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最新新教师工作汇报材料 新教师年度工作汇报通用

小编:zdfb

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新教师工作汇报材料 新教师年度工作汇报篇一

尊敬的各位领导:

大家好!

时光飞逝,岁月如歌。不知不觉我到玉门市第三中学已经快一年了。回首过去,我有收获,有欢乐,有困惑,也有自省。

这一学年,我担任初一(13)班、(14)班的数学教学工作和14班的班主任。做为一个刚刚参加工作的新老师,一学年来,在学校的领导下,在学科组的统一部署下,在办公室所有老师的帮助下,认真踏实,积极努力地完成了数学教学任务和班级管理工作。学校为我安排了数学指导老师,张老师认真负责指导,一次次的听课,评课,耐心的给我推敲每个知识点,教我怎样能使学生更容易理解,怎样上好一堂课,怎么设计课堂教学环节,使得教学效果达到最佳,我从中收获了好多教学方法,锻炼了我的教学技能。在班主任工作方面,指导班主任也经常给我交流管理班级方法和一些好的措施,班级学生整体表现还算良好,使我积累了一些宝贵的经验,使我明白管理班级时要多关心学生,了解学生,多与学生交流,时时地掌握学生的动态,以便学生能更好的发展。通过不断的学习,在专业知识和课堂流程方面也很熟练了,在班级管理方面也与学生有了很好的师生关系。

收获有,遗憾更有。虽然我一直在努力地去做好工作,认真向有经验的老师请教和学习教学、管理的方法,但是,我在教学和班级管理中还存在不少的问题:

1、我讲课时语速快,也没有多少语调变化,吐字不清晰,尽管在努力克服,但是还是需要很大改进。

2、上课的效果,容易受学生反应的影响,学生不听话,自己就拘谨,不知道怎么管理,思维也打不开,常常不能很好的表达自己的感受,教学达不到了自己设定的效果的。这在以后的教学中,我会努力改进!

3、有时不够严厉,导致课堂纪律不好,学生容易分心,上课积极性不高,效率不高。在以后要多观察学困生和问题学生,做到及时帮助和指导。

4、在教学上遇到问题没有及时找出根源,因此不能快速地在教学方面提升自己。在今后学习中,积极与同学科的老师们交流,及时解决问题。

5、解决问题时,有时方法不合适,达不到效果,导致学生很反感,有厌学、

怕学的情绪。

6、思想还是不够成熟,有时做事漫不经心,应付现象严重,得过且过,离以为尽职尽责的老师还相差很远,在今后的工作学习中,要加强思想认识,提高自己的觉悟意识,努力成为学生心目中的好老师。

7.对待学生有时不够耐心、细心、热心,对部分学生的问题没有及时解决,学生存在疑惑,学生之间的矛盾不能妥善解决,这都需要我多向同事们请教,学习方法和方式。

总的来说就是经验不足,不够细心,面对问题,没有有效的方法解决问题、不善于解决问题、不善于举一反三,所以在今后要多问、多看、多听、多积累,虚心积极的向老师们请教,学习,勤于总结,反思,在今后的工作中,我要不断提高自己在学生管理方面的能力和教学能力、注重细节工作,兢兢业业,勤奋钻研,使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。给学生创造一个良好的环境,使他们实现自己的理想。为学校贡献自己的智慧和力量。

新教师工作汇报材料 [篇2]我校从课堂教学为切入点,把课堂的创新作为创新的起点,把落实有效课堂作为最高的管理点。实施听评“两课”制度,加强校本教研和“小课题”研究,为教师提供网络交流平台。探索实施“3+2动感课堂”教学模式,增强了课堂教学的有效性,实现了有效课堂。

一、落实听、评 “两课”,重视教学工作的过程管理。

“两课”是指“推门课”和“公开课”。“推门课”即教师的日常听课,旨在实时交流学习;“公开课”在每学期始由教务处与教研组长统一安排,旨在示范引领。听、评好“两课”是教学工作过程管理的重要内容,也是提高教师队伍业务素质的重要平台。学校还制定了《新华学校日常听课常规》、《新华学校听课评课管理办法》,落实了“两课”。消除了日常课堂的“低效化”,和公开课的“泡沫化”。

