2023年教育共同体工作总结 教育发展共同体校长发言稿(优秀四篇)

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教育共同体工作总结 教育发展共同体校长发言稿篇一

为实现优秀教育资源均衡发展的战略，为真正实现学区内设施、设备等资源的共享，我们xx片大学区在区教育局的正确引导下，在探索中实践，在实践中求突破，初步形成了以“学区工作制度化、学区师资优质化、学区活动一体化、学区教研整体化、学区发展特色化”为主体的一整套大学区管理模式，使大学区一体化建设逐渐成为我区推动区域教育优质均衡发展，建设教育强区的重要途径。

为适应新形势和新要求，结合xx片工作实际，经过深入调研、科学定位，2011年4月28日成立了xx片教育发展共同体理事会成立暨xx片名师工作室启动仪式。由宽城区天津路小学、浙江小学、第二实验小学、奋进乡中心小学、兰家镇中心小学、蔡家小学等六所公立小学组成的宽城区xx片教育发展共同体。以资源共享原则，优势互补原则，深度整合原则开展各项工作。

一、学区工作制度化

制定长春市宽城区xx片教育发展共同体章程，由总则、组织机构、工作职责、共同体成员学校的权利和义务、经费、附则等六章内容组成，建立共同体理事会，理事会设理事长、副理事长、秘书长、副秘书长、理事。理事会下设党务、德育、教学等三个工作小组，小组成员由理事会理事组成。

二、学区师资优质化

组建xx片名师工作室，由各成员校的省市区级骨干教师任名师工作室的导师，引领各校教师的专业化发展。并承担了十二五规划课题《区域推进现代学校制度建设的研究与实践》子课题《基于学生差异的小学课堂教学有效性提高的策略研究》

三、、学区教研整体化

xx片名师工作室作为特色教研在宽城区“阳光同享，牵手共赢”大学区教研工作启动仪式做汇报发言。xx片教研工作进入了一个新的阶段。

xx片名师巡讲团于2011年5月12日、6月10日由进修领导和各校领导带队分别到奋进、兰家中心校送课、送讲座活动。xx片名师巡讲团送课下乡活动不仅传递了新的教学理念与信息，而且沟通了各校师生之间的感情，促进了彼此在教改中的交流与进步。

xx片名师工作室邀请进修学校继教部陈宪梅主任开展“中小学教师校本研修与培训课程开发”的专题讲座。此次培训如一场及时雨，为xx片的名师们指点迷津，通过培训，为日后的校本研修与课程开发工作中，名师们成为理念先行者奠定坚实基础。同时建立xx片名师工作室博客群，让名优教师不受时间、空间的限制进行更多方位、多渠道的沟通。

为大力推进学习型校园建设，让读书成为xx片教师的一种习惯，2011年5月13日，xx片“掬一缕书香，放一片梦想”教师读书演讲赛在天津路小学报告厅隆重举行。教育局党办刘主任对比赛进行了点评，对本次活动给予肯定和鼓励。

为进一步加强英语课堂的有效性，促进和推动英语教学的专业发展，提高英语教学质量，2011年9月2日下午，宽城区英语教研员王志国老师，xx片教育共同体理事会理事长魏校长、秘书长樊校长，主管xx片教学工作的领导—浙江小学张亚杰校长及xx片的六所学校的全体英语教师齐聚天津路小学，进行了xx片新学期开学的首次“创造平台 资源共享 共同提升”英语集体备课研讨活动。

为了更好地发挥教学名师在xx片教育教学中的示范、引领和辐射作用，充分地利用课堂教学平台，增进教师之间的交流与学习，促进教师的共同成长，落实本学期xx片教育共同体教学的工作安排，于2011年9月26日在天津路小学报告厅开展了为期3天的xx片名师主题教学开放活动。本次活动，教育科周静科长，杨春燕老师亲临会场，进修学校教研员张秀君主任，罗积君老师，李淑平老师，崔瑜老师现场评课，xx片各学校教师积极听课、反馈，取得了良好的成效，达到了预期的目标。

四、学区活动一体化

为加强xx片党组织建设，增强党组织凝聚力，充分发挥党员先锋模范作用，不断充实扩大党员积极分子队伍，促进xx片青年骨干教师快速成长，推动党员教师队伍建设。2011年6月30日在天津路小学隆重召开“宽城区xx片教育发展共同体先锋业余党校成立大会暨建党90周年庆祝活动”。

