的瓜车，（课件：瓜车）你还想怎么夸夸他们？

老师相信你们现在一定更加喜欢这三只小老鼠了。因为他们（课件显示：他们不仅（），还很（）。

师：三只老鼠用自己的勤劳和智慧。创造出了美好的生活！让我们齐读最后一个自然段。

（五）、学习最后一段

师：孩子们，展开想象，小老鼠以后的生活会是什么样的呢？

小结：我猜想他们以后会更加勤劳，因为只有付出辛勤的劳动，才能过上更美更甜的好日子。

四、巩固练习

1、读字卡。

这些生字朋友你们记住了吗？我来考考你们，准备抢答。

2、读词语。

小老鼠还为同学们准备了许多甘甜的大西瓜，但要读对后面的词语才可以吃。

3、书写生字“轮”

字词过关了，又到我们书法大比拼的环节了。仔细观察这个字，他是什么结构？书写时要注意什么？

五、总结

孩子们，这节课，你们学的开心吗？好，那就唱着幸福拍手歌下课吧。

好日子教学视频篇四

《好日子》

教学目标：

1、知识和能力：学会本课的8个一类生字和9个二类生字。理解课文大意，能流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法：通过随文记忆的方法来学习一类生字。通过对课文的学习和与生活实际相结合，让学生学会使用数量词。

3、情感态度和价值观：使学生明白劳动创造财富，劳动换来了好日子。培养学生热爱劳动的情感。

教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文的基本含义。教学过程：

一、课前互动。

孩子们你们的歌声真好听,老师也想跟你们一起来唱首歌，好吗？＜幸福拍手歌＞（师与生共同加动作）

孩子们，唱完这首歌，你们有什么感受？老师也和你们一样快乐着，幸福着，今天和我们一道分享快乐的还有这三只快乐的老鼠．课件。让我们走进他们的故事,板书<好日子>.指读课题,(你读得真好,注意了子在这里读轻声)

三、齐读课题

四、自由读文

1.下面就请同学们走进课文.了解这个故事.在自由读文之前你想给自己提个什么要求?(读通顺„)是不是每个同学都给自己提出了要求,那就按你们自己的要求,来试着读一读.2.谁想把刚才读的成果展示给大家.这一小组表现这么积极.那就请你们小组接读.每人读一段..其它同学边听边画标出自然段，画出关于时间的词。

汇报：春天、夏天、秋天、今天、明天

２、学习第一段。

（１）整段体会。那么在春天三只老鼠都做了些什么呢？（汇报）那你把那一段读给大家听。（２）激趣学字。在这一段里有几个字宝宝，它们跟我们玩起了智慧谜藏。希望咱们同学能找到它。第一个以字谜形式出现了，听好了：高头无腿田上立（亩）同学们猜对了,第一排同学领大家读一读？词卡“一亩地”文中，老鼠们种了几亩地？词卡“三亩地”。第二个藏在这个动作里。你猜出来了吗？请出来看一看，同学们真聪明，又猜出来了。男同学领女同学读一读。你有什么好办法记住它吗？那你也做一做这个动作吧。能给它找个朋友吗？在课文中这个字宝宝出现了几次呢？谁来读一读？又有一个字宝宝向你们挑战，你们怕不怕？听好了，又轻又软，又细又长。（丝）太了不起了，大声呼唤它。这回你想怎么学这个字。同学们说得真好，看，这是你们一年级时学过的一个字，你们还记得它吗？（课件子）又来了一个新伙伴，这回你还认识它吗？（籽）这个籽是什么意思呢？课件（植物的各部分，让学生来指一指）你说得真好，那就领大家来读一读吧。文中都提到了哪些籽呢？谁来读一读。除此之外你还知道什么籽。字宝宝们没有考住我们，它们回家了，它们请你们再来读一读这一段，而且它们还给你们提了一个问题，请你们注意这一段句子有什么特点？大屏幕。（排比句）说得真好，智慧小精灵还有话要说，我们来看。（课件：排比句是由两个以上的相同句式的句子组成的，句子之间用；读的时候要注意语调的变化。）老师听了小精灵的话后想试试,指读第一段中的排比句。

