关于大学校长经营全球化大学必备的三大才能

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论文摘要： 从经营水原大学和水原科学大学30年来的经验出发，总结了在当今全球化时代，高校领导者应当具备的三大才能：分析才能、实践才能、创造才能。指出，分析才能最为优先要做到的就是一切要根据统计数据来讲话,根据统计数据来做决定,根据统计数据来执行决议。实践能力是意味着价值观的联系，即通过实践创造出以前根本没有任何关系的现象之间的概念性的联系。创造能力是意味着价值创造，创造的价值就是指以前根本没有想象过的事情能够变成可以想到的事,或者进而能够变成可以实现,最终变为必须要去实现的事，创造力在大学经营中是争取良好结果的关键。

论文关键词：大学校长；全球化大学；分析才能；实践才能；创造才能

当前的国际社会秩序随着尖端科学技术的发展、知识经济的活跃、信息化时代的到来，已经超越了国家间的壁垒，开始显露出地球村社会的特征。通过超越国境的彼此理解，正义、公正、和平、共存的原则，已经越来越为我们所熟悉。经营全球化大学的理念，既是培养具备这一原则的地球村民资质人才的需求，也是大学所面临的时代要求。

30年来，在经营水原大学和水原科学大学过程中，我非常重视人类能够追求的三条最高理想——真、善、美的教育理念。大学经营的“真育”，是以学生为中心的教育,“善育”是对国家社会的责任教育,“美育”是对国际社会及全人类的贡献教育。我们应当带着这些信念来经营大学。我们的时代与社会正在急速地发展变化,许多大学越来越跟不上时代潮流,不能适应时代的要求,这是不可否认的事实。作为真正的全球化大学经营者,一定要对这些问题进行反思才行，即思考作为全球化大学经营人所必备的才能是什么？怎样才能引领大学适应全球化形式的变化和要求？本文就从大学领导者应具备的分析能力、实践能力、创造能力三方面来论述这个问题。

一、 分析才能

大学的社会价值是永恒的，人类历史上诸多的社会组织，能够经得起历史考验的只有大学而已。在全球化大学经营人的分析能力之中,最为优先要做到的就是一切要根据统计数据来讲话,根据统计数据来做决定,根据统计数据来执行决议。失败的人都是没有目标或方向去过日子的人，而成功的人一定都是根据分析统计数据去付诸行动的人。我们一定要抛开“别的学校这样,所以我们也要这样”的想法。一定要正确地去分析调査以后再去做最后的决定。

领导者要成功的话一定要有跟一般人不同的方式去收集信息,用不同的方式去分析,以不同的方式去行动，这就是差别性,也就是分析能力。伟大的科学家、著名的艺术家、发明家、举世闻名的企业家都是用跟一般人不同的视角看这个世界,分析这个世界。过去经营大学,最为重要的是要有努力工作、诚实勤勉的人,而现在经营全球化大学,最为重要的是要有对信息具有综合分析能力并能迅速做出判断的人。

大学经营中最大的难点就是打破大学既存的不良习惯，在大学的整个组织变化之前,首先要变的是组织成员自身，比鞭策更重要的是自律，抱住铁饭碗的大学时代已经过去了。在大学经营上的效率性是指凡是投资进去的金钱一定要获得回报。在不切实际又不符合需求的情况下,只是因为“过去是这样,所以这次也要这样”的申请行政审批的方式一定要彻底地改正过来。花费金钱并不要紧,重要的是花费金钱以后对学校有什么样的帮助才是最重要的。如果学校做了不正当的事，虽然赚了很多钱,但有什么意义呢?在大学经营里最可怕的就是“随意经营”与“随意审批”，如果不爱惜10元的话绝对不能攒100元，申请行政审批的时候一定要再次反问自己是否像自己家庭的家计支出一样申请经费审批。学校里一定要有这样的人,大学才会有发展，只是努力去工作还不够,一定要寻找新的解决方式，朝着能提高效率的方向去努力工作。为了达到这样的目标,让各部门去竞争学校的行政业务,并且去评估他们的业务，为了学生去思考,去付诸行动才是最重要的。学校的经营一定要讲究效率的最大化和起用极有效率的人事制度。 教育也是一种事业。以前，在“教育”两个字后面不能加上“事业”这两个字，因为加了“事业”这两个字的话,不能不去考虑投资与回报的因果关系。现在我们一定要改变我们既存的想法，如果情况改变了,我们不要去指责或批评这样的情况,而是要赶快去接受这样的变化才对。在大学经营上,我们要优先考虑的是营利性呢?还是教育性呢?我认为一切都要考虑投资对比的利益率才是最重要的，但是大学要走正道,要坚持原则,所以切记在任何情况下不能去做违背正道的事。