活动得到宽城区各级领导的关注，宽城区区委副书记牛连春在成立大会上做了重要讲话，对此次活动给予高度评价，充分的肯定，并提出殷切的希望。先锋业余党校的成立，为xx片教育共同体的全体党员和积极分子搭建了培训、学习、交流，提高的平台。

之后以先锋业余党校为平台开展建党90周年系列活动。之一组织xx片党员到65316部队参观学习；之二xx片全体党员到大庆学习铁人精神；之三组织xx片党员羽毛球比赛。增强了党的凝聚力。发挥了党员的先锋性。

为深化“国学教育”系列活动的阶段性成果，展示学生国学经典诵读能力，进一步提升学生诵读国学经典的热情2011年5月召开xx片“快乐学国学经典诵读”师生同台精品节目汇演。六月xx片教育发展共同体在浙江小学开展xx片 “寄情端午”国学特色展示活动。

2011年9月15日上午8时，伴随着瓜果飘香的秋的气息，xx片教育发展共同体首届阳光校园运动会拉开了帷幕。长春市教育局文体处孙处长、宽城区教育局周局长、汪局长等领导莅临开幕式。

为庆祝建党90周年，扎实开展“一创三争”活动。教育引导xx片教育发展共同体广大党员进一步加强对党的认识，增强党性观念。学习先进人物精神，凝聚力量。以优秀共产党员王进喜为楷模。继承和发扬党的光荣传统和优良作风，积极做好本职工作。xx片教育发展共同体先锋业余党校于9月中旬组织片内六所成员校80余名党员前往大庆，开展“感受大庆精神 争做党员先锋”社会实践活动。这次活动给全体参观人员上了一堂生动的思想教育课，大家对铁人王进喜的创业历程、创业精神有了更加全面深入的感悟。

五、学区发展特色化

探索“国学教育”的学区特色。在各校原有办学特色的基础上，优势互补，共同发展，形成特色联动、纵横贯通的互动格局，努力锻造学区教育品牌！以天津路小学书香校园为底蕴，让“国学启蒙·经典诵读”特色在学区开花。结合“国学教育“十二五实验课题”，按照“人人参与，人人发展，人人快乐”，“每天诵读十分钟，坚持几年不放松，少年养志后续功”等理念，开展系列教育教学活动。每年学区内进行“国学教育”特色现场开放。

教育发展合作共同体是教育发展的新生事物，也是教育发展的必然趋势。xx片作为宽城区四片两带中的一个重要组成部分，它的工作势必是任重而道远，但我们坚信在教育局的正确领导下，在区进修学校专业的指导下，我们将秉持“六校联动，均衡发展，互促提高”的原则，有信心把片内各项工作做细、做实、做好。

教育共同体工作总结 教育发展共同体校长发言稿篇二

洛城学区教育共同体 2011——2014工作规划

教育的均衡发展是落实教育科学发展观，实现教育面前人人平等、教育公平教育公平，办好人民满意的教育事业的具体体现和关键所在。以本年为起点，洛城学区则深入领会市局教育共同体工作内涵，落实市局均衡教育规划，以科学发展观为指导，加强学区资源间的共利交互有效整合，努力探索“均衡·和谐·一体·发展”的新型工作模式，全面优化我学区优质教育资源，推进我区教育均衡发展，从而逐步构建并完善具有鲜明特色、富有生机、活力创新的学区教育联盟，实现我学区共同体各学校的内涵发展、优质发展和均衡发展。根据上级各部门“关于建立优质教育资源共享机制加快推进城乡义务教育一体化发展的意见”精神，结合我学区工作实际，制定本规划。

一、指导思想

落实科学发展观，以市委、局教育资源共同体建设意见为指针，创新机制、优化配置，致力于构建一体化大学区教育联盟，优质教育资源共享，教育均衡科学发展，打造学区优质教育资源各校一体化，优质发展农村教育，让每个孩子得到均等的高质量的教育服务，充分办好让人民满意的教育事业。

二、工作理念

均衡·和谐·一体·发展

三、工作规划 一）总体目标

以创设品牌共同体为总目标，逐步达成我学区教育特色化、管理现代化、队伍优秀化、教学优质化、学生发展全面化，实现我学区共同体的均衡发展、内涵发展、特色发展、和谐发展，搭建起科学高效的学区共同体运行机制：

实施联校行动，实现优质教育资源的合理流动，建立更加合理的资源配置方式；实现学校管理、教育、教学的相互传输借鉴；初步探索并尝试学区间教师流动及考核评价机制；提升校长管理水平，助推教师专业发展，优化各校办学条件，全面提高共同体各校教育教学质量和办学水平；不断探索、积极实践，注重实效、着力发展，不断创新教育资源共享、学校文化共建、教育教学帮扶等方面的工作思路及工作机制，真正实现学区内教育的共同大发展，助力全市和谐教育、科学教育的大繁荣。二）分段规划

