红色资源在高校思想政治理论课教学中的功能分析

摘 要：红色资源是一种优质的教育教学资源，课程建设功能及德育功能是红色资源在高校思想政治理论课教学中的两大基本功能。课程建设功能：为思想政治理论课教学提供优质资源，提供正确的价值导向，奠定先进文化根基，增强教学感染力和实效性；德育功能：有利于树立大学生崇高的理想信念，有利于陶冶大学生高尚的道德情操，有利于培养大学生的爱国主义情感，有利于培养大学生艰苦奋斗的精神。

关键词：红色资源；高校；思想政治理论课教学；功能

“红色资源是指中国共产党领导中国各族人民在革命斗争和建设实践中所形成的伟大革命精神及其载体”。 [1]红色资源的意识形态性、直观形象性、分布广泛性、价值永恒性等使其在思想政治理论课教学中有独特的课程建设功能和德育功能。分析红色资源在高校思想政治理论课教学中的功能，有利于将红色资源更好地应用在思想政治理论课教学中。

一、红色资源在高校思想政治理论课教学中的课程建设功能

1、为思想政治理论课教学提供优质资源

红色资源是指中国共产党领导广大人民在争取民族独立、人民解放，国家富强，人民富裕的过程中所创造的伟大精神及其物质载体的总和。它见证了党和人民积极投身革命与建设的伟大实践，折射出共产党人始终坚持马克思主义信仰和共产主义信念，始终坚持把广大人民的利益放在第一位，为了国家的解放、人民的幸福不屈不挠、英勇奋战的理想信念、政治立场、革命精神、思想作风和优良品质。这与思想政治理论课教学中的理想信念教育、爱国主义教育、道德品质教育、民族精神教育等内容同宗同根，又与时俱进。因此，红色资源是高校思想政治理论课教学的优质资源，为思想政治理论课的教学奠定重要思想理论基础。

2、 为思想政治理论课教学提供正确的价值导向

价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准。 [2] 价值观与利益观有着“天然”的联系。思想政治理论课教学就是通过对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心里健康教育等帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。红色资源充分体现了中国共产党领导广大人民在90多年的奋斗历程中，秉承人民的利益、国家的利益高于一切的理念。在波澜壮阔的社会主义革命及社会主义建设的伟大实践中，许多优秀的共产党员置个人利益不顾，为了争取民族解放和人民独立，为了实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕，不惜抛头颅、洒热血，献出了自己宝贵的生命。从其彰显的价值观来看，它再现了我党我军忠于人民忠于国家，坚持人民利益、国家利益至上的价值取向，是一笔宝贵的精神财富。这与高校思想政治理论课教学倡导的的价值观、利益观教学内涵形成了天然的“联姻”， 为青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观指明了方向，为思想政治理论课教学提供了正确的教育教学导向。

3、为思想政治理论课教学奠定先进文化根基

先进文化是符合人类社会发展方向、体现先进生产力发展要求，代表最广大人民根本利益，反映时代进步潮流的文化。它最基本最直接的价值取向是崇尚和追求先进性。 [3] 红色资源不仅继承了中华民族的优良文化传统，而且凝聚了以社会主义、集体主义、爱国主义、共产主义理想为核心的先进文化，展现了中国共产党人在长期的探索过程中形成的高尚品格和道德情操。“承载着中国共产党人的先进思想和制度，承载着革命军人听党指挥、匡正勇胜的军魂，勇往直前、艰苦奋斗、不怕牺牲、敢于胜利的革命精神，保家卫国、爱国爱民的革命情怀，英勇牺牲、献身使命的革命气节”。 [4]思想政治理论课教育教学的核心就是对青年学生进行系统的马克思主义教育，大学生必修的四门思想政治理论课主要对大学生传播社会主义、集体主义、爱国主义、共产主义等先进文化。因此其教学过程中，合理应用红色资源能为思想政治理论课教学奠定先进文化根基。

