菁菁校园开创教育伟业

有这样一所学校，从初创的那一天起，她就承担起引领宁陵县的教育风标，开宁陵县教育之先河的历史重任。浓郁的人文底蕴，文雅的校园环境，令人一见倾心。不是海市蜃楼，不是蓬莱仙境，但她的一草一木，全是心血凝成。短短数年间的发展，她就成为镶嵌在豫东大地上的教育明珠。她就是学生心目中理想的“精神家园”――宁陵县实验中学。

多年来，宁陵县实验中学始终秉承丰厚的人文底蕴和光荣传统，坚持面向全体学生因材施教、全面发展、培训特长的办学思想，坚持以德立校、依法治校、改革活校、科研兴校、特色强校的发展之路，多次创造辉煌，曾先后被评为被评为省级文明学校、省五爱教育先进学校、省校园文化艺术工作先进单位、省教育系统示范家长学校等荣誉称号，教育质量更是连续多年受到市政府、县政府的通报表彰。

学生求知的和谐乐土

对于一名即将升入中学的学生来说，选择一所适合自己的优质学校就读至关重要。明天的成功缘于今天的选择！选择一名好的老师可以受益一生，选择一所好学校可以成就一生。而对一名志存高远的学生而言，宁陵县实验中学则是你最佳的选择。

为了更好的贯彻落实素质教育的思想和要求，宁陵县实验中学结合实际、开拓创新，提出了“和谐教育”这一先进的教学理念。和谐教育思想，自古有之。孔子提出的“成人”即“仁”“智”“勇”“三达德”的统一，近代教育家蔡元培先生也明确提出教育要“以世界观为终极目的，以美育为桥梁，要进行体、智、德、美四育和谐发展的教育”。为了实施和谐教育，宁陵县实验中学在继承与创新的基础上，致力于引导学校教师学习新思想、实践新理论，积极组织学习践行科学发展观，切实用和谐教育思想武装头脑。这样先进的教学理念，定会培养众多的优秀学子，选择这里会是你最为正确的选择。

和谐的师生关系

由传统教育模式向和谐教育模式转变，关键在于教师教育观念的转变.特别是教师关于师生关系的意识转变。和谐教育要求教师在教育活动中，要改变只有“师道尊严”的传统师生观，建立起一种“师生平等，师生合作、民主型”的新型师生关系。

为此，学校要求教师在教学中必须要“爱”字当头。师生情感本身就是―种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。学校要求教师在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件，开发学生自身的潜能，在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成长。

和谐教育的关键是把以师生关系为主的学校人际关系形成“民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作”的新师生关系。为此，学校提出了“多一些尊重、多一些耐心、多一些宽容、多一些鼓励、多一些关爱”的教学理念。“金无足赤，人无完人”。任何人都会犯错误，更何况孩子。学生的思路、见解、回答难免有不成熟、偏差甚至荒谬的时候，他们会调皮、会捣蛋、会犯错误、会走弯路。作为教师应该正确对待，善待他们的思维，保护他们的学习热情，尊重学生的人格，从而建立一个平等、友善、和谐的师生关系。

独具特色的和谐课堂

教学始终是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线，以质量求发展是学校永恒的主题。“教”与“学”在教育实践中是两种行为、两个过程，又统一于学校连续不断的教育活动之中。影响教育质量和效益的基本矛盾，是学校教育教学活动（包括教育教学的目标、内容、形式、途径、方法、手段等）与学生身心发展（发展需求及发展水平）的不适应。由于这个基本矛盾长期以来未能得到很好的解决，因而引发了德育实效性不高，学生学习负担过重，厌学情绪滋长等矛盾的产生。宁陵县实验中学紧紧抓住这一基本矛盾体。在教育教学过程中着力追求教育与学生发展的和谐，即随求学校整体的教育教学活动与学生身心发展的和谐性。

基于这一理念，学校树立了“和谐课堂”这一教学理念；并提出了基本要求。和谐课堂应该是开放的课堂。教师虽然是课堂的主导者，但学生才是课堂的主人。教师应指导学生积极思考、主动参与，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与到教学过程中来，以师生合作的方式完成教学任务。教师要借助自己的指导、点拨，建立学生的学习活动过程，使学生成为自主学习、自主教育的主体。

和谐课堂应该是允许出错的课堂。对于学生的观点、想法、疑问，多肯定少否定，多赞许少贬低，多激励少泼冷水。错误是―种宝贵的教学资源，教师要巧妙的加以利用。著名教育家叶澜教授曾说过：“课堂是向未知世界挺进的旅行，随时都有可能出现意外的通道和美丽的图景。”对于学生错误的解答和不正确的思路，决不能立即“封杀”，甚至当头棒喝，要善待错误，保护好学生勤学好问、善于用脑的好习惯。

和谐课堂应是人性化的课堂。在教学指导中，教师应实施分层教学，让学习者在学习中感受成功。学习的成功感是产生学习兴趣的动力源泉，而学生是有差异的，要使每个学生都能享有学习上的成功，可行的做法是实行分层教学。课堂上的提问分层，有针对性，难题给优秀学生，一般性的题目给中间层，容易的题目给学习有困难的学生。分层教学的实施，保证了学生有差异的、充分的发展，真正做到富有个性的全面发展。为了更好的践行和谐教育，宁陵县实验中学还积极协调学校教育、家庭教育和社会教育三者之间的关系，使三方教育构成“目标―致、内容衔接、功能互补、配合密切”的良好教育场。

山，不辞寸土，故能成其高大；海，不辞细涓，故能成其深远。千秋伟业刚刚起步，光明前途任重道远。宁陵县实验中学全体教师决心继承优良传统，以开拓创新的思想理念，团结奋进的精神状态，求真务实的工作作风，沐风栉雨，艰苦创业，不懈追求，勇于超越，将“和谐教育”进行到底，为学生的成人、成才以及宁陵县的教育事业谱写更加壮丽的华章！