2011——2012，交互联动年。组建并不断改进有效的学区共同体管理机构，配套相应的制度建设从而形成科学的学区共同体管理机制，积极开展各项交流、学习、研讨等活动，探索并实践共同体在学校管理、教学、教研、学习及内涵发展诸方面的有效资源交互；通过学区内各校的领导、教师、学生交流和联动，放大优质教育资源的示范辐射作用，打造名师专业团队，探索学区一体化教育教学管理的实效模式，带动影响学区整体工作的全面优化发展，创建初步有效、科学一体的学区共同体；

2012——2013，引领整合年。进一步优化共同体的管理机制，加强对共同体建设的组织、管理及评价。在学区内推行一体化引领、一体化管理、一体化打造的机制，整合师资力量、整合学区特色、整合教育资源、促进学区一体发展，实现学区内义务教育初步均衡；

2013——2014，品牌特色年。在学区内推行一体化的引领、管理，打造考核评价制度化的基础上，全力打造学区品牌，逐步形成我片区教育教学理念、教师专业发展、教育教学质量等鲜明的学区特色，形成富有实效和实践性的成熟的共同体运行机制。

三）具体目标

1、共同教育管理

中心学校通过专题报告、座谈交流、参与管理等形式在办学思想、管理理念等方面给联盟学校以支撑；管理层交流，学区中心学校与联盟学校选派中层干部到本学区的其他学校兼职；管理经验交互，逐步形成共同管理模式；共同制定学校各项管理制度，进行一体化管理。

2、共同教师培训

开展教师交流，打造名师专业团队，扩大名师的示范辐射作用。自20011年打造名师专业团队，名师队伍人数逐年递增，2011年末达到15%——25%，2012年末达到25%——35%，2013年达到35%——45%。中心学校派出骨干教师到联盟学校开设讲座、示范课或支教。联盟学校选派教师到中心学校进行挂职培训，通过专题讲座、观摩教学、听课评课、集体备课、试题研制等形式相互学习。开展学科带头人结对。组织学区内学校的学科带头人和教师结对。

3、共享教育资源。通过网络实现教育资源共享，包括课件、图片资料、影像资料等多媒体资源。共享图书资源。中心学校根据条件对学区内其他学校仪器设备方面提供帮助。

4、共同教学研究。

强化我学区教师研修力度，实施“教师研训工程”、“实效课堂工程”、“名师引领工程”引领学区教师素养的集体化优质成长。集体备课。每个学期每年级每学科集体备课4次。开展教学专题研讨，学区内通过互开研讨课、说课、评课、教师论坛等方式进行教学研讨，共同推进基础教育课程改革，共同提高教育教学质量，每学期必须至少开展1次。

5、共同德育管理。

共同建立德育管理模式，开展德育共建与交流活动。共同开展少先队活动，每学年开展1次以上主题团队活动。五个

一、生活教育、传统节日及校本德育等综合性课程的一体化实施，协调执行主题班会、国旗下的讲话等综合性德育活动。

6、学生交流结对。

学区内每学年召集1次以上由联盟学校共同参加的主题活动。开展学生“好同学”互助互学活动。学区区各学段学生以实践活动、集体课堂、结对子等形成相互熟知，相互促进，共同学习。

四、行动措施

理念引领、活动促进，措施保障是学区深度发展最有效的途径。我们计划未来三年重点抓好以下三方面工程。

（一）队伍建设工程 1．学区领导队伍建设：

通过创建学习机制实现学区内学校主管领导不断学习、不断成长，内涵发展，成为学习型、学者型、研究型的学校管理者。教学领导要深入到片上基层学校的教学一线进行现场指导，进行听评课研讨。每学期听课不少于15节。每学年在校长、教学校长、德育主任不同层面上开展一次集中的论坛或学习交流研讨会，以便各校主管领导在交流互动中共同提升。

2．教师队伍建设：（1）师德工作：

〈1〉抓好学习：引导广大教师树立正确的人生观、价值观、世界观，促进广大教师端正教育思想、更新教育理念，规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，渊博的学识培养人，向社会展示我片教师的良好形象，办人民满意的教育。

