浅谈大学生网络教学资源应用的现状与影响因素

随着高等教育发展的迅猛发展，教学资源的使用成为了目前教育的主要加强内容，而教学资源方面，其中网络教学资源更显得尤为重要。需要通过教育改革合理调整配置教育资源。网络教学资源是网络信息技术与教育资源相结合的产物，是教育全球化发展的必然趋势。在我国，伴随新课改的推进，信息技术在教学中应用广泛，教育学者们对于多媒体课件的研究探索兴趣也在加强。大学生是高校教育的重要组成部分，且大学生是网络教学资源学习的主力军。笔者希望通过实践调查研究来开展网络教学资源对大学生的影响因素调查，从而研究为高校教育教学的发展提供一定借鉴。

一、国外研究

在开放教育资源这个概念还未被大家认识之前，世界上很多机构尝试采用不同的方法参与网络学习教学。英国开放大学作为全球开放大学的典范，于2006年开始推出OpenLearn平台。免费向全世界任开放教育，提供大量自主学习材料。英国大学将其优质的课程资源作为基础资源，发布到OpenLearn供免费使用。其内容除了正式的资源，还包括一些非正式的资源，还有短时间内迅速发展的可汗学院，成功的关键在于讲微视频的课程学习模式和内容的进阶完美融合。

二、调查分析

网络教学资源逐渐被大学生熟知利用，成为了领域热点。教育资源形式主要有文本资料，这类主要以教科书为原型，提供电子稿。其次是音频、视频、动画等。图像素材以在线浏览居多，多媒体课件以演示文稿，Flash课件等为主，视频影像资源以课堂实录为主，再加工。 网络教学资源主要是指基于网络的教学材料，即基于互聯网运行的信息化教学资源。本研究通过文献法与问卷调查法等以某高校为例进行调查研究。问卷设计分为三个维度：基本信息、使用情况以及使用需求。经笔者调查表明，网络教学资源在高校学生中的应用现状较好。但与此同时依旧存在些许问题，还有再创造的发展空间。目前学习者学习网络教学资源学习存在的不足原因大致分为客观原因和主观原因。客观原因又包括如：网络教学资源的开放性有待提高；网络资源学习中干扰因素过多；网络教学资源的质量有待改善。主观原因有：学习者缺乏学习的交流互动；反思性学习活动开展困难；学习时间规划不合理；缺乏获取学习资源的途径等。

经过调查检验，在网络教学资源的应用情况中，学习环境、网速的限制等因素均对学习者的主动性和应用情况无显著影响。网络教学资源中的干扰信息过于繁杂与网络教学资源学习的主动性方面存在着显著差异，大学生在应用网络技术的能力与网络教学资源学习的主动性方面存在着显著的差异，可以认为应用网络技术的能力越强，学习者的主动性越低。

三、结语

网络资源传播具有便捷性、多元化、选择自由等特点。大学生群体有着自己独立的思想。对于时间管理，未来方向等有规划对于网络资源的学习利用，应该具有较强的把控能力。网络教学资源可以满足他们对不同类型不同科目资源的选择，使得学习更加轻松便捷。但笔者的调查发现，依然有部分学生无法将网络学习与娱乐时间合理分配。对于网上学习的时间管理没有明确计划，学习的时间太少，利用网络资源自主学习的意识有待加强，需要提高自觉性。相应的解决方法可以通过学习策略的改善，通过任务驱动的方式，平台式管理，对学生的主动性加以强制。

目前的网络教学资源的种类较多，但是没有明确具体的划分，太过繁杂，影响学习者的学习。调查还发现大学生对学习资源的留意度较高，多主动查找、收藏。但苦于学习者寻找学习资源的途径匮乏，在大部分群体中只有老师、同学间的相互分享。每个学校都具有不同规模的网络学习资源库，但是使用情况不高，只为少数人所利用，建议加强学校之间的合作，加大推广宣传，提高使用率。拥好的资源得不到分享，不能被学习者利用学习，是对资源的莫大浪费。还存在的问题是一些网络上的学习资源正确度有待检验，不能保证正确性的资源会对学习者产生误导。作为学习者也要具备基本的甄别能力，选择合适的正确的学习资源进行学习。在内容质量管理方面，需要加强。最后访谈者反映对于一些文库和视频网站的使用需要账号，查看下载需要收取费用。尊重知识、尊重原创、尊重版权我们义不容辞，但希望可以相对改善，资源可以采用部分内容预览、视频试看等方式获得学习者认同再做相应产权管理，当然也建议学习者可以借助一些学校的开放资源平台，达到知识共享，学习双赢。

现代教育与网络技术的结合是社会发展的趋势，相比于传统的教学资源，网络教学资源具有不可替代的优势。提高网络教学资源的应用情况，为学习者打造高质量、高效率、高互动的开放资源及平台，我们还需努力。