2023年认识有余数的除法教案冀教版优秀
作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
认识有余数的除法教案冀教版篇一
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作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的认识有余数的除法教案,希望对大家有所帮助。
1 经历由生活经验抽象为数学问题的过程,体会有余数除法的.含义。
2 通过具体情境,体会在日常生活中存在把一些物品平均分以
后还有余数的情况。会读,写有余数的除法算式。
3 体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
掌握有余数的除法计算,理解余数与除数的关系。
经历生活经验和数学问题的联系过程,加深理解有余数的除法。
充分挖掘利用身边熟悉的问题情境,结合学生的生活经验,进行讨论并自由表达,使学生对有余数的除法有更加透彻的理解,提高学生学习的兴趣。
学生准备11根小棒; 课件
一 创设情境,导入主题
大家把乘法口诀背得怎么样了?老师要考考你,
10÷2= 5×7=36÷6= 72÷8=
要学生快速回答。表扬回答又快又准确的学生。接下来老师要出一道应用题:张瑶的妈妈带45元钱去超市买鱼,一斤鱼9块钱,问她可以买几斤鱼?怎么列算式? 生:可以买5斤,45÷9=5(斤) 掌握得真好!鼓励一下,全班鼓掌。我又出题了:硕硕的妈妈也去买鱼了,她带了48元,问硕硕的妈妈可以买几斤鱼,剩多少元?生:买5斤,剩3元。很好!用算式如何表达呢?大家学完如何分草莓就会了。
二 分草莓,学有余数的除法
1 出示幻灯片:八颗诱人的草莓和两个盘子。八颗草莓如何平均装到两个盘子里,算式如何表达?生:每个盘子装四颗,8÷2=4。好,那么平均装到三个盘子里,该怎么装呢?生:每个盘子装2颗,最后剩2颗。好!算式怎么列呢?等两秒,出示幻灯片
8÷3=2??2
商2后点6个点儿,它后面的2叫做余数,这个算式叫做有余数的除法。领读,学生齐读两遍。8除以3等于2余2.
2 出示幻灯片全部内容,提问:这两个算式的不同点在那?
1)生:一个正好分完,一个分之后还有剩余。
2)生:平均分之后还有剩余的那个数是余数。
提问3-5位学生,给予适当的指导和表扬。
小结:像这样的算式8÷3=2??2 除不尽的,平均分之后剩下的不够再分作一份的我们叫做有余数的除法。
3 解决买鱼的问题,学了有余数的除法,我们就会做刚才提的问题了吧,谁能告诉大家算式怎么列?生:48÷9=5??3 我们班的学生真棒!接下来有更难的挑战,有没有信心战胜它?生齐答“有”
4出示幻灯片:找一找那个算式是有余数的除法算式?
1)23÷4= 2)35÷7= 3)39÷6=
4)19÷3= 5)64÷8= 6)18÷4=
7)10÷2= 8)81÷9=
提问,师生一起做题。
三 分小棒,加强理解
1 要求:学生准备11根小棒,以组为单位把他们平均分为2份,3份,4份,5份,余多少?每分一次列一个算式。
2 以小组为单位上台演示。给予表扬。
3 出示幻灯片:11÷2=5?1
11÷3=3?2
11÷4=2?3
11÷5=2?1
让学生观察除数和余数之间有什么规律?提问3-5位学生,给予适当的指导和表扬。生:余数总比除数小。
四 读一读,练一练
出示幻灯片:读一读
37÷8=4?5 10÷4=2 ?2
24÷5=4?429÷3=9 ?2
65÷9=7 ?2 43÷7=6 ?1
提问2-3名学生读,然后全班齐读
练一练
1)14÷4= 39÷9=43÷8= 27÷5= 59÷7=
2)动物园里有17只老虎,1个窝里最多住3只老虎,要盖几个窝?
3)鸡蛋5角1个晓婷的妈妈有3块2.她能买几个鸡蛋?还剩多少钱?
生独自做后同桌之间互相检查。检查学生做题情况。全对的举手!错一个的举手!错了那个?应该是什么???
五 总结:
1 什么情况下用有余数的除法?除不尽的时候
2 除数和余数有什么关系? 余数总比除数小。
六 扫尾
1 打开书35,36,37页,默读
2 对于本节课你还有什么问题吗?
七 考考你
出示幻灯片 括号里最大能填几?最小呢? ﹝﹞÷6=4?﹝﹞
如果有时间,当堂解答,如果没有,留做作业。
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