〈2〉抓好规范：认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和《教育部关于进一步加强和改进教师师德建设的意见》，重点抓好市教育局颁发的“八要八禁”的要求。通过一系列行之有效的“师德工程”和文化建设、理论研讨、典型示范等系列活动，促进我片区广大教师端正教育思想、规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，渊博的学识培养人，向社会展示我片校教师的良好形象，办人民满意的教育。

〈3〉抓好联谊：每学期统一组织丰富多彩、健康向上的文体活动和大型联谊活动、最大程度地满足我片区教职员工休闲娱乐的需求，释放工作压力，增加职业幸福感，以更饱满的精神投身教育工作。（2）教学工作：

〈1〉同步落实常规管理，资源共享。

在片区全体教师中开展“一备二研”活动。每学年4——6次，全员参与。具体做法为：一备（集体对话）。集体备课由学区学科基地校教学校长亲自负责，开展形式多样的备课活动，提升片上学科教师的专业素养。二研（集体研究）面对面研究——各学科备课时要以典型课为案例研究教材、研究教法。在集体讨论的基础上，形成教学预案，即“集体+个性”的教学设计。网络研究——利用市局教育网开设教研平台，组建语、数、外学科qq群，让学区内的老师利用网络的优势集体研究，缩短时间，压缩空间，互相学习，共同提高。

片内抽测、升级质测，实行三统一。即统一试题、统一考试、统一分析。对各年级各科考试成绩在一起进行横向和纵向的深层次的试卷分析，互相促进，取长补短。并逐步建立我片区质测试题库。

〈2〉分层培养各级教师，联动提升。

发挥“名师工作室”的作用，进一步打造我片区名师。以我片内教育教学能手为基础成立我片区名师工作室，并不断吸收片上一些有发展意向和发展潜力的学科教师作为名师工作室学员，以名师工作室作为学习的基地，采取集中与分散相结合的学习方式，提高学员的理论素养和专业知识。以教研活动为载体，发挥各校名师的辐射引领作用。

组建我片区名师巡讲团，选拔本片各校各学科优秀的师资力量。名师巡讲团将每学年定期或不定期走进学区的各个学校送优质课或专题讲座等，与片内的学校进行教研互动、反思、研讨，这样既发挥了名师的引领、辐射作用，又为各校教师之间搭建了互相学习、交流的平台。

加快片上骨干教师的培养。鼓励优秀青年教师脱颖而出，为青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。聘请教育专家指导，定期组织骨干教师开展教改教研活动，促进骨干教师提高教育教学理论和业务水平。按学科分类，开展系列技能比赛，评选教育教学各级人才，为骨干教师脱颖而出提供舞台。为骨干教师确立实验课题，安排实验计划，考核评估实验结果。骨干教师所担任的课要无条件地向校内外开放，同时要随时承担研讨课、观摩课任务优先选派片上中青年骨干教师学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，开阔视野，拓展思路。

〈3〉科研工作

深入开展教育资源库的建设研究，加大学区教师的信息技术培训力度，使每所学校骨干教师具备信息素养、资源整合能力、网上教研能力、进一步适应新形势下信息教育的需要。组织片内中青年骨干教师选择研究课题，承担实验研究。通过教育教学实验，及时总结推广经验，指导我片区大面积教育教学改革，把教科研和课堂教学真正融为一体，实现由经验型教师向科研型教师的转变，有效提高课堂教学质量。

三年之内我片力争90%的教师形成一定的教育教学经验，60%的教师能对外作公开课；30%的教师成为科研型人才，35%以上的教师成为市级以上教学能手，60%的教师有独立研究课题能力并能撰写有研究相应研究论文，10%的教师有成果。

（二）德育工程

构建片内“一体化”的德育教育模式。以学生“养成教育”为核心，注重生活教育、五个一工程、传统节日等综合性德育教育实践活动的开展，以学生评建体系为基点，以校本教育为主要内容，树立大德育教育观，营造良好育人氛围，开展以人为本、务实高效的德育活动。

1、打造“养成教育一体化”品牌教育系列活动。

共同体各校以“品行养成”为核心，以生活主题化教育实践为重点内容，做到各德能工作与学校整体工作的有机相融，突出校本课程的创建创新及有机共享，秉承“生活、快乐、自由、成长”的宗旨，以形式多样、内容丰富的等形式，形成综合性德育活动，打造独具一格的我片区校园文化亮点。

2、构建共同体“激励性”评价为核心的学生评价体系。

以洛城中心小学“学生综合评价体系”为基点，“激励性”评价为核心，参合各片区联盟校学生评价办法，相互学习、借鉴、完善评价体系。选择适当的时机区域内全面铺开，构建我片区学生评价体系。使学生不断拥有成就感，进而不断完善自我，全面发展。

