2023年火烧云的诗句(大全11篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

火烧云的诗句篇一

大家都学过《火烧云》这篇课文吧！它介绍了火烧去的颜色、形状。昨天天空上也有火烧云，让我告诉你们昨天的火烧云是什么样的吧！

天上像着火似的，红通通的，可漂亮啦！

火烧云颜色变化极多，一会儿半紫半黄，一会儿半红半蓝……色彩绚丽、五彩缤纷。

快瞧！天上出现了一只大绵羊，它在云朵上奔跑，可跑着跑着绵羊不见了。接着又来了一头大狮子，张着它的大嘴，像要吃掉你一样，可不一会就再也找不到了。一群小猎狗又从天上跑了出来。它们互相追逐，一起嬉戏，可是不过几分钟又变了。

到后来看什么也不像了。那就是要低下头把眼睛闭一会儿再看。可火烧云像个小孩一样，偏偏不等那些喜欢它的人，一转眼就下去了！

火烧云的诗句篇二

2、今天的日落，是我从树上摘取的玫瑰星云。

3、黄昏的灯光下充满了我的影子，有明天的，也有今天的。

4、选择黄昏爆裂，嘲笑日出的自顾圣洁，乏味光辉。

5、你是落日弥漫的橘，天边透亮的星。

6、我在人间贩卖黄昏，只为收集世间温柔去见你。

7、向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

8、愿有人陪你赏烈焰繁花，有人陪你看日落烟霞。

9、落日下恋人相拥，无人在意这是黄昏。

10、落日晚霞，荡涤疲惫的心情。

11、呼吸牵动着每一根神经，在黄昏的夕阳下撕心裂肺，歇斯底里。

12、日落跌进迢迢星野，人间忽晚，山河已秋。

13、晚霞不会羞赧，除非是在黄昏的怀抱。

14、你知道吗，人在难过的时候就会爱上日落。

15、黄昏，夕阳洒在河水上的光，像是许多金针银线，随着水波晃动着。

16、夕阳西下，天边有一抹红彤彤的晚霞，美极了！

17、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

18、晚香玉经历了夜雨之后安静沉睡在枕边，泛红的脖颈里有一片晚霞。

19、比起日出，我更喜欢日落，因为早上起不来。

20、太阳不是突然落山的，我想你也懂。

21、逃向日落，看日出复活。

22、今天的晚霞，和你一样甜。

23、想把夏天的橘色汽水，卖给颜料用完的梵高。

24、阳从西山上斜射过来，地面的一切都罩在一片模糊的玫瑰色之中。

25、今天的晚霞很美，我想拍给你看。

26、捕捉生活里的所有美好而又短暂的闪烁，今日份落日与晚霞。

27、你与晚霞，一同落入我的心河。

28、跟你住进同一片晚霞，温柔到你都疲乏。

29、沉迷于晚霞时分，今天的一切都很舒心。

30、世人为何觉得夕阳美，不再刺目，也快落了。

31、无人为我立黄昏，无人问我粥可温。

32、天空羞红了脸，直至日落西山。而你颊染绯红，随天色渐暗。

33、我在人间收集黄昏，收集温柔，准备见你。

34、听过一千句关于仲夏的句子，都不及此时看到的晚霞暮色。

35、夕阳既逝去，昔日的怅惘不悦，也于此间尽融吧。

36、旭日东升有人夸，我说晚霞也不差。蹉跎岁月瞬间过，夕阳西下把光发。

37、时光很匆忙，别错过落日与夕阳。

38、晚霞，同赏一片天空。

39、赴人间惊鸿宴，一睹人间盛世颜。

40、人言落日是天涯，望极天涯不见家。

41、窗外星子昏黄，我看见了你眼里酿酒的月亮。

42、夕阳寻梦待落幕，枫情凝露落叶霜。

43、看过很多次日落，每次都想起你。

44、太阳都回家了，你还不跟我回家吗。

45、愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。

46、总有一片晚霞会落在你身上，你也会快乐一场。

47、爱世间温暖事物，沿途为晚霞驻足。

48、最近大晴天，晚霞都好好看。

49、血红的晚霞，犹如一碗血洒红了半边天。

50、我爱余晖也爱你，可惜余晖不及你。

51、落日与晚霞还有霞光投射在窗上，折射出的光影恩，这世界很美。

52、忧郁的事是一条追逐落日的河流，突如其来的春天，和再也不会相见的人。

53、落日归山海，陪伴成告白。

54、我闭上双眼，睁开双眼都是你；我迎着朝阳，守着落日也是你。

火烧云的诗句篇三

每次夏天的傍晚，当妈妈送我去上课外班的时候，我最爱抬头看火烧云了。

火烧云的颜色多种多样，离我最近的颜色是黄色，亮如金子。后面是红色的，然后是我最喜欢的蓝色，最后是紫色。火烧云的形状变化特别快，本来是一只活蹦乱跳的小鸭子，可是过了一会，鸭子的一只腿没了，可把我吓坏了。不过一会就变成了一条身子有一段短一段长的龙，头大得很。突然它把身子缩了起来，变成了一个巨型的大碗，要是碗都被食物填满，那应该要花一笔巨额吧！

