面临转型的高校大学英语教学状况和对策研究

摘要：随着我国经济的迅速发展，在国际上的地位不断提高，为了跟随上与国际接轨的步伐，我国大学英语的教育也必须进行相应的改革。在大学中，普通英语和专业英语的教学已经极度细化的分开，这样的教学体系阻碍了学生的发展。所以，我国高校大学英语教学需要进行变革，本文将对面临转型的高校大学英语教学状况进行分析，并提出相应的对策。

关键词：大学英语教学状况;转型;对策

在1977年恢复高考制度后，英语这门课程走进了大学，因为在文革时期，各方面的发展都停滞不前，与西方国家的距离逐渐加大，为了缩短距离并赶超他们，英语就被逐渐的重视起来，并且提到了一个很高的地位。英语在大学中已经走过了几十个年头，在传统的英语教学中，是以语言为核心，以培养学生语言能力为目的。我国大学英语教学如果要进行转型的话，不仅仅只是要将教学手段和教学模式上进行转型，更要在教学内容上进行转型。可以说，大学英语教学进入了一个重要的转型时期。

一、转型时期的大学英语教学状况

（1）大学英语和大学专业英语的界限正在模糊

大学普通英语和专业英语的界限变得逐渐模糊，因为学生在进入大学时，英语水平都非常的相近，考入英语专业的学生英语能力并不一定很强，也有很多英语水平高的同学学习了其他专业。这是因为在大学的教学内容上比较相近，在前四个学期都是在学习基础英语，而在以后的时间里，学校会陆续开放与英语有关的选修课，为喜欢英语的学生提供了继续学习的机会。而且在专业英语和非专业英语老师的专业水平和教学方式上的差异很小，并没有特别明显的界限将这两者分的分开。因为出现了这些情况，才造成了界限模糊的教学状况。

（2）大学英语基础英语教学正在松动

在2004年前，大学英语主要是以帮助学生打造语言基础为目的，同样英语也是作为综合素质教育的一部分。但是随着我国的迅速发展并和国际的接轨，大学英语的教学目的从根本上发生了改变。对学生的英语综合能力提出了更高的要求，要会说、会听、会看、会写，同时还要培养学生的自主学习能力，从而提高综合文化素养。虽然大学英语的教学目标改变，从打造基础转向了更高要求的综合培养，但是在没有打牢基础的情况下，就盲目的对学生提出更高的要求，对学生的发展是非常不利的。例如，有些高校对英语基础教学课程进行压缩，增加了很多以培养能力为主的课程。这些盲目的压缩甚至取消基础英语课程的做法，导致学生基础打不牢，能力上不去。所以，我国的高校不可忽视公共英语课，还是要以打造基础为目标，如果英语基础松动了，建造的楼定然不会高耸入云，而且还会千疮百孔。

（3）规范的统一教学正在向多元化教学发展

在玉溪师范学院，大学英语的课程是一门必修课，在大

一、大二这两年四个学期中，每一位学生都要上英语这么门必修课。在这两年中，学生们学习的是基础英语，在完成这四个学期的必修课后，学校会开放一些与英语有关的选修课，学生们可以上选修课来进一步的提高自己的英语水平，这样的教学模式可以说是一条英语教学规范的道路。从20世纪80年代中期开始，经过多年的努力，建立了《大学英语教学大纲》与考试体系。可以说，它们在促进我国大学英语教学方面起到了重要的作用。但是，这套大纲和考试体系并不是说没有缺点，由于过于束缚在这种体系下，在一定程度上限制了中国高校的英语教学发展，与多样化、个性化的时代发展背道而驰。所以，在一定程度上不要过于的束缚在《大纲》和体系下，要建立一种新的教学模式和考核水平，继续向多元化的教学发展。

二、面临转型期的大学英语教学对策研究

（1）提倡个性化的教学内容和模式

在教学模式方面，要充分利用现代教育技术，这样才能创建个性化、多样化的教学模式。例如，使用多媒体的方式进行英语教学，配合一些教学软件，进行听、读的练习。学生还可以利用计算机进行自主学习，让每一个学生可以针对自己的弱项进行强化练习，这样具有个性化的教学模式才能更有助于英语教学的转型。

在教学内容方面，面临转型的高校要根据本校的学生水平选择最合适的英语教材，还可以选择一类适合打基础的教材，一类适合提高专业能力的教材。但是，目前大部分高校都是使用统一教材，而这类教材占据了主导地位，它们的有一个共同目的都是帮助学生打下语言基础，提高学生英语综合应用能力。

（2）由基础英语教学向专门用途英语教学转移

我国高校不能再把英语当作一门学科来教，要告诉学生也不能当作一门课外知识来学，也不能等到学习好后再去交际，而是要在不断的交际中去学习，改变英语的学习方式，才能获得更好的学习效果。我国高校目前在进行英语教学时，还是以打造学生基础为目标，但是在一些重点大学中，正在由基础英语教学的重心向专门用途英语教学转移。这些重点大学里的非英语专业的学生并不是以学习英语基础为目的，而是要让英语有用武之地。这些基础课程知识作为学生的辅助工具，作为一种必须掌握的语言能力，为了更好进行专业学习和研究，提高他们在学习专业英语和使用英语的能力。具体说，就是更好的帮助学生阅读资料和文献，用英语在网络上查找相关的信息，用英语写稿件并能熟练的表达，撰写专业论文，用英语在一些重大场合进行演讲和交流。尽管我国高校的有些学生有能力做到这些，甚至做得比这些更好，但毕竟是少数的，我们要培养出更多这样的大学生，让他们将英语知识转化成一种技能，这才是大学英语教学转型的最终目的。

结束语

我国对英语教育的探索已经走过了很长一段时间，随着时代的发展，学习英语的目标也在不断变化，从最初的掌握一门知识到如今的日常应用，从目标的改变反映出了中国的进步。但是，为了适应中国在国际上的飞速发展，为了培养出更多英语方面的人才，高校需要在英语教学上进行转型。本文对我国大学英语教学的现状进行了分析，并对面临转型的高校提出了一些政策，建立更加适应社会快速发展的英语教学体系是我国高校肩上的重任。大学英语教学的转型，不仅可以促进高校在未来的教育发展，更是培养新世纪大学生的必要条件。