（三）学校特色创建 在各校原有办学特色的基础上，优势互补，共同发展，形成特色联动、纵横贯通的互动格局，努力锻造各具特色、五彩纷呈的学区教育品牌！

五、工作要求

1．提高认识，加强管理。各校应高度重视教育共同体建设工作，把它作为扩大优质教育资源总量、推进义务教育高水平均衡发展的重要举措认真实施。由我学区各校主要负责人为主组建成立工作小组及相宜工作组织，明确职责，加强配合，全面加强对学区教育共同体工作的领导、规划、协调、组织、实施，协同做好教育共同体建设工作。

2．科学规划，注重过程。各校结合局教育共同体工作要求及我学区工作规划，结合各自实际情况，尽快制定相宜工作计划，并及时启动实施相关工作。学区内各校要加强对教育共同体建设的过程管理，重视调查研究，注重过程诊断，及时发现并解决教育共同体建设过程中出现的各种新情况、新问题。加强交流、协同解决，不断推动教育共同体及各校可持续发展。

3．积极实践，不断创新。加强实践，积极探索教育共同体建设的有效组织形态、组织机制和活动形式，推动教育共同体内办学理念、管理制度、教改经验、科研成果的共享、共生。致力创新，明确共同发展目标，找准相互间最佳结合点和增长点，以共同发展创造新成果，以新成果推动新发展，努力实现联合办学的“双赢”，为我学区推进义务教育高水平均衡发展创造更多更好的经验。

洛城学区教育联盟

2011-09

教育共同体工作总结 教育发展共同体校长发言稿篇三

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教育发展共同体三年工作规划

教育的均衡发展是新型教育发展观，是更宽泛意义上的人文关怀，是教育面前人人平等、教育公平的具体体现。在今后三年，我们xx片大学区将紧紧结合《宽城区“十二五”教育事业发展规划》的具体内容，努力探索“互助共赢—交流联动—有效整合—共同发展”的新型工作模式，逐步实现xx片共同体各学校的内涵发展、均衡发展、特色发展、优质发展。为此，制定“xx片教育发展共同体三年发展规划”。

一、工作目标

（一）共同体总体发展目标

以创设品牌共同体为总目标，坚持“一体打造，共同发展”的理念，逐步达成xx片教育特色化、师资队伍优秀化、教学优质化、学生发展全面化的均衡发展目标。确立“一个理念、三项原则、四个发展、五种机制”的共同体发展总体目标：

一个理念：文化引领、品牌立身、共享共赢、和谐发展

三项原则：资源共享原则、优势互补原则、深度整合原则

四个发展：均衡发展、内涵发展、特色发展、和谐发展

五种机制：共同体发展一体化、制度建设机制化、交流体验经常化、课堂研究内涵化、教育资源开放化

（二）共同体三年发展总体规划

针对共同体的基本现状，我们计划从以下三个方面工作切入：第一，经过专业引领，形成教师发展文化。第二，打造共同体专业名师团队，形成集群放射规模；第三，以“国学教育”为载体，培养有品位、有内涵、有道德、有知识的少年儿童，并创建学区鲜明的办学特色。

力争通过不懈的努力，逐步实现具有梯次性的学区三年发展目标：

（四）具体目标

1、引导广大教师树立正确的人生观、价值观、世界观，促进广大教师端正教育思想、更新教育理念，规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，渊博的学识培养人，向社会展示我片教师的良好形象，办人民满意的教育。

（一）队伍建设工程

1、学区领导队伍建设：

建议学区内学校主管领导要不断学习、不断成长，内涵发展，成为学习型、学者型、研究型的学校管理者。教学领导要深入到片上基层学校的教学一线进行现场指导，进行听评课研讨。/article/“ target=”_blank“>报告会等学术活动等，开阔视野，拓展思路。

上好三类课，培养三个层次的教师。以此来推动片上课堂及整体教学改革，促进教师队伍整体素质的提高。三类课是：教学常规课、教学大赛课、教学示范（引领）课。三个层次的教师是：合格教师、骨干教师、名优教师。

〈3〉科研工作

教科研是教学改革发展的根本保证。以天津路小学“十二五”省级课题规划“数字化教育资源建设和共享资源机制研究”为课题统领。深入开展教育资源库的建设研究。首先以天津小学“电子白板”为载体，加大学区教师的信息技术培训力度，使每所学校信息技术骨干教师具备信息素养、资源整合能力、网上教研能力、进一步适应新形势下信息教育的需要。其次组织片内中青年骨干教师选择研究课题，承担实验研究。通过教育教学实验，及时总结推广经验，指导xx片大面积教育教学改革，把教科研和课堂教学真正融为一体，实现由经验型教师向科研型教师的转变，有效提高课堂教学质量。