（４）启发想像，填补课文空白。那么种子撒完了，我们来猜一猜三只老鼠去做了什么。我猜一个，回家睡觉了，同学们同意吗?你看到了吗?有什么理由? ３、学习第2段。说得这么好,那请你把这美妙的段落读给大家听。（２）指读（其它同学边听边找出你喜欢的词。（黄灿灿）（词卡）同学们都这么喜欢它，那就来读一读吧。第一排，第二排。一起来。师：这个灿，你有什么好办法来记住它吗？给它找个朋友吧（灿烂）好，能用它说一句话吗？你还能换个词吗？（金灿灿）（黄澄澄）。你想像中这会是什么样子呢？我们来一饱眼福吧（课件）表达一下你的感受。让我们带着这种感受美美的把这一段读给小老鼠听,你还可以表演动作给它们看.指读，请同学们再快速流这一段，你能像小精灵那样提示同学们点什么吗？男生读，女生读。（４）激发想像，深入理解。师：在这么美丽的夏天里，老师认为小老鼠一定会坐在地边，翘着二朗腿悠闲地磕瓜子呢？那你们认为呢？（它每天都会来到地里，精心地看护着自己的瓜苗，不让任何小动物来破坏„„）师：那你感受到了什么？ ４、学习第3段。付出了辛劳与汉水，会有怎样的回报呢？秋天到了，让我们看一看它们的地。（课件丰收的画面）想用什么样的词来形容。（丰收。。）南瓜（好圆好圆）冬瓜（好大好大）丝瓜（好长好长）此时你就是三只老鼠中的一位，看到这样的景象你心情会怎样？带着这种感觉把第三自然段读给同桌听，读好了，让他给你一百分。指读，这么好，还有谁想来试一试，那我们各小组合作来读，读的时候可别忘了小精灵的话。５、师：收获了这么多瓜，小老鼠的生活会发生怎样的变化呢？（学生想像，汇报。）那么文中是怎么说的呢？谁来读给大家听。那么这些汤会是什么滋味呢，为什么呢？

６、生合作学习第６段。其实

小黑板

：三只老鼠不仅勤劳，而且（）请你和同桌共同研读课文的下一段。

你决定填什么。汇报。（聪明„„）你从哪一看出来的？汇报。看这就是它们的瓜车。（应该填个什么词呢？一（）瓜车。课件。词卡“一辆瓜车、一辆”你还知道一辆什么。有什么好办法记住这个字宝宝。那这是一辆什么样的瓜车，文中是怎么说的，谁来读一读。那么这个该怎么填呢？（课件明月图）一（）明月。词卡“一轮明月、一轮”轮，开火车读。还能给它组个词吗？“车轮”。我们文中的这个车就很特别，特别在哪，谁愿意读出来。还有谁愿意读，举手同学一起来读。读到这，你有什么话想对三只老鼠说的吗？

７、带着我们的祝福，三只老鼠走向了更美好的明天。（音乐）让我们齐读课文的最后一段。你们在读的时候想突出哪一个词。让我们再读一读。8字宝宝们看到我们这么长时间都没理它们了，就有点生气了。现在它们跳上了金苹果，想考考我们。游戏。有个字宝宝想让我们把它请回家，我们就把它写在虚宫格里。请你仔细观察一下“亩”字在虚宫格中的位置。师写，生写。

六、整合生字。

三只老鼠感谢我们的祝福，它们给我们回信了。

小朋友们：

你们好！

很高兴听到你们的祝福。我们现在过得充实；过得快乐；过得幸福。我们这辆充满勤劳与智慧的车，定会车轮飞转，奔向更美好的明天。即使丝丝凉风的冬天来了，我们也不怕。因为春天我们在几亩地里撒下了籽，也种下了希望，付出的是汉水，收获的是金灿灿的秋天，那同学们这一节课你们收获了什么呢？