4、为思想政治理论课教学增强感染力和实效性

高校思想政治理论课教学的实效性是指高校思想政治理论课教学对学生的有用性。个人认为高校思想政治理论课教学实效性主要表现在三个方面，即知识传授的实际效果、能力培养的实际效果和价值观教育的实际效果。真正要实现这种教学效果，不能让学生对所学知识停留在表面认识的阶段，而必须上升到理性认识的高度，并将其内化为自身的素质。思想政治理论课内容比较抽象，理论性强，学生不太感兴趣，也不易理解。因此，在对学生进行思想政治理论课教学时，要坚持感性和理性相结合。革命先辈、先烈战斗生活过并遗存的物态文化，红军官兵的英雄壮举，红色事件的革命传奇，红色历史文化的魅力等，都是对学生进行思想政治教育的鲜活生动的感性素材，将其应用在教学中，能够丰富高校思想政治理论课教育教学内容、创新高校思想政治理论课教育教学方法，有利于开展体验式、情景式、讨论式、调研考察式的教育教学。“通过参观革命根据地，观看红色经典影视片，举办红色论坛等感性教育形式，来触发学生的感官，触动学生的心灵，激发他们的兴趣和动机”， [5]这有利于学生更好地领悟红色资源中凝聚的中国共产党人的先进思想、优秀文化、高尚品行、优良作风和伟大精神等，有利于增强教学的感染力和实效性。

二、红色资源在高校思想政治理论课教学中的德育功能

1、有利于树立大学生崇高的理想信念

一个人倘若没有理想信念，就成了没有灵魂的躯壳；一个政党、一个民族倘若没有理想信念，就会失去奋斗的目标和前进的方向。理想信念是红色资源的灵魂，这种坚定的理想信念体现在对实现共产主义、对建立自由民主富强国家矢志不渝的追求上，体现在对爱国主义和集体主义始终如一的践行中。“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难困险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念”。 [6]红色资源蕴含着丰富的表现我党有坚定的革命理想信念的内容。如长征就是信念不朽的象征。年轻的红军官兵在二万五千里的征途上激情万丈、前赴后继、视死如归，在数天未见一粒粮食的情况下，在平均每300米就有一名红军牺牲的情况下，不分昼夜地翻山越岭，投入激烈而残酷的战斗，在难以承载的牺牲中始终保有理想和信念。他们都坚信中国革命的队伍“杀了我一个，自有后来人。”在改革开放和社会主义市场经济条件下，崇高的理想信念更是我们不可或缺的精神动力。因为，在物质生活日益丰富的今天，人们精神的贫乏反而日益凸显，许多青年大学生理想信念动摇，不相信马克思主义，认为中国搞的不是社会主义，遇到困难挫折就退缩不前等。而很多高校在对大学生进行理想信念教育时往往也只是讲大话，进行空洞的教育，不能引起学生的共鸣。红色资源折射出革命先辈们为夺取革命建设伟大胜利的坚定的理想信念，又直观生动、感染力强，因此充分利用红色资源中所蕴含的理想信念素材对学生进行理想信念教育能引起学生心灵的震撼，起到润物细无声的作用，有利于帮助大学生树立崇高的理想信念。

2、有利于陶冶大学生高尚的道德情操

红色资源中凝聚的革命先烈坚定的理想信念、艰苦卓绝的斗争风范、实事求是、理论联系实际的思想作风、团结协作的合作意识、严密的组织、严格的纪律和对人民群众的深厚情谊等，充分体现了革命将士高尚的思想品质和道德情操。这些道德教育元素是社会主义道德建设的重要内容，也是提高大学生思想道德素质的榜样力量。把红色资源中蕴含的道德教育元素与大学生思想道德素质教育有机结合起来，有利于激发学生的学习兴趣、引起学生的心理共鸣、增强教学的感染力，从而帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观、使大学生真正成为有道德有修养的社会主义新人。例如，在引导学生培养艰苦朴素、全心全意为人民服务的高尚品质时，可以带领学生参观毛泽东纪念馆。在韶山毛泽东纪念馆，毛泽东的一件件遗物震撼了大学生们的心灵，他们静静地听着讲解员介绍件件遗物的来历，那件有73个补丁的睡衣，那双连鞋匠都无法修补的皮拖鞋，那件接见客人用的假衬衣、衣袖，那张生活费账单……同学们说：“毛主席留下来的遗物，不管大小，无不反映了毛主席艰苦简朴，爱国爱民的伟大人格”，“毛泽东一生是全心全意为人民服务的人生”，“毛泽东的一生只有奉献，没有索取”。 [7]学生们纷纷表示要在社会主义建设事业中像毛主席学习，注重培养艰苦朴素、全心全意为人民服务的高尚道德情操。

