数字媒体技术专业课程体系建设研究
[摘要]以文化创意为核心、技术创新为动力，以计算机游戏、影视动画、网络娱乐、虚拟现实等为具体代表形式的数字内容产业正在全球蓬勃发展，成为国民经济中具有先导性、战略性和支柱性的新兴产业，是促进我国经济结构调整和发展方式转型，推动中华文化走向世界的一个重要着力点。发展数字内容产业急需高素质的数字媒体专业人才。回顾课程体系的构建过程，剖析课程体系的结构和内容，分析课程体系的演变特征，总结课程体系的实施经验，凝练形成有效的课程体系建设观，对于继续推进特色专业建设工作的改革和创新，推动特色专业的持续稳健发展有重要意义。本文从数字媒体技术专业课程体系现状入手，探讨了数字新媒体技术专业课程体系的拟定原则和如何构建数字媒体技术专业课程体系的问题。
[关键词]数字新媒体技术；课程体系现状；拟定原则；体系构建
数字媒体以其高效优质的信息制造与传播能力，推动媒体从形态、属性到内容产生巨大变革，全面渗透到人们的文化生活中，彰显出主流强势媒体的姿态，展现了前所未有的艺术魅力。发展数字内容产业急需高素质的数字媒体专业人才。在数字媒体技术特色专业的建设过程中，正确拟定课程体系的构建原则，充分利用自身的办学优势，在深入调研数字内容产业发展趋势和人才需求、广泛吸纳用人部门对人才培养意见的基础上，构建与数字内容产业发展需求相适应、特色鲜明、操作性强、能有效服务特色专业建设的课程体系，对于继续推进特色专业建设工作的改革和创新，推动特色专业的持续稳健发展有重要意义。
1、国内高校数字新媒体方向课程体系的现状
目前国内高校数字新媒体技术方向所开设的专业课程过于繁杂，从2D的flash和网页设计到3D的3DMAX和MAYA两款庞大功能的软件相关的场景设计，角色设计，动作设计，特效设计课程再到后期软件，课程非常全面。但是公司的职位分工很明确每个职位都需要专精人才而非知识面广但都不精通的人才。
可以说国内高校数字新媒体技术方向师资还不够成熟，首先，大学招聘教师至少硕士研究生学历，而研究生主要停留在理论研究上，缺乏实践操作和项目经验。其次，先前的老教师和教授主要停留在于中国传统的2D动画片的制作经验和理论，师资的欠缺也是导致现在数字新媒体技术方向专业含金量低的主要因素。
有部分高校把数字新媒体技术方向专业录取对象定向为非美术生，然而数字新媒体技术方向专业需要深厚的美术功底，对于非美术学生来讲学习数字新媒体技术方向专业比较吃力。所以需要在大学期间补充美术基础课程，并引导学生利用课余时间加强美术基础的训练。非艺术类学生的优点在于其文化课功底扎实，外语水平比艺术类考试强，学习能力强，纪律好，更有利于培养对外企业的中高端人才。
2、正确拟定课程体系的构建原则
为了使课程体系能够在人才培养中有效发挥作用，实现人才培养目标，形成专业特色，拟定了以下数字媒体技术专业课程体系构建原则。
1）紧密结合数字内容产业对紧缺型人才的需求
深入调研我国现阶段数字内容产业的现状，了解数字内容产业对紧缺型人才需求的具体内容。既充分尊重现状，又理性、适度地前瞻构建课程体系的结构和内容。使得所培养的人才，既能掌握现阶段数字内容产业所要求的知识和技能，又具有推动数字内容产业发展的潜能和知识储备。
2）充分利用自身办学优势
客观审视办学环境，了解自身办学优势，扬长避短，充分利用自身办学优势进行有特色的人才培养。将学科优势和专业特长，结合进课程体系的内容中，体现在课程体系的实施上。
3）保持课程体系内容的先进性
不断跟踪数字内容产业的技术变革，分析数字内容产业的演化趋势。充分了解国内外数字媒体技术人才培养的动态，及时调整课程体系的内容，始终保持课程体系的先进性。在强调基础知识和实践技能的同时，把数字内容产业的前沿知识介绍给学生。
4）推动人才培养的特色形成
面向人才培养目标和特色，设计与特色培养相适应的课程科目、教学内容、实践项目形成方向鲜明、结构合理的课程群。建设与特色培养相适应的教学资源，探索与特色培养相适应的教学方法，促进形成鲜明的人才培养特色。
3、面向人才培养的目标和特色设计课程体系内容
1）调准文艺和理工课程融合的尺度
数字内容产业是基于深厚文化艺术底蕴，融合先进科学技术的创意产业，迫切需要文化艺术和科学技术素质兼备、工程技术特长鲜明的复合型人才。在软件工程、计算机科学等一级工程学科上的优势，开设文艺和理工课程，并逐步摸索调准文艺和理工课程融合的尺度。通过逐步调整两类课程的比例，探索出一套能有效地对理工类学生进行文化艺术素质教育的教学内容和实施手段。
2）构建层次分明的体系结构
人才培养讲究循序渐进，欲速则不达。层次分明的课程体系不仅有利于学生建立起良好的知识和能力结构，而且有利于教学的组织实施。数字媒体技术专业课程体系由通识教育、学科基础、专业基础、专业核心、专业方向几个层次的课程构成。专业基础、专业核心和专业方向课程的比例形成金字塔结构，从而有利于实现“专业方向明确，技能特长鲜明”的人才培养特色。
3）强化实践能力培养
实践教学含有课程实验、技能专题实训、项目综合实训等环节。实践教学的学分比例在不断提高，以此加强学生的工程技术应用能力的培养，实现“工程技能娴熟”的人才培养特色。
4、优化数字新媒体技术方向专业课程体系
数字新媒体技术方向专业是高等学校的重要组成部分。作为高校的新兴专业，其课程体系建设还处于初步发展阶段，大部分专业课程基本上是效仿同类院校同等专业的课程设置，不适于当今社会人才培养模式的要求。现阶段，数字新媒体行业要求数字新媒体专业人才不但要拥有丰富的专业理论知识.同时，还要具备过硬的手头功夫以及实践操作能力。根据高校人才培养与规划发展的特点，应当根据数字新媒体行业阶段性发展的要求去进行课程体系建设。同时，借鉴发达国家高校相关课程设置的情况，朝着“适岗、应用、变岗创新”的课程建设方向改革现有的课程体系优化课程结构，逐步培养适应数字新媒体行业岗位需要的技术性人才。
适当减少公共课和与专业关联较少或无关的课程，将重心放到专业课程建设上，适当增加专业课课时和专业基础课课时，让学生有更多的时间投入到专业课程学习中。加强学生的艺术素养和美术基础，通过学校的高端实验室建设的硬件条件，课余时间对学生开放，利用数位板练习和提高电脑绘画能力和技巧。另外高校数字新媒体技术方向专业招聘教师可以降低学历要求，提高对技术掌握和项目经验的要求，真正把丰富的项目经验和国际前沿技术传授给学生，培养技术型复合人才。
总之，中国的CG行业是否能够健康快速的发展，高校数字新媒体技术方向人才培养起着举足轻重的地位，需要每个高校制定不断完善的人才培养方案，实施与市场接轨的教学计划，真正做到与产业实践结合，与国际发展接轨。培养适合产业发展需求的基础扎实、素质全面、具有国际视野和创新能力的高素质的专精人才。