中学德育工作者如何做好学生的“重要他人”

重要他人在百度词典上的解释是：在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物，重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人。重要他人可以分为良性重要他人和恶性重要他人两种。如何合理运用良性重要他人，让学生自觉抵制恶性重要他人带来的负面影响，是当前中学德育工作的重中之重。

传统的中学德育工作主要以师长的说服教育为主，通过教师与家长的灌输、劝诫等规范学生的言行举止，这在过去思想文化相对简单、信息传播相对缓慢的环境下容易发挥正面的积极引导作用。近年来，社会文化发展趋于多元化，单纯的思想灌输已经不能适应中学生的心理发展，我们要以自己的实际行动来影响学生，同时借助其他社会力量，为他们树立正面的榜样，发挥出重要他人的良性效力，这样既可以使学生在健康积极的文化氛围中成长，也能为新时期学校的德育工作开辟新思路。

中学德育工作队伍主要包括学校领导、共青团干部、班主任和任课教师等，他们共同承担着教书育人的社会责任，都对中学生的人格形成有着重要影响。而要充分发挥重要他人在德育工作中的关键作用，就必须让德育工作者成为学生日常生活和学习中的重要他人，对此，德育工作者要做好以下三方面的工作：

一、强调自身道德，示范成为学生的重要他人

胡锦涛同志曾在全国加强和改进学校思想政治教育工作会议上指出：思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。

中学生已经具备基本的是非判断能力，他们会根据自身的喜好来决定是否接受别人的意见，教师既要对他们进行言语教育，又要注重自身行为的榜样力量，这也是教育心理学中的暗示教育，要通过成为学生的重要他人，将暗示作用发挥到极致，因为行为本身往往比言辞更具有说服力。

德育工作者在与学生的交往中，要从点滴做起，以自身的人格魅力来征服学生，成为学生的重要他人，暗示学生远离错误或纠正错误，保持在正确的前进轨道上。

二、注重情感交流，用心成为学生的重要他人

美国心理学家林格伦说：没有感情上的变化，就没有认识上的变化。德育工作中，如果施教者只是一味地灌输，而没有情感的投入，那么，即便学生当时能够接受，过后也容易产生排斥心理，不利于学生心智的成长。

作为德育工作者，一方面要坚持抓学校的德育工作，另一方面要时刻注意把握学生的思想动态，如果中学德育工作者只知道责罚学生，就永远不可能成为学生的重要他人，只会让学生在学习德育知识的路上渐行渐远。

因此，每个德育工作者都应该有一颗爱心，真诚地与学生交流，走进学生的内心，让学生从心底认可德育教师，愿意将德育教师当成自己的重要他人。

每个中学生都有自己的看法与主张，作为他们的德育老师，要充分发掘他们的潜能，以自己的人格魅力来引导、感召他们。无数的事实证明：你投入了爱，收获的必然也是爱。

三、运用网络手段，互动成为学生的重要他人

网络时代，信息传播速度加快，学生很容易受到各种思想文化的影响，仅以手机平台上的新媒体微信为例，当一条虚假的信息通过朋友圈被传播出来以后，还没等专业的媒体确认、验证，这条信息就会以极其快速的方式到达各个不同的受众，并迅速扩大传播范围，影响力十分巨大。

作为学生的重要他人，我们可以建立班级QQ群、微信群，教师可以通过QQ群、微信群，及时地发布一些信息，介绍学生在校的行为表现，使家长了解孩子在校的动态。同时老师也可以把一些先进的教育方法和理念介绍给家长，加强老师与家长之间的沟通，力求在教育子女方面与家长达成一致。另外我们还可以通过校信通、微信等手段和家长保持联系，既节省了老师家访的时间，又缩短了家校之间的距离。

新时期，在德育工作中引入重要他人这一概念，是中学德育工作的一次有益尝试，对拓宽中学德育工作视角和突破传统德育工作瓶颈具有重要的现实意义。