浅谈小学生体育教学的有效调控

【摘 要】体育课，受教材、时间、空间、场地、器材、环境、气候、学生动态等诸多因素的影响，有着许多不确定的因素，有的可测，有的不可测。新课程强调以学生的发展为中心，重视学生的主体作用，教师的主导作用就更具技巧性。而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。

【关键词】有效调控;了解学情;思想情感

在新课程理念的指导下，合理有效运用调控手段，提高体育课堂教学有效能力，体现教师的教学技巧。谈谈自己的做法。

一、掌握学情，要全面

（一）通过教学观察了解学情

学会倾听，有敏锐力，解决学生们提出的问题，带着问题学习。做到为学生服务;课后应做到，听其言、观其行、察其色。

（二）通过体质了解学情

因为体质是动态的，可变的、可调的。体质即可向好的方面转变，也可以向差的方面转化。所以我们教师要做到通过“体质”了解学情。

（三）通过沟通了解学情

俗语说：亲其师则信其道，所以作为新时期教师要重新审视在学生心目中的形象，要摒弃传统“师道尊严”的师生关系，建立一种朋友式的友好帮助的关系。师生间多进行思想交流，感情沟通。以便及时了解学生思想变化，学习状态，并进行疏导解决学生之所疑，从而达到师生共同发展共同进步的目的。

（四）通过问题了解学情

老师可在教学实践中出现的问题，要做到多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，提高课堂教学质量。

二、课的设计，要精细

体育课多数在室外，场地大、学生多。因此在体育教学中，教师要关注每一个细节。如：小组合作练习时的精细化指导;教师示范时合理化的设计;安全保障方面的精心设计。细节决定成败，在学习和竞技中感受成功的喜悦，真正体验到了“快乐教育”“健康第一”的真正意义。

三、驾驭课堂，多样化

实现高效率的教学，避免形式化，这是我们课堂教学要追求的一种较高境界。驾驭课堂，是有效体育教学的基础。

（一）教学语言生动化

生动形象的教学语言具有趣味性、直观性。如：讲踏跳动作要快时，说：“就象赤脚踩在滚烫的铁板上的反应一样”这些语言运用了比喻、夸张的修辞手段，显得生动活泼，形象直观。

（二）教学示范规范化

教师优美准确的示范动作，难忘的运动记忆，激起学生崇拜之心。这种感觉对学生产生很大的吸引力，增强学生对学习的欲望。

（三）教学方法多样化

教师教学中采用多种教学方法，让学生耳闻、目睹、口诵、心维，可以收到更好效果。如：多媒体教学手段的运用可利用图片、动画、录像、影视片断、PPS将完成循环播放一个或一套动作。可提高学生学习的兴趣，进行个别指导活动，大大提高教学效率。

（四）教学指导针对化

对于体育优秀生方面，我们可以让他们利用业余时间通过“设立具有针对性的训练项目”“制定训练计划” “提高训练难度”来提高优秀生。“中间”生需要针对性的启发式指导。如：学生可以在教师指导帮助下来完成。要求比较简单，难度系数较低等。要及时表扬注意发现闪光点，避免因为体质差而没自信。

（五）课堂评价合理化

第一，要实事求是、客观看待。教师要扮演指导、引导的角色，对学生认识不清的要加强指导使他们在评价中抛开个人感情因素，做到评价言之有据，言之有物。第二，要注意评价的顺序性，合理运用权威，公正地对学生作出评价。第三，要呵护学生自尊心。所以在评价时，教师要鼓励或直接参与挖掘被评者的优点。对于他们的缺点与不足要委婉地提出，贴近孩子的心灵进行教育，细心呵护每个学生的自尊心。第四，要关注个体差异，培养民主气氛。新课改要求我们多角度、多元化的衡量全体学生，避免出现先天素质好的学生不认真学习也能得高分，反之先天不足的学生费尽九牛二虎之力也换不回一个及格，造成与评价目标的脱节，评价偏离重心的失衡。所以在评价中教师要使学生明确评价的目的，重过程、重态度、重进步，关注学生个体差异让每一位学生在教师的领航下，进入掌声、笑声的港湾。

因此，合理运用有效调控是提高体育课堂教学的重要手段，是一项新课程改革中的重要举措。体育教师要带者新课程标准的理念走进课堂。真正体现师生是一个共同发展教育的过程，呈现出新体育课程中有效调控的优势。