三年之内我片力争90%的教师形成一定的教育教学经验，60%的教师能对外作公开课；30%的教师成为科研型人才；/article/” target=“_blank”>论文和成果。

（二）德育养成工程

构建片内“一体两翼”的德育教育模式。以学生“养成教育”为核心，学生评建体系为基点，以国学特色教育为主要内容，树立大德育教育观，营造良好育人氛围，开展以人为本、务实高效的德育活动。

1、打造“快乐学国学、美德伴成长”品牌教育系列活动。

共同体各校要围绕“快乐学国学、美德伴成长”为主题把学经典诵读活动作为校园特色活动，秉承“浸润国学、玩味国学、快乐国学”的宗旨，积极创新载体，将经典诵读与学生生活交织一体，有机地将“国学诵读”与德育活动加以整合，把传统的国学经典诵读转化为形式多样、内容丰富的说、唱、跳等形式，融合在课间操、集体舞、体育活动中，形成综合性语言活动，打造独具一格的xx片校园文化亮点。

2、构建共同体“激励性”评价为核心的学生评价体系。

以二实验小学“学生综合评价体系”为基点，“激励性”评价为核心，《导行手册》为载体，组织片上各学校学习、借鉴、完善评价体系。选择适当的时机区域内全面铺开，构建xx片学生评价体系。使学生不断拥有成就感，进而不断完善自我，全面发展。

（三）特色创建工程。

（四）基地建设工程

创建xx片基地校，天津路小学为综合培训基地校；浙江小学为国学教育传承基地校；区二实验小学为学生综合素质评价研究基地校；兰家小学为乡土文化基地校；奋进小学为阳光体育基地校。

教育发展合作共同体是教育发展的新生事物，也是教育发展的必然趋势。xx片作为宽城区四片两带中的一个重要组成部分，它的工作势必是任重而道远，但我们坚信在教育局的正确的领导下，在区进修学校专业的指导下，我们将秉持“六校联动，均衡发展，互促提高”的原则，有信心把片内各项工作做细、做实、做好。

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教育共同体工作总结 教育发展共同体校长发言稿篇四

教育发展共同体三年工作规划

教育的均衡发展是新型教育发展观，是更宽泛意义上的人文关怀，是教育面前人人平等、教育公平的具体体现。在今后三年，我们xx片大学区将紧紧结合《宽城区“十二五”教育事业发展规划》的具体内容，努力探索“互助共赢—交流联动—有效整合—共同发展”的新型工作模式，逐步实现xx片共同体各学校的内涵发展、均衡发展、特色发展、优质发展。为此，制定“xx片教育发展共同体三年发展规划”。

一、工作目标

（一）共同体总体发展目标

以创设品牌共同体为总目标，坚持“一体打造，共同发展”的理念，逐步达成xx片教育特色化、师资队伍优秀化、教学优质化、学生发展全面化的均衡发展目标。确立“一个理念、三项原则、四个发展、五种机制”的共同体发展总体目标：

一个理念：文化引领、品牌立身、共享共赢、和谐发展

三项原则：资源共享原则、优势互补原则、深度整合原则

四个发展：均衡发展、内涵发展、特色发展、和谐发展

五种机制：共同体发展一体化、制度建设机制化、交流体验经常化、课堂研究内涵化、教育资源开放化

（二）共同体三年发展总体规划

针对共同体的基本现状，我们计划从以下三个方面工作切入：第一，经过专业引领，形成教师发展文化。第二，打造共同体专业名师团队，形成集群放射规模；第三，以“国学教育”为载体，培养有品位、有内涵、有道德、有知识的少年儿童，并创建学区鲜明的办学特色。

（三）2011至2014年三年年度目标

力争通过不懈的努力，逐步实现具有梯次性的学区三年发展目标：

1、互动交流、联动年：（2011、1—2012、1）通过学区内各校的领导、教师、学生交流和联动，放大优质教育资源的示范辐射作用，打造名师专业团队，探索学区一体化教育教学管理的实效模式，带动影响学区整体工作的全面优化发展。

2、强化引领，整合年：（2012、1—2013、1）在学区内推行一体化引领、一体化管理、一体化打造的机制，整合师资力量、整合学区特色、整合教育资源、促进学区一体发展。

