独立学院英语专业第二课堂教学实践的思考与探索

【摘 要】文章通过研究，分析了构建以社会需求为导向的独立学院英语专业第二课堂的意义、教学现状以及构建策略，以期促进英语教学的发展及英语专业学生能力的培养。

【关键词】独立学院；英语专业；第二课堂

目前，随着中国与世界经济接轨，英语的作用日益凸显，社会对综合性英语人才的需求对英语专业的教学提出了更高的要求。英语作为一门实践性很强的学科包含了听、说、读、写、译等多方面的能力，这些能力都需要实践训练，而第二课堂可以很好的帮助我们完成这个挑战。第二堂课是第一课堂的延伸，即通过在学生中开展与专业相关的活动来完成教学实践。文章就以独立学院的英语专业学生为例，来探讨如何开展以社会需求为导向的第二堂课教学实践。

一、构建英语专业第二课堂教学实践的意义

独立学院学生普遍英语基础薄弱，尤其表现在听、说、译方面，这影响了学生学习的积极性和主动性，也是英语专业教学中亟待解决的问题。因此，除了努力提高第一课堂的教学效率外，更重要的是要培养学生学习的兴趣、能力、充分发挥学生的主体作用。而作为第一课堂的补充，第二课堂教学实践就显得尤为重要。因课堂教学时间有限，教师讲完教材内容后，学生无法进行充分的练习和实践，而且因学生基础不一样，教师也无法根据每个学生的特点来进行针对性讲解。第二课堂就可以提供这样的环境，让学生进行自主学习，让学生成为活动的参与者、主导者，从而调动他们学习的积极性、培养他们的创新能力、排除他们的心理障碍、增强他们的自信心。另一方面，教师也可以因材施教，打破课堂教学的局限性，在多彩的活动中与学生进行沟通交流，增强师生之间的感情。

二、独立学院英语专业第二堂课的教学现状

因此，学院需要采用新的教学理念，以社会需求为导向来完善独立学院的英语专业第二课堂。

三、以社会需求为导向的独立学院英语专业第二课堂构建策略

（一）采用正确的教学理念

独立学院的学生普遍基础较薄弱，对活动的参与度不高，因此正确的教学理念尤为重要。我们不能为了组织活动而活动，而应该让学生了解到进行第二课堂教学实践的真正意义。因此，第二课堂教学应该以学生为本，以能力为本，以社会需求为导向，来提高学生的学习兴趣，夯实他们在第一课堂上学到的理论基础，培养他们适应社会的能力，为以后的就业或继续深造打下基础。

（二）制定正确的教学大纲

现阶段，每个学校都对各个课程体系有明确的教学大纲，系统地规定了课程的相关教学要求，而对于第二课堂，却未能如此规范进行。因此第二课堂教学实践也需要制定正确的教学大纲，通过调研，并结合独立学院及英语专业的特点，明确规定教学任务、教学内容、教学形式、测试方式、评估方式等，这样才能保证第二课堂教学实践科学有序地进行下去。

（三）提供多种多样的资源

传统的英语专业第二课堂多以校内的各种活动为主，这就需要学校提供经费、场地，多媒体技术支持等资源，因此学校要尽可能予以配合，在条件允许的情况下，多提供相关支持。此外，如果能为学生提供一些校外的实训，例如在外企进行相关实践活动，更能够帮助学生把课堂上学到的内容加以应用。

（四）加强指导老师的培训

现阶段第二课堂教学实践的指导老师多为学校教师，虽专业基本功扎实、教学经验丰富，但缺乏企业实践经验，所以学校要加强对指导教师的培训，可多为教师增加一些研修机会，培养“双师型”教师，以加强在教学实践中对学生适应社会能力的培训。

（五）建立科学的评估体系

在计划开展某项活动前，要组建一个评估小组，由教师和学生代表组成，负责进行调研，可通过开会讨论、问卷调查等方式来预估这项活动的可行性、预期目的、预期效果等，再根据调研结果进行对方案进行修改完善。此外，对于参与第二课堂活动的学生，要实施奖励制度，比如增加某门课程的平时分，或者设置一等奖、二等奖、优秀奖等奖项，以示鼓励。

四、结语

作为第一课堂的延伸及补充，英语专业第二课堂是促进英语教学有效进行的重要方法之一，它能够提高学生学习英语的兴趣，加强英语专业学生的人文素质，同时也有利于教师因材施，能够帮助我们探索出适合独立学院发展的实际道路。因此，我们要采用正确的理念，以社会需求为导向，科学地构建英语专业第二课堂体系，从而促进英语教学的发展。

参考文献

[2] 左灵芝.对独立学院英语第二课堂模块教学的研究[J].新课程学习，2010（06）.