历史课的“三性”

目前，我国的历史课堂教学内容仍然以教材为蓝本，那么历史教师应当在教本的指导下结合当今国际国内的大事，开发具有实用性、时代性、趣味性的历史知识，作为教学内容，这是一堂好的历史课的基石。

首先，实用性是确定教学内容的根本。“学以致用”这四个字道出了学习的终极目的，学习知识就是用于指导生活，提高生存技能。学习历史就是可以了解人类的发展规律，吸取前人的经验，从而指导我们的日常生活。在历史教学中，培养学生的发现历史规律的思维能力和学习历史的方法是历史教学的主要内容，也是一名历史教师义不容辞的责任，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，历史教学重在培养学生分析历史问题，解决历史问题的能力。例如清朝的覆灭，根本原因就是闭关锁国，联系我国三十年的改革开放所取得的成就，让学生对比分析，就不难明白“以史为鉴”的道理。

新时代需要有更多的新型人才，培养时代需要的人才是教师的职责，因此课堂教学应当与时代同步，历史课也应当体现时代特征。在教学过程中，教师要紧紧抓住历史与现实的联系，引导学生运用历史的经验解决当今的社会问题，培养学生活学活用的能力。例如在学习我国封建社会的小农经济时，适当引导学生把小农经济与当前的“三农”问题联系起来，就此提出一系列问题：古代中国的农业与当前的农业有什么不同？古代中国的农民与当今的农民有什么不同？古代中国的农村与当今的农村有什么不同？在对比中学生发现了历史与现实的联系，就很容易理解接受，学习起来也轻松，老师教得更轻松，一堂好的历史课在轻松的氛围中形成了。在历史教学中，教师抓住时代跳动的脉搏，为历史课注入时代元素，不仅可以使历史课焕发出生命的活力，而且能有效地推动历史教育的进步，培养时代需要的人才。

一堂好的历史课还应当有趣味性。通过我对学生的仔细观察，发现他们都有很强的求知欲望，但是又时常觉得学习枯燥乏味，这说明课堂必须有趣味性，才能激发学生学习的积极性。根据这一特点，从教学的第一天起，我就非常重视课堂的趣味性。在我的历史课堂上，学生不仅可以学到上下五千年中外政治格局的演变，也可以欣赏到古典诗词，听到生动的故事，领略到各国优美的风光。中国古典诗词内涵丰富，音韵优美，在历史课上适当运用，可以增加课堂的趣味性。例如学习唐朝历史，我自然联系到唐朝的诗歌，盛唐有千古之音名句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，晚唐有杜甫名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，这些千古名句对学生非常有震撼力。大多数学生喜欢听生动有趣的故事，我也经常搜集一些历史小故事安排学生在班上轮流演讲，通过讲故事，不仅拓宽了学生的眼界，而且还培养了他们主动学习历史的习惯。我还通过引导学生从多角度欣赏历史人物，激发他们学习历史的兴趣。例如，对毛泽东学生并不陌生，熟知他在军事、政治上的卓越才能，可是很少有学生了解他在文学上的造诣。在上红军长征这一课时，我引用了毛泽东于1935年10月写的《长征》这首诗，“红军不怕远征难，万水千山只等闲，五岭逶迤腾细浪，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”根据这首气势磅礴的诗，我巧妙的设计问题，引导学生深刻理解红军长征的大无畏精神和长征路线，更多地了解毛泽东的英雄气魄，以及他的华美文风，学生觉得很有新意，学习兴趣很高，因此，一堂生动有趣的历史课就不难想象了。