经营企业的时候,要有“顾客的水平一定会比我高”的想法,才能够促成企业的成功,经营大学时也应该有“为了解除学生的困难一定要不断地付出最大的努力不可”的想法。经营大学比获得利润更为重要的是要给学生指导人生方向,并且要让学生感到值得依赖，所以，世界上谋求发展，花费最漫长时间的莫过于发展教育事业。

经营学校与经营企业最大的不同点就是如果企业发生了问题的话,马上就会面临倒闭的危险，然而如果学校发生了问题的话,到了第二天就好像没有发生过任何事一样泰然处之,所以感觉完全不同，这是因为大学不会有明天一下子关门的危险的心态所致。

能明确地判断选择与抛弃是成功的全球化大学领导者的主要特征。选择是以抛弃为前提,抛弃并不是意味着失去,而是为了进行别的选择付出的一种代价。为了选择既有价值又重要的事,一定要学会果断地抛弃价值小的事。大学也好,企业也好绝对不会拥有所有自己想要的充分的资源，因此,选择就是大学经营的核心,选择也是为了集中优势资源的前提条件。

一定要明确地知道改革的真正意义，只要改革形式就会改变内容的想法是贪图安逸而天真的想法。一定要在正确地掌握问题的核心以后,首先从自己的内部去寻找问题的根源。因为如果从外部寻找问题的话,你做不了任何事情。要改变结果的话首先一定要改变原因，所以任何人想要再重新开始,重新做好一件事情的时候一定会强调最重要的就是充实于“基本”，全球化大学经营中最重要的就是解决金钱与人事的问题。

为了要赶上时代的潮流,首先要改变我们自己，给自己提供方便的改变只能带给别人不方便,所以要改变的话,应当选择带给自己不方便的改变,这样才能真正提供给别人方便。韩国政府对大学的教授社会一直怀着否定的想法，是因为全世界都进入了激烈的竞争社会,只有大学的教授社会无动于衷,这对国家的发展没有益处，所以政府通过监査院去监査给大学所提供的研究经费的政策来改变教授社会,去净化教授社会。

在经营大学初期,我针对聘用教职员的时候树立了一个绝对不妥协的原则，那就是绝对公平公正地聘用人才。其中最重要的是“是否遵守我们的标准”，甚至对待熟人推荐的时候也是如此,如果不合乎我们的标准,就不会聘用那个人，这是为了要遵守我们水原大学的整体性。我要求的标准非常明确而简单，那就是要有肯定的想法,为人要正直,具有利他主义思想,必须要具备优秀的专业知识才能。"

我认为给教职员施加一定的紧张感去做事是带动整个教职员的最好的方法。因为双方维持着一定的紧张关系才能提供给双方相互作用的动力,并能让它开花结果。一般情况下在大学里工作的大部分人会有“这样做已经够了”的想法,所以不喜欢任何变化。那是因为到了一定的程度就感到满足于现状而不想再努力进取，这样的话大学就永远不会发展。一定要比现状更优秀才算成功,才算是有了变化。否则的话大学外表上看起来是有了变化,其实就和根本没有变化一样，在大学工作的人当中有责任感的人是不怕做被挨骂的事的。我认为世界上没有极小或极平凡的事,只有极小或极平凡的处事态度。我们虽然不能选择我们自己的工作,但是我们可以选择正确的工作态度。

<> 失败的人的一个共同点就是不能察觉到高于金钱补偿的另一种境界。教授一定要遵守作为教育家的道德观念,为人不正直的教授,不努力工作的教授应该离开大学的殿堂。艾略特在1948年获得诺贝尔奖以后非常担心地说:“诺贝尔奖就像开往殡仪馆的火车票一样,任何人只要获得了诺贝尔奖之后就什么事都不做。”[1]韩国有些类型的人才目标就是在竞争中取得胜利,所以一旦取得了胜利之后,就什么事都不努力地去做,因为他们已经在竞争中取得了胜利,而这也是他们唯一的目标。

