乡村音乐教师能为“无米之炊”
乡村音乐教师能为“无米之炊” 乡村音乐教师能为“无米之炊”
作为一名乡村音乐教师,我热爱音乐教学、热爱音乐课堂。关于多媒体的使用,我也喜欢,平时积累了大量的教学课件,计划了很多生动的教学过程。期待着在课堂上大展身手。可事实上,一些小状况让我着实尴尬。乡村学校的条件有限,多媒体设施不是很齐全,在使用多媒体辅助教学时经常出现死机、投影不清晰等现象,更头疼的是经常停电!一旦停电,连我这老师也像个无辜的孩子般束手无策。精心策划的教学过程无法施展,很惋惜,只好自我安慰:“这不能怪我,巧妇难为无米之炊嘛。”其实这就是推卸责任,一个优秀的音乐教师应该能随机应变,音乐课没多媒体一样能精彩纷呈,巧妇就该能为无米之炊!这无米之炊该如何做呢?在此,笔者愿把自己的几点拙见和大家一起分享。
一、具备过硬的基本功
深圳某中学的姜楠老师,是我喜爱和崇拜的音乐老师之一,她在给我们的讲座上就说了,我上音乐课一点都不怕,因为我能唱、能跳、还能弹琴,什么都能来一段,我没有什么好怕的。的确,作为一名音乐教师,吹、拉、弹、唱、舞蹈样样精通,自然不用依赖电脑。但人非“圣贤”,十八般武艺样样精通的确有点不现实,但有两样基本功一定不可或缺:范唱和弹奏!
范唱:毋庸置疑,在课堂中将每首新歌用自己甜美的歌声范唱给学生,总是会赢来学生热烈的掌声。对于声乐薄弱的老师来说,一定要进修。
弹奏:如果可以,尽可能的现场范奏音乐作品,至少一个片段是可以的。好的范奏可以唤起学生的兴趣,引起学生情感上的共鸣,更直接地体会和理解作品。以赏析艺术歌曲《鳟鱼》为例,课堂上,教师分别用即兴伴奏和原谱伴奏来弹奏,学生很容易意识到原谱就像是为歌曲量身定做的,他的情绪发展和歌词是一致的,所以,艺术歌曲一般都用钢琴原谱伴奏。因为能弹奏,这个问题动动手指就解决了。
有了这两样基本功,我们教师本身在某种程度上就可以替代了多媒体,甚至比多媒体更直观更有效,课堂气氛也更加热烈。所以老师们想为无米之炊一定要加强基本功的训练和提高!
二、大胆切入自己的专长,制造惊喜
多媒体凭借图文声并茂的特点,多角度地调动学生的情绪、注意力和兴趣,在突然停电的情况下老师也不必惊慌,大胆地切入自己的专长,尽展个人魅力,为学生制造意外惊喜。
在一次京剧艺术的课堂上,突然电脑死机,画面定格在梅兰芳的贵妃醉酒视频上,半天没个反应。我心一横,自己接着往下唱了,学生立刻掌声四起,我受到鼓励在表演上也超长发挥,身段、步法、眼神都相当到位,极大程度地吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。趁机我又传授他们京剧表演方面的这些知识,这意外的惊喜让同学们积极地模仿学习。
三、课前准备好必要的教具
对于一些可以现场展示的乐器尽量不用多媒体来展示,现在学生学的乐器也是五花八门,很多常见的他们自己都会演奏,那就由他们自己来介绍,并现场演示。课件里只准备大师的经典片段,用作了解和对比,有他没他课堂都一样的精彩。对于不常见的乐器也可以布置学生课后自主了解学习,然后再在课堂上交流分享。
有时甚至可以让同学们自己动手制作乐器。利用废弃物(易拉罐,酒瓶盖,钉子,旧车铃,木头块,碗,酒瓶等)来制作打击乐器,并编创节奏型。
在教学京剧的欣赏课时,可以让学生们用自制的打击乐创编锣鼓经,提示京剧锣鼓经是要配合身段动作,烘托气氛的。学生在选烫的锣鼓经气氛中饱尝一次次创作成果的甜蜜,乐而不疲地沉醉在其中。
这些比电脑屏幕里生硬遥远的观看有趣的多。重要的是我们不再受多媒体的制约。
四、储备和研究有趣的音乐游戏
游戏大家都喜欢,问题是什么样的游戏既好玩又能在游戏中加强学生的技能技巧训练呢?这要我们平时积累和发明创造了。
以人民音乐出版社三年级(上)的《音乐是好朋友》一课为例。视唱歌谱对孩子们来说是枯燥无趣的。看似简单的音符,学生掌握起来却似乎很困难。如何能让枯燥的视谱变的生动有趣呢?就用“小音符找朋友”这个游戏。将写着音符的头饰戴在一些小朋友的头上,让他们围成圈,然后去找自己的好朋友,但必须准确地唱出朋友头饰上的音符。这样的几个回合,学生们已经能够很准确地唱出那些音符,再回到课本上完整的乐谱,就显得容易多了。
还有一些节奏传递、节奏卡农都是学生喜欢且很有成效的游戏。广西桂林民族师范学校的李君老师,从最便于操作的拍手开始,开发拍手的三种音色——双手掌交叉实心拍手产生常有的鼓掌音色,空出手心拍手产生饱满的音色,右手二至五指并拢拍左手心产生较为单薄的音色。然后,用拍手的三种音色分别以XX XX(八分音符)、X X(八分音符)、XXXX XXXX(十六分音符)进行三声部“合奏”练习,形成简单而有趣的音响效果。接着,练习捻指、拍肩、拍腿、跺脚等动作,选择可行的节奏型并与歌唱结合起来。“身体打击乐器”的运用,制造出丰富的“声势”,学生兴趣盎然。
五、课堂上处处皆法宝
多媒体的确是无所不能的法宝,但是课堂上还有很多容易被忽视的小法宝,比如圆珠笔、桌子,学生的腿、脚、手掌这些都可以利用起来,在节奏训练上这些东西都是秘密武器。
有次听课,是五年级音乐课,老师给每人发了两只筷子,把一组很难的节奏用两根筷子就解决了,同学们还陶醉在用筷子的新鲜感时学会了枯燥复杂的节奏。当然,筷子可以用圆珠笔代替,一样会有很好的效果。
还有,粉笔、黑板和一些快被遗忘的教具,在没有电脑的情况下,有着巨大的用处。在教学中适时地使用粉笔板书,不仅直观,而且可以引起学生的注意,加强记忆,这些都是不错的选择。
六、总结
有了这些过硬的基本功和准备,我们教师本身就可以替代多媒体了,有足够的能力在停电的情况下为学生制造惊喜,甚至比多媒体更直观更有效,课堂气氛也更加热烈。所以,条件有限的乡村音乐教师们也可以说:“音乐课我一点也不怕!”音乐课没多媒体一样能精彩纷呈,香喷喷的“无米之炊”随时出炉!