爱是教育的真谛(三篇)

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爱是教育的真谛篇一

于是，我就想到了，“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受老师的教育。不管是我们所倡导的赏识教育，还是激励教育，究其根源就是“爱的教育”。那么，我们怎样做，才能让孩子们感受到来自老师，来自学校的“爱”呢?我想应该从以下几个方面着手：

一是讲究说话的方式

语言表达的方式是十分重要的。同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。身为班主任每天与学生交往频繁，在教育孩子过程中，不仅要讲究语言表达的方式，还应注意眼睛表达情感的功能。

老师的目光，是一种无声的语言，时时在变换中传递教育的信息，经常向学生投注自己的期待：或扫视，或凝视，或严肃，或轻松……学生的目光也在差异中反馈着某种接受程度的信号。

二是重视身教我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”。是因为，对学生来说，教师是教育过程中最直接、最有象征意义的人物。要搭建好爱的桥梁，就要时常“走下去”、“蹲下来”，努力使自己成为他们中的一员，努力成为孩子们的朋友，把握好教育契机，以增强教育效果。学生都有渴求进步以及完善自己的内在要求，因此，老师的行动是无声的命令，尤其要注意自身的榜样作用。

爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是我们身为教师必备的修养。我们把满腔的爱，用到日常生活的一言一行中，让老师和学生真正过上一种幸福美好的教育生活。

爱是教育的真谛篇二

缺少爱的教育，有再多的知识，也只像星光一样璀璨却遥远，无法像火焰一样温暖人

爱对于教育的价值和意义，无数教育家都以各自的角度解剖过、分析过、描述过。

夏丏尊先生形容教育里的爱，就像池塘里的水，没有爱就没有教育。列夫·托尔斯泰也说：“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”无论爱事业、爱学生、还是既爱事业又爱学生，对于教育来说，爱就是火焰。缺少爱的教育，有再多的知识，也只像星光一样璀璨却遥远，无法像火焰一样温暖人。

所以，我一直认为，爱的教育，是一种特别的爱——

这种爱，以理解为核心。无论对于人还是事，只有深刻而真诚的理解，才能产生持久而坚定的爱。如果缺少对教育的真正认识，缺少对学生的根本信任，爱就很容易昙花一现，很容易在现实的挫折中败下阵来。

这种爱，以尊重为前提。无论是对学生、对生命的尊重，还是对教学规律、对知识本身的尊重，因为有了尊重，才真正留出了成长的空间。也是因为尊重，才能够百花齐放，成全了不同师生的不同美丽。

这种爱，以智慧为燃料。爱是激情，可以一触即发，而一团火焰要想持久的燃烧，必须有着足够的燃料。智慧让我们以理性的心，控制着火苗的大小强弱。所以，我们呼唤张弛有度，我们提倡科学思维，我们不断学习，从更多的侧面思考，以更好的方式落实。

这种爱，以宽容为润滑。人形形色色，事万万千千，人生没有标准答案。再多的情感和再多的理性，也无法确保我们遭遇的每一个人、我们所做的每一件事，都不犯错误。因此，我们尽可能严格要求自己的同时，也在足够多地宽容他人，这样，可以让爱的齿轮不被错误磨损。

这种爱，以行动为基石。我们一直强调行动，既表达爱，也增加爱。爱的行动，是一种力的双向作用。所以我们要把满腔的爱，用到日常生活的一言一行之中，所以我们才欣慰地看见，生活日复一日地更加美好，梦想日复一日地更加坚固。

正是这种对教育的爱，让我们的教育生活，让我们的整个人生，散发出不一样的温暖和光彩!是的，教育，就是将温暖与光明传达给他人的行动。而从事教育的老师们，就是高举这个火炬的人。他们在进行这场火炬的接力，努力把温暖与光明传给更多的孩子，更多的家庭。

爱是教育的真谛篇三

一、 激情之火，点燃学生

干教育这行工作，尤其是教师面对的是一个个活生生的人时，我们的工作更要有激情和热情。课堂是我们教师的主战场，在没有硝烟的战场上，我们不能是一个人在唱独角戏，我们要和学生共同进行。我的同事经常会说，刘老师一上到讲台上整个人就象打了鸡血，热情洋溢的。不错，我喜欢我的学生，我也爱我的职业，我从来也没有感到上课是一种负担，反到觉得教室就是我表演的舞台，我在舞台上可以尽情的展现我的才华。哈哈，其实我心中有学生，我热爱我的工作，对我的工作充满了热情，因此我会珍惜我的每个学生的师生缘分。在工作中，我会研究我的教学，做事兢兢业业、勤勤恳恳、尽职尽责，让我在工作中不留遗憾。在对待学生方面我与他们即是师生也是朋友，学生们有任何问题我都会积极主动帮助他们。在工作中也经常和家长联系，互相学习管理学生，在我工作的范围内帮助家长做一些力所能及的事。比如，青春期的孩子不好交流，家长有时会与孩子在沟通方面出现问题，我都会帮助他们解决问题。再如，学生和家长在中考报名和报志愿时完成不了的事情，我都会帮助他们做好每一件事情，让学生和家长感到我们教师的热情和责任。我也不断的告诫自己，帮别人也是在帮自己，每看到家长和学生给我发的信息内容时，我都会兴奋好一段时间，也会把他们对我的感激永记在心里。教育没有热情是不完整的教育。

