在中国均衡教育的大环境中，切实让学生真正成为音乐课堂的主人

在中国均衡教育的大环境中，切实让学生真正成为音乐课堂的主人 音乐作为人类历史文化的传承众多方式之一的重要的一种形式和载体，音乐作为审美教育的重要的内容，让社会上的人们也越来越意识到它存在的重要性。学生全面的均衡发展和个体差异的需求，音乐教育逐渐成为了人们关注的热点。放眼全球，各个国家为了增强综合国力和国际竞争能力，都将知识创新、自主创新的培养摆在展现国家综合实力的重要位置，所以，怎样培养学生的自主创新精神就是我国贯彻落实课程改革，实施好素质教育的关键。那么怎样在一节音乐课中，让孩子成为音乐审美的主导者，是值得我们每个音乐教育者深思和探索的话题。

一、当前中学生音乐课堂的现状分析

（一）我国的音乐教育缺少氛围

在地域上存在差异，兴趣是最好的学校，提高学习效率，学习氛围和提高学生兴趣，是对于学生素质教育的关键点所在，长期以来，我国在应试教育的影响下分数成了学生的命根，一切都围绕分数为指挥棒，原本学生对于音乐的那一点仅有的兴趣，也被密密麻麻的数学公式、背诵整篇的课文所浇灭了。许多音乐教师的可被挤占了，音乐课的内容不能正常开展教学，因此学生对音乐的正确认识与鉴赏就无从谈起。

（二）音乐课堂缺少活力

音乐是一门极富创造性的艺术之一，对于培养人的创造性精神以及创造性能力具有很好的辅助作用。而长期以来，我们教师习惯孩子们在课堂上安安静静、不能交头接耳等等，所以，我们很多的孩子被训化成了乖孩子，听话的孩子填鸭式的教学模式，死板的教学内容，导致了孩子只爱音乐不爱上音乐课，学生没有了学习兴趣，课堂怎会充满活力呢？

（三）音乐教学在不同地域发展不均衡

由于所处地域环境的不同，音乐课教学发展不均衡，我认为主要表现在以下两方面：①农村和城市音乐教学活动的开展情况存在着差异。在农村，人们的思想观念较为分拣，学生学习就是为了考个好大学，认为文化课才是重要的音乐课有没有开设根本不会引起人们的关注；②受客观因素影响，音乐教学在不同的地域发展不同。我认为客观因素是音乐教师的配备，音乐教具的配备等。在一些贫困地区，很多学校没有音乐教师，音乐课被主课占据，学生没有音乐课上，有的地方缺乏资金，不能配备基本的教具，音乐教学活动得不到很好的开展，种种原因造成了不同地域音乐教育发展不均衡。

二、具体解决措施分析

（一）创造宽松环境

要让学生成为课堂中的主人，必须营造良好的学习氛围，发挥学生的想象力，增加信心，对学生大胆的尝试并参与音乐教学活动起到辅导作用，从而使学生尽情在音乐中表现自我。在奥地利这样的国家，几乎人人都会使用一种到两种的乐器，而且，他们都不是专业的音乐团体出来的或者是音乐院校毕业的，可为什么他们那么热爱音乐，音乐在这种国度里为什么就像他们的吃饭穿衣一样的司空见惯？原因很简单，音乐为音乐课一直在基础教育里占据着重要的位置，他们会配备专业教师，学生根据自己的兴趣爱好选修乐器，学校也提供相宜的乐器和训练场地，拿着自己喜爱的乐器，走进自己喜爱的音乐课堂，那种从心底散发出来的热爱，是任何课业负担都不可打消的！虽然，我们国家的经济水平不能和发达的资本主义国家相提并论，但只要我们真正把音乐课堂还给孩子们，再在早操和课间操中，播放高雅的音乐，或者开展一些中学生集体舞的表演，以此来营造一个轻松的音乐环境以此来唤醒学生对学习音乐的兴趣，学生会更加积极主动的去学习音乐。

（二）教师积极引导，为音乐课堂添光增彩

现在是一个发达的信息时代，学生有自己的主张，彰显学生的个性发展也进入一个前所未有的时代了，教师怎样创建一个新型的师生关系，以便学生喜爱您的课堂，应该成为当下每个音乐教师思考的和所应对的课题。我認为一节好的音乐课，教学过程应该是愉悦的、学生也会积极参与其中的，并在享受音乐的美的同时，潜移默化的树立起了学生正确的道德观念。那么怎样让一节音乐课堂充满活力呢？

（三）培养学生学习兴趣，让其主动参与其中

教师应该积极激发学生自主性，从而增强学习效果。首先创设学习音乐的环境，让学生置身其中，享乐学习乐趣。例如：把水杯当成一件打击乐，敲打出快乐的节奏，也可以激发学生的创造欲望，用易拉罐啊等等制作出沙锤等等，不要看其貌不扬，音也不太准，但孩子们有兴趣才是最关键的。另外，教师应该善问和会问，激发和诱导学生，才能使课堂是一滩活水，真正让学生畅游其中。

（四）培养学生成就感。

在音乐教学中，不断让学生创编一些节奏啊、短小的曲子啊，尽情让学生展开他们想象的翅膀，自由创作，让学生能够体验到创作并不是那么高深莫测，遥不可及

（五）在音乐教学中，教师应该因材施教

随着教育改革的不断深入，我们的教育内容逐步改善，面向学生，注重学生健康而全面的发展已成为教育中的重中之中。二学生所处的环境不同以及学生自身的个体差异，就要求我们教育者一切要从实际出发，根据不同的学生采取适合其发展的教学方法，从而达到每一个为学生全面发展。教师要深入学生的内心，真正搞清楚学生的兴趣爱好及特长，及时给予学生的闪光点鼓励和表扬，真正树立起他们的自信心，循序善诱，让学生真正感受到教师对他的关心和呵护。

通过上述分析，使我们每个人了解到近现代音乐教育的现状及应对策略，重点就是要以学生为主，教师引导为辅的思想。只有教育者把学生当成一个独立的个体，才能真正让学生成为音乐课堂中的主人，才能真正从音乐中获得参与乐趣和审美体验，从而得到情感情操的培养。