3、彰显个性，特色年：（2013、1—2014、1）在学区内推行一体化的引领、管理，打造考核评价制度化的基础上，全力打造学区品牌，逐步形成xx片办学理念、教师专业发展、教育教学质量等鲜明的学区特色，初步实现学区教育教学均衡化。

（四）具体目标

1、引导广大教师树立正确的人生观、价值观、世界观，促进广大教师端正教育思想、更新教育理念，规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，渊博的学识培养人，向社会展示我片教师的良好形象，办人民满意的教育。

2、打造名师专业团队，扩大名师的示范辐射作用。自20011年打造名师专业团队，名师队伍人数逐年递增，2011年末达到15%——25%，2012年末达到25%——35%，2013年达到35%——45%。

3、强化xx片教师研修力度。从20011年至2014年，实施“三大工程”和“三大系列”，即“教师研训工程”、“实效课堂工程”、“名师引领工程”；“师德修养系列”、“教科研专业化系列”、“信息化应用系列”。

4、打造鲜明的学区办学特色，以“国学教育”为载体，联动发展、深度整合。

二、具体措施

理念引领、活动促进，措施保障是学区深度发展最有效的途径。我们计划未来三年重点抓好以下三方面工程。

（一）队伍建设工程

1、学区领导队伍建设：

建议学区内学校主管领导要不断学习、不断成长，内涵发展，成为学习型、学者型、研究型的学校管理者。教学领导要深入到片上基层学校的教学一线进行现场指导，进行听评课研讨。每学期听课不少于15节。每学年在校长、书记、教学校长、德育主任不同层面上开展一次集中的论坛或学习交流研讨会，以便各校主管领导在交流互动中共同提升。

2、教师队伍建设：

（1）师德工作：

〈1〉抓好支部：以各校支部书记为首共同组建xx片业余党校，吸纳各校党员、党员积极分子、团员为党校学员，坚持开展“树师表形象，当先锋教师”的系列活动。充分发挥党、团员教师先锋模范作用，率先垂范，以身作则，加强自身职业道德修养。

〈2〉抓好师德：认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和《教育部关于进一步加强和改进教师师德建设的意见》，重点抓好市教育局颁发的“五条禁令”和“七个严格”“八个不准”的要求。通过一系列行之有效的“师德工程”和文化建设、理论研讨、典型示范等系列活动，促进xx片广大教师端正教育思想、规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，渊博的学识培养人，向社会展示我片校教师的良好形象，办人民满意的教育。

〈3〉抓好工会：每学期统一组织丰富多彩、健康向上的文体活动和大型联谊活动、最大程度地满足xx片教职员工休闲娱乐的需求，释放工作压力，增加职业幸福感，以更饱满的精神投身教育工作。

（2）教学工作：

〈1〉同步落实常规管理，资源共享。

在片内全体教师中开展“一备二研”活动。每学年6--8次，全员参与。具体做法为：一备（集体对话）。集体备课由学区学科基地校教学校长亲自负责，开展形式多样的备课活动，提升片上学科教师的专业素养。二研（集体研究）面对面研究——各学科备课时要以典型课为案例研究教材、研究教法。在集体讨论的基础上，形成教学预案，即“集体+个性”的教学设计。网络研究——利用宽城教育网开设“xx片学科交流平台”栏目，组建语、数、外学科qq群，让学区内的老师利用网络的优势集体研究，缩短时间，压缩空间，互相学习，共同提高。

片内月考、中期质测、实行三统一。即统一试题、统一考试、统一分析。统一试题为月考、中期质测试卷统一命题，统一考试。统一试卷分析是指学区内结对子的城乡两校各年级各科考试成绩在一起进行横向和纵向的深层次的试卷分析，互相促进，取长补短。并逐步建立xx片质测试题库。

〈2〉分层培养各级教师，联动提升。

召开“宽城区xx片教育发展共同体理事会成立大会”仪式。明确各校的职责，公布章程，结成对子，形成大校带小校、强校带弱校、城校带农校的管理模式。

发挥“名师工作室”的作用，进一步打造xx片名师。

以天津路小学“陆宏庭名师工作室”为基础成立xx片名师工作室，吸收片上一些有发展意向和发展潜力的学科教师作为名师工作室学员，以名师工作室作为学习的基地，采取集中与分散相结合的学习方式，提高学员的理论素养和专业知识。以教研活动为载体，发挥各校名师的辐射引领作用。

组建xx片名师巡讲团，选拔本片各校各学科优秀的师资力量。名师巡讲团将每学年定期或不定期走进大学区的各个兄弟学校送优质课或专题讲座等，与片内的学校进行教研互动、反思、研讨，这样既发挥了名师的引领、辐射作用，又为各校教师之间搭建了互相学习、交流的平台。