二、言出必行，收获满满

近几年我都带的毕业班，我们学校是偏远农村学校，特别是今年的情况与往年有所不同，在西安教育改革的环境下，为了达到教育均衡，减轻学生的课业负担，上级不允许任何学校有乱收费和补课现象，我们学校在领导的带领下，坚决执行上级部门的政策。20届的初三毕业班没有增加一节课，都是依照九年义务教育的时间安排进行教育教学。但是在这种情况下，如何在有限的时间里进行九年级的课程教学也是我必须要考虑和计划的任务。面临教学任务重和时间紧的条件下，我每天都会把教学工作放在首位。从接手这届学生开始，我就对学生有所承诺，给学生承诺的每一条我都会按照要求去做，绝不会失言。就其中的一点来说，我要求学生做事不能有拖拉现象，我本人也一定要做到，在这一年中最难坚持的是我对学生说的是，每天都会有听写单词，要求学生每天都得坚持，我每天都会进行检测，当天检测的试卷都会到第二天与学生见面，包括到第二学期的中考检测试卷也是如此，所说的话是一句简单的话语，其实我在下面要付出很多的时间和精力兑现我的承诺。

再比如最近进入到九年级中考倒计时的这两三个月里，我每周会有一二次进行中考试题检测，为了达到学生对试卷的考分急需要知道的热度和我的责任义务，我会加班加点完成我的试卷的批改，达到预设的效果，我就会付出超出工作量的努力。再者也是对学生学习的负责，也是教师的一种责任心驱使我教书育人的使命。

再者，因我校的特殊情况，年级就一个班，我们每次考完试都没有相比较的参照班，所以，我们很重视参加区的联考，从联考中找出问题。为了对我们学生的负责，我都会在试卷扫完之后，在区上成绩没有下来的过程中，我会把我们学生的试卷亲自批改，然后在区上成绩下来之后进行对比，并能分析每位学生每道小题的得分情况，然后用表格形式呈现出来，作为我分析学生的依据，找出问题，在课堂讲解。个别学生的问题单独与学生交流，直到学生明白。这些工作会占用我很多时间，我不会抱怨，为了学生，为了有好的结果，再累也不会有怨言。这就是我的责任。

三、 收起抱怨，俯下身子

这么多年教了无数学生，学生在同一所学校上课，同一位教师，同上一节课，有些学生为什么会学的较好，而有些学生成绩就会较差呢?从优秀生和学困生的学习情况分析，我认为学生的习惯养成最为关键。其实学生开始上初中了，学生的学习也经过了幼儿园和小学的阶段，学生的很多习惯都基本形成，老师在教学中都会有不同的抱怨，上一层抱怨下一层，最后回到最初教育的人就孩子家长，这样我们都会有推卸的责任了。如：今天我和一位教师谈到学生的考试成绩时，他的成绩不是太好，其实我很想听听他对本次考试的想法和见解，但是老师马上就说，就这样的孩子又不学习，谁能把他们教好。是，教育从几个方面进行分析，从学生的角度分析学生考的不好的'原因是没有好好学习，从家长角度分析是家长没有做好他们部分的工作，作为我们教师就要从我们自身的反面寻找问题呢，不是把责任推的一干二净，我们就做好自己的本职工作了吗?我们学校的学生由于各方面的原因学生成绩不是很乐观，但在这么多年的教学中，我有自己的想法，学生的基础不是很好，他们的父母亲文化程度不高，而且也根本没有良好的学习习惯和环境，所以会有这样的结局。但作为一名教师，在教学中应该做到努力了，在自己心中感到无怨无悔。因此，平时我要求学生努力的去做，尽管有部分学生确实是没有任何希望，但我也让他们在我的课堂中动起来，哪怕今天就掌握一部分的知识，我在工作中也会做到最好。举例说说我工作中的小小部分。在七年级教学工作中(其实我在近十二年中只有带过两年七年级)，英语科目与其它科目有所不同，小学孩子们也学过英语，但都是在培养学生的兴趣方面的教学较多，不是说小学的英语不重要，而是小学英语学习会对七年级英语学习奠定基础。如果能借助小学的东风会更好，借不了我就会给学生从思想上给予鼓励和支持，要求每位学生放下包袱，我们初中的英语科目从头来过，这样每位学生都会在一个起跑线上，老师会帮助每位学生前行的。首先在英语教学中我要了解班中学生的情况(特别是看看小学的英语成绩)，然后再从学生的思想给予动力，再者自己要有一套符合本届学生的教学规划，教师还要对七年级的教材进行整合(教材是服务于教学的，但作为教师在开学初应对教材熟知，再根据自己学生的情况进行教材的整合)等等。总之，在心里一定要有学生，你在教学时心心念着学生，就一定能做好自己的本职工作。

想想这么多年的教育教学工作中，有说不完的话语，确实也是我在工作中做得多，记下的少。不管怎样，我就是爱我这份工作，我喜欢站在讲台上的感觉，我喜欢我所带的学生们。