只有教授们不舍昼夜地去付出对大学的关心,主动地去忧虑现状,努力去思考工作,大学才能一步一步地向前发展。经营全球化大学也需要教授不断树立目标,通过不断的努力,从成就微小的目标开始，这微小的目标将来就能造就伟大的未来，伟大是从微小目标的重叠中,也是从微小目标的蓄积中得来的。

二、 实践才能

实践能力是意味着价值观的联系，即创造出以前根本没有任何关系的现象之间的概念性的联系。资本主义的历史带给我们的教训是，企业也好,个人也好,如果不能创造出特性化，一定会遭受被市场淘汰的命运。就像开餐厅一样,生意好的餐厅一定会有生意好的理由，至少餐厅的老板站在顾客的立场上能够说出为什么要来这家餐厅吃饭的理由，经营大学也是如此，大学里最重要的就是学生，首先要有学生在,才需要教授,需要职员,需要各种教育设备。大学经营人本身一定要有站在学生父母立场的认识才能够实行正确的责任教育。任何人都迫切地希望自己的子女在大学里树立正确的价值观与道德意识,培养全球化创新能力,并获得专业知识,使得其在社会上成为有用的人才。这就是名副其实的教育部门的责任意识，我们的教职员能够负起这种责任的时候,才能真正尽到大学教育所赋予的使命。

我们希望我们的学生为人正直,努力向上,然而我们大学的教职员如果为人不正直,不努力向上的话,就不能教育我们的学生,也不能指导我们的学生。我认为韩国教育中最缺乏的就是这种责任意识教育。大学是我们这个时代的良心,也是这个社会的良心。大学一定要对我们社会上所发生的所有的问题负起道义上的责任。知识的传授也是如此，教授并不是教学生让他们学会了知识就算是完成了自己的任务,而是要能让学生按所知道的去付诸行动,所以，教授自己首先要率先垂范地给学生树立起负责任的面貌。教授要对学生热诚地去指导,要付出照顾学生的努力，大学的职员虽然不是教学生的老师,但是因为在学校里工作,所以学生尊称他们为老师,职员本身一定要体会到这种道理，才能产生出确切的责任意识。

我作为大学的最高管理者,曾花了很长时间思索应该教育我们的学生具备什么样的品德最重要？我的最后结论就是，要把学生培养成为正直的人。我认为比有热情、有能力的人品更重要的就是正直的人品。虽然我们的社会不断地发展，然而人的情绪与社会风气反而越来越向非人性化方向发展。没有能力的人，我们可以给他们培养能力,但是人的品性就没有办法去改变它。所有的大学要从新生入学开始,就要为学生展示长期的人生目标及人生的方向。这要付出很大的努力才行。学生的就业也要从一年级开始就做准备，大学的就业处长怎么有能力也没有用,要靠的是平时所有的教授对学生实施良好的教育,这样才能培养出社会所需要的人才。教授们要用教我们子女一样的方式教我们的学生才是最重要的，大学的所有教职员一定要抱着如果我一个人做错就会影响到整个学校的想法去做事。

几年前我去中国出差,当出国的时候我把我的衣服整整齐齐地装在行李箱里,但是到了回国的时候,竟然发现我把衣服随随便便地装在行李箱里,为此，我感到无比的内疚。当时我下定了决心,做任何事不要粗心,到现在这事还深深地印在我的脑海里。做事的时候,大的事情每个人都知道事情的重要性，然而重要的是我们的教职员是否真正为了帮助解决每个学生出现的小问题而尽了最大的努力。虽然我们过去极努力地做了我们该做的事,然而我们一定要反问自己是否关注到了学生成长的细节。

真正的全球化大学经营是指必须要以一切以学生为中心的思想观念去发展学校的意识。教授要确切地反问自己,是以教自己的子女的心情去教了学生,还是只是为了生计糊口的目的教了学生。教授并不只是传授知识的人，教授要对学生的思想和行为进行负责任的教育。