突然，一个大的建筑物挡住了我的视线，当我再次看见火烧云的时候，居然是一架飞机，于是我揉了一下眼睛。它居然又变成了一个鸭子，火烧云真是千变万化呀！

后来火烧云又变成了一个铺天盖地的彩虹地毯或者是一道彩虹。

到了晚上六点的时候，天上的火烧云要消失了，最后的紫色就变成了黑色了。

我都看入迷了，脖子都酸了，都没有一点知觉了。唉呀，到了！不知不觉就到站了，拜拜！

火烧云的诗句篇四

《火烧云》是冀教版小学语文三年级上册第一单元中的一篇课文，是我国已故女作家萧红的作品，是描写云彩的名篇。文章用简短而精彩的语句描绘了晚饭过后夕阳西下时的乡村，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。

另外，文章的语言自然纯朴，有一种不用雕琢的自然之美，同时，文章又注意锤字炼句，比如“天空的云从西边一直烧到东边”，一个“烧”字，生动再现了火烧云从西向东颜色逐渐变化的过程，同时道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。另外，文中还用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态，写得逼真、传神。

火烧云的诗句篇五

在这一课的教学中，我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点等，运用多种形式创设情境，增进他们学习的兴趣，让他们有主动的想要探求知识的渴望，想读，想说的欲望更强烈，让学生成为真正意义上学习的主人，从而达到课堂教学的目的。

以读为基础，加深体验。由于学习的对象还是低年级，课文内容对于他们还是具有一定的诱惑力的。根据他们这一心里，在教学过程中，我让学生把自己想象成小作者，去体会“我”的心情。比如说课文中第一小节，小作者看到小鸟不吃不喝，无计可施，非常着急，我让学生通过朗读，体会，表达小作者的着急。课文的第一小节，描写小鸟的.外貌的句子也很优美，让学生通过自己的朗读，读出小鸟的美丽，并在脑海中勾勒出小鸟的样子，激发学生对小鸟的喜爱之情。通过这种情境的创设，让学生进入情境体验，从而加深了对课文内容的理解和体验，使得学习更为顺畅。

火烧云的诗句篇六

火烧云的诗句篇七

今天我们学了一篇十分奇妙的文章《火烧云》。下午放学回家，我便问爸爸：“爸爸，你见过火烧云吗？”“见过呀！还有好多种颜色呢！”爸爸说，“你看，现在太阳快要落山了，你去细心观察，说不定会有漂亮的火烧云呢！”听了爸爸的一番话，我兴致大发，立马跑到露台。耐心等待火烧云的出现。

过了一会儿，果然天边泛起了红红的霞光，像彩缎一样铺散开来，渗透在云中。过了两三秒，火烧云渐渐变成了一只张牙舞爪的大老虎，旁边的红云也变成了一只小红兔。好像大老虎要把小红兔吃了似的。我正这么想着，老虎和小红兔不见了。

我见了，急忙跑下楼去叫爸爸一起观看。这时，天空中出现了一只大金鸡，后面好像还跟着几只小鸡，在“喔喔喔”地叫着，过了几秒，小鸡不见了，再看看大金鸡，也不见了。爸爸也在仔细观察着火烧云，这时，爸爸突然对我说：“玲玲，你看，哪像什么？”我还没来得及回答。爸爸又说：“像不像一个人，上面是头，中间是身子，下面还有脚呢！”听爸爸这么一说，还真像。可不一会儿，云又散了。

火烧云的变化可真快，一会儿像这个，一会儿像那个，让我的脑子飞速运转，它像什么。可还没想好，云又变了。

我第一次见到火烧云就那么美丽，我要继续了解大自然，发现更美丽有趣的景观。

火烧云的诗句篇八

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

本节课我从以下几个方面进行教学：

（一）、运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。

在阅读教学开始时，我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料，让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

（二）初读课文，明确学习目标。

先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

（三）、合作探究，读中感悟。

我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习火烧云颜色变化这部分时，引导学生从红通通、金灿灿等七个表示颜色的词，以及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云颜色变化多这一特点；从句子这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄中的四个一会儿，体会出火烧云颜色变化快这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。

火烧云的诗句篇九

1、能学会本课的生字新词。

2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能基本掌握本课的写作方法。

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。

两课时。

第一课时。

一、导入新课：

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

出示投影片，让大家看一看。

二、熟悉课文内容。

1、按要求自读课文。

要求：

（1）、划出生词。

（2）读通句子，不熟的地方多读两边。

（3）思考：火烧云指的是什么样的云？

2、检查预习情况。

（1）指名朗读课文，纠正错误。

（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。

（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。

3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

三、作业：

1、两字一词。

2、，弄懂字、词义。

第二课时。

一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。

二、自读课文，理清顺序。

请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）。

如：上来了变化着下去了。

小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

三、学习课文。

“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求：

（一）一组讨论火烧云上来了这部分课文。

3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）。

4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？

5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）。

（二）二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。

火烧云的诗句篇十

一会儿，跑来一头雄纠纠、气昂昂的大老虎，十分凶猛，仔细一看，原来是在捉一只小鹿，大老虎的后面还跟着几头小老虎，好像是特意跟着老虎爸爸来学捕猎的，跑着跑着，小老虎不知哪里去了，大老虎也不见了。

