计算机教育中信息素养的培育路径

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医学院校、教师对信息素养重视不够仅侧重于医学知识技能的培养,局限于利用图书馆的原始范畴,信息素养的教育活动无从谈起。学生既不了解本专业的相关检索工具、检索系统,又不知道有哪些电子资源,更不掌握相关电子资源收录文献的范围和检索的方法和途径。这不但影响了信息素养的培养,而且严重影响了学生对于自身信息素养培养的认同。对于信息素养培养的认识不充分计算机素养是技术准备,信息素养是它的一个外延,其共同目标是培养学生获取、分析及应用知识的能力,而部分教师却把二者相混淆,忽视了应有的信息素养教育,也就自然不会有计划、有目的地从事这方面的培养。从而导致教学仅仅停留浅层次上。信息技术知识的传授没提升到系统化层面老师往往只强调计算机基础知识的讲授,却忽略了重点培养学生分析问题、解决问题的能力,同时树立将信息技术应用在专业学科上的良性意识,而这恰恰是人才培养的关键所在。忽视了信息道德的培养如今,侵犯他人着作权、网络诈骗、传播计算机病毒、黑客入侵等不法行为屡屡出现,这就更加需要通过信息道德的培养要求学生明确是非观并规范行为,这不仅影响个人发展,而且还会影响到社会乃至国家的稳定。

医学高职院校有必要进行信息素养教育 加强计算机实践教学,提高信息素养 如何开展信息素质教育 目前我国医学高职院校大学生信息素养的培养应以信息技术教育为基础,以对信息的加工能力、创新能力和信息伦理道德的培养为核心,培养学生批判性、创造性思维及解决问题的实际能力,以提高对网络信息的心理控制能力,对不良信息的过滤能力,使学生在求知过程中与信息世界互动,这样一来终身学习才成为可能。对于我国医学人才的培养,医学事业的健康发展,都具有重要意义!(本文作者:王昭辉、刘爱红 单位:铁岭卫生职业学院)