继续教育不完备影响教学能力提高

激发内在活力与教学热情

主持人提示：教师团队的专业水准，直接影响学校发展和学生成长。对于一个学校而言，要想立足于教育之林，就必须努力提高教学质量，其关键就在于教师教育理念和教学能力。当前，乡村教师队伍整体素质仍然偏低，与推进素质教育、进行新课改的要求差距拉大，难以提高教师的整体效能。如何激发教师内在的活力和工作热情，成为农村校长的新困惑。

甘肃省庆阳市合水县贺龙红军希望小学杨百麟：“称职教师难求”困扰着许多乡村学校。新教材需要教师来驾驭，目前很多农村教师知识老化，技能欠缺，急需充电。由于农村小学教师队伍比较庞大，上级业务部门组织全体教师集中培训有一定难度。即使有培训，也只能递降式地传达培训，到农村小学的教师身上就所剩无几；同时，我们农村学校自身也没有能力组织教师进行新课程方面的培训。这使得乡村小学称职教师缺乏。另一方面，由于农村学校相对城区学校来说办学条件差、待遇低，许多年轻的优秀教师往往留不住，农村教师流失严重，使得乡村学校竟然成了城市学校的“育师场”。大部分农村小学都没有专职的体育教师、音乐教师、美术教师，音乐、体育、美术课都是由非专业老师兼任，导致学校艺术教育工作很难开展，国家教育政策在我们乡村小学遭遇“夭折”。加强学校教育教学管理，提升教育教学质量是其工作的核心，教育质量的提升还需师资力量作为保障，如何让更多的教师“称职”，实在让人烦心。

江苏省淮安市淮安区三堡乡中小学总校刘万鹏：本地的农村学校，已率先实现教育现代化。但农村学校教师老龄化增多，不少学校教师和学生基本对等，好多教师无事做，已经制约着农村教育的发展。由于职称原因，教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，也很难提高自身业务水平。学生减少，“小班化”已成必然。如何提升学生的综合发展能力，关键在于课堂。面对“小班”学生，不少教师现在都不知道如何教学生了。十八大报告提出，教育公平是社会公平的重要基础，也提出了加强教师建设，重点是提高农村教师素质。希望全社会都来关注农村教育问题，只有农村教育发展好了，中国大部分公民的素质才能得到提高，中国社会也才能和谐进步。

湖南省古丈县岩头寨镇岩头寨完小校长张仕兴：由于编制所限和工作所需，许多老教师往往从参加工作到现在，没有换过地方，也很少走出去学习、提高，以至于教育观念十分陈旧，教学的方式方法几乎是一成不变。即使偶尔参加了一些观摩、培训，由于不能连续，也渐渐被淡忘，仍然是穿着改革的鞋，走着传统的路。教学没效益，家长不满意，学生不喜欢。另外，年轻教师队伍不断壮大，他们需要的是学习，是积累经验，本校经验相对丰富的老教师们无法从根本上满足年轻教师的需求。这就需要他们走出去，多看、多听、多学、多练。但是由于编制、名额所限，真正能参与到培训提高的老师很少，不能从根本上得到提高。且很多时候是远程培训，并不能真正起到什么作用。

搭建专业成长平台

主持人提示：让农村教师始终能保持旺盛的朝气和蓬勃的生机，就需要想方设法为农村教师搭建各种各样的专业发展舞台，要有充足的专项经费，让农村教师走出去，开阔眼界，把专家请进来开展校本培训，帮助教师不断地自我充电，自我更新，自我发展，自我完善。

江苏省泗洪县归仁中心小学副校长陈然之：针对近年来教师教育教学理论匮乏等问题，我校通过精塑团队精神，加强现有教师培训，切实有效地促进了教师队伍的快速成长。一方面，为促进教师提升自身知识结构，学校对主动参加自学考试或函授进修的教师，分别给予一定的物质和精神激励，并切实解决他们各种后顾之忧。在110名专任教师中，高一级学历达93人，10余名教师还获得了双本科学历，有效优化了师资队伍的知识结构。另一方面，学校采取“送出去”“请进来”“拉起手”等多种方式，努力提升教师团队的专业水准。每学年，我校都选派100多名教师参加各类培训活动。在选派人员时，能够做到“骨干型教师和后备培养型教师相结合”，这样的结伴学习团队，既给更多教师提供了学习的机会，又促进了梯队教师之间的交流，更发挥了骨干教师的感染、同化和带动作用。邀请多名县内外专家、名师到我校传经送宝，每年开办专题报告、讲座10余场。不仅让全体教师及时学习、吸纳先进的教育理念，而且通过与专家、名师面对面的交流、沟通，及时解决教育教学中遇到的各种问题和困惑。学校还开展“青蓝工程”活动，通过制订培养规划，签署师徒协议，有效开展沙龙活动。目前，我校有30名教师获得了县级及以上骨干教师称号，60名教师结成了友好对子，有效地促进了教师整体素质的发展。

此外，学校想方设法搭建各种锻炼平台，为他们的成长提供精致的服务。一是以课题研究为着眼点。将科研工作纳入教师的综合考核，把课题研究活动作为总纲，把课堂作为主阵地等，真正做到人人参与研究、个个能够研究。仅过去一年，我校成功立项和顺利通过结题的省市县级课题就达15项。二是让教学反思成落脚地。每位教师坚持做到“四个一”，即：每周写一篇教育教学反思，每季度上一节公开课，每学期写一本读书笔记，每学年发表一篇高质量的教育教学论文。每年都有50多篇教育教学论文、随笔在各级报刊和部门评比中发表或获奖。三是把各项活动作突破口。学校精心编织“教材分析、优课评选、教学沙龙、校本教研”等活动网，有计划、有步骤地开展各种活动，真诚地为教师提供一个展示自我的舞台。先后有40余名教师在市县优课评选、基本功大赛中获奖。

山东省威海五中校长王静：针对我校教师自我发展意识不强、中年教师后劲不足，青年教师培养力度不够的现状，学校采取“高端规划，目标引领”，促进教师自我实现。号召教师制订切合实际的个人规划，进行学期初交流、全员监督、学期末展示活动，在交流中展现最美的自我，实现最优的自我。

针对不同教师群体，学校开展了丰富的培训活动。短板式：差什么补什么。菜单式：根据区本培训和校本培训菜单，进行计划性培训。内需式：根据学校的需求和教师的需要进行。优势项式：让教师的优势更优。团队式：成立青年教师为主的向日葵团队，进行基本功、业务、课堂培训。主题式：如电子白板、优课、微课等信息技术应用培训。采用自我纵向对比看提高度、进步度，鼓励多参与、多实践、多创新。

此外，设人才库，优化资源配置。师资不够，满足不了三级课程建设的需要，就地取材，教师填报人才库申报表，除专业外选报一项最拿手的技能，学校根据学生需求和教师才艺，增加相关课程内容，实现资源的最优、最大利用。如数学教师教书法、英语教师担任演讲师、历史教师变身手工师等。