快乐老鼠

２００８年５月

七、指名说一说。师：只有靠勤奋和智慧，生活才能幸福美好。那么今天回家给老鼠写一封信，把你的想法告诉老鼠。

板书设计：

春天 撒籽

夏天 开花

劳动

好日子

秋天 丰收

好日子教学视频篇五

《好日子》教学设计

教学目标：

1、采用字谜法、图画法、动作演示法，字理识字法学习“亩、籽、撒、丝”，采用小老师讲授法学习“灿”。书写2“亩”“籽”两个字。

2、指导学生读好排比句。认识冒号和分号。了解abb式和abab式的叠词，体会在文中的作用。

3、感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧，生活才能更加美好，从而增强学生爱劳动的意识。教学重点：

指导学生读好排比句。认识冒号和分号。了解abb式和abab式的叠词，体会在文中的作用。

教学难点：本课教学我以课文为识字的载体，力求识字与学文相融一体，在具体的语言环境中识字，做到字的音形义有机的结合在一起，提高识字效果。同时在学文中让学生感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧，生活才能更加美好，从而增强学生爱劳动的意识。教学过程：

一、谈话导入，引出本课课题

师：孩子们，又要上我们喜欢的语文课了，在上课之前，老师想问问大家：你们幸福吗？（幸福）你认为什么样的日子才是幸福的呢？

师：是啊，我们每天的生活多么幸福啊，这样的日子就是好日子。有三只小老鼠也过着幸福快乐的好日子，今天我们就来学习这篇有趣的童话故事，故事的名字就叫做“好日子”。（板书：好日子）用你最甜美幸福的声音齐读一遍课题。

【设计意图：采用聊天的形式导入课题，不但能调动学生学习的积极性，而且也直接切入了文本，有一举两得的作用。】

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，学习生字

师：请把书轻轻打开，翻到72页，我们已经预习了这篇课文，谁来说说这篇课文一共有几个自然段？（六个）好，现在我想找六名同学读一读这个小故事。

【设计意图：这里没有设计教师范读，因为学生有充分的预习，所以直接指名读，加强课堂的时效性，体现学生的主体地位。同时，也是对学生预习的检查和督促。】

2、再读课文，了解顺序。

（1）师：多有趣的小故事啊，你们也来读一读吧，注意读准字音，遇到不认识的字可以问同桌问老师，一边读一边把故事中表示季节的词语画下来。

【设计意图：在两次读的过程中对课文内容有一个整体的感知，让学生边读边画关键词，做到了不动笔墨不读书的好习惯，根据二年级孩子的认知规律，逐步培养孩子整体把握课文的意识，这也是随文学习生字的第一步即随文正音。】（2）带拼音读生字

师：故事读熟了吗？好，老师想来考考大家对生字的掌握情况，谁来读一读。（课件出示带拼音的生字，指名拼读生字，其他同学跟读）（3）去掉拼音读生字

师：去掉音节还认识吗？（开火车读，其他同学跟读）（4）生字组词再读

师：字宝宝们手拉着手出来了，还能读好它们吗？（出示词语，男女生交换读）师：看来同学们对生字掌握得非常好，故事中有几个表示季节的词语，谁找到了？（春天、夏天、秋天）对了，这个有趣的小故事就是按照季节的顺序来写的。你还知道哪些表示时间的词语？