3、有利于培养大学生的爱国主义情感

红色资源凝聚了中国共产党人在争取民族独立、国家富强的伟大实践中所表现出来的浓烈的爱国之情。自强不息、热爱祖国、爱好和平、不怕牺牲、乐于奉献等爱国主义精神是红色资源的生动写照。《爱国主义教育实施纲要》指出，各类博物馆、纪念馆、历史遗迹、文物保护单位及体现我国物质文明建设和精神文明建设成果的城乡先进单位、重要建设工程都蕴含着极为丰富的爱国主义教育价值，是进行爱国主义教育的重要基地。2004年8月，中共中央、国务院印发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，要充分发挥各类博物馆、纪念馆、展览馆等爱国主义教育基地的作用，加强对大学生的爱国主义教育及民族精神培育，对大学生集体参观此类爱国主义教育基地一律实行免费。现在很多省市有关单位都在进一步开发当地红色资源的基础上加强爱国主义教育基地建设。在和平与发展的年代，仍然要高举爱国主义旗帜，红色资源中蕴含的丰富的爱国主义精神是凝聚中华民族人心、推动社会主义现代化建设的内在驱动力。教师可将红色资源中蕴含的爱国主义教育价值有效融入在对大学生的爱国主义教育中，如结合重要节日、纪念日、组织参观、瞻仰、祭扫活动或展开征文、主题演讲会、专题讲座、知识竞赛等教育活动，这些活动的展开有利于激发学生的爱国热情，有利于培养学生的民族自豪感和自尊心。

4、有利于培养大学生艰苦奋斗的精神

马克思曾经说过：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡，这是每一个小孩子都知道的”。 [8]不难看出，艰苦奋斗的精神关系到一个民族、一个国家的生死存亡。红色资源蕴含着丰富的表现我党艰苦奋斗的内容。如在井冈山时期，由于国民党反动派的围剿、封锁，根据地条件非常艰苦，毛泽东、朱德亲自带领军民动手挑粮、纺布、种棉花、上山采药等，战胜种种困难，最后粉碎了国民党的围剿封锁，巩固了井冈山革命根据地。在抗日战争时期，中国共产党领导中国人民在敌后抗日根据地开展了轰轰烈烈的大生产运动，在新中国刚成立、国家经济和技术还很落后，特别是受帝国主义威胁的背景下，很多优秀科技工作者不怕苦、不怕累、艰苦奋斗，在短时间内，发明了原子弹、导弹和人造地球卫星等尖端技术。在综合国力显著增强，人民生活水平普遍提高的情况下，很多大学生认为艰苦奋斗精神已经过时了。将红色资源蕴含的艰苦奋斗的精神与高校思想政治理论课结合起来，可以给学生心灵的震撼，帮助学生纠正对艰苦奋斗精神内涵的偏差理解，给艰苦奋斗精神内涵注入新的活力，帮助大学生形成一种积极进取、努力拼搏、刻苦钻研、坚忍不拔、不畏艰难的艰苦奋斗精神。

[参考文献]

[2]本书编写组.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2007：61.

[4]李康平.论红色资源在思想政治理论课运用的价值与路径[J].思想政治理论课教学，2010（04）.

[5]史辉.高校利用红色资源建设德育课程研究[D].曲阜师范大学，2011： 19.

[7]柳礼泉.大学思想政治理论课实践教学研究[M].长沙：湖南大学出版社，2006： 69.

[8]马克思恩格斯全集 （32卷）[M].北京：人民出版社，1974： 541.

基金项目：

湖南省哲学社会科学评审委员会课题“以湖南红色资源增强高校思想政治理论课教学实效性研究”（项目编号1011161B）

湖南省高校思想政治教育工作研究委托项目“红色资源在高校思想政治理论课教学中的应用研究”（湘教工委通[2013]54号）研究成果

湖南农业大学东方科技学院教育教学改革研究项目：《思想政治理论课与大学生主流意识形态社会认同研究――以独立学院为例》