1、推行“推门课”制度,促进日常课堂教学的有效性。

打开教室“后门”,教师可随时到教室听课。实现了人人听课,时时听课。学校对任课教师、备课组长、教研组长、年级主任的每周听课节数作了具体要求,要求听课教师至少要听完一个完整的教学环节,并填写“听课活页纸”,做到了有听必评。

“推门课”的评,要围绕情感、表达、拓展、学习实效、学生参与等五个方面,依据标准对所听教学环节进行评价打分。满分为50分,其中“情感” 包括亲和力、教学热情、学生投入度。交流方面:普通教师推门课随时交流;备课组长推门课当天交流反馈;年级 1

主任评价推门课,在每周两次的年级会反馈;教研组长推门课,教研活动反馈。

推门课的推行收到了良好的效果,推门课为教师搭建了相互学习、相互交流的良好平台。一是教师的业务得到了促进,二是学生的课堂学习状态得到了实时反馈。

2、落实三级“公开课”,实现业务引领。

三级“公开课”即校级公开课、教研公开课、年级组公开课。三级公开课的指导思想是:不存在质量的差异,只存在教研范围的不同。公开课为提升教师业务水平搭建了一个最有效的平台。

公开课的目的在于示范和引领。把“公开课”上成精品课、样板课、示范课。“公开课”定位在教学经验的“学习课”;展示教师业务水平的“提高课”;教学模式探索的“研究课”。教师参与听课、评课,通过交流,共同提高。

公开课要充分准备,做到“阵地前移”。 教师对课堂教学过程要充分预设。包括课堂教学语言的设置、问题的提出、生成、多媒体的使用、学生展示的内容和方式等等。同科教师提前对“课例”进行分析预设,使课堂更具时效性,这对推进有效课堂教学起到了引领作用。

二、立足校本教研,推动教学创新,实施高效课堂

1、探索“3+2动感课堂”教学模式,实施课堂创新。

以“高效课堂”出发点,学校提出了“3+2动感课堂”教学模式,目的.是探索高效课堂。“3+2动感课堂”运用小组教学,变大课堂为小课堂。让学生充分参与课堂,关注的是学生在课堂上的学习效率, 2

而不是教师讲的效率,。体现了“以学定教”的课堂评价理念。

“3+2动感课堂”模式,“3”指教学的三个环节:即预设与探究、展示与生成、巩固与达标;“2”指教学的两个关键点:即以学生展示为核心、以高效为标准,以小组竞争合作为基础,以学生展示为核心,以高效为标准;动感有两层含义:一是“生”动,即要求以展示为主要手段,小组合作竞争,学生动起来,课堂活起来;二是“师”动,即要以学生为主题,根据学生展示情况对课堂教学进行动态调整,适机而变。

在课堂上展示什么,用什么样的方式展示。必须立足校本教研,探索课堂展示。因为课堂教学抓住了“展示”也就抓住了课堂的关键,抓住了高效就是抓住了课堂教学的本质。课堂展示的内容与形式决定了学生在参与课堂的程度,学生自主学习效能,合作探究质量。真正是把课堂还给了学生,让学生的能力、素质在展示中得到提升。

2、重视校本“小课题”研究,立足解决课堂教学中的实际问题。 校本教研是提高教学效能的重要途径。我校以“小课题”为载体,以教研组为主,研究成果以“课题”样式呈现。围绕一个课堂教学中遇到的问题展开。从日常教学实践出发,针对教师在教学活动中遇到的探究点、关键点等具有普遍性的实际问题进行研究,如“课堂教学中展示方式的研究”、“课堂小组教学的有效性研究”、“预设问题的有效性研究”等等。小课题研究对解决教学中的实际问题起到了重要作用。使教研更具有针对性和有效性,通过对实际问题的研究,解决了教学中的实际问题,推进了高效课堂的实施。

3、搭建网络平台,提供交流空间。

学校开通了互联网,创建了“学校论坛”,为教师的学习和互动搭建了交流平台,使校本教研得到延伸,使交流更高效。教师个人的教学反思、教学感悟得以借鉴学习。充实了教师的学习资源,扩大了教师的交流空间,提升了教师的业务能力。

教育在发展,新华人将与时俱进,积极学习先进教学理念,不懈怠、不满足,将管理立足于解决实际问题,落实教学常规。从课堂入手,探索创新,打造高效课堂,向高质量的课堂教学迈进。

新华学校

2017 年 12 月

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