师：如果读课文时能注意这些表示时间的词，你会很快地理清课文的顺序。

（5）他们是怎么过上好日子的？让我们赶紧走进他们一年的生活吧。先去看看，他们春天都在干什么？谁来读读第一自然段？

【设计意图：培养学生有意识的关注课文的关键词，教给学生写作的方法，帮助学生理清课文的写作顺序。对学生今后独立理解课文垫下基础。】

三、深入读文，学习生字，理解课文。

（一）学习第一段

1、整体体会

师：它们春天都在干什么？（学生回答）

师：在这段中，有一个字宝宝想让大家猜一猜它，看电视：

2、激趣学字

猜字谜学习“亩”（课件出示字谜：一点一横长，田字立下方）（1）学生猜字谜

（2）师手拿字卡“亩”，指读。（3）理解字义

师：你知道“亩”是表示什么的？

师：“亩”是一个表示土地面积大小的量词。我们经常说一亩什么？---地。师： “一亩地”大约有多大？你们知道吗？ 师：就我们这个教室来讲，一亩地大约有十个这个教室大。那么三只小老鼠种了几亩地？（三亩地）也就是三十个教室这样大。你能体会到什么？（板书：勤劳）（4）生字回文

师：三只老鼠在三亩地上分别种了什么？指名再读第一段 看图猜字学习“籽”

（1）种了什么？随机学习“籽”，师：说一说你有什么好办法记住这个字。（2）引导学生巧记字形（3）联系生活，理解字义

师：籽就是植物的种子，老师知道有南瓜籽，（出示南瓜籽的图片）你知道什么？还有什么籽？（陆续出示冬瓜籽和丝瓜籽）

（4）出示南瓜籽冬瓜籽丝瓜籽生字，大声读三遍，记住它。（5）指导书写“亩”和“籽”。

师：记住了这些字宝宝，我们还要写好它们，看老师写，边写边指导：

“亩”：亩是上下结构的字，上面的横是主笔，所以一定要写得长，下面的田字注意左右都内行。

“籽”：籽字是左右结构，观察一下，左侧的米字有了什么变化？（捺变成了点）。师：请同学们在书法本上工工整整地写一个亩字一个籽字。

【设计意图：二年级下期的孩子已经有了一定的写字能力，因此我设计让孩子观察生字，提醒大家在书写时注意什么，发挥学生的主观能动性。】 做动作学习“撒”

（1）师：第一自然段还有一个表示动作的字，你能找到它吗？（2）开火车的形式读一读。（拼读）

（3）找几名学生给大家做一个撒的动作，边做边说撒什么，理解“撒”。（4）趣味记忆：给你们10秒钟的时间，用你喜欢的方式，快快记住它。字理演变学习“丝”（1）出示字理图

师：还有一个字更有意思，猜一猜它是谁？（课件出示：蚕吐丝的字理图）（2）观察字形，巧记生字。

师：古人造字多有趣啊，看“丝”的字形特别像什么？（3）联系生活，运用生字

师：（师手拿铁丝实物）问：这是什么丝？钢做的呢？铜做的呢？土豆切的呢？在生活中你们还见过什么丝？

【设计意图：根据二年级孩子有意注意持续时间较短的特点，将集中识字和分散识字集合起来，将识字和学文结合起来，将生字的音型义的渗透结合起来，在教学过程中采用不同的形式，不同目的复现生字，调动学生的无意注意，引导学生在无意中识字。这样学生学得轻松，记得牢。】

3、认识排比句，指导朗读第一段（1）生字回文，指名读第一段。

师：这几个生字我们都认识了，相信你们一定能把这句话读得更好。谁来读一读。师：孩子们，你们想读得更好吗？ 生：想

（2）观察排比句，发现了什么。

师：仔细看这三行句子，你们发现了什么？ 生：每一行都有一亩地，这三行句子比较相似。（3）指导朗读。

师：这样的句子就是排比句。读的时候，语气要一句比一句强烈，谁来试一试？（先找学生个别读，在集体读，读出高低起伏变化）

小结：你们读得真棒！三只老鼠撒下这些种子之后，在整个春天里他们还会做些什么呢？快想想？

生：浇水、施肥、除草、驱虫…..师：它们有这么多的工作要做，真是三只（）的小老鼠？（手指到板书：勤劳）

【设计意图：在学习过程中给学生充足的读书时间，在感情朗读的基础上，让学生展开想象的翅膀，在读中感悟，在读中感知，在读中积累，在读中培养语感，教学生学会读书。】

（二）学习第二段

师：就这样，他们忙碌着，不知不觉夏天来到了，瓜地里又是一番怎样的景象呢？自由读一读第二自然段。

师：孩子们，在瓜地里你们都看见了什么？ 生：我看见了黄灿灿的南瓜花，我看见了…… 师：那里的花都是什么样的？ 课件显示词语：黄灿灿 师：齐读这个词。学习“灿”