智慧与关怀的最大的差别在于,你的智慧有多高跟别人一点关系都没有,但是能关怀别人的人,才能够被别人接受。飞机要起飞的时候,一定要长时间在跑道上行走,但是一旦起飞以后就可以顺利航行[2]。大学的发展也是如此，看得见的成果容易做出来,但是看不见的成果很难呈现出来。因此，所有的大学教职员从今以后应立即抛弃“这样做已经够了”的想法,一定要具有“一定要做得最好”的决心。

学生是学校的产品,也是教授的产品。我认为学生的英才水平并不是靠学生的知识水平,而是要靠学生的学习热情来判断的，为了大学的发展所有的教职员每个人一定要建构经营大学的理念。今年我为水原大学拿出了250亿韩币作为奖学基金就是想提升我们学校水平的一个行动。奖学金的用途就是想扩大受惠者的范围,对真正优秀的学生给予肯定,对真正想要努力学习的学生给予奖励,对真正需要帮助的贫穷的学生给予帮助，为其主要目的。但是学生一定要知道自己为什么获得了这项奖学金,发奖学金或者推荐学生的教授,一定也要知道为什么给那个学生奖学金,即使发10块钱的奖学金也一定要具有确切的意义再去执行。想法的不一样所造成的问题，可以说有天壤之别,所有的大学教职员在想自己的权利以前要先想自己的义务,在想自己的义务之前要先想怎么样去关怀别人。小小的关怀可以造成很大的差别，我认为做事的态度不存在“我去试试”这样的态度,只存在“您想去做”还是“您不想去做”的态度而已。"

三、 创造才能

创造能力意味着价值创造。所谓创造的价值就是指以前根本没有想象过的事情能够变成可以想到的事,或者进而能够变成可以实现,最终变为必须要去实现的事。能够实现出创造价值的大学经营人就是具备了创造能力的人。创造力是出自于健全的思考，认为当您真正体会到在任何情况下都能够有坚持原则的超越力量的时候,才能体现出创造的价值。过去我们大学社会的组成人员的普遍的想法既现实又随意,既机灵又短暂,以得过且过的心态过着日子。然而跟这样的思考完全不同的就是并不是以怎样应付状况的观点去看问题,而是从怎样去改变这个状况的观点去看问题，能够促成这样的变化的力量就是创造能力。

预测未来的时候洞察力极为重要，成长的真正的意义并不是意味着已经拥有的东西中又添加了什么,而是指创造出了新的价值的意思。我们要放空我们的脑袋才能着眼于大处考虑一切的问题。

21世纪全球化时代的人才教育，不是单单偏重于某一专业的学问进行的人才培养，必须能够培养出整体上统摄所有专业领域知识的全球化的人才。大学只有为学生们提供能够统摄专业知识以及人格教育、熟悉英语等第二外国语、人文哲学、经济知识、科学技术等所有学问的环境，才能培养出我们时代真正需要的全球化人才。创意力根源于正确的思想，是透视未知世界的能力。随着世界全球化的迅速发展，政治、经济、社会各方面连接于一个网络。创造出别人未能想到的独特思想，而且有组织地分析、总结、实现的话，会创造出惊人的成功。多数的教育家们在教学生的时候，只是想一贯地给学生灌输自己的主张。但如果想到自己的子女在别人那里受到这种教育，就绝对不会同意了。如果把自己的学生当成自己的子女，教学的态度、思想、方法会完全不同。认为教授应该持有这种焕然一新的教育观念去教学生,才能培养出具备创意力的人才。

<> 因为创意力不是一朝一夕能修成的，所以在大学4年里只有全体教职员们持有开放的思想、开阔的心胸以及用像对待自己子女一样真正为学生着想的心态来教育学生，才能培养具备创意力的人才。在道德性受到严重威胁的现代社会中,如果大学不能确立一个明确的立场的话,我们怎么能对我们的学生要求正确的价值观与道德观呢?