接着又来了一只小猴子，小猴子正在吃着美味可口的香蕉呢！吃了一个又一个，肚子越来越来大，最后一变，你猜，变成什么了？变成了一只猪八戒，它躺在靠椅上悠闲着呢，右手还拿着一把大扇子扇来扇去的。可是一转眼就变了，再也找不着了。

忽然又来了一只狼，那只狼十分凶猛，在向前跑，后边似乎跟着好几只狼。跑着跑着，不知道去哪里了，大狼也不知去哪了。

突然有从两边走出了两个人，它们的手里都抱着一只大公鸡，大公鸡都显得精神饱满，过了一会儿大公鸡都从主人手里跳了下来，开始了它们的战斗，过了一会儿，公鸡不见了，人也不见了。

接着，又出现了一块小草坪，草香喷喷的引来了几只小羊和几只小牛，它们从四面八方赶来了，小羊吃了一口，小牛说：“你别吃了，给我留一点。”它们挤来挤去，草坪变小了，小牛、小羊也变小了，渐渐的`都不见了。

我抬头一看，忽然看见一只大鸭子。它一摆一摆的走着，后面好像跟着几只小鸭子。它们看起来很幸福。渐渐地大鸭子不见了，小鸭子也不见了。

忽然，跑来一群活泼可爱的孩子，他们有的在放风筝，有的在捉虫子，有的在跳皮筋……突然，从树上窜下一只猴子，蹦蹦跳跳的，但是孩子们见天色已晚，便跟猴子道了声别，走了。猴子也走了。

一只鸭子和一只红蹼大白鹅在“天河”嬉戏，鸭子和白鹅互相泼水来取乐。鸭子泼得很来劲，但是大白鹅身怀绝技，它把身子钻进水底，鸭子见鹅消失了，便走了。

火烧云的诗句篇十一

在《火烧云》的备课过程中，我原计划放映火烧云的录像，让学生充分欣赏火烧云的变化美，可是很遗憾的是没有找到资料。后来就做了一些火烧云的幻灯片，目的是给学生一些直观的形象，以助其对课文内容的理解，并达到对文中隐含的人文思想的熏陶。在上课之前，我已布置了预习的任务，要求学生读通、读顺课文。这有助于学生了解课文的主要内容，有助于课堂教学的顺利开展。

我开始上课的时候，我用一组火烧云的图片，让学生初步感受火烧云的美丽，这样有助于调动学生学习的兴趣。然后，让学生从课文中找出什么叫火烧云的句子，再通过“烧”与“红”的比较，使学生感受到“烧”字的精妙，写出了火烧云的动态之美。这样就自然引出关于火烧云的“变化”这一主要特点。

关于火烧云的变化是本课教学的重点，而后采用概括、理解等手段使学生从颜色和形状上进行思考，集中学习本课的重点内容。

在这里的教学中，我重视对词语的积累反馈，词语的积累在语文教学中十分重要，只有积累了大量的词语，才能充分表达自己的所见、所闻、所感。这次训练中，在引导学生理解课文内容的过程中，我设计了简单的问题，让学生积累词语，比如：你能帮作者把这些说也说不出来，见也没见过的颜色说出来吗？让学生既陶醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。在丰富多彩的语言活动中，激发了学生学习语言、积累语言的兴趣。

为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象服从于一定的目的`，同时通过学生的言语表达能力，来促使学生的想象越来越丰富。在教学火烧去形状时，我采用了一种新的读书方法，由老师来提问，学生用文中的句子来回答。问题内容是：一会儿，天空出现了什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的方法，让学生了解段落结构，这为后面的拓展训练作了铺垫。

我在文本拓展部分中设计了一个练写的内容：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过学生的仿说练习，激发学生的想象能力，促使学生的想象越来越丰富，越来越精确。学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是一只猴子……学生们一个个争着展示自己，情绪非常高涨，课堂气氛达到高潮。暂且不论学生的语言是否华美，比喻是否恰当，但明显的是学生的学习热情特别高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。

在教学中比较明显地存在着很多的不足之处，比如，让学生在比较“烧”与“红”字的时候，学生参与的面不广，感悟不到位。而且，我也感受到当时我的教学速度稍快，有点走过场的性质。细节部分，在教学颜色时，将七个词语分成三类，并让学生选择一类进行说话练习，这里，其实还应该让学生把自己所说的词语再回归到课文来说一说，效果可能会更好些。在教学的最后，我还设计了一首概括火烧云绚丽多姿、变化多端的小诗作为本课的总结，但后来在评委老师的点评中，发现这其实是多余的，因为文章中已经有了很多优美的语句让学生朗读、积累。看来，在以后的教学设计中应该考虑更全面些。

通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师立场出发，更要从学生的求知欲出发，看是否能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能最大程度地挖掘他们的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。在以后的教学中，我相信只要我们教师设计、引导得合理，聪明的学生们就会信手摘下知识宇宙中的满天星斗。