1、找一名小老师带领大家学一学。

师：（课件显示：灿）这个字就念“灿”，我想找一位小老师带领大家学一学这个字。谁愿意？（教师指导小老师从读准字音，观察结构，怎么识记，找词语朋友几个方面教学生学习。）【设计意图：在以往的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，教师常常认为学生都是零起点的，就音、形、义地讲开了。这在很大程度上忽视部分起点高的学生的积极性。因此在教学时我请小老师带领同学们学习生字。这样既可以调动基础好的学生的积极性，又可以激励孩子们课前主动预习生字。】

2、理解“灿”

师：远远望去，这三亩瓜地就好像是什么一样？ 生：金色的海洋

生：像铺了一地的金子一样。

师：看这黄灿灿的花，你觉得黄灿灿就是黄的怎样？ 生：黄的耀眼，黄的发亮

师：那“灿”就是什么意思啊 ？ 生：耀眼、光亮的意思

3、认识叠词。

师：观察“黄灿灿“这个词，你发现了什么？这样的词你还知道什么？

4、叠词的运用。出示习题

5、感情朗读。

师：多美的词语，多美的花啊。小老鼠们看见了会怎样？就让我们把这种感受读出来吧。女孩子读写南瓜花的分句，男同学读写冬瓜花的分句，我们一起读最后一个分句。

（三）学习第三自然段

1、指名读第三自然段。

师：孩子们，伴着美好，带着希望，丰收的秋天真的来了。让我们再去瓜地看看吧。谁来读一读这一段？

2、课件显示瓜地，指导学生借助文本认识南瓜、冬瓜和丝瓜，并指导朗读读出南瓜的圆，冬瓜的大，丝瓜的长。师：孩子们，（课件）看，这是什么？ 生：南瓜

师：什么样的南瓜？

生：（好圆好圆）的南瓜。

师：这里为什么连用两个好圆呢？ 生：（因为南瓜特别特别圆）

师：说的好，就请你来读读这个词，读出南瓜的圆吧。

师：她读的时候后一个好圆比前一个好圆读重了一些，你的南瓜最圆了。谁再来试试，一起读。

师：这是什么？ 生：冬瓜。

师：什么样的冬瓜？男同学加上动作读一遍，比比谁的冬瓜最大的。（老师带着学生做动作，尽量把手伸又圆又大）

师：看，这就是（丝瓜）什么样的丝瓜？

生：（好长好长）的丝瓜。女同学们一起用动作表示出，看谁的丝瓜最长（生做动作）

3、认识abab式叠词，发现特点。

师：快看这几个词，你们发现了什么？（课件显示：好圆好圆 好大好大 好长好长）生：都是两个词重复的。师：这也是叠词。这样的词你还知道吗？

4、abab式词的运用（出示习题）

【设计意图：本文在写作上多处采用了排比句式，用词上采用了许多叠词。因此在积累叠词的基础上，引导学生反复诵读，指导学生重音落在叠词上，让学生体会三只老鼠的可爱，和获得大丰收后的喜悦以及劳动后的成就感。】

5、有感情地朗读。

师：孩子们，小老鼠的瓜地大丰收了，他们别提有多高兴了，让我们读出他们的喜悦吧。齐读第三自然段。

四、总结

孩子们，这节课，你们学的开心吗？好，下节课我们再跟随三只小老鼠去追寻它们幸福快乐的好日子。五：板书设计：

好日子 勤劳

字卡