加快片上骨干教师的培养。鼓励优秀青年教师脱颖而出，为青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。

引路子：聘请省、市教育专家指导，定期组织骨干教师开展教改教研活动，促进骨干教师提高教育教学理论和业务水平。

搭台子：按学科分类，开展系列技能比赛，评选教育教学各级人才，为骨干教师脱颖而出提供舞台。

压担子：聘请省、市教育科研专家为顾问，为骨干教师确立实验课题。安排实验计划，考核评估实验结果。骨干教师所担任的课要无条件地向校内外开放，同时要随时承担研讨课、观摩课任务。

给机遇：优先选派片上中青年骨干教师学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，开阔视野，拓展思路。

上好三类课，培养三个层次的教师。以此来推动片上课堂及整体教学改革，促进教师队伍整体素质的提高。三类课是：教学常规课、教学大赛课、教学示范（引领）课。三个层次的教师是：合格教师、骨干教师、名优教师。

〈3〉科研工作

教科研是教学改革发展的根本保证。以天津路小学“十二五”省级课题规划“数字化教育资源建设和共享资源机制研究”为课题统领。深入开展教育资源库的建设研究。首先以天津小学“电子白板”为载体，加大学区教师的信息技术培训力度，使每所学校信息技术骨干教师具备信息素养、资源整合能力、网上教研能力、进一步适应新形势下信息教育的需要。其次组织片内中青年骨干教师选择研究课题，承担实验研究。通过教育教学实验，及时总结推广经验，指导xx片大面积教育教学改革，把教科研和课堂教学真正融为一体，实现由经验型教师向科研型教师的转变，有效提高课堂教学质量。

三年之内我片力争90%的教师形成一定的教育教学经验，60%的教师能对外作公开课；30%的教师成为科研型人才；35%以上的教师成为区、市、省各级骨干教师、20%的教师有独立承担的研究课题并撰写有研究课题的经验、论文和成果。

（二）德育养成工程

构建片内“一体两翼”的德育教育模式。以学生“养成教育”为核心，学生评建体系为基点，以国学特色教育为主要内容，树立大德育教育观，营造良好育人氛围，开展以人为本、务实高效的德育活动。

1、打造“快乐学国学、美德伴成长”品牌教育系列活动。

共同体各校要围绕“快乐学国学、美德伴成长”为主题把学经典诵读活动作为校园特色活动，秉承“浸润国学、玩味国学、快乐国学”的宗旨，积极创新载体，将经典诵读与学生生活交织一体，有机地将“国学诵读”与德育活动加以整合，把传统的国学经典诵读转化为形式多样、内容丰富的说、唱、跳等形式，融合在课间操、集体舞、体育活动中，形成综合性语言活动，打造独具一格的xx片校园文化亮点。

2、构建共同体“激励性”评价为核心的学生评价体系。

以二实验小学“学生综合评价体系”为基点，“激励性”评价为核心，《导行手册》为载体，组织片上各学校学习、借鉴、完善评价体系。选择适当的时机区域内全面铺开，构建xx片学生评价体系。使学生不断拥有成就感，进而不断完善自我，全面发展。

（三）特色创建工程。

探索“国学教育”的学区特色。在各校原有办学特色的基础上，优势互补，共同发展，形成特色联动、纵横贯通的互动格局，努力锻造学区教育品牌！以书香校园为底蕴，让“国学启蒙·经典诵读”特色在学区开花。结合“国学教育“十二五实验课题”，按照“人人参与，人人发展，人人快乐”，“每天诵读十分钟，坚持几年不放松，少年养志后续功”等理念，开展系列教育教学活动。每年学区内进行“国学教育”特色现场开放。二实验小学、浙江小学、天津路小学等力争在2011——2014年争创市（省）a级特色学校。

（四）基地建设工程

创建xx片基地校，天津路小学为综合培训基地校；浙江小学为国学教育传承基地校；区二实验小学为学生综合素质评价研究基地校；兰家小学为乡土文化基地校；奋进小学为阳光体育基地校。

教育发展合作共同体是教育发展的新生事物，也是教育发展的必然趋势。xx片作为宽城区四片两带中的一个重要组成部分，它的工作势必是任重而道远，但我们坚信在教育局的正确的领导下，在区进修学校专业的指导下，我们将秉持“六校联动，均衡发展，互促提高”的原则，有信心把片内各项工作做细、做实、做好。