以技能节为平台的学科技能竞赛建设

摘 要：学科技能竞赛是实践教学环节的重要组成部分，是培养学生创新意识和动手能力的重要载体。以技能节为平台的学科技能竞赛建设的好坏，直接关系到学校应用型人才培养的质量以及高职院校办学水平的高低。本文通过对宁波城市职业技术学院（以下简称“我校”）这几年技能节以及学科技能竞赛建设情况进行分析总结，从而为今后技能节及学科技能竞赛的开展提供必要的经验。

关键词：技能节；技能竞赛；竞赛方案；人才培养

2008年2月28日，教育部印发了《教育部关于举办2008年全国职业院校技能大赛的通知》，明确了举办技能大赛的总体方案，并就技能大赛涉及的专业领域和项目做出了规定。每年的技能大赛是各个职业院校展示自己的管理水平、师资力量的重要平台。

浙江省大学生科技竞赛目前是浙江省最重要的竞赛，它是由浙江省教育厅主办，有关院校具体承办，浙江省大学生科技竞赛委员会组织实施。其中浙江省大学生科技竞赛下的全国职业院校技能大赛浙江赛区选拔赛是专门针对高职院校开展的，主要是为全国职业院校技能大赛选拔人才。在浙江省大学生科技竞赛中，我校这几年竞赛获奖的数量逐年增加。

经过这几年技能节以及学科技能竞赛的顺利开展，我校积累了一定的经验，笔者针对我校学生随机发放了学科技能竞赛调查问卷，而后回收问卷并进行总结。

1.转变学生对技能节及学科技能竞赛的认识

调查中发现一些学生从未参加学科竞赛主要原因是学生自身对本专业知识学习不充分，自信心不足。在参与调查的学生中，10%的学生认为参加学科技能竞赛对于自己专业能力提升有限。因此，学校应着重培养学生的自信以及加强其对专业知识系统认识。教师在教学中要有效地利用竞赛机制，通过课堂融入竞赛能够更好地调动起学生的学习积极性，同时也可以通过“技能社团”等形式，鼓励学生在平时学习生活中加强创新能力的培养及综合素质的提高。

2.提高技能节及技能竞赛中的学生参与度

参与调查的学生中有32.22%的学生表示不会积极参加技能节及技能竞赛的项目，主要原因有以下几点：学生自身对本专业知识学习不充分，没有信心应对比赛；学校对相关竞赛关注度不高，宣传不到位；竞赛经费投入较少，激励措施不够。因此我校针对校技能节鼓励各二级学院新增竞赛项目，扩大学生竞赛的参与面，同时通过网站、宣传栏等途径加大宣传力度，鼓励学生报名参加技能节竞赛。学校还每年安排一定数目的专项经费用于学科技能竞赛工作，保证竞赛的顺利开展以及提高学生和教师参与竞赛的积极性。

3.紧密衔接技能节和技能竞赛方案

学校技能节竞赛项目和国家、省、市的相关竞赛衔接不够紧密，75%的学生认为校技能节相关竞赛技术文件更新不及时，经常沿用老的技术指标和评价体系。因此我校设置技能节竞赛项目时参照国家、省、市的相关竞赛文件，结合学校实际情况，制定赛项规程，努力做到赛项设置、技术指标和国家、省、市的相关竞赛项目保持一致。

4. 加强实践性教学，提高实验实训室的使用效率

加强实践性教学，是提高技能竞赛参与率的前提条件。如果辅导过程中仍以理论教学为主，缺少必要的实践动手能力，学生实践能力得不到有效的提高，也无法使学生真正参与到技能竞赛中来。实验实训室使用效率不高，除承担学生的课堂实验实训外，课余时间没有向学生开放，无法满足学生竞赛辅导过程中的实践环节。因此各类有条件的实验室，应于课余期间免费给学生开放，提高实验实训室的使用效率。

以技能节为平台，高职院校应通过技能竞赛为载体，促进学科建设，转变学生观念，帮助树立信心，还可新增校技能节竞赛项目，扩大学生竞赛的参与面，加大宣传力度，充分调动学生参加技能竞赛的积极性。学校还应根据国家、省、市等竞赛项目合理制订竞赛计划、方案，将竞赛训练项目与课堂教学相融合。只有努力把握好以上几个方面，才能促进学科技能竞赛建设，同时也能提高学校应用型人才培养的质量以及高职院校办学水平。