大学既要主动地对社会付出关心,也要对地球村中全人类付出关怀与爱心,所以大学要培养自己本身的良好学风需付出最大的努力。如果说,一所大学的学风跟一些社会团体一样自私自利,毫无理想,毫无抱负可言,那么,作为接受教育的学生,怎么会有胸怀大志的远大理想呢？大学里所有中级以上的领导,一定要寻找出自己所担任的职位的真正的意义,并且只要是科级以上的領导,一定要能说别人不爱听的话。这是因为职位越高就负有更大的责任，如果你的思考不能设计成指挥者的话,你永远只能担任被设计、被指挥的角色而已。做任何事情,只有自己忘记“自我”的时候,所有的人才能都会记得你。

大学要发展的话首先一定要教务国际化。所以，我从3年前开始为了达成教务国际化,让教务处长兼职国际合作处长的工作。我认为像这样能够实现创造价值的人,才能算是具备了创造能力的人。展示自己辉煌成绩的人强调的往往是自己的过去,只顾眼前利益不关心其他的人，强调的是自己的现在,然而真正关怀全人类的人强调的是我们的未来。人生的价值并不在于赢了别人,而在于追求与别人的不同并能够完成这种不同。走与别人不同的路才能产生伟大，集中心思就是一个平凡的人能够完成伟大的任务的原动力。我们不要忘了世界上所有名垂青史的伟人,都是当客观环境对自己不利的时候,首先改变了自己然后再去改变周围环境。您拥有多少知识并不重要,重要的是怎样收集自己的知识来创造出更多新的东西才是重要的。虽然有许多克服不了的障碍,但是能够信赖自己,能够信赖别人的话,一定能够达成最终目标。人生是没有练习时间的,大学经营更是如此。

我们的社会在充满活力的时候才会变成健康的社会。我认为，所有的大学教职员比共同的理解更为重要的是要以共同的思考去经营大学才会有发展。世界上最没有能力的人才会说“我没有时间”、“我没有钱”这样的话。在处理任何事情的时候，我认为最为重要的就是“不要耽误时间”。人是充满感性的,所以会感觉得到自己的责任意识,然而能够持续时间的长短因人而异,有很大的差别。我认为，在学校工作的人最大的缺点就是“拖延时间”，时间稍晩机会就马上会消失，外国先进的大学在接受新事物的时候，能够果断地去行动,并且付诸实现。然而韩国的大学只是为了探讨“这样做可以还是不可以”的问题消耗了很多的精力,所以我感到非常惋惜。我深刻地体会到把握时间的重要性，在适当的时机要实行好的制度,如果在客观环境与情况改变下实行同样的制度,就会产生很多的后遗症。我认为将来无论是社会、家庭、企业还是学校,一定会急速地发展,所以需要迅速地判断与决定，拖延时间的人绝对是一个无能的人。

时间是世界上最稀有的资源，所以，我认为不能管理时间的人就是不能管理任何人与事的人。虽然树立了伟大的目标与良好的计划，然而没有获得良好的成果的理由之一就是轻视了时间的重要性，因为预想不到的事情随时随地会发生,所以要好好考虑到突发状况的发生来安排时间才可以。讲话的时候一定要废话少说，我认为无论多么重要的报告,只需要3分钟就可以报告完毕。一个人升到了一定的职位的时候,一定要具有合乎其职位与职称的思考力去判断,去行动。任何人都可以向上级报告,重要的是你向上级报告的时候，要报告你能负起责任的状况，只有上级认为跟你谈话的时间是有价值的,才算是你尽到了责任。经常有大学管理者好像是即兴式的、随意性地说一两句话指示各种行政业务,然而很多情况下是他很久以前就开始深思熟虑之后才下的决定。如果大学的所有教职员能够理解这一点的话,大学一定会真正有发展。大学管理者也会有判断错误的时候,但是只要是方向正确的话,就不会发生很大的困难。失败的大学管理者是在可以做很多事情的时间里什么事情都不去做,而成功的大学经营人是在什么事情都不能做的时间里能够去做很多有成果的事。好的时间也好,不好的时间也好,时间就这样流走。任何人也不会希望自己的未来的时间成为不好的时间。所有的人在花费自己的时间的时候一定要负起责任，死了以后就不会再有我自己的时间。大学的重要领导人一定要突破自己的时间，如果不突破自己的时间的话绝对不能成为真正的组织或众人的领导。

我们都知道“好的开始是成功的一半”这句话,但是不要忘了比这句话更重要的一句话就是“好的结果才是全部”的事实，因此，创造力在大学经